作单元走概念三条路径
学生学事实技熟练掌握走深刻概念性理解语文教学改革关键问题围绕问题存着正确解读课程标准教材语文素概念关系课程标准语文素出发托统编教材设计素养位语文单元学生单元中利进行语文实践活动等系列重问题
正确认识解决问题线语文老师教学具重作文试图统编教材五年级册第五单元——作单元设计实施例概念学目标设计指理解学程设计聚焦真实表现学评价设计三维度进行探讨
概念学目标设计
众周知学目标仅知识技两维度够更重双基理解维度点埃里克森兰宁博士概念体系中十分清晰证指出：题双基提炼出概念形成概括概念性理解［1］语文学科言概念里提取？
1 课程标准中提取概念
义务教育语文课程标准（2011年版）（简称课程标准）第三学段阅读目标中提出：阅读说明性文章抓住点解文章基说明方法［2］中包含两概念：说明点说明方法描述说明文中进行说明根原指单元言语教学核心概念
2 学情分析中提取概念
五年级册第五单元前教材没提说明文术语学生已接触阅读说明文基方法三年级册第三单元语文素：解课文围绕意思段话写清楚第四单元语文素：助关键语句概括段话意四年级册第二单元语文素：阅读时尝试角度思考提出问题四年级册第二单元语文素：阅读时提出懂问题试着解决
难出已然体现提问助读抓关键语句概括段话意等阅读策略抓关键语句概括段话意暗合课程标准中第三学段说明文阅读目标阅读说明性文章抓住点样结合课程标准分析难出学单元前学生已接触说明文点概念尚未接触说明文说明方法概念
3 教材篇课文性容中提取概念
教材中具性信息暗含着单元关键概念通单元容梳理类信息总发现单元涉概念：
（1）说明方法
单元两语文素阅读简单说明性文章解基说明方法搜集资料恰说明方法某种事物介绍清楚指说明方法阅读素提示阅读鉴赏时知道说明方法知识作素求作表达时说明方法事物介绍清楚两篇精读课文篇作例文课题均指说明方法效果体会交流台第二然段说明方法总结初试身手第题作指说明方法运
（2）写作目事物特点
精读课文太阳松鼠课第题指抓事物方面特点写交流台第条提醒学生关注说明文写作目作求指写作目事物特点
（3）语言风格
松鼠课题第二题学生较阅读中体会语言风格表达事物特点妙初试身手第二题求篇散文改写成说明文表面两种文体转换实际文艺语体科学语体转换说底语言风格转换交流台第四条说明文语言风格进行总结
（4）搜集资料
语文素初试身手作求提搜集资料
4 围绕概念建构程结构
述分析出阅读鉴赏时教材意学生（读者）通阐释说明方法语言风格等表现事物特点间关联体验说明方法表现事物特点中作作书写修改时意学生（作者）运说明方法事物介绍清楚读者认识事物获取知识阅读搞明白文章样运说明方法事物介绍清楚作运说明方法事物介绍清楚阅读作围绕着说明文说明方法学基认识单元概念性视角定说明方法概念（单元概括）确定：说明清楚关说明方法关键根单元概念单元基问题定：说明文运说明方法事物介绍清楚？
面笔者洛伊斯·兰宁提出程结构［3］呈现技策略概念原理概括间关系：
图中原理概括学生通阅读鉴赏表达交流终形成深刻概念性理解概念达深刻理解心智建构技策略学生历阅读鉴赏表达交流等言语程达概念性理解基础
5 制定概念学目标（KUD目标）
埃里克森兰宁根双结构提出KUD目标设计模式［4］结合学情概念程结构分析制定单元学目标
学生知道（K）：
（1）说明方法类型效果
（2）语言风格类型效果
（3）写说明文定写作目抓住事物特点分段写
（4）认识12生字会写20汉字22词语
学生理解（U）：
（1）说明清楚关说明方法关键
（2）合适说明方法事物介绍更清楚
（3）合适语言风格说明象特点更鲜明文章更读性
学生做（D）：
（1）发现鱼牛［5］童话中青蛙介绍牛问题
（2）通单元学发现说明方法语言风格表现事物特点关系
（3）运合适说明方法生活中物者事介绍清楚认识事物增长知识
二指理解学程设计
传统课堂教师般带领学生分析课文容写法等陈述性知识课文承载学科核心素养法落指理解学程设计采合作探究等学方式求学生动参学活动中情境中激活已验产生认知突承担角色务建构新验实现学容持久性理解
