20 咕咚
文分析
课篇童趣盎然情节曲折民间事课文讲兔偶然听见咕咚声吓撒腿跑动物着逃跑野牛提出质疑家明白：咕咚原成熟木瓜掉湖里发出声音事告诉家：遇事情定动脑筋想想弄清真相盲目
课篇没全文注音课文部分难读字注音教学中教师引导学生掌握助读物中图画阅读方法年级学期助图画猜字认字读懂课文基础运形声字特点联系文等种方法猜字认字课文理解方面充分利插图图带文加深课文容理解
教学目标
1认识咕咚等13生字会写吓怕等7字
2通图画形声字联系文方式猜字认字事读正确读流利
3助连环画课文特点读懂事容根课问题找出相关信息进行推断
4初步懂遇事学会思考盲目
教学重点
助图画形声字特点联系文等方式猜字认字根课文容作简单推断
课时安排
2课时
1认识咕咚等13生字会写吓怕等7生字
2通图画形声字联系文方式猜字认字事读正确读流利
3朗读课文初步解课文容
运种方法猜测字音正确读写生字
揭示课题猜测读音
1玩猜字游戏
教师黑板写咕咚二字引导学生观察字形交流学生发现咕咚二字均熟字相加组成：口+古＝咕口+冬＝咚教师肯定表扬学生鼓励学生猜测字音
生1：觉第字应该读ɡǔ第二字应该读dōnɡ两字口字旁古冬读音两字读音
生2：觉第字应该读ɡū第二字应该读ｄōｎɡ连起ɡū dōnɡ听说词咕咚口字旁写声音词语
2结揭题
师：真棒说两字正确读音ɡūdōnɡ接起读读课文文讲样事（学生齐读课题）
二初读课文猜读生字
1学生求朗读课文
（1）初读课文遇注音生字读遍遇读出生字圈出图猜读尝试方法猜读然桌组交流字音读正确
（2）课文然段标序号
2分组交流：认识字样认识？
3全班交流教师结学生猜读生字方法
（1）助图画猜读：（课件出示鹿象羊图片）学生观察图中动物猜鹿象羊读音
（2）助形声字构字规律猜读字音识记字形解字义：咕咚吓拦领
4（课件出示词语）学生采形式认读教师正音
咕(ɡū) 咚(dōnɡ) 熟(shú) 掉(diào)进 吓(xià)跳 山羊(yánɡ) 鹿(lù)
逃(táo) 命(mìnɡ) 象(xiànɡ) 野(yě)牛 拦(lán)住 领(lǐnɡ)着
教师正音：熟翘舌音口语（shóu）相区命领咚鼻音拦前鼻音声母l
5交流识记生字方法
（1）形字较识记：熟——热逃——桃命——伞
（2）加加识记：里+予野口+古＝咕口+冬＝咚口+＝吓
令+页＝领
（3）联系文生活验识记掉中掉拦住问中拦逃命中逃结合语境生活验猜测致意思
（4）组词识记
熟——熟 成熟 熟透 野——野花 野草 野鸭 命——救命 活命 生命
6出示生字卡片学生开火车认读指名读齐读等
7学生读课文桌读谁读更准确更通
三指导书写巩固提升
1（课件出示生字）指导认读口头组词
2（课件出示生字动漫笔）引导观察生字田字格中笔画位置教师范写学生书空
左窄右宽口居左第三笔横横中线第笔起笔口字旁齐第二笔竖较长点跨横中线
左窄右宽白字略短竖心旁第五笔竖竖中线
左右结构右边第笔折略左倾斜竖提较长捺收笔略高竖提
结构宝盖头第四笔短横位半格豕前三撇长短间距匀称两笔撇收捺放
独体字倒八头位半格中间分列竖中线两边三横间距均匀长短第三横舒展竖写竖中线
独体字收放重心正形体偏长第六笔撇口中斜出
左宽右窄左高右低相错位日部横折折竖中线右部横撇弯钩起笔略高左部第二横
3学生先描红摹教师巡视指导
4投影展示学生作品引导学生评议：字写里？写需样改正？
四读课文整体感知
