信息技术应成果（教学设计方案）
作业题目：
结合您次培训中选定应专题完成篇教学设计方案作终结性成果作业形式提交
作业求：
1教学设计方案请参模板求填写体现信息技术应
2作品必须原创出现雷视合格
教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
体积单位间进率
伟
工作单位
伙牌中心学
年级学科
五年级数学
教材版
教版
教学容分析（简说明课题源学容知识结构图学容重性）
节教学容规图形面积估算部分部分学生掌握种简单面图形面积分割法’添补法’基础进行学例5创设情境学生估算树叶面积激发学生想象力学兴趣学生利数方格方法规图形成似规图形方法估算树叶面积教材话形式分析估算程简单明学生更容易理解
二教学目标（学段课程标准中找求细化节课具体求目标明晰具体操作说明课题重难点）
教学目标：
1．助数方格方法估计规图形面积逐步发展空间观念
2．结合实际问题解决体会解决问题方法策略样性提高综合应意识力
3．通实践操作合作交流帮助学生积累活动叠验感受数学思想
教学重点：助方格纸体会解决问题策略
教学难点：估算意识培养
三学者特征分析（学生预备知识掌握解情况学生新课学方法掌握情况设计预）
实际生活中常会接触种样规图形图形难出难基图形学生解决问题设置障碍需学生灵运种方法尝试解决问题
四教学程（设计课学环节明确环节子目标）
）问题提出
教师：计算规图形面积？
1．估计1dm²
教师：已会求图形面积纸谁估估？
2．估计片树叶面积
教师：片叶子形状规估计面积？（学生根验尝试估）
3．估计面积致围
教师：叶子放1dm²空白方格纸发现什？（叶子面积1dm²）
教师：方格纸折继续发现什？（面积定50cm²）继续折（1dm²四等分）继续现想说什？ (片叶子面积定25cm²50cm²)样说？
学生：叶子面积25cm²50cm²间（板书：区间25cm²～50cm²）
桌讨：样更准确估计片叶子呢？（板书：规图形面积）
4．果更精确估计该办？
教师：方格纸作工具帮助测量方格合适呢？
学生：方格面积1cm²方格纸样测量结果少方厘米
5．估估数数
课件显示片叶子放方格面积1cm²方格纸里
教师：请估估数数（学生学单印着叶子方格纸助彩笔画画）
（二）分析解决问题
1．学生思路展示（实物投影）
（1）满格18格片叶子面积定18cm²
（2）满格18格片叶子面积定36cm²
（3）片叶子面积18cm²36cm²间
（4）满格半格计算片叶子面积约27cm²
（5）满半格舍满半格作格片叶子面积约29 cm²
（6）转化方法叶子图形似转化成行四边形
思路桌交流桌估？什建议？
板书：数格子 转化
2．学生思路综合展示
课件演示学生思考程
（1）转化成基图形进行估计选择组学生作品进行（收集例）转化基图形估计需注意什？
（2）估计图形面积数格子方法先找致围然进步估计适引导学生区间方式思考图形面积值值致围
果1cm²格进行细分会样呢？
1cm²格子基础进行细分学生感受区间套围缩程
3．结
刚学思考程中出两类解决问题方法较两类方法特点适性？解决估计规图形面积问题中认注意问题？
）
（三）综合解决问题
2 选选
五教学策略选择信息技术融合设计（针学流程设计教学方式变革配置学资源数字化工具设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
已会求图形面积纸谁估估？
2．估计片树叶面积
教师：片叶子形状规估计面积？（学生根验尝试估）
3．估计面积致围
教师：叶子放1dm²空白方格纸发现什？（叶子面积1dm²）
教师：方格纸折继续发现什？（面积定50cm²）继续折（1dm²四等分）继续现想说什？ (片叶子面积定25cm²50cm²)样说？
桌讨：样更准确估计片叶子呢？
规图形面积估计学生第次接触助学生已验新问题产生种价值思考模式较意义先引导学生确定估测单位确定估测围寻找区间渗透区间套思想
方格纸作工具帮助测量方格合适呢？
请估估数数
学生思路展示
学生呈现思路样选择典型思考方式引导学生进行辨析关注基图形转化中形似计算便利数格子区间套思考中通课件辅助细分进步帮助学生进行深入思考着估计围缩更接图形准确面积
综合解决问题
学生独立做
通相应练利学生课学知识掌握增强学生分析解决问题力
六教学评价设计（创建量规学生展示评价（教师组成员评价）创建评价表样学生学进行评价）
学活动
学生参情况
学生评
师生互评
猜测引入
学新知
解决应
七教学板书（节课教学板书板书中含特殊符号图片等容方便展示板书附件图片形式传）