杜威民义教育中指出：教学法素思维素相素：第学生真实验情境——活动身感兴趣连续活动第二情境部产生真实问题作思维刺激物第三占知识资料事必观察付问题第四必须条紊展开想出解决问题方法第五机会需通应检验观念观念意义明确发现否效［6］杜威思维五步法作设计指理解学程参考
凯斯·默克探究力量书中提出探究循环七步法搭建探究框架进入探究查找信息梳理信息深入探究反思行动评估设计指理解学程提供参考
根实践设计作单元指理解学程定五步：创设学情境——设计学活动——教师指导学生作活动——学效果评估——反思行动面展示部分学程：
1 创设学情境
样欧洲童话鱼牛请家阅读：
池塘里住条鱼青蛙
听说外面精彩想出鱼离开水青蛙探险
探险青蛙鱼介绍见闻外面趣动物说牛吧青蛙边画边说牛种奇怪动物长样喜欢吃青草身体嗯两加起头长着两尖尖犄角身着黑白相间斑点长着四条粗壮腿坚硬蹄子长长尾巴肚子产奶呢……
鱼画心目中牛青蛙青蛙禁捧腹笑：画牛条四条腿吃着青草长着肚子长尾巴斑点鱼鱼头长着犄角哩……
读思考：
鱼什会样认识？果暂时找原请读读第五单元容否教材中找青蛙介绍中出现问题
相信善思考定找原现做游戏：评选佳青蛙导师请家青蛙支支招该牛介绍？
2 设计学活动
情境接学生派活学生做事程设计学活动围绕情境设计三务九活动整单元容串联起
面务框架出单元完成三务三务分布10课时里
务做青蛙导师学生阅读童话鱼牛产生困惑：青蛙该样介绍牛鱼听懂？启发学生通览单元教材建构单元概念接着鼓励学生试写青蛙作示范
务二牛成牛三务组成：
品教材事物特点修改作整合精读课文太阳松鼠作例文鲸风袋制作交流台第然段务意学生通梳理探究表达交流发现说明文根写作目选取事物特点确定说明文作抓事物特点维度评价标准
二品说明方法完善作整合精读课文太阳松鼠初试身手第题交流台第二三然段说明方法学线学生具体感知说明方法学会辨析说明方法类型作完善作说明方法评价标准修改作
三品语言风格尝试美化作整合太阳松鼠鲸风袋制作初试身手第二题交流台第四然段语言风格品味辨析线探讨语言风格表现事物特点作完善作语言风格评价标准确定作语言风格尝试进行修改
务二融合阅读鉴赏梳理探究表达交流学活动作单元教学体部分设计思路先写导接通阅读获完善作支架：抓事物特点分段写说明方法选择语言风格程中师生建作评价标准学生阅读修改作程中说明文画
务三导师青蛙讲新鲜事物首先导师根教材作定选材选容尝试写讲新鲜事物次班级组织评选佳青蛙导师评选标准师生建说明文标准请获奖导师谈创作心次化标准外显出分享彼作验总体通三务九活动完成评选佳青蛙导师务务前接力达成学生说明文事物写清楚概念持久性理解
三聚焦真实表现学评价设计
单元KUD模式目标块拼图定规拼接起块拼图相应容支撑评价块拼图？效评价强调评价类型需证间匹配性威金斯等认果学生目标学基事实技书面测试堂测验般提供充分效评估措施然学生目标深层理解时需学生更复杂表现判断目标否已达［7］常说真实表现性评价
单元学仅提升学生语文素养生活产生影响运学解决生活中真实问题学生作品完成务表现理解否证评选佳青蛙导师设计情境围绕导师学生完成系列学活动终呈现出篇写牛说明文师生建说明文评价量规检验学生否进行高通路迁移课设计面表现性评价务评价目标说明文写作方法迁移
务情境：
青蛙介绍牛鱼听懂位导师功劳鱼天想知道新鲜事物青蛙需解更新鲜事物请位青蛙导师青蛙讲新鲜事物青蛙讲鱼听
求：
1选择图片（教材作图片）事物讲选事物2创新讲形式文字写录制视频音频图文3说明方法选合理
受卢臻老师教—学—评体化教学探索实践谈课堂观察建立三级教学评价机制［8］启发设置单元前单元中单元三位体评价单元学评价100分计中单元前前测说明方法认识占5分单元中务二三练笔初试身手第题第二题10分务三导师青蛙讲新鲜事作30分学生课堂表现评20分单元写牛作20分字词部分5分面呈现部分评价量规：
（1）师生阅读鉴赏课建说明文评价量规学生作高分50分计换算成终分计入单元总分（见表1）
（2）学生课堂学评价量表项2分20分（见表2）
综学目标学程学评价三方面进行设计作单元走概念助力教师教学生学