1图文朗读课文碰长句子难读句子读遍课文读正确读通
2指名分段朗读课文学生边听边想：
（1）咕咚底什？文中讲种动物？喜欢种动物？什？
（2）课文配幅图？幅图应然段？
3学生分组交流教师巡视指导
4全班交流汇报教师时予评价鼓励
（1）咕咚熟透木瓜掉进湖里发出声音文中讲兔子猴子狐狸山羊鹿象野牛种动物喜欢野牛野牛提出质疑
（2）课文配4幅图第幅图应第12然段第二幅图应第34然段第三幅图应第5然段第四幅图应第67然段
5图文朗读课文
（1）观察插图说说图画什
学生朗读第12然段教师机正音重点指导面句子读正确
◇木瓜熟木瓜高高树掉进湖里咕咚
◇兔子吓跳拔腿跑
（2）观察插图二说说图画什
指名朗读第34然段师生正音教师重点指导读面句子
◇狐狸呀山羊啊鹿哇着跑起伙边跑边：快逃命啊咕咚’
（3）观察插图三四说说图分画什
指名朗读第5～7然段师生正音教师重点指导朗读面句子
◇野牛拦住伙问伙说没见
◇兔子领着家湖边正木瓜高高树掉进湖里咕咚
6理解课文容
（课件出示）木瓜掉进湖里咕咚→_____跑→_____跑→_____跑→_____拦住问知道咕咚什→回湖边木瓜掉进湖里咕咚→伙笑
五回顾交流作业设计
1教师适总结课时教学容点评学生课堂表现
注意：总结时特意强调天学识字方法——通图画形声字联系文等方式猜字认字时告诉学生猜字猜错准生字读音记查查字典者请教验证
2引导学生交流收获
（1）桌相互交流说说识字读文方面收获
（2）桌合作读读课文体会文中物说话语气
3完成课应训练
（步巩固练参见世纪英丛书——学案反馈手册阅读提升练参见英阅读丛书）
1助连环画课文特点读懂事容根课问题找出相关信息进行推断
2初步懂遇事学会思考盲目
根课文容做简单推断
温知新导入新课
1出示生字卡教师抽取生字卡学生抢读生字熟字组成常词学生听写词语
吓 怕 怕生 着 家 家 山羊 羊角 象 气象
2指四名学生朗读课文（学生读幅图应容）余学生边图边认真听
3教师谈话导入新课
二图文重点探究
1图文学第12然段
导语：着兔子湖边时候成熟木瓜高高树掉进湖里咕咚听咕咚声兔子做？
（1）指导第幅插图说说图中什发生什事
（2）教师范读第12然段学生边听边想：
①认咕咚什？（咕咚木瓜高高树掉进湖里发出声音）
②兔子咕咚什？什拔腿跑？（兔子咕咚怕东西吓拔腿跑）没仔细？（没）
③想象：猴子见问兔子？（兔子兔子什拔腿跑啊？）
（3）重点指导朗读面句子
兔子吓跳拔腿跑
兔子边跑边：啦咕咚’怕极
①图理解拔腿跑词学生演演动作
②创设情境指名扮演兔子朗读兔子话读出兔子害怕慌张心情
结：第2然段先讲听咕咚声时兔子做法写兔子说
2图文学第34然段
渡：兔子边跑边谁听见？家听见做？
（1）指导第二幅插图说说图容（听兔子喊猴子狐狸山羊鹿象着跑起）
（2）指名读第3然段猴子（猴子连两啦）
①指名读兔子话教师读猴子话学生说说发现（教师读越越快）
生：读越越快说明动物越越害怕越越着急
②指名读猴子话
（3）指名读第4然段说说：段中伙谁？做？（狐狸山羊鹿听着跑起边跑边：快逃命啊咕咚’）
①什快逃命啊？（认咕咚种怕东西吃）
②咕咚吃真太怕读出怕着急语气？
（4）图演事体验动物害怕心理
①学生模仿第3第4然段图说话：
狐狸听着跑起边跑边：__________
山羊听着跑起（ ）：__________
鹿听__________（ ）：__________
