核心素养九年级语文册（统编版）第9课教养公开课等奖创新教学设计
9教养核心素养教学设计
核心素养目标：
1语言建构运：掌握恪守箴言矫揉造作附庸风雅等易考词语整体感知文章容
2思维发展提升：体会文观察细致事例生动说理深刻明晰行文然晓畅特点
3审美鉴赏创造：联系生活中正反实例进步体会教养处世重性
4文化传承理解：理解教养真正含义领悟样做教养
二教学重点难点：
教学重点：
理文章证思路
教学难点：
理解文举例证证作
三教学设想
教养文述关做处世 话题说理方式非高谈阔泛泛 谈深入浅出事理相融举例述娓娓 道轻松意味阅读中受濡 染教益文章开门见山提出题什 真正教养作者没直接回答问 题家里亲属 间表现说起连续列举教养教养 事例现象进行分析出结探究 真正教养＇＇优雅风度＇＇质
刚学议文久初三学生言该 开展阅读教学文章道理通俗易懂 课堂思维真正训练语文素落实 处做文化呢？认关键找 教学点文字生活结合点利哈 乔夫位誉俄罗斯民族良心文化 师正文字生活间激起翻书 简青年心鸣二者流转中指出 教养质
四教学方法：
诵读法讨探究法
五教学准备：
媒体课件相关音频视频
六教学课时：2课时
教学程
导入设计
俄罗斯20世纪称利哈乔夫世纪利哈乔夫誉俄罗斯知识分子良心俄罗斯民族良心俄罗斯前总统叶利钦称唯没污点20世纪俄罗斯风云变幻许权柄握世物匆匆成时代客唯独德米特里·利哈乔夫名字屹立倒天起学位良心作家篇文章——教养
二预检测
1作者简介
利哈乔夫（1906—1999）全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫苏联学者作家誉俄罗斯知识分子良心长期事古代俄罗斯文学文化研究关心青少年教育代表作善美书简书中四十七封信述心灵美行美然美艺术美文笔亲切易生动深入浅出联系生活阐述哲理耐寻味
2介绍作品
教养选世界文学2007年第3期谷羽译删改篇文章收录利哈乔夫青少年写善美书简中书简述道德情操修养书中利哈乔夫年轻谈样学样生活告诚年轻走道路相复杂
3文体知识
说理散文散文种形散神聚散文特点定议说理特色散文形式说理散文拥中心思想抒情记叙议等方式表达某观点般会阐述道理哲理散文特点：理中含情情中理意蕴深广哲理启示情感熏陶艺术象征思维联想思维情感思维等
三诵读训练
（）出示投影理解积累字词（根导学案先学生组讨完成）
（检查组合作完成情况懂进行解析）
1．朗读课文读准字音
恪守（kè） 箴言（zhēn） 吹擂（léi）
允诺（yǔn） 妨碍（ài） 矫揉造作（jiǎo）
愚蠢（chǔn） 尴尬（ɡān） 絮絮叨叨（dāo）
积淀（diàn） 谚语（yàn） 发雷霆（tínɡ）
2释义
贸然：轻率加考虑
彬彬礼：形容文雅礼貌样子
恪守：严格遵守
矫揉造作：形容分做作极然
附庸风雅：装点门面结交文参加关文化活动
絮絮叨叨：形容说话啰嗦唠叨
意孤行：指接受劝告顽固观想法做
吹擂：吹喇叭鼓喻吹嘘
扭捏作态：形容言语举止方爽快
机应变：喻然着情况变化灵活机智应付
四整体感知梳理思路
（）熟读课文梳理文章结构
交流点拨第部分（1）：开门见山引入题
第二部分（2－17）：正反两方面说明题
第三部分（18）：次强调什真正教养
2．文中心点什？
交流点拨做教养风度
3．作者方面述中心点？
交流点拨①教养首先应该体现家里②优雅风度
（二）深层探究
1．文章第段什作？
交流点拨开门见山直接引入题
2．文章谈教养什谈风度？二者间什联系？
交流点拨切优雅风度基础实种关态度——时时刻刻记住：应该妨碍生活家良感觉实种教养表现养成教养基础
3．文中运证方法？什作？
交流点拨①证没教养行教养行加较强调教养应该首先体现家里观点②举例证文章列举量例子说明教养教养表现增强说服力