学生学事实技熟练掌握走深刻概念性理解语文教学改革关键问题围绕问题存着正确解读课程标准教材语文素概念关系课程标准语文素出发托统编教材设计素养位语文单元学生单元中利进行语文实践活动等系列重问题
正确认识解决问题线语文老师教学具重作文试图统编教材五年级册第五单元——作单元设计实施例概念学目标设计指理解学程设计聚焦真实表现学评价设计三维度进行探讨
概念学目标设计
众周知学目标仅知识技两维度够更重双基理解维度点埃里克森兰宁博士概念体系中十分清晰证指出：题双基提炼出概念形成概括概念性理解［1］语文学科言概念里提取？
1 课程标准中提取概念
义务教育语文课程标准（2011年版）（简称课程标准）第三学段阅读目标中提出：阅读说明性文章抓住点解文章基说明方法［2］中包含两概念：说明点说明方法描述说明文中进行说明根原指单元言语教学核心概念
2 学情分析中提取概念
五年级册第五单元前教材没提说明文术语学生已接触阅读说明文基方法三年级册第三单元语文素：解课文围绕意思段话写清楚第四单元语文素：助关键语句概括段话意四年级册第二单元语文素：阅读时尝试角度思考提出问题四年级册第二单元语文素：阅读时提出懂问题试着解决
难出已然体现提问助读抓关键语句概括段话意等阅读策略抓关键语句概括段话意暗合课程标准中第三学段说明文阅读目标阅读说明性文章抓住点样结合课程标准分析难出学单元前学生已接触说明文点概念尚未接触说明文说明方法概念
3 教材篇课文性容中提取概念
教材中具性信息暗含着单元关键概念通单元容梳理类信息总发现单元涉概念：
（1）说明方法
单元两语文素阅读简单说明性文章解基说明方法搜集资料恰说明方法某种事物介绍清楚指说明方法阅读素提示阅读鉴赏时知道说明方法知识作素求作表达时说明方法事物介绍清楚两篇精读课文篇作例文课题均指说明方法效果体会交流台第二然段说明方法总结初试身手第题作指说明方法运
（2）写作目事物特点
精读课文太阳松鼠课第题指抓事物方面特点写交流台第条提醒学生关注说明文写作目作求指写作目事物特点
（3）语言风格
松鼠课题第二题学生较阅读中体会语言风格表达事物特点妙初试身手第二题求篇散文改写成说明文表面两种文体转换实际文艺语体科学语体转换说底语言风格转换交流台第四条说明文语言风格进行总结
（4）搜集资料
语文素初试身手作求提搜集资料
4 围绕概念建构程结构
述分析出阅读鉴赏时教材意学生（读者）通阐释说明方法语言风格等表现事物特点间关联体验说明方法表现事物特点中作作书写修改时意学生（作者）运说明方法事物介绍清楚读者认识事物获取知识阅读搞明白文章样运说明方法事物介绍清楚作运说明方法事物介绍清楚阅读作围绕着说明文说明方法学基认识单元概念性视角定说明方法概念（单元概括）确定：说明清楚关说明方法关键根单元概念单元基问题定：说明文运说明方法事物介绍清楚？
面笔者洛伊斯·兰宁提出程结构［3］呈现技策略概念原理概括间关系：
图中原理概括学生通阅读鉴赏表达交流终形成深刻概念性理解概念达深刻理解心智建构技策略学生历阅读鉴赏表达交流等言语程达概念性理解基础
5 制定概念学目标（KUD目标）
埃里克森兰宁根双结构提出KUD目标设计模式［4］结合学情概念程结构分析制定单元学目标
学生知道（K）：
（1）说明方法类型效果
（2）语言风格类型效果
（3）写说明文定写作目抓住事物特点分段写
（4）认识12生字会写20汉字22词语
学生理解（U）：
（1）说明清楚关说明方法关键
（2）合适说明方法事物介绍更清楚
（3）合适语言风格说明象特点更鲜明文章更读性
学生做（D）：
（1）发现鱼牛［5］童话中青蛙介绍牛问题
（2）通单元学发现说明方法语言风格表现事物特点关系
（3）运合适说明方法生活中物者事介绍清楚认识事物增长知识
二指理解学程设计
传统课堂教师般带领学生分析课文容写法等陈述性知识课文承载学科核心素养法落指理解学程设计采合作探究等学方式求学生动参学活动中情境中激活已验产生认知突承担角色务建构新验实现学容持久性理解