象听____________（ ）：__________
②学生选取中角色扮演
③教师引读课文次体验动物害怕慌乱情景
（5）语言
①指三名学生分朗读兔子猴子伙话讲话否相里
生：兔子说咕咚怕极猴子认咕咚追动物咕咚吃
②话中明白什？（咕咚越传越厉害）
③指名读第2～4然段感受动物想想咕咚谁咕咚什怕拼命跑拼命热闹场面
3图文学第5然段
渡：啊样常声咕咚声动物误解误传成种怕东西吓坏森林中许动物连象着跑起家吓坏动物家样谁呢？
（1）指名读第5然段想想：谁家样？什样？
①学生朗读桌交流全班反馈
A拦指名演示拦动作野牛没着家跑拦住家
B问野牛没着家问先问象问伙问兔子
②指名分角色朗读野牛象话野牛话读出疑问语气
③野牛问象问谁？问？谁野牛逐采访咕咚吓坏动物？
生1：野牛拦住伙问：咕咚’里见？
生2：野牛问兔子：咕咚’里见？
④指名读兔子话
结：原兔子没见咕咚耳朵听见啊
（2）图文朗读第5然段
4图文学第67然段
（1）指导第四幅插图说说动物干什（伙知道咕咚真相笑）
（2）读第6然段说说伙样知道真相（亲眼见亲耳听见）
（3）知道真相什笑？
（知道咕咚木瓜掉进湖里发出声音真相觉刚行十分笑笑）
（4）齐读课文然段读出笑语气
（5）时动物会想什呢？（学生交流）
三总结全文作业设计
1教师结
师：光耳朵判断件事情常常会失误甚闹笑话知道事情真相仅耳朵应该眼睛嘴巴问更应该冷静心思考样成聪明遇事情盲目听盲目先问什弄清事情真相
2戴头饰组合作分角色表演然观动画片咕咚
3完成课应训练
（步巩固练参见世纪英丛书——学案反馈手册阅读提升练参见英阅读丛书）
◆游戏导入渗透识字方法（教学重点）
师：学喜欢玩游戏吧？课前先玩游戏学学学什呢？根老师语言提示模拟出声音
师：鸡声谁会模仿？
生：叽叽叽
师：青蛙声
生：呱呱呱
师：第三点难需回忆班老师笑声（生哈哈笑）学学游戏第关游戏第二关猜猜三种声音汉字表示老师三组汉字组汉字谁声音？什？（课件出示：1哈哈2呱呱3叽叽）
师：鸡声应该号？
生：3号
师：什？（生摇头表示知）说出理感觉行谁帮？
生：鸡声叽叽叽左边张口说明嘴巴关右边
师：读音叽根字形读音猜出？（生点头）谁样猜猜青蛙声音号汉字？
生：2号呱呱左边张口嘴巴右边西瓜瓜读音青蛙声
师：说清楚班笑声显然号？
生：（齐）1号哈哈
师：三词读读
生：（齐）哈哈呱呱叽叽
师：汉字趣现请猜猜两字读什？（课件出示：咕咚）
生：ɡū dōnɡ
师：猜出？
生：咕左边口右边古咚左边口右边冬
师：底猜呢？拼拼（课件出示拼音生拼读）
师：刚刚猜鼓掌（生鼓掌）猜啦太厉害天课咕咚关
赏析：课堂导入激发学生学兴趣激活学生思维教学片段中教师采游戏导入方式：先学生模仿鸡青蛙声班老师笑声学生学情绪子调动起课堂教学顿时活跃起学生模仿结束教师接着呈现叽叽呱呱哈哈等词语引导学生发现形声字象声词规律基础引导学生猜测咕咚读音培养学生识字力十分然引出咕咚课学样游戏导入融情趣智慧体谓具匠心
1猜字识字课教学重点开始导入环节学生试着猜咕咚字音教学生根形声字构字特点猜字方法接着放手学生读课文读文中猜测字音激发学生读文识字兴趣
2文篇连环画课文教学程中采图文结合形式学生饶趣味画面中朗读课文理解课文容体会角色心理学生快读懂事容够体会思考盲目带良果理解课文核
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文分析
