数意义
教学目标：
1结合具体事例历进步认识数数分数间关系程
2解数分数关系分母101001000分数改写成数会分数数表示简单量
3感受分数数间联系获良学体验树立学数信心
教学重点：分母101001000分数改写成数会进行分数数间转化会读1数
教学难点：进行分数数间转化
教具准备：黑板组准备米尺
教学程：
导入：
1师：学日常生活学中常进行测量计算面老师请两名学生面米尺测量黑板长度学直尺测量数学书宽度（操作完两生说说测量结果）
2师：米作单位黑板长度整数表示出？（生答：）
师：知道什数表示？（学生回答时师板书：数）谁会数表示黑板长度？（学生回答教师板书）
3师：刚面学直尺测量数学书宽度厘米作单位数学书宽度整数表示？数表示少厘米？（学生回答）师：学真聪明已会数表示物体长度究竟什数做数呢？问题请学老师起探索（完整板书：数意义）
二新授：
具体观察感知数
⑴观察思考初步感知（出示米尺图引导学生观察思考）
师：米均分成10份份长少米？（1分米）
师：分数表示分米？（110米师板书110）数表示少米？（01米师板书01）
师：中3份少分米？（学生回答）分数表示分米？（310米师板书310）数表示少米？（03米师板书03）
师：0103位数？（指板书面学生提问）（生答位数）表示分数？（生答：表示十分数）（师板书）
⑵观察讨次感知（出示米尺直观感知积极思考完成填空）
师：1米均分成100份份少厘米？（1厘米）分数表示分米？数表示少米？（学生思考片刻）师：中7份少厘米？（闪烁）分数表示分米？数表示少米？（学生思考片刻）师：15厘米呢？（思考）（点击出示填空）（指名学生填空教师板书）师：001007015位数？（指板书面学生提问）（生答：两位数）表示分数？（表示百分数）（师板书）
⑶观察理解深化感知（出示米尺图观察思考完成连线）师：1米均分成1000份份长少毫米？（1毫米）8份呢？（8毫米）13份呢？（13毫米）师：1毫米8毫米13毫米米做单位分分数数样表示？（出示连线题）师：家起讨线连起？会会？（讨片刻指生回答师相应板书）师：000100080013位数？表示分数？（学生回答师相应板书）师：然1米均分成10000份中1份110000米写成数少米？（板书：11000000001）
（二）抽象概括理解意义
⑴次观察米尺图结合板书讨问题
师：刚1米均分成10份100份1000份……1条线段1正方形……均分1米1条线段1正方形……做整体（师板书：整体）师：1整体均分成10份100份1000份……样1份份（师相应手点击板书相应位置）分数表示数表示
三巩固练：
⑴完成做做第1题通涂色练学生领会分母101001000……分数数两者联系区
⑵完成做做第2题通填空练进步理解数计数单位
四：课堂结：
说说节课学知识？
五：作业
72页34题
板书设计：
数意义
分母10分数写成位数
分母100分数写成两位数
分母1000分数写成三位数
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教学目标：
1结合具体事例历进步认识数数分数间关系程
2解数分数关系分母101001000分数改写成数会分数数表示简单量
3感受分数数间联系获良学体验树立学数信心
教学重点：分母101001000分数改写成数会进行分数数间转化会读1数
教学难点：进行分数数间转化
教具准备：黑板组准备米尺
教学程：
导入：
1师：学日常生活学中常进行测量计算面老师请两名学生面米尺测量黑板长度学直尺测量数学书宽度（操作完两生说说测量结果）
2师：米作单位黑板长度整数表示出？（生答：）
师：知道什数表示？（学生回答时师板书：数）谁会数表示黑板长度？（学生回答教师板书）
3师：刚面学直尺测量数学书宽度厘米作单位数学书宽度整数表示？数表示少厘米？（学生回答）师：学真聪明已会数表示物体长度究竟什数做数呢？问题请学老师起探索（完整板书：数意义）
二新授：
具体观察感知数
⑴观察思考初步感知（出示米尺图引导学生观察思考）
师：米均分成10份份长少米？（1分米）
师：分数表示分米？（110米师板书110）数表示少米？（01米师板书01）
师：中3份少分米？（学生回答）分数表示分米？（310米师板书310）数表示少米？（03米师板书03）
师：0103位数？（指板书面学生提问）（生答位数）表示分数？（生答：表示十分数）（师板书）
⑵观察讨次感知（出示米尺直观感知积极思考完成填空）
师：1米均分成100份份少厘米？（1厘米）分数表示分米？数表示少米？（学生思考片刻）师：中7份少厘米？（闪烁）分数表示分米？数表示少米？（学生思考片刻）师：15厘米呢？（思考）（点击出示填空）（指名学生填空教师板书）师：001007015位数？（指板书面学生提问）（生答：两位数）表示分数？（表示百分数）（师板书）
⑶观察理解深化感知（出示米尺图观察思考完成连线）师：1米均分成1000份份长少毫米？（1毫米）8份呢？（8毫米）13份呢？（13毫米）师：1毫米8毫米13毫米米做单位分分数数样表示？（出示连线题）师：家起讨线连起？会会？（讨片刻指生回答师相应板书）师：000100080013位数？表示分数？（学生回答师相应板书）师：然1米均分成10000份中1份110000米写成数少米？（板书：11000000001）
（二）抽象概括理解意义
⑴次观察米尺图结合板书讨问题
师：刚1米均分成10份100份1000份……1条线段1正方形……均分1米1条线段1正方形……做整体（师板书：整体）师：1整体均分成10份100份1000份……样1份份（师相应手点击板书相应位置）分数表示数表示
三巩固练：
⑴完成做做第1题通涂色练学生领会分母101001000……分数数两者联系区
⑵完成做做第2题通填空练进步理解数计数单位
四：课堂结：
说说节课学知识？
五：作业
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板书设计：
数意义
分母10分数写成位数
分母100分数写成两位数
分母1000分数写成三位数
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