杜威民义教育中指出：教学法素思维素相素：第学生真实验情境——活动身感兴趣连续活动第二情境部产生真实问题作思维刺激物第三占知识资料事必观察付问题第四必须条紊展开想出解决问题方法第五机会需通应检验观念观念意义明确发现否效［6］杜威思维五步法作设计指理解学程参考
凯斯·默克探究力量书中提出探究循环七步法搭建探究框架进入探究查找信息梳理信息深入探究反思行动评估设计指理解学程提供参考
根实践设计作单元指理解学程定五步：创设学情境——设计学活动——教师指导学生作活动——学效果评估——反思行动面展示部分学程：
1 创设学情境
样欧洲童话鱼牛请家阅读：
池塘里住条鱼青蛙
听说外面精彩想出鱼离开水青蛙探险
探险青蛙鱼介绍见闻外面趣动物说牛吧青蛙边画边说牛种奇怪动物长样喜欢吃青草身体嗯两加起头长着两尖尖犄角身着黑白相间斑点长着四条粗壮腿坚硬蹄子长长尾巴肚子产奶呢……
鱼画心目中牛青蛙青蛙禁捧腹笑：画牛条四条腿吃着青草长着肚子长尾巴斑点鱼鱼头长着犄角哩……
读思考：
鱼什会样认识？果暂时找原请读读第五单元容否教材中找青蛙介绍中出现问题
相信善思考定找原现做游戏：评选佳青蛙导师请家青蛙支支招该牛介绍？
2 设计学活动
情境接学生派活学生做事程设计学活动围绕情境设计三务九活动整单元容串联起
面务框架出单元完成三务三务分布10课时里
务做青蛙导师学生阅读童话鱼牛产生困惑：青蛙该样介绍牛鱼听懂？启发学生通览单元教材建构单元概念接着鼓励学生试写青蛙作示范
务二牛成牛三务组成：
品教材事物特点修改作整合精读课文太阳松鼠作例文鲸风袋制作交流台第然段务意学生通梳理探究表达交流发现说明文根写作目选取事物特点确定说明文作抓事物特点维度评价标准
二品说明方法完善作整合精读课文太阳松鼠初试身手第题交流台第二三然段说明方法学线学生具体感知说明方法学会辨析说明方法类型作完善作说明方法评价标准修改作
三品语言风格尝试美化作整合太阳松鼠鲸风袋制作初试身手第二题交流台第四然段语言风格品味辨析线探讨语言风格表现事物特点作完善作语言风格评价标准确定作语言风格尝试进行修改
务二融合阅读鉴赏梳理探究表达交流学活动作单元教学体部分设计思路先写导接通阅读获完善作支架：抓事物特点分段写说明方法选择语言风格程中师生建作评价标准学生阅读修改作程中说明文画
务三导师青蛙讲新鲜事物首先导师根教材作定选材选容尝试写讲新鲜事物次班级组织评选佳青蛙导师评选标准师生建说明文标准请获奖导师谈创作心次化标准外显出分享彼作验总体通三务九活动完成评选佳青蛙导师务务前接力达成学生说明文事物写清楚概念持久性理解
三聚焦真实表现学评价设计
单元KUD模式目标块拼图定规拼接起块拼图相应容支撑评价块拼图？效评价强调评价类型需证间匹配性威金斯等认果学生目标学基事实技书面测试堂测验般提供充分效评估措施然学生目标深层理解时需学生更复杂表现判断目标否已达［7］常说真实表现性评价
单元学仅提升学生语文素养生活产生影响运学解决生活中真实问题学生作品完成务表现理解否证评选佳青蛙导师设计情境围绕导师学生完成系列学活动终呈现出篇写牛说明文师生建说明文评价量规检验学生否进行高通路迁移课设计面表现性评价务评价目标说明文写作方法迁移
务情境：
青蛙介绍牛鱼听懂位导师功劳鱼天想知道新鲜事物青蛙需解更新鲜事物请位青蛙导师青蛙讲新鲜事物青蛙讲鱼听
求：
1选择图片（教材作图片）事物讲选事物2创新讲形式文字写录制视频音频图文3说明方法选合理
受卢臻老师教—学—评体化教学探索实践谈课堂观察建立三级教学评价机制［8］启发设置单元前单元中单元三位体评价单元学评价100分计中单元前前测说明方法认识占5分单元中务二三练笔初试身手第题第二题10分务三导师青蛙讲新鲜事作30分学生课堂表现评20分单元写牛作20分字词部分5分面呈现部分评价量规：
（1）师生阅读鉴赏课建说明文评价量规学生作高分50分计换算成终分计入单元总分（见表1）
（2）学生课堂学评价量表项2分20分（见表2）
综学目标学程学评价三方面进行设计作单元走概念助力教师教学生学