课篇童趣盎然情节曲折民间事课文讲兔偶然听见咕咚声吓撒腿跑动物着逃跑野牛提出质疑家明白：咕咚原成熟木瓜掉湖里发出声音事告诉家：遇事情定动脑筋想想弄清真相盲目
课篇没全文注音课文部分难读字注音教学中教师引导学生掌握助读物中图画阅读方法年级学期助图画猜字认字读懂课文基础运形声字特点联系文等种方法猜字认字课文理解方面充分利插图图带文加深课文容理解
教学目标
1认识咕咚等13生字会写吓怕等7字
2通图画形声字联系文方式猜字认字事读正确读流利
3助连环画课文特点读懂事容根课问题找出相关信息进行推断
4初步懂遇事学会思考盲目
教学重点
助图画形声字特点联系文等方式猜字认字根课文容作简单推断
课时安排
2课时
1认识咕咚等13生字会写吓怕等7生字
2通图画形声字联系文方式猜字认字事读正确读流利
3朗读课文初步解课文容
运种方法猜测字音正确读写生字
揭示课题猜测读音
1玩猜字游戏
教师黑板写咕咚二字引导学生观察字形交流学生发现咕咚二字均熟字相加组成：口+古＝咕口+冬＝咚教师肯定表扬学生鼓励学生猜测字音
生1：觉第字应该读ɡǔ第二字应该读dōnɡ两字口字旁古冬读音两字读音
生2：觉第字应该读ɡū第二字应该读ｄōｎɡ连起ɡū dōnɡ听说词咕咚口字旁写声音词语
2结揭题
师：真棒说两字正确读音ɡūdōnɡ接起读读课文文讲样事（学生齐读课题）
二初读课文猜读生字
1学生求朗读课文
（1）初读课文遇注音生字读遍遇读出生字圈出图猜读尝试方法猜读然桌组交流字音读正确
（2）课文然段标序号
2分组交流：认识字样认识？
3全班交流教师结学生猜读生字方法
（1）助图画猜读：（课件出示鹿象羊图片）学生观察图中动物猜鹿象羊读音
（2）助形声字构字规律猜读字音识记字形解字义：咕咚吓拦领
4（课件出示词语）学生采形式认读教师正音
咕(ɡū) 咚(dōnɡ) 熟(shú) 掉(diào)进 吓(xià)跳 山羊(yánɡ) 鹿(lù)
逃(táo) 命(mìnɡ) 象(xiànɡ) 野(yě)牛 拦(lán)住 领(lǐnɡ)着
教师正音：熟翘舌音口语（shóu）相区命领咚鼻音拦前鼻音声母l
5交流识记生字方法
（1）形字较识记：熟——热逃——桃命——伞
（2）加加识记：里+予野口+古＝咕口+冬＝咚口+＝吓
令+页＝领
（3）联系文生活验识记掉中掉拦住问中拦逃命中逃结合语境生活验猜测致意思
（4）组词识记
熟——熟 成熟 熟透 野——野花 野草 野鸭 命——救命 活命 生命
6出示生字卡片学生开火车认读指名读齐读等
7学生读课文桌读谁读更准确更通
三指导书写巩固提升
1（课件出示生字）指导认读口头组词
2（课件出示生字动漫笔）引导观察生字田字格中笔画位置教师范写学生书空
左窄右宽口居左第三笔横横中线第笔起笔口字旁齐第二笔竖较长点跨横中线
左窄右宽白字略短竖心旁第五笔竖竖中线
左右结构右边第笔折略左倾斜竖提较长捺收笔略高竖提
结构宝盖头第四笔短横位半格豕前三撇长短间距匀称两笔撇收捺放
独体字倒八头位半格中间分列竖中线两边三横间距均匀长短第三横舒展竖写竖中线
独体字收放重心正形体偏长第六笔撇口中斜出
左宽右窄左高右低相错位日部横折折竖中线右部横撇弯钩起笔略高左部第二横
3学生先描红摹教师巡视指导
4投影展示学生作品引导学生评议：字写里？写需样改正？
四读课文整体感知
