浅析学数学核心素养培养问题解决措施
摘：着济断发展接受教育理念断创新越越教育理念呈现出促教育行业发展断发展学教育阶段数学课堂教学中新课程标准求教师需数学核心素养培养落实课堂中学生身核心素养培养基础促进数学力提升通课堂教学手段优化教学方法创新教师数学课堂更加灵活进行教学逐渐激发学生学信心
关键词：学数学核心素养培养策略
数学门学科相学科说难度抽象程度较名学生说身抽象思维学力处成长时期导致学数学时会遇定困难核心素养培养基学生数学综合力提高设计通学生数学核心素养断提高学生思维力学方法会显著优化学生身成长发展着明显助力教师教学时需重视核心素养培养够积极创新教学模式帮助学生提高身数学综合力文点法
学数学核心素养组成
学数学核心素养包括方面针学生力整体性发展成长设定分包括数感空间观念数分析观念符号意识直观推理力运算力模型思想具体课堂教学中教师首先核心素养组成部分进行详细研究够找适合学生学方法基核心素养设计出相应教学模式引导学生课堂知识点时练逐渐激发出身数学核心素养力
二什培养学生核心素养
（）助激发学生学信心
学生会身学力理解力足学数学时常难理解相应知识容会学生带定学压力抑制学生学信心培养通数学核心素养培养知识理解会变更加方便学生身学惯学认知会优化课堂学生学效率会进步提高收获更加丰富知识点学生参感加强促进学信心激发
（二）助趋前教育发展
着济断发展生活水教育培养意识断提高教育发展断进步数学学科教学中教学理念教学方式应该发展创新通数学学科核心素养培养学生学认知会进步加强教师教学理念创新会变越越积极进数学教学质量进步提高通学生核心素养培养数学学科发展够进步促进教育行业发展
（三）助教师教学理念创新
教师教学观念应该断进步课堂根教学氛围灵活进行调整根学生学状态适转变教学方式帮助学生找身学状态更加积极融入课堂中通核心素养作教育方教师需积极创新教学模式会教师身教学理念定进步发展更加高效科学教学观念融入课堂中数学课堂教学变更加高效
三学数学教学现状解决措施
（）教学方式较单
教学灵活变程成变单枯燥环节教师针具体教学容学生状态进行分析根课堂氛围灵活转变教学方式课堂学变更乐趣目前形势数学教学中单枯燥教学方式继续学生学时法感受学乐趣导致课堂学积极性受抑制针教学方式单现状说教师需积极创新教学方式够根学生需求设计出样化教学模式学生够感受数学学科学乐趣
（二）教学重点够突出
数学知识点具抽象程度较高困难度较特点学时学生容易出现学方模糊现象找学重点导致浪费量时间精力进影响学生数学课堂学质量针现状说教师需提前进行备课准备套教学方案课中重难点知识标注出学生明确学方探究方引导学生集中精力进行探究学提高课堂学质量
（三）教学程缺乏创新
新课程断推广数教师已认识教学环节精心设计教学帮助学阶段中教师然忽略重性进学生课堂单烦琐学方式导致兴趣低抑制数学学科发展针问题说教师首先需积极创新教学方式够整节课堂教学流程进行分析研究趣味性新颖性渗透进激发出学生学兴趣
四课堂培养学生数学核心素养
（）时提出问题引导学生锻炼思维
思考力探究力属学生必须掌握力时思考程中学生数学思维会间接提高学生学变更加高效学数学核心素养培养中教师通提出问题方式进行教学学生问题联想数学知识点通思考程提高问题解决速度学生数学思维达充分锻炼提高身核心素养教学数加法时教师通整数加法知识点设计问题学生思考数加法计算方式锻炼学生数学思维先提出例题：计算14+28学生进行计算提出例题：计算14+2时教师先数点定义进行解释学生出正确计算程接着次提出例题14+28三例题然数字相似数点存着差异计算难度会教师提出问题：利整数加法计算方式总结出数间进行加法运算解释数点运算程中意义通问题引导学生思考时例题呈现出学生数学思维力充分锻炼
（二）加强课堂练锻炼学生运算力
学数学说数学学科基础部分年幼学生言样具较难度学生常会数学运算程中出现问题数学运算力时属学科核心素养组成部分课堂教学中教师通课堂练方式相应数学计算题呈现出引导学生正确运算方法练时锻炼学生运算力身知识实践中逐渐促进数学学科核心素养培养教学分数加减法运算知识点时教师通课堂开展相应练环节引导学生根具体做题思路计算方法进行练逐渐锻炼学生数学运算力促进核心素养培养先提出道题：计算13+25学生根分母分数计算方法进行思考结合通分知识点正确运算例运算程：13+251×53×5+2×35×3515+6155+6151115完整分数加法计算程熟练适简写然教师课堂练环节加例题难度引导学生进行计算实现学生运算力培养