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正确认识解决问题线语文老师教学具重作文试图统编教材五年级册第五单元——作单元设计实施例概念学目标设计指理解学程设计聚焦真实表现学评价设计三维度进行探讨
概念学目标设计
众周知学目标仅知识技两维度够更重双基理解维度点埃里克森兰宁博士概念体系中十分清晰证指出：题双基提炼出概念形成概括概念性理解［1］语文学科言概念里提取？
1 课程标准中提取概念
义务教育语文课程标准（2011年版）（简称课程标准）第三学段阅读目标中提出：阅读说明性文章抓住点解文章基说明方法［2］中包含两概念：说明点说明方法描述说明文中进行说明根原指单元言语教学核心概念
2 学情分析中提取概念
五年级册第五单元前教材没提说明文术语学生已接触阅读说明文基方法三年级册第三单元语文素：解课文围绕意思段话写清楚第四单元语文素：助关键语句概括段话意四年级册第二单元语文素：阅读时尝试角度思考提出问题四年级册第二单元语文素：阅读时提出懂问题试着解决
难出已然体现提问助读抓关键语句概括段话意等阅读策略抓关键语句概括段话意暗合课程标准中第三学段说明文阅读目标阅读说明性文章抓住点样结合课程标准分析难出学单元前学生已接触说明文点概念尚未接触说明文说明方法概念
3 教材篇课文性容中提取概念
教材中具性信息暗含着单元关键概念通单元容梳理类信息总发现单元涉概念：
（1）说明方法
单元两语文素阅读简单说明性文章解基说明方法搜集资料恰说明方法某种事物介绍清楚指说明方法阅读素提示阅读鉴赏时知道说明方法知识作素求作表达时说明方法事物介绍清楚两篇精读课文篇作例文课题均指说明方法效果体会交流台第二然段说明方法总结初试身手第题作指说明方法运
（2）写作目事物特点
精读课文太阳松鼠课第题指抓事物方面特点写交流台第条提醒学生关注说明文写作目作求指写作目事物特点
（3）语言风格
松鼠课题第二题学生较阅读中体会语言风格表达事物特点妙初试身手第二题求篇散文改写成说明文表面两种文体转换实际文艺语体科学语体转换说底语言风格转换交流台第四条说明文语言风格进行总结
（4）搜集资料
语文素初试身手作求提搜集资料
4 围绕概念建构程结构
述分析出阅读鉴赏时教材意学生（读者）通阐释说明方法语言风格等表现事物特点间关联体验说明方法表现事物特点中作作书写修改时意学生（作者）运说明方法事物介绍清楚读者认识事物获取知识阅读搞明白文章样运说明方法事物介绍清楚作运说明方法事物介绍清楚阅读作围绕着说明文说明方法学基认识单元概念性视角定说明方法概念（单元概括）确定：说明清楚关说明方法关键根单元概念单元基问题定：说明文运说明方法事物介绍清楚？
面笔者洛伊斯·兰宁提出程结构［3］呈现技策略概念原理概括间关系：
图中原理概括学生通阅读鉴赏表达交流终形成深刻概念性理解概念达深刻理解心智建构技策略学生历阅读鉴赏表达交流等言语程达概念性理解基础
5 制定概念学目标（KUD目标）
埃里克森兰宁根双结构提出KUD目标设计模式［4］结合学情概念程结构分析制定单元学目标
学生知道（K）：
（1）说明方法类型效果
（2）语言风格类型效果
（3）写说明文定写作目抓住事物特点分段写
（4）认识12生字会写20汉字22词语
学生理解（U）：
（1）说明清楚关说明方法关键
（2）合适说明方法事物介绍更清楚
（3）合适语言风格说明象特点更鲜明文章更读性
学生做（D）：
（1）发现鱼牛［5］童话中青蛙介绍牛问题
（2）通单元学发现说明方法语言风格表现事物特点关系
（3）运合适说明方法生活中物者事介绍清楚认识事物增长知识
二指理解学程设计
传统课堂教师般带领学生分析课文容写法等陈述性知识课文承载学科核心素养法落指理解学程设计采合作探究等学方式求学生动参学活动中情境中激活已验产生认知突承担角色务建构新验实现学容持久性理解