1图文朗读课文碰长句子难读句子读遍课文读正确读通
2指名分段朗读课文学生边听边想：
（1）咕咚底什？文中讲种动物？喜欢种动物？什？
（2）课文配幅图？幅图应然段？
3学生分组交流教师巡视指导
4全班交流汇报教师时予评价鼓励
（1）咕咚熟透木瓜掉进湖里发出声音文中讲兔子猴子狐狸山羊鹿象野牛种动物喜欢野牛野牛提出质疑
（2）课文配4幅图第幅图应第12然段第二幅图应第34然段第三幅图应第5然段第四幅图应第67然段
5图文朗读课文
（1）观察插图说说图画什
学生朗读第12然段教师机正音重点指导面句子读正确
◇木瓜熟木瓜高高树掉进湖里咕咚
◇兔子吓跳拔腿跑
（2）观察插图二说说图画什
指名朗读第34然段师生正音教师重点指导读面句子
◇狐狸呀山羊啊鹿哇着跑起伙边跑边：快逃命啊咕咚’
（3）观察插图三四说说图分画什
指名朗读第5～7然段师生正音教师重点指导朗读面句子
◇野牛拦住伙问伙说没见
◇兔子领着家湖边正木瓜高高树掉进湖里咕咚
6理解课文容
（课件出示）木瓜掉进湖里咕咚→_____跑→_____跑→_____跑→_____拦住问知道咕咚什→回湖边木瓜掉进湖里咕咚→伙笑
五回顾交流作业设计
1教师适总结课时教学容点评学生课堂表现
注意：总结时特意强调天学识字方法——通图画形声字联系文等方式猜字认字时告诉学生猜字猜错准生字读音记查查字典者请教验证
2引导学生交流收获
（1）桌相互交流说说识字读文方面收获
（2）桌合作读读课文体会文中物说话语气
3完成课应训练
（步巩固练参见世纪英丛书——学案反馈手册阅读提升练参见英阅读丛书）
1助连环画课文特点读懂事容根课问题找出相关信息进行推断
2初步懂遇事学会思考盲目
根课文容做简单推断
温知新导入新课
1出示生字卡教师抽取生字卡学生抢读生字熟字组成常词学生听写词语
吓 怕 怕生 着 家 家 山羊 羊角 象 气象
2指四名学生朗读课文（学生读幅图应容）余学生边图边认真听
3教师谈话导入新课
二图文重点探究
1图文学第12然段
导语：着兔子湖边时候成熟木瓜高高树掉进湖里咕咚听咕咚声兔子做？
（1）指导第幅插图说说图中什发生什事
（2）教师范读第12然段学生边听边想：
①认咕咚什？（咕咚木瓜高高树掉进湖里发出声音）
②兔子咕咚什？什拔腿跑？（兔子咕咚怕东西吓拔腿跑）没仔细？（没）
③想象：猴子见问兔子？（兔子兔子什拔腿跑啊？）
（3）重点指导朗读面句子
兔子吓跳拔腿跑
兔子边跑边：啦咕咚’怕极
①图理解拔腿跑词学生演演动作
②创设情境指名扮演兔子朗读兔子话读出兔子害怕慌张心情
结：第2然段先讲听咕咚声时兔子做法写兔子说
2图文学第34然段
渡：兔子边跑边谁听见？家听见做？
（1）指导第二幅插图说说图容（听兔子喊猴子狐狸山羊鹿象着跑起）
（2）指名读第3然段猴子（猴子连两啦）
①指名读兔子话教师读猴子话学生说说发现（教师读越越快）
生：读越越快说明动物越越害怕越越着急
②指名读猴子话
（3）指名读第4然段说说：段中伙谁？做？（狐狸山羊鹿听着跑起边跑边：快逃命啊咕咚’）
①什快逃命啊？（认咕咚种怕东西吃）
②咕咚吃真太怕读出怕着急语气？
（4）图演事体验动物害怕心理
①学生模仿第3第4然段图说话：
狐狸听着跑起边跑边：__________
山羊听着跑起（ ）：__________
鹿听__________（ ）：__________