（三）善创建情境培养学生空间观念
空间思维空间观念数学学中必少力数学知识点着较抽象性果学时加解释学生容易出现理解错误进影响身学效率学数学核心素养培养中教师通创设教学情境方式抽象知识容助情境实现知识具体化学生学时变更加便捷空间观念渗透课堂中逐渐激发学生学力落实核心素养渗透教学圆柱圆锥节知识点时首先带领学生认识圆柱圆锥圆柱认识说教师引导学生出张长方形纸然折前提两张纸宽齐发现纸面定弧度变成新形状节课需学立体图形——圆柱数学核心素养培养教师基创设课堂教学情境方式利圆柱图形长方形间转换带领学生进行思考总结出相应表面积计算公式体积计算公式具体情境创建教师基教具引导学生相应图形进行实际操作教具帮助降低立体图形抽象程度提高学生空间观念圆锥学通情境创建带领学生进行学
（四）巧妙设计务培养学生推理力
推理学数学手段数学知识点间少存着联系节课听导致会做数学题种现象出现原数学推理课堂学生学方式思维力知识理解力着较提高作学数学课堂教学中教师通巧妙设计课堂学务引导学生根学务进行学相应知识点时进行推理锻炼学生数学推理力促进核心素养培养教学边形面积节知识点时教师引导学生推理出相应图形面积计算公式行四边形面积公式说教师利方格纸引导学生长方形行四边形面积首先行四边形底高分长方形长宽应然引导学生正确通方格纸观察面积接着教师设计学务：脱离方格纸根长方形面积计算公式推理出行四边形面积公式已知长方形面积公式Sabab分代表长宽学生方格纸通次长方形行四边形面积思考已基础推时教师长方形框架作教具框架两边移动发现长方形会逐渐变成行四边形学生发现两者间联系确定推理结果行四边形面积公式：Sahah分代表行四边形底高
（五）构建数学模型渗透数学模型思想
学数学常会遇应题种题型学生害怕题型容易出现错误原学生没清晰做题思路导致思考角度模糊引发系列错误数学核心素养培养数学教师根相应应题题型构建数学模型引导学生总结知识框架进拥更加清晰做题方思考角度数学模型思想充分渗透课堂中学生综合力进步提高教学鸡兔笼问题时鸡兔笼样属学阶段数学重应题题型教师助数学模型方式帮助学生总结相应做题思路核心素养培养渗透进道题：笼子里鸡兔干鸡兔50头160脚问：鸡兔少？道题说教师假设法渗透课堂中帮助学生构建假设法种做题模型具体思考程：假设全鸡说笼子里50鸡应脚应50×2100相鸡兔情况少16010060脚少60脚兔子假设成鸡少算脚数量兔子数量60÷230鸡数量503020
五课堂教学需注意问题
（）注意发挥学生学力
新课程标准明确指出加强学生学力强化学生身素养提高教育意义学数学核心素养培养说教师课堂助问题提出务设计等方式先学生明确学方积极鼓励学生进行学通学生学课堂教学会变更加高效学生学中参程度会进步提高够数学课教学质量提高
（二）注意引导学生时练巩固
数学知识点具抽象性特点果学时忽略知识实践环节会导致学生表面层次理解知识实际运时会产生问题学数学课堂教学中教师时引导学生进行巩固练通实际数学例题进行思考探究知识实践充分落实课堂中帮助学生实践中加强知识理解数学课堂中实践环节设置够学生数学知识运熟练度加强进提高教学质量
（三）注意激发学生数学学兴趣
兴趣学生学动力源尤学生说趣新颖学氛围够显著激发学生学兴趣更加动融入课堂中学数学课堂核心素养培养中教师通趣味化教学模式创新帮助学生逐渐改变数学学认知体会数学课乐趣进步激发出学生学兴趣学生够更加积极动融入课堂中提高教师课堂教学质量总言着教育断发展核心素养培养已成前教育发展趋势教师教学时需时进行创新研究新教学方式够重视数学核心素养培养时课堂教学中教师针数学学科特点课堂教学现状进行分析找影响数学教学素时解决问题学生学时够感受收获显著提高数学思维力身数学学科核心素养充分培养锻炼进步提高身综合力
参考文献
[1]韩春霞学数学核心素养涵价值分析[J]新课程2022（07）：4445
[2]王锡考学数学核心素养养成路径探究实践应分析[J]新课程2022（08）：40