杜威民义教育中指出：教学法素思维素相素：第学生真实验情境——活动身感兴趣连续活动第二情境部产生真实问题作思维刺激物第三占知识资料事必观察付问题第四必须条紊展开想出解决问题方法第五机会需通应检验观念观念意义明确发现否效［6］杜威思维五步法作设计指理解学程参考
凯斯·默克探究力量书中提出探究循环七步法搭建探究框架进入探究查找信息梳理信息深入探究反思行动评估设计指理解学程提供参考
根实践设计作单元指理解学程定五步：创设学情境——设计学活动——教师指导学生作活动——学效果评估——反思行动面展示部分学程：
1 创设学情境
样欧洲童话鱼牛请家阅读：
池塘里住条鱼青蛙
听说外面精彩想出鱼离开水青蛙探险
探险青蛙鱼介绍见闻外面趣动物说牛吧青蛙边画边说牛种奇怪动物长样喜欢吃青草身体嗯两加起头长着两尖尖犄角身着黑白相间斑点长着四条粗壮腿坚硬蹄子长长尾巴肚子产奶呢……
鱼画心目中牛青蛙青蛙禁捧腹笑：画牛条四条腿吃着青草长着肚子长尾巴斑点鱼鱼头长着犄角哩……
读思考：
鱼什会样认识？果暂时找原请读读第五单元容否教材中找青蛙介绍中出现问题
相信善思考定找原现做游戏：评选佳青蛙导师请家青蛙支支招该牛介绍？
2 设计学活动
情境接学生派活学生做事程设计学活动围绕情境设计三务九活动整单元容串联起
面务框架出单元完成三务三务分布10课时里
务做青蛙导师学生阅读童话鱼牛产生困惑：青蛙该样介绍牛鱼听懂？启发学生通览单元教材建构单元概念接着鼓励学生试写青蛙作示范
务二牛成牛三务组成：
品教材事物特点修改作整合精读课文太阳松鼠作例文鲸风袋制作交流台第然段务意学生通梳理探究表达交流发现说明文根写作目选取事物特点确定说明文作抓事物特点维度评价标准
二品说明方法完善作整合精读课文太阳松鼠初试身手第题交流台第二三然段说明方法学线学生具体感知说明方法学会辨析说明方法类型作完善作说明方法评价标准修改作
三品语言风格尝试美化作整合太阳松鼠鲸风袋制作初试身手第二题交流台第四然段语言风格品味辨析线探讨语言风格表现事物特点作完善作语言风格评价标准确定作语言风格尝试进行修改
务二融合阅读鉴赏梳理探究表达交流学活动作单元教学体部分设计思路先写导接通阅读获完善作支架：抓事物特点分段写说明方法选择语言风格程中师生建作评价标准学生阅读修改作程中说明文画
务三导师青蛙讲新鲜事物首先导师根教材作定选材选容尝试写讲新鲜事物次班级组织评选佳青蛙导师评选标准师生建说明文标准请获奖导师谈创作心次化标准外显出分享彼作验总体通三务九活动完成评选佳青蛙导师务务前接力达成学生说明文事物写清楚概念持久性理解
三聚焦真实表现学评价设计
单元KUD模式目标块拼图定规拼接起块拼图相应容支撑评价块拼图？效评价强调评价类型需证间匹配性威金斯等认果学生目标学基事实技书面测试堂测验般提供充分效评估措施然学生目标深层理解时需学生更复杂表现判断目标否已达［7］常说真实表现性评价
单元学仅提升学生语文素养生活产生影响运学解决生活中真实问题学生作品完成务表现理解否证评选佳青蛙导师设计情境围绕导师学生完成系列学活动终呈现出篇写牛说明文师生建说明文评价量规检验学生否进行高通路迁移课设计面表现性评价务评价目标说明文写作方法迁移
务情境：
青蛙介绍牛鱼听懂位导师功劳鱼天想知道新鲜事物青蛙需解更新鲜事物请位青蛙导师青蛙讲新鲜事物青蛙讲鱼听
求：
1选择图片（教材作图片）事物讲选事物2创新讲形式文字写录制视频音频图文3说明方法选合理
受卢臻老师教—学—评体化教学探索实践谈课堂观察建立三级教学评价机制［8］启发设置单元前单元中单元三位体评价单元学评价100分计中单元前前测说明方法认识占5分单元中务二三练笔初试身手第题第二题10分务三导师青蛙讲新鲜事作30分学生课堂表现评20分单元写牛作20分字词部分5分面呈现部分评价量规：
（1）师生阅读鉴赏课建说明文评价量规学生作高分50分计换算成终分计入单元总分（见表1）
（2）学生课堂学评价量表项2分20分（见表2）
综学目标学程学评价三方面进行设计作单元走概念助力教师教学生学