象听____________（ ）：__________
②学生选取中角色扮演
③教师引读课文次体验动物害怕慌乱情景
（5）语言
①指三名学生分朗读兔子猴子伙话讲话否相里
生：兔子说咕咚怕极猴子认咕咚追动物咕咚吃
②话中明白什？（咕咚越传越厉害）
③指名读第2～4然段感受动物想想咕咚谁咕咚什怕拼命跑拼命热闹场面
3图文学第5然段
渡：啊样常声咕咚声动物误解误传成种怕东西吓坏森林中许动物连象着跑起家吓坏动物家样谁呢？
（1）指名读第5然段想想：谁家样？什样？
①学生朗读桌交流全班反馈
A拦指名演示拦动作野牛没着家跑拦住家
B问野牛没着家问先问象问伙问兔子
②指名分角色朗读野牛象话野牛话读出疑问语气
③野牛问象问谁？问？谁野牛逐采访咕咚吓坏动物？
生1：野牛拦住伙问：咕咚’里见？
生2：野牛问兔子：咕咚’里见？
④指名读兔子话
结：原兔子没见咕咚耳朵听见啊
（2）图文朗读第5然段
4图文学第67然段
（1）指导第四幅插图说说动物干什（伙知道咕咚真相笑）
（2）读第6然段说说伙样知道真相（亲眼见亲耳听见）
（3）知道真相什笑？
（知道咕咚木瓜掉进湖里发出声音真相觉刚行十分笑笑）
（4）齐读课文然段读出笑语气
（5）时动物会想什呢？（学生交流）
三总结全文作业设计
1教师结
师：光耳朵判断件事情常常会失误甚闹笑话知道事情真相仅耳朵应该眼睛嘴巴问更应该冷静心思考样成聪明遇事情盲目听盲目先问什弄清事情真相
2戴头饰组合作分角色表演然观动画片咕咚
3完成课应训练
（步巩固练参见世纪英丛书——学案反馈手册阅读提升练参见英阅读丛书）
◆游戏导入渗透识字方法（教学重点）
师：学喜欢玩游戏吧？课前先玩游戏学学学什呢？根老师语言提示模拟出声音
师：鸡声谁会模仿？
生：叽叽叽
师：青蛙声
生：呱呱呱
师：第三点难需回忆班老师笑声（生哈哈笑）学学游戏第关游戏第二关猜猜三种声音汉字表示老师三组汉字组汉字谁声音？什？（课件出示：1哈哈2呱呱3叽叽）
师：鸡声应该号？
生：3号
师：什？（生摇头表示知）说出理感觉行谁帮？
生：鸡声叽叽叽左边张口说明嘴巴关右边
师：读音叽根字形读音猜出？（生点头）谁样猜猜青蛙声音号汉字？
生：2号呱呱左边张口嘴巴右边西瓜瓜读音青蛙声
师：说清楚班笑声显然号？
生：（齐）1号哈哈
师：三词读读
生：（齐）哈哈呱呱叽叽
师：汉字趣现请猜猜两字读什？（课件出示：咕咚）
生：ɡū dōnɡ
师：猜出？
生：咕左边口右边古咚左边口右边冬
师：底猜呢？拼拼（课件出示拼音生拼读）
师：刚刚猜鼓掌（生鼓掌）猜啦太厉害天课咕咚关
赏析：课堂导入激发学生学兴趣激活学生思维教学片段中教师采游戏导入方式：先学生模仿鸡青蛙声班老师笑声学生学情绪子调动起课堂教学顿时活跃起学生模仿结束教师接着呈现叽叽呱呱哈哈等词语引导学生发现形声字象声词规律基础引导学生猜测咕咚读音培养学生识字力十分然引出咕咚课学样游戏导入融情趣智慧体谓具匠心
1猜字识字课教学重点开始导入环节学生试着猜咕咚字音教学生根形声字构字特点猜字方法接着放手学生读课文读文中猜测字音激发学生读文识字兴趣
2文篇连环画课文教学程中采图文结合形式学生饶趣味画面中朗读课文理解课文容体会角色心理学生快读懂事容够体会思考盲目带良果理解课文核
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