2018教师资格证教育知识力重点容精华全面
第章教育基础知识基原理（选择题辨析题）
（）教育产生发展
1教育涵义（掌握）
广义教育：增进知识技发展智力体力影响思想观念活动包括社会教育学校教育家庭教育
狭义教育：指身心发展直接目标社会活动指学校教育教育者根定社会发展求目计划组织通学校教育工作受教育者身心施加影响着社会期方变化活动
2教育构成素（掌握）
教育者受教育者教育影响教育者指受教育者知识技思想品德等发面起教育影响作学校教师教育者体教育活动中起着导作特点目性专业性受教育者学体教育活动中承担学责定方式接受教育影响特点发展性成熟性塑性教性动性动性教育影响教育实践活动手段臵教育者受教育者间联系起纽带包括教育容教育措施等
三素关系：三素中教育者受教育者关系学校教育程中关系矛盾
3教育属性质属性：教育目培养社会活动区事物现象根特征教育质规定
社会属性：永恒性（教育类特社会现象类存存教育）
历史性（社会者社会历史阶段教育性质目容等相）
相独立性（教育具继承性教育受社会意识形态影响教育社会政治济发展衡）
4教育起源发展教育起源说三种观点生物起源说：利托尔诺明显错误动物等教育否认教育社会性心理起源说：孟禄教育成简单模仿没认识教育目性劳动起源说：马克思义历史唯物指导形成认教育起源类社会生产劳动实践中
劳动教育提供客观需现实条件教育发展阶段原始社会教育：
（1）没阶级性
（2）传递生产验
（3）生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育封建社会教育（奴隶社会教育）国4000年前夏已名庠序校施教机构（封建社会教育）殷商西周学瞽宗辟雍泮宫等四书：语孟子中庸学五：诗书礼易春秋现代教育：包括资义教育社会义教育资义教育目资产阶级巩固维护统治利益服务培养选拔资产阶级通知予广劳动民定文化知识培养熟练劳动力社会义学校培养全面发展社会义建设者接班
现代教育基特征教育生产劳动相结合20世纪教育：特点：终身化全民化民化元化现代化
（二）教育学产生发展（选择题）
1国外著名教育家代表著作教育思想（牢记）
孟子：教育词早出现孟子〃心
孔子：重视材施教愤启悱发（启发教育启发教育历）
学记：中国古代世界古代早篇专门述教育教学著作专谈教育开弗达思（启发原）
蔡元培：思想兼容包学精神囊括典网罗众家
杨贤江：中国第马克思教育家新教育纲中国第部马克思义观点述教育问题著作
亚里士德：古希腊百科全书式哲学家历史首次提出教育遵循然原
昆体良：古代西方早教育理雄辩术原理
夸美纽斯：教育学父教学教育学形成门独立学科标志康德：教育学早作门课程学里讲授
裴斯泰洛齐：教育史学科教学法奠基早提出教育心理学化张西方教育史第位教育生产劳动相结合思想付诸实践教育家
洛克：提出白板说张绅士教育
赫尔巴特：赫尔巴特普通教育学标志着规范教育学建立张教育学建立伦理学心理学基础强调教师权威作强调教师中心位提出四阶段教学理提出教育性教学原
桑代克：教育心理学奠基教育心理学
杜威：现代教育派代表物三中心：童中心活动中心验中心民义教育：教育生活教育生长教育验改造
鲁普斯卡娅：世界第部马克思义观点述教育问题
赞科夫：教学发展三原：高难度高速度理知识起导
根舍：范例教学模式（数学教育影响）
课程现代化三代表：布鲁纳赞科夫根舍
（三）教育社会发展关系教育学教育现象教育问题研究象断探索解释教育规律门社会科学
（四）教育功教育功教育活动系统体发展社会产生种影响作
包括：1作象分：体发展功社会发展功
2作性质分：正功负功
3呈现形式分：显性功隐性功
社会生产力教育制约作：1生产力发展水影响着教育目确立
2生产力发展水制约着课程设臵教育容选择
3制约着教育发展规模速度
4制约学校机构
5制约教学方法手段组织形式
促进作：1教育劳动力生产必手段
2教育科学知识技术生产手段
3教育生产新科学知识技术手段
社会政治济制度教育制约作：1社会政治济制度决定教育目
2决定教育领导权
3决定受教育权利
4影响部分教育容
促进作：1教育培养出具定阶级意识维护巩固定政治济制度
2教育通传播统治阶级思想意识制造定社会舆形成社会道德风尚政治济制度服务
3教育政治济制度起决定作
教育社会文化制约：文化影响着教育价值取教育目确立教育容选择教育教学方法运文化身种教育力量促进：教育具传递—保存文化功传播—交流文化功选择—提升文化功创造—更新文化功
教育口
（1）口影响着教育发展战略目标战略重点
