数意义（）
教学容教材P2例题P3练练
教学目标
1 认识数现实模型（元角分）基础通分数理解数意义会进行十进分数数互化
2 结合寻找生活中数体会数日常生活密切联系
教学重难点
教学重点：理解数意义
教学难点：认识数十进分数间关系会进行十进分数数互化
教学容分析
节课学生三年级时已助元角分现实背景初步认识数基础进行教学节教材继续元角分模型层层递进提出四问题学生认识数十进分数关系进步理解数意义感受数生活密切联系
教学策略
创设生活中元角分等素材通教师引导学生探究组合作理解数意义掌握数十进分数互化
教学准备 课件正方形纸
教学程
引导谈话导入新课
师：学文具店买文具时注意文具价签？接请学举手说说面种文具价钱分少？
生1：笔记315元
生2：铅笔支050元
生3：直尺111元
生4：钢笔支689元
师：学真棒三年级时候已初步认识数节课继续学关数知识吧（板书课题：数意义（））
设计意图样设计旨枯燥数学知识学生生活实际相联系引起学生学兴趣点燃求知欲火花进入佳学状态动探究新知识聚集动力
二 探究体验历程
1引导观察提出问题
师：结合教材附页1谁说说111元指少钱？
生：111元1元1角1分
师111元什1元1角1分呢？组形式讨想法组分享
师知道原？组学方法全班学交流
学情预设生11元10角1角1元1角写成01元1元100分1分1元1分写成001元111元1元+01元+001元111元1元1角1分
师：学勇动脑思考问题真起家接着思考111米什意思表示什呢？
生：1米10分米1米100厘米1分米1米写成01米1厘米1米写成001米111米1米+01米+001米111米1米1分米1厘米
设计意图教学中注重学生知识获取力培养更应注意数学思想方法渗透
2互动新授探索新知
师：学全部涂满正方形表示1果正方形均分成10份涂中1份涂色部分分数该样表示呢？
生：
师：数表示？
生：01
师：涂中2份3份4份分数表示呢？
生：
师：果正方形均分成100份涂中1份分数样表示呢？
生：
师：数表示？
生：001
师：请学试着正方形涂出23份分分数数表示涂色部分举手说说分数数表示涂色部分
生3：1均分成100份中23份分数表示数表示023
师果1均分成1000份中1份分数样表示数呢
生：分数表示数表示0001
师：果1均分成1000份中59份该样表示呢？
生：分数表示数表示0059
师：学回答正确实生活中数请学想想生活中数伴交流
学生间互相交流教师巡视
3纳结
师：通刚正方形纸片表示数发现什
生1：分母101001000分数数表示数表示分母101001000……分数
生2：分母10分数写成位数位数表示十分
生3：分母100分数写成两位数两位数表示百分
生4：分母1000分数写成三位数三位数表示千分
三 实践应拓展提高
完成教材P3练练第12题
1引导学生认真读题独立完成
2指定学生说说做
设计意图第1题结合具体情境学生体会数意义日常生活联系渗透位值制第2题助直观模型建立数十进分数间联系加深学生数意义理解发展学生数感
四课堂结
师：通天学知道数分数种表现形式分母10 100 1000分数分位数两位数三位数表示
设计意图通课堂结帮助学生建立节课知识体系掌握数分数互化方法理解数意义
五板书设计
数意义（）
111元1元1角1分 111米1米1分米1厘米
分数：
数：01 001 0001
六教学反思
节课学数意义具定程度抽象性学生理解数意义时定困难针现状教学中充分考虑学生生活验找出生活数学知识契合点学生亲历知识学程具体情境中认识数分数十进关系接着助面积模型学生明确面积模型表示分数表示数明确数分数种表示形式引导学生联系生活中数进步认识数意义
教学时学生分数数渡中会定困难解决问题策略：教学中充分利组合作探究方式教师适进行引导帮助学生位数意义然放手学生探究两位三位等数意义循序渐进学新知
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教学容教材P2例题P3练练