学生学事实技熟练掌握走深刻概念性理解语文教学改革关键问题围绕问题存着正确解读课程标准教材语文素概念关系课程标准语文素出发托统编教材设计素养位语文单元学生单元中利进行语文实践活动等系列重问题
正确认识解决问题线语文老师教学具重作文试图统编教材五年级册第五单元——作单元设计实施例概念学目标设计指理解学程设计聚焦真实表现学评价设计三维度进行探讨
概念学目标设计
众周知学目标仅知识技两维度够更重双基理解维度点埃里克森兰宁博士概念体系中十分清晰证指出：题双基提炼出概念形成概括概念性理解［1］语文学科言概念里提取？
1 课程标准中提取概念
义务教育语文课程标准（2011年版）（简称课程标准）第三学段阅读目标中提出：阅读说明性文章抓住点解文章基说明方法［2］中包含两概念：说明点说明方法描述说明文中进行说明根原指单元言语教学核心概念
2 学情分析中提取概念
五年级册第五单元前教材没提说明文术语学生已接触阅读说明文基方法三年级册第三单元语文素：解课文围绕意思段话写清楚第四单元语文素：助关键语句概括段话意四年级册第二单元语文素：阅读时尝试角度思考提出问题四年级册第二单元语文素：阅读时提出懂问题试着解决
难出已然体现提问助读抓关键语句概括段话意等阅读策略抓关键语句概括段话意暗合课程标准中第三学段说明文阅读目标阅读说明性文章抓住点样结合课程标准分析难出学单元前学生已接触说明文点概念尚未接触说明文说明方法概念
3 教材篇课文性容中提取概念
教材中具性信息暗含着单元关键概念通单元容梳理类信息总发现单元涉概念：
（1）说明方法
单元两语文素阅读简单说明性文章解基说明方法搜集资料恰说明方法某种事物介绍清楚指说明方法阅读素提示阅读鉴赏时知道说明方法知识作素求作表达时说明方法事物介绍清楚两篇精读课文篇作例文课题均指说明方法效果体会交流台第二然段说明方法总结初试身手第题作指说明方法运
（2）写作目事物特点
精读课文太阳松鼠课第题指抓事物方面特点写交流台第条提醒学生关注说明文写作目作求指写作目事物特点
（3）语言风格
松鼠课题第二题学生较阅读中体会语言风格表达事物特点妙初试身手第二题求篇散文改写成说明文表面两种文体转换实际文艺语体科学语体转换说底语言风格转换交流台第四条说明文语言风格进行总结
（4）搜集资料
语文素初试身手作求提搜集资料
4 围绕概念建构程结构
述分析出阅读鉴赏时教材意学生（读者）通阐释说明方法语言风格等表现事物特点间关联体验说明方法表现事物特点中作作书写修改时意学生（作者）运说明方法事物介绍清楚读者认识事物获取知识阅读搞明白文章样运说明方法事物介绍清楚作运说明方法事物介绍清楚阅读作围绕着说明文说明方法学基认识单元概念性视角定说明方法概念（单元概括）确定：说明清楚关说明方法关键根单元概念单元基问题定：说明文运说明方法事物介绍清楚？
面笔者洛伊斯·兰宁提出程结构［3］呈现技策略概念原理概括间关系：
图中原理概括学生通阅读鉴赏表达交流终形成深刻概念性理解概念达深刻理解心智建构技策略学生历阅读鉴赏表达交流等言语程达概念性理解基础
5 制定概念学目标（KUD目标）
埃里克森兰宁根双结构提出KUD目标设计模式［4］结合学情概念程结构分析制定单元学目标
学生知道（K）：
（1）说明方法类型效果
（2）语言风格类型效果
（3）写说明文定写作目抓住事物特点分段写
（4）认识12生字会写20汉字22词语
学生理解（U）：
（1）说明清楚关说明方法关键
（2）合适说明方法事物介绍更清楚
（3）合适语言风格说明象特点更鲜明文章更读性
学生做（D）：
（1）发现鱼牛［5］童话中青蛙介绍牛问题
（2）通单元学发现说明方法语言风格表现事物特点关系
（3）运合适说明方法生活中物者事介绍清楚认识事物增长知识
二指理解学程设计
传统课堂教师般带领学生分析课文容写法等陈述性知识课文承载学科核心素养法落指理解学程设计采合作探究等学方式求学生动参学活动中情境中激活已验产生认知突承担角色务建构新验实现学容持久性理解