规图形面积估算
数格子 转化
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教学设计方案
课题名称
体积单位间进率
伟
工作单位
伙牌中心学
年级学科
五年级数学
教材版
教版
教学容分析（简说明课题源学容知识结构图学容重性）
节教学容规图形面积估算部分部分学生掌握种简单面图形面积分割法’添补法’基础进行学例5创设情境学生估算树叶面积激发学生想象力学兴趣学生利数方格方法规图形成似规图形方法估算树叶面积教材话形式分析估算程简单明学生更容易理解
二教学目标（学段课程标准中找求细化节课具体求目标明晰具体操作说明课题重难点）
教学目标：
1．助数方格方法估计规图形面积逐步发展空间观念
2．结合实际问题解决体会解决问题方法策略样性提高综合应意识力
3．通实践操作合作交流帮助学生积累活动叠验感受数学思想
教学重点：助方格纸体会解决问题策略
教学难点：估算意识培养
三学者特征分析（学生预备知识掌握解情况学生新课学方法掌握情况设计预）
实际生活中常会接触种样规图形图形难出难基图形学生解决问题设置障碍需学生灵运种方法尝试解决问题
四教学程（设计课学环节明确环节子目标）
）问题提出
教师：计算规图形面积？
1．估计1dm²
教师：已会求图形面积纸谁估估？
2．估计片树叶面积
教师：片叶子形状规估计面积？（学生根验尝试估）
3．估计面积致围
教师：叶子放1dm²空白方格纸发现什？（叶子面积1dm²）
教师：方格纸折继续发现什？（面积定50cm²）继续折（1dm²四等分）继续现想说什？ (片叶子面积定25cm²50cm²)样说？
学生：叶子面积25cm²50cm²间（板书：区间25cm²～50cm²）
桌讨：样更准确估计片叶子呢？（板书：规图形面积）
4．果更精确估计该办？
教师：方格纸作工具帮助测量方格合适呢？
学生：方格面积1cm²方格纸样测量结果少方厘米
5．估估数数
课件显示片叶子放方格面积1cm²方格纸里
教师：请估估数数（学生学单印着叶子方格纸助彩笔画画）
（二）分析解决问题
1．学生思路展示（实物投影）
（1）满格18格片叶子面积定18cm²
（2）满格18格片叶子面积定36cm²
（3）片叶子面积18cm²36cm²间
（4）满格半格计算片叶子面积约27cm²
（5）满半格舍满半格作格片叶子面积约29 cm²
（6）转化方法叶子图形似转化成行四边形
思路桌交流桌估？什建议？
板书：数格子 转化
2．学生思路综合展示
课件演示学生思考程
（1）转化成基图形进行估计选择组学生作品进行（收集例）转化基图形估计需注意什？
（2）估计图形面积数格子方法先找致围然进步估计适引导学生区间方式思考图形面积值值致围
果1cm²格进行细分会样呢？
1cm²格子基础进行细分学生感受区间套围缩程
3．结
刚学思考程中出两类解决问题方法较两类方法特点适性？解决估计规图形面积问题中认注意问题？
）
（三）综合解决问题
2 选选
五教学策略选择信息技术融合设计（针学流程设计教学方式变革配置学资源数字化工具设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
已会求图形面积纸谁估估？
2．估计片树叶面积
教师：片叶子形状规估计面积？（学生根验尝试估）
3．估计面积致围
教师：叶子放1dm²空白方格纸发现什？（叶子面积1dm²）
教师：方格纸折继续发现什？（面积定50cm²）继续折（1dm²四等分）继续现想说什？ (片叶子面积定25cm²50cm²)样说？
桌讨：样更准确估计片叶子呢？
规图形面积估计学生第次接触助学生已验新问题产生种价值思考模式较意义先引导学生确定估测单位确定估测围寻找区间渗透区间套思想
方格纸作工具帮助测量方格合适呢？
请估估数数
学生思路展示
学生呈现思路样选择典型思考方式引导学生进行辨析关注基图形转化中形似计算便利数格子区间套思考中通课件辅助细分进步帮助学生进行深入思考着估计围缩更接图形准确面积
综合解决问题
学生独立做
通相应练利学生课学知识掌握增强学生分析解决问题力
六教学评价设计（创建量规学生展示评价（教师组成员评价）创建评价表样学生学进行评价）
学活动
学生参情况
学生评
师生互评
猜测引入
学新知
解决应
七教学板书（节课教学板书板书中含特殊符号图片等容方便展示板书附件图片形式传）
规图形面积估算
数格子 转化
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