教学目标
1 认识数现实模型（元角分）基础通分数理解数意义会进行十进分数数互化
2 结合寻找生活中数体会数日常生活密切联系
教学重难点
教学重点：理解数意义
教学难点：认识数十进分数间关系会进行十进分数数互化
教学容分析
节课学生三年级时已助元角分现实背景初步认识数基础进行教学节教材继续元角分模型层层递进提出四问题学生认识数十进分数关系进步理解数意义感受数生活密切联系
教学策略
创设生活中元角分等素材通教师引导学生探究组合作理解数意义掌握数十进分数互化
教学准备 课件正方形纸
教学程
引导谈话导入新课
师：学文具店买文具时注意文具价签？接请学举手说说面种文具价钱分少？
生1：笔记315元
生2：铅笔支050元
生3：直尺111元
生4：钢笔支689元
师：学真棒三年级时候已初步认识数节课继续学关数知识吧（板书课题：数意义（））
设计意图样设计旨枯燥数学知识学生生活实际相联系引起学生学兴趣点燃求知欲火花进入佳学状态动探究新知识聚集动力
二 探究体验历程
1引导观察提出问题
师：结合教材附页1谁说说111元指少钱？
生：111元1元1角1分
师111元什1元1角1分呢？组形式讨想法组分享
师知道原？组学方法全班学交流
学情预设生11元10角1角1元1角写成01元1元100分1分1元1分写成001元111元1元+01元+001元111元1元1角1分
师：学勇动脑思考问题真起家接着思考111米什意思表示什呢？
生：1米10分米1米100厘米1分米1米写成01米1厘米1米写成001米111米1米+01米+001米111米1米1分米1厘米
设计意图教学中注重学生知识获取力培养更应注意数学思想方法渗透
2互动新授探索新知
师：学全部涂满正方形表示1果正方形均分成10份涂中1份涂色部分分数该样表示呢？
生：
师：数表示？
生：01
师：涂中2份3份4份分数表示呢？
生：
师：果正方形均分成100份涂中1份分数样表示呢？
生：
师：数表示？
生：001
师：请学试着正方形涂出23份分分数数表示涂色部分举手说说分数数表示涂色部分
生3：1均分成100份中23份分数表示数表示023
师果1均分成1000份中1份分数样表示数呢
生：分数表示数表示0001
师：果1均分成1000份中59份该样表示呢？
生：分数表示数表示0059
师：学回答正确实生活中数请学想想生活中数伴交流
学生间互相交流教师巡视
3纳结
师：通刚正方形纸片表示数发现什
生1：分母101001000分数数表示数表示分母101001000……分数
生2：分母10分数写成位数位数表示十分
生3：分母100分数写成两位数两位数表示百分
生4：分母1000分数写成三位数三位数表示千分
三 实践应拓展提高
完成教材P3练练第12题
1引导学生认真读题独立完成
2指定学生说说做
设计意图第1题结合具体情境学生体会数意义日常生活联系渗透位值制第2题助直观模型建立数十进分数间联系加深学生数意义理解发展学生数感
四课堂结
师：通天学知道数分数种表现形式分母10 100 1000分数分位数两位数三位数表示
设计意图通课堂结帮助学生建立节课知识体系掌握数分数互化方法理解数意义
五板书设计
数意义（）
111元1元1角1分 111米1米1分米1厘米
分数：
数：01 001 0001
六教学反思
节课学数意义具定程度抽象性学生理解数意义时定困难针现状教学中充分考虑学生生活验找出生活数学知识契合点学生亲历知识学程具体情境中认识数分数十进关系接着助面积模型学生明确面积模型表示分数表示数明确数分数种表示形式引导学生联系生活中数进步认识数意义
教学时学生分数数渡中会定困难解决问题策略：教学中充分利组合作探究方式教师适进行引导帮助学生位数意义然放手学生探究两位三位等数意义循序渐进学新知
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