（2）口数量制约着教育发展规模速度教育费
（3）口结构教育结构影响
（4）口质量影响着教育质量
（五）教育发展关系
1教育发展基关系发展教育制约：
1教育遵循发展序性循序渐进促进发展
2教育遵循发展阶段性实际出发进行教育
3教育遵循发展衡性身心发展关键期施相应教育4教育遵循发展互补性5教育遵循发展差异性做材施教
2体身心发展规律体身心发展具序性阶段性衡性互补性差异性
3体身心发展动1)发：强调身心发展力量源身需
1孟子：初性善性善
2弗洛伊德：性基然推动发展根动力
3威尔逊：基复制决定切行质力量
4格赛尔：成熟努力说成熟机制发展期决定作双生子爬梯实验
5霍尔：两遗传胜吨教育6高尔登：优生学代表
（1）外铄：发展外力量环境刺激求影响学校教育等
1荀子： 初性恶
2洛克：白板说
3华生：健康婴祖先意培养成种类型
4斯金纳：集成华生观点行格通强化惩罚塑造改变控制矫正素相互作轮（辐合）发展素外部环境作结果1施太伦（德国）
4青春期发展变化
1身体外形明显外部特征
2体机
3脑发育抽象逻辑思维
4性发育成熟第二性征
5影响身心发展素遗传环境体观动性学校教育
遗传：遗传素质身心发展物质前提体身心发展提供性遗传素质差异身心发展定影响作遗传
素质发 2展程制约着年青代身心发展年龄特征遗传素质预订决定发展遗传发展中作夸遗传素质具塑性
环境环境发展现实基础环境发展提供象手段资源机遇环境相互作中发展3)体观动性4)学校教育发展中起导作原：
1学校教育目计划组织培养活动规定者发展方
2学校教育专门教师队伍施教相言效果较3学校教育效控制协调影响学生发展种素体发展特殊功原：1学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范2学校教育具加速体发展功3学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值4学校教育具开发体特助发展性功
教育目
教育目：受教育者培养成定社会需总求规定受教育者培养成什样培养质量规格标准受教育者总求
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第章教育基础知识基原理（选择题辨析题）
（）教育产生发展
1教育涵义（掌握）
广义教育：增进知识技发展智力体力影响思想观念活动包括社会教育学校教育家庭教育
狭义教育：指身心发展直接目标社会活动指学校教育教育者根定社会发展求目计划组织通学校教育工作受教育者身心施加影响着社会期方变化活动
2教育构成素（掌握）
教育者受教育者教育影响教育者指受教育者知识技思想品德等发面起教育影响作学校教师教育者体教育活动中起着导作特点目性专业性受教育者学体教育活动中承担学责定方式接受教育影响特点发展性成熟性塑性教性动性动性教育影响教育实践活动手段臵教育者受教育者间联系起纽带包括教育容教育措施等
三素关系：三素中教育者受教育者关系学校教育程中关系矛盾
3教育属性质属性：教育目培养社会活动区事物现象根特征教育质规定
社会属性：永恒性（教育类特社会现象类存存教育）
历史性（社会者社会历史阶段教育性质目容等相）
相独立性（教育具继承性教育受社会意识形态影响教育社会政治济发展衡）
4教育起源发展教育起源说三种观点生物起源说：利托尔诺明显错误动物等教育否认教育社会性心理起源说：孟禄教育成简单模仿没认识教育目性劳动起源说：马克思义历史唯物指导形成认教育起源类社会生产劳动实践中
劳动教育提供客观需现实条件教育发展阶段原始社会教育：
（1）没阶级性
（2）传递生产验
（3）生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育封建社会教育（奴隶社会教育）国4000年前夏已名庠序校施教机构（封建社会教育）殷商西周学瞽宗辟雍泮宫等四书：语孟子中庸学五：诗书礼易春秋现代教育：包括资义教育社会义教育资义教育目资产阶级巩固维护统治利益服务培养选拔资产阶级通知予广劳动民定文化知识培养熟练劳动力社会义学校培养全面发展社会义建设者接班
现代教育基特征教育生产劳动相结合20世纪教育：特点：终身化全民化民化元化现代化
（二）教育学产生发展（选择题）
1国外著名教育家代表著作教育思想（牢记）
孟子：教育词早出现孟子〃心
孔子：重视材施教愤启悱发（启发教育启发教育历）