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摘：着济断发展接受教育理念断创新越越教育理念呈现出促教育行业发展断发展学教育阶段数学课堂教学中新课程标准求教师需数学核心素养培养落实课堂中学生身核心素养培养基础促进数学力提升通课堂教学手段优化教学方法创新教师数学课堂更加灵活进行教学逐渐激发学生学信心
关键词：学数学核心素养培养策略
数学门学科相学科说难度抽象程度较名学生说身抽象思维学力处成长时期导致学数学时会遇定困难核心素养培养基学生数学综合力提高设计通学生数学核心素养断提高学生思维力学方法会显著优化学生身成长发展着明显助力教师教学时需重视核心素养培养够积极创新教学模式帮助学生提高身数学综合力文点法
学数学核心素养组成
学数学核心素养包括方面针学生力整体性发展成长设定分包括数感空间观念数分析观念符号意识直观推理力运算力模型思想具体课堂教学中教师首先核心素养组成部分进行详细研究够找适合学生学方法基核心素养设计出相应教学模式引导学生课堂知识点时练逐渐激发出身数学核心素养力
二什培养学生核心素养
（）助激发学生学信心
学生会身学力理解力足学数学时常难理解相应知识容会学生带定学压力抑制学生学信心培养通数学核心素养培养知识理解会变更加方便学生身学惯学认知会优化课堂学生学效率会进步提高收获更加丰富知识点学生参感加强促进学信心激发
（二）助趋前教育发展
着济断发展生活水教育培养意识断提高教育发展断进步数学学科教学中教学理念教学方式应该发展创新通数学学科核心素养培养学生学认知会进步加强教师教学理念创新会变越越积极进数学教学质量进步提高通学生核心素养培养数学学科发展够进步促进教育行业发展
（三）助教师教学理念创新
教师教学观念应该断进步课堂根教学氛围灵活进行调整根学生学状态适转变教学方式帮助学生找身学状态更加积极融入课堂中通核心素养作教育方教师需积极创新教学模式会教师身教学理念定进步发展更加高效科学教学观念融入课堂中数学课堂教学变更加高效
三学数学教学现状解决措施
（）教学方式较单
教学灵活变程成变单枯燥环节教师针具体教学容学生状态进行分析根课堂氛围灵活转变教学方式课堂学变更乐趣目前形势数学教学中单枯燥教学方式继续学生学时法感受学乐趣导致课堂学积极性受抑制针教学方式单现状说教师需积极创新教学方式够根学生需求设计出样化教学模式学生够感受数学学科学乐趣
（二）教学重点够突出
数学知识点具抽象程度较高困难度较特点学时学生容易出现学方模糊现象找学重点导致浪费量时间精力进影响学生数学课堂学质量针现状说教师需提前进行备课准备套教学方案课中重难点知识标注出学生明确学方探究方引导学生集中精力进行探究学提高课堂学质量
（三）教学程缺乏创新
新课程断推广数教师已认识教学环节精心设计教学帮助学阶段中教师然忽略重性进学生课堂单烦琐学方式导致兴趣低抑制数学学科发展针问题说教师首先需积极创新教学方式够整节课堂教学流程进行分析研究趣味性新颖性渗透进激发出学生学兴趣
四课堂培养学生数学核心素养
（）时提出问题引导学生锻炼思维
思考力探究力属学生必须掌握力时思考程中学生数学思维会间接提高学生学变更加高效学数学核心素养培养中教师通提出问题方式进行教学学生问题联想数学知识点通思考程提高问题解决速度学生数学思维达充分锻炼提高身核心素养教学数加法时教师通整数加法知识点设计问题学生思考数加法计算方式锻炼学生数学思维先提出例题：计算14+28学生进行计算提出例题：计算14+2时教师先数点定义进行解释学生出正确计算程接着次提出例题14+28三例题然数字相似数点存着差异计算难度会教师提出问题：利整数加法计算方式总结出数间进行加法运算解释数点运算程中意义通问题引导学生思考时例题呈现出学生数学思维力充分锻炼
（二）加强课堂练锻炼学生运算力
学数学说数学学科基础部分年幼学生言样具较难度学生常会数学运算程中出现问题数学运算力时属学科核心素养组成部分课堂教学中教师通课堂练方式相应数学计算题呈现出引导学生正确运算方法练时锻炼学生运算力身知识实践中逐渐促进数学学科核心素养培养教学分数加减法运算知识点时教师通课堂开展相应练环节引导学生根具体做题思路计算方法进行练逐渐锻炼学生数学运算力促进核心素养培养先提出道题：计算13+25学生根分母分数计算方法进行思考结合通分知识点正确运算例运算程：13+251×53×5+2×35×3515+6155+6151115完整分数加法计算程熟练适简写然教师课堂练环节加例题难度引导学生进行计算实现学生运算力培养