杜威民义教育中指出：教学法素思维素相素：第学生真实验情境——活动身感兴趣连续活动第二情境部产生真实问题作思维刺激物第三占知识资料事必观察付问题第四必须条紊展开想出解决问题方法第五机会需通应检验观念观念意义明确发现否效［6］杜威思维五步法作设计指理解学程参考
凯斯·默克探究力量书中提出探究循环七步法搭建探究框架进入探究查找信息梳理信息深入探究反思行动评估设计指理解学程提供参考
根实践设计作单元指理解学程定五步：创设学情境——设计学活动——教师指导学生作活动——学效果评估——反思行动面展示部分学程：
1 创设学情境
样欧洲童话鱼牛请家阅读：
池塘里住条鱼青蛙
听说外面精彩想出鱼离开水青蛙探险
探险青蛙鱼介绍见闻外面趣动物说牛吧青蛙边画边说牛种奇怪动物长样喜欢吃青草身体嗯两加起头长着两尖尖犄角身着黑白相间斑点长着四条粗壮腿坚硬蹄子长长尾巴肚子产奶呢……
鱼画心目中牛青蛙青蛙禁捧腹笑：画牛条四条腿吃着青草长着肚子长尾巴斑点鱼鱼头长着犄角哩……
读思考：
鱼什会样认识？果暂时找原请读读第五单元容否教材中找青蛙介绍中出现问题
相信善思考定找原现做游戏：评选佳青蛙导师请家青蛙支支招该牛介绍？
2 设计学活动
情境接学生派活学生做事程设计学活动围绕情境设计三务九活动整单元容串联起
面务框架出单元完成三务三务分布10课时里
务做青蛙导师学生阅读童话鱼牛产生困惑：青蛙该样介绍牛鱼听懂？启发学生通览单元教材建构单元概念接着鼓励学生试写青蛙作示范
务二牛成牛三务组成：
品教材事物特点修改作整合精读课文太阳松鼠作例文鲸风袋制作交流台第然段务意学生通梳理探究表达交流发现说明文根写作目选取事物特点确定说明文作抓事物特点维度评价标准
二品说明方法完善作整合精读课文太阳松鼠初试身手第题交流台第二三然段说明方法学线学生具体感知说明方法学会辨析说明方法类型作完善作说明方法评价标准修改作
三品语言风格尝试美化作整合太阳松鼠鲸风袋制作初试身手第二题交流台第四然段语言风格品味辨析线探讨语言风格表现事物特点作完善作语言风格评价标准确定作语言风格尝试进行修改
务二融合阅读鉴赏梳理探究表达交流学活动作单元教学体部分设计思路先写导接通阅读获完善作支架：抓事物特点分段写说明方法选择语言风格程中师生建作评价标准学生阅读修改作程中说明文画
务三导师青蛙讲新鲜事物首先导师根教材作定选材选容尝试写讲新鲜事物次班级组织评选佳青蛙导师评选标准师生建说明文标准请获奖导师谈创作心次化标准外显出分享彼作验总体通三务九活动完成评选佳青蛙导师务务前接力达成学生说明文事物写清楚概念持久性理解
三聚焦真实表现学评价设计
单元KUD模式目标块拼图定规拼接起块拼图相应容支撑评价块拼图？效评价强调评价类型需证间匹配性威金斯等认果学生目标学基事实技书面测试堂测验般提供充分效评估措施然学生目标深层理解时需学生更复杂表现判断目标否已达［7］常说真实表现性评价
单元学仅提升学生语文素养生活产生影响运学解决生活中真实问题学生作品完成务表现理解否证评选佳青蛙导师设计情境围绕导师学生完成系列学活动终呈现出篇写牛说明文师生建说明文评价量规检验学生否进行高通路迁移课设计面表现性评价务评价目标说明文写作方法迁移
务情境：
青蛙介绍牛鱼听懂位导师功劳鱼天想知道新鲜事物青蛙需解更新鲜事物请位青蛙导师青蛙讲新鲜事物青蛙讲鱼听
求：
1选择图片（教材作图片）事物讲选事物2创新讲形式文字写录制视频音频图文3说明方法选合理
受卢臻老师教—学—评体化教学探索实践谈课堂观察建立三级教学评价机制［8］启发设置单元前单元中单元三位体评价单元学评价100分计中单元前前测说明方法认识占5分单元中务二三练笔初试身手第题第二题10分务三导师青蛙讲新鲜事作30分学生课堂表现评20分单元写牛作20分字词部分5分面呈现部分评价量规：
（1）师生阅读鉴赏课建说明文评价量规学生作高分50分计换算成终分计入单元总分（见表1）
（2）学生课堂学评价量表项2分20分（见表2）
综学目标学程学评价三方面进行设计作单元走概念助力教师教学生学
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