第二课时
导入
教育家苏霍姆林斯基说：没东 西类爱更富智慧更复杂花 丛中娇嫩质朴美丽 花朵花丛名字教养希腊哲学 家赫拉克利特说：教养教养 第二太阳样成教养 呢？获教养途径？天 走进利哈乔夫教养文 探讨什真正教养
二精读课文感知结构
（）阅读第部分（12）思考：第1段第2段分什作？
第1段作：开门见山引入题——教养递进复句强调良教养养成更身文述张
第2段作：承启渡作然引出文真正教养剖析
（二）阅读第二部分（212）思考：
1．第五段运什证方法？作？
举例证证列举男外面家里表现具体写出男教养缺陷
2．第十段愚蠢极点什加感叹号？
语气强烈表现作者种教养厌恶情
3．第十二段引谚语作？
运道理证方法力证明教养懂珍惜时间增强文章说服力
4．说说第4段5－10段间关系
总说分说关系
5．教养质区什？
否心里愿意尊重善尊重
6．作者列举教养表现？
吹擂珍惜时间重承诺稳重
7．5－10段先谈教养例子11－12段谈教养表现样写什处？
教养进行非曲直言喻引深思启迪生活中应做教养
（二）阅读第三部分（1318）思考：
1．教养转风度二者间什联系？
教养指般文化品读修养风度指言谈举止仪态教养风度基础风度教养外表现
2．第13段作者批驳错误观点什？
优雅风度矫揉造作出聊附庸风雅毫意义扭捏作态
3．作者批驳错误观点？
①作者提出正确观点：切优雅风度基础实种关态度
②态度进行阐述：妨碍生活家良感觉
③吃饭日常生活中举止例述关具优雅风度
④出结：优雅重视行举止涵慎重态度世界样述错误观点攻破
4．第十五段三问句什作？
连续提出三问题引起读者养成优雅风度
应该遵循准思考
5．16段出优雅教养样关系？
教养养成优雅风度
6．第17段中作者什列举生活中良现象？
突出切优雅风度基础切记互相妨碍便读者生活实际相
7．阅读第18段思考：段什作？
总结全文点明中心应开头强调尊重态度加机应变智慧会具优雅风度启迪
三巧批注赏析语言
利哈乔夫生活现象观察非常细致针 性强文章富浓厚生活气息亲切生 动行文活泼灵动思路清晰
1文中许精辟观点格言式句 子引深思值反复品味请选处 （句）写批注
（屏显）
示例：切优雅风度基础实种关 态度 ——时 时 刻刻＇记住 应该妨 碍生活家良感 觉
批注：关态度实尊重尊重心理感受时刻站方角度思考问 题
预设1 教养处世绝会吹 擂教养懂珍惜时间 教养允诺事定力做会 摆架子＇翘鼻子＇批注：作者指出教养种种表现语 言精辟生动＇吹擂摆架子翘鼻子等 词语富浓厚生活气息
预设2：敢贸然提供关教养处 方认教养完美典范批注：喻修辞手法处方喻 拥教养独特方法语生动形象
预设3：教养律谦礼 接触年长年幼社会贤达 民百姓批注：律强调教养 心深处尊重谦礼 条件
2文语言富含哲理外行文逻辑 十分严密说理思路清晰作者遣词 造句量关联词语关：（屏显）①果懂点加分机 应变智慧凤度会动身 边
参考：果 加 组关联词语表明句子前逻辑关系 恰述风度样会形成
②假已进入成年接受父 母关爱作理然事情时 父母需关爱帮助样说 教养
参考：假…………构成 组假 设复句里表明种现象假设定 真实存通假设起推理出假设结 符合思维映射某种社会现象 类似现象觉醒
四研读课文思维提升
班级拟开展说教养题演讲活动请参考列材料结合认识写篇超200字演讲稿
材料教养指般文化品德修养教养必具良外行美道德品质提高修养首先致力读书求学提高身认知水
材料二谦虚礼仪体遇困境气馁获奖骄傲（傅雷）良教养仅家庭学校身（利哈乔夫）
材料三周总理次外出视察工作离开时总身边服务员握手道谢李鸿章出俄国公开场合吐口痰外国记者加渲染颜面失
五学生次朗读全文题探究