（三）善创建情境培养学生空间观念
空间思维空间观念数学学中必少力数学知识点着较抽象性果学时加解释学生容易出现理解错误进影响身学效率学数学核心素养培养中教师通创设教学情境方式抽象知识容助情境实现知识具体化学生学时变更加便捷空间观念渗透课堂中逐渐激发学生学力落实核心素养渗透教学圆柱圆锥节知识点时首先带领学生认识圆柱圆锥圆柱认识说教师引导学生出张长方形纸然折前提两张纸宽齐发现纸面定弧度变成新形状节课需学立体图形——圆柱数学核心素养培养教师基创设课堂教学情境方式利圆柱图形长方形间转换带领学生进行思考总结出相应表面积计算公式体积计算公式具体情境创建教师基教具引导学生相应图形进行实际操作教具帮助降低立体图形抽象程度提高学生空间观念圆锥学通情境创建带领学生进行学
（四）巧妙设计务培养学生推理力
推理学数学手段数学知识点间少存着联系节课听导致会做数学题种现象出现原数学推理课堂学生学方式思维力知识理解力着较提高作学数学课堂教学中教师通巧妙设计课堂学务引导学生根学务进行学相应知识点时进行推理锻炼学生数学推理力促进核心素养培养教学边形面积节知识点时教师引导学生推理出相应图形面积计算公式行四边形面积公式说教师利方格纸引导学生长方形行四边形面积首先行四边形底高分长方形长宽应然引导学生正确通方格纸观察面积接着教师设计学务：脱离方格纸根长方形面积计算公式推理出行四边形面积公式已知长方形面积公式Sabab分代表长宽学生方格纸通次长方形行四边形面积思考已基础推时教师长方形框架作教具框架两边移动发现长方形会逐渐变成行四边形学生发现两者间联系确定推理结果行四边形面积公式：Sahah分代表行四边形底高
（五）构建数学模型渗透数学模型思想
学数学常会遇应题种题型学生害怕题型容易出现错误原学生没清晰做题思路导致思考角度模糊引发系列错误数学核心素养培养数学教师根相应应题题型构建数学模型引导学生总结知识框架进拥更加清晰做题方思考角度数学模型思想充分渗透课堂中学生综合力进步提高教学鸡兔笼问题时鸡兔笼样属学阶段数学重应题题型教师助数学模型方式帮助学生总结相应做题思路核心素养培养渗透进道题：笼子里鸡兔干鸡兔50头160脚问：鸡兔少？道题说教师假设法渗透课堂中帮助学生构建假设法种做题模型具体思考程：假设全鸡说笼子里50鸡应脚应50×2100相鸡兔情况少16010060脚少60脚兔子假设成鸡少算脚数量兔子数量60÷230鸡数量503020
五课堂教学需注意问题
（）注意发挥学生学力
新课程标准明确指出加强学生学力强化学生身素养提高教育意义学数学核心素养培养说教师课堂助问题提出务设计等方式先学生明确学方积极鼓励学生进行学通学生学课堂教学会变更加高效学生学中参程度会进步提高够数学课教学质量提高
（二）注意引导学生时练巩固
数学知识点具抽象性特点果学时忽略知识实践环节会导致学生表面层次理解知识实际运时会产生问题学数学课堂教学中教师时引导学生进行巩固练通实际数学例题进行思考探究知识实践充分落实课堂中帮助学生实践中加强知识理解数学课堂中实践环节设置够学生数学知识运熟练度加强进提高教学质量
（三）注意激发学生数学学兴趣
兴趣学生学动力源尤学生说趣新颖学氛围够显著激发学生学兴趣更加动融入课堂中学数学课堂核心素养培养中教师通趣味化教学模式创新帮助学生逐渐改变数学学认知体会数学课乐趣进步激发出学生学兴趣学生够更加积极动融入课堂中提高教师课堂教学质量总言着教育断发展核心素养培养已成前教育发展趋势教师教学时需时进行创新研究新教学方式够重视数学核心素养培养时课堂教学中教师针数学学科特点课堂教学现状进行分析找影响数学教学素时解决问题学生学时够感受收获显著提高数学思维力身数学学科核心素养充分培养锻炼进步提高身综合力
参考文献
[1]韩春霞学数学核心素养涵价值分析[J]新课程2022（07）：4445
[2]王锡考学数学核心素养养成路径探究实践应分析[J]新课程2022（08）：40
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