学记：中国古代世界古代早篇专门述教育教学著作专谈教育开弗达思（启发原）
蔡元培：思想兼容包学精神囊括典网罗众家
杨贤江：中国第马克思教育家新教育纲中国第部马克思义观点述教育问题著作
亚里士德：古希腊百科全书式哲学家历史首次提出教育遵循然原
昆体良：古代西方早教育理雄辩术原理
夸美纽斯：教育学父教学教育学形成门独立学科标志康德：教育学早作门课程学里讲授
裴斯泰洛齐：教育史学科教学法奠基早提出教育心理学化张西方教育史第位教育生产劳动相结合思想付诸实践教育家
洛克：提出白板说张绅士教育
赫尔巴特：赫尔巴特普通教育学标志着规范教育学建立张教育学建立伦理学心理学基础强调教师权威作强调教师中心位提出四阶段教学理提出教育性教学原
桑代克：教育心理学奠基教育心理学
杜威：现代教育派代表物三中心：童中心活动中心验中心民义教育：教育生活教育生长教育验改造
鲁普斯卡娅：世界第部马克思义观点述教育问题
赞科夫：教学发展三原：高难度高速度理知识起导
根舍：范例教学模式（数学教育影响）
课程现代化三代表：布鲁纳赞科夫根舍
（三）教育社会发展关系教育学教育现象教育问题研究象断探索解释教育规律门社会科学
（四）教育功教育功教育活动系统体发展社会产生种影响作
包括：1作象分：体发展功社会发展功
2作性质分：正功负功
3呈现形式分：显性功隐性功
社会生产力教育制约作：1生产力发展水影响着教育目确立
2生产力发展水制约着课程设臵教育容选择
3制约着教育发展规模速度
4制约学校机构
5制约教学方法手段组织形式
促进作：1教育劳动力生产必手段
2教育科学知识技术生产手段
3教育生产新科学知识技术手段
社会政治济制度教育制约作：1社会政治济制度决定教育目
2决定教育领导权
3决定受教育权利
4影响部分教育容
促进作：1教育培养出具定阶级意识维护巩固定政治济制度
2教育通传播统治阶级思想意识制造定社会舆形成社会道德风尚政治济制度服务
3教育政治济制度起决定作
教育社会文化制约：文化影响着教育价值取教育目确立教育容选择教育教学方法运文化身种教育力量促进：教育具传递—保存文化功传播—交流文化功选择—提升文化功创造—更新文化功
教育口
（1）口影响着教育发展战略目标战略重点
（2）口数量制约着教育发展规模速度教育费
（3）口结构教育结构影响
（4）口质量影响着教育质量
（五）教育发展关系
1教育发展基关系发展教育制约：
1教育遵循发展序性循序渐进促进发展
2教育遵循发展阶段性实际出发进行教育
3教育遵循发展衡性身心发展关键期施相应教育4教育遵循发展互补性5教育遵循发展差异性做材施教
2体身心发展规律体身心发展具序性阶段性衡性互补性差异性
3体身心发展动1)发：强调身心发展力量源身需
1孟子：初性善性善
2弗洛伊德：性基然推动发展根动力
3威尔逊：基复制决定切行质力量
4格赛尔：成熟努力说成熟机制发展期决定作双生子爬梯实验
5霍尔：两遗传胜吨教育6高尔登：优生学代表
（1）外铄：发展外力量环境刺激求影响学校教育等
1荀子： 初性恶
2洛克：白板说
3华生：健康婴祖先意培养成种类型
4斯金纳：集成华生观点行格通强化惩罚塑造改变控制矫正素相互作轮（辐合）发展素外部环境作结果1施太伦（德国）
4青春期发展变化
1身体外形明显外部特征
2体机
3脑发育抽象逻辑思维
4性发育成熟第二性征
5影响身心发展素遗传环境体观动性学校教育
遗传：遗传素质身心发展物质前提体身心发展提供性遗传素质差异身心发展定影响作遗传
素质发 2展程制约着年青代身心发展年龄特征遗传素质预订决定发展遗传发展中作夸遗传素质具塑性
环境环境发展现实基础环境发展提供象手段资源机遇环境相互作中发展3)体观动性4)学校教育发展中起导作原：
1学校教育目计划组织培养活动规定者发展方
2学校教育专门教师队伍施教相言效果较3学校教育效控制协调影响学生发展种素体发展特殊功原：1学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范2学校教育具加速体发展功3学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值4学校教育具开发体特助发展性功
教育目
教育目：受教育者培养成定社会需总求规定受教育者培养成什样培养质量规格标准受教育者总求
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