明确：文通列举量教养教养实例正反两方面深入浅出探究真正教养优雅风度质层层深入阐述教养深刻认识告诉必须尊重态度做教养
六课文总结
文透众教养教养现象探究真正教养优雅风度质深入浅出富现实意义：希做教养文章思路清晰讨教养身剖析教养重表现——优雅风度运许格言式句子述充分引深思
阅读感悟：读篇文章觉日常生活中应该样做呢？
例：公交车行动方便者应该动座应假装没见发生突应先手强手遭殃忍时风浪静退步海阔天空争应出口成脏出口成章……
学生活文明社会已步入智时代物质生活断提高天文明表现教养求会更高希作者作品中受启发学会做教养
七作业布置：
根求进行仿写务二选
务：第5—10段作者日常生活事入手谈教养表现请仿第5段运假………………句式调动生活验写教养表现例子
务二：第17段作者日常生活中谈优雅风度表现请根作者观点运……免……句式调动生活验写优雅风度表现例子
教学反思
文九第二单元中篇读课文 设计课时量兼顾篇课文工 具性文性文性做定幅度 侧重旨完成学生品德修养引导 立德树课教学中达种然生成 润物声效果激发学生动思考教养修 身意识
首先助旁批阅读提示完成找寻议 文三素基教学目标节课必选 动作议文学套公式会 整课堂干瘪乏味会闪耀着哲理光芒 文章变成道德说教完成第教 学目标次研读课文深层探究提出 真正教养首先亲 关系究竟样教养风度二者 什关系讲礼貌 教养等问题问题激活学生思维 学生潜心体会文结合曰常生活思考修身 做问题渗透文教育利哈乔夫书简文章富浓厚生活气 息亲切生动行文活泼灵动思路清晰时笔者釆批注方式学生深入品读 赏析语言反复咀嚼文中精辟观点格言式 句子体会作者遣词造句时量关联 词语表达效果学议表达方式
尝试 师话课拉学生文间距 离破文化界限重途径师生 话互动中边贯穿教学务边构建德育氛 围激发思考环节难点 反复琢磨修改开展情景剧表演活动通 表演粗俗礼＇＇举止优雅行学 生中反思结合作者观点事例 身历尝试着师话思考做 举止优雅教养力求破言堂 课堂氛围盘活学生互动交流程中 效促进生成性资源产生学处篇 学生零距离议文显现出特亲切 感时抓住契机进行类文阅读篇带篇 文拓文学生熟悉利哈乔夫书简风格 促进思维发展提升
艺术源生活高生活 面生活发言权节课作者哲 思教学容流转生活文字间希带 学生议力更优雅 举止美品德附着身觉成更优秀
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9教养核心素养教学设计
核心素养目标：
1语言建构运：掌握恪守箴言矫揉造作附庸风雅等易考词语整体感知文章容
2思维发展提升：体会文观察细致事例生动说理深刻明晰行文然晓畅特点
3审美鉴赏创造：联系生活中正反实例进步体会教养处世重性
4文化传承理解：理解教养真正含义领悟样做教养
二教学重点难点：
教学重点：
理文章证思路
教学难点：
理解文举例证证作
三教学设想
教养文述关做处世 话题说理方式非高谈阔泛泛 谈深入浅出事理相融举例述娓娓 道轻松意味阅读中受濡 染教益文章开门见山提出题什 真正教养作者没直接回答问 题家里亲属 间表现说起连续列举教养教养 事例现象进行分析出结探究 真正教养＇＇优雅风度＇＇质
刚学议文久初三学生言该 开展阅读教学文章道理通俗易懂 课堂思维真正训练语文素落实 处做文化呢？认关键找 教学点文字生活结合点利哈 乔夫位誉俄罗斯民族良心文化 师正文字生活间激起翻书 简青年心鸣二者流转中指出 教养质
四教学方法：
诵读法讨探究法
五教学准备：
媒体课件相关音频视频
六教学课时：2课时
教学程
导入设计
俄罗斯20世纪称利哈乔夫世纪利哈乔夫誉俄罗斯知识分子良心俄罗斯民族良心俄罗斯前总统叶利钦称唯没污点20世纪俄罗斯风云变幻许权柄握世物匆匆成时代客唯独德米特里·利哈乔夫名字屹立倒天起学位良心作家篇文章——教养
二预检测
1作者简介
利哈乔夫（1906—1999）全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫苏联学者作家誉俄罗斯知识分子良心长期事古代俄罗斯文学文化研究关心青少年教育代表作善美书简书中四十七封信述心灵美行美然美艺术美文笔亲切易生动深入浅出联系生活阐述哲理耐寻味
2介绍作品
教养选世界文学2007年第3期谷羽译删改篇文章收录利哈乔夫青少年写善美书简中书简述道德情操修养书中利哈乔夫年轻谈样学样生活告诚年轻走道路相复杂
3文体知识
说理散文散文种形散神聚散文特点定议说理特色散文形式说理散文拥中心思想抒情记叙议等方式表达某观点般会阐述道理哲理散文特点：理中含情情中理意蕴深广哲理启示情感熏陶艺术象征思维联想思维情感思维等
三诵读训练
（）出示投影理解积累字词（根导学案先学生组讨完成）
（检查组合作完成情况懂进行解析）
1．朗读课文读准字音
恪守（kè） 箴言（zhēn） 吹擂（léi）
允诺（yǔn） 妨碍（ài） 矫揉造作（jiǎo）
愚蠢（chǔn） 尴尬（ɡān） 絮絮叨叨（dāo）
积淀（diàn） 谚语（yàn） 发雷霆（tínɡ）
2释义
贸然：轻率加考虑
彬彬礼：形容文雅礼貌样子
恪守：严格遵守
矫揉造作：形容分做作极然
附庸风雅：装点门面结交文参加关文化活动
絮絮叨叨：形容说话啰嗦唠叨
意孤行：指接受劝告顽固观想法做
吹擂：吹喇叭鼓喻吹嘘
扭捏作态：形容言语举止方爽快
机应变：喻然着情况变化灵活机智应付
四整体感知梳理思路
（）熟读课文梳理文章结构
交流点拨第部分（1）：开门见山引入题
第二部分（2－17）：正反两方面说明题
第三部分（18）：次强调什真正教养
2．文中心点什？
交流点拨做教养风度
3．作者方面述中心点？
交流点拨①教养首先应该体现家里②优雅风度
（二）深层探究
1．文章第段什作？
交流点拨开门见山直接引入题
2．文章谈教养什谈风度？二者间什联系？
交流点拨切优雅风度基础实种关态度——时时刻刻记住：应该妨碍生活家良感觉实种教养表现养成教养基础
3．文中运证方法？什作？
交流点拨①证没教养行教养行加较强调教养应该首先体现家里观点②举例证文章列举量例子说明教养教养表现增强说服力
第二课时
导入
教育家苏霍姆林斯基说：没东 西类爱更富智慧更复杂花 丛中娇嫩质朴美丽 花朵花丛名字教养希腊哲学 家赫拉克利特说：教养教养 第二太阳样成教养 呢？获教养途径？天 走进利哈乔夫教养文 探讨什真正教养
二精读课文感知结构
（）阅读第部分（12）思考：第1段第2段分什作？
第1段作：开门见山引入题——教养递进复句强调良教养养成更身文述张
第2段作：承启渡作然引出文真正教养剖析
（二）阅读第二部分（212）思考：
1．第五段运什证方法？作？
举例证证列举男外面家里表现具体写出男教养缺陷
2．第十段愚蠢极点什加感叹号？
语气强烈表现作者种教养厌恶情
3．第十二段引谚语作？
运道理证方法力证明教养懂珍惜时间增强文章说服力
4．说说第4段5－10段间关系
总说分说关系
5．教养质区什？
否心里愿意尊重善尊重
6．作者列举教养表现？
吹擂珍惜时间重承诺稳重
7．5－10段先谈教养例子11－12段谈教养表现样写什处？
教养进行非曲直言喻引深思启迪生活中应做教养
（二）阅读第三部分（1318）思考：
1．教养转风度二者间什联系？
教养指般文化品读修养风度指言谈举止仪态教养风度基础风度教养外表现
2．第13段作者批驳错误观点什？
优雅风度矫揉造作出聊附庸风雅毫意义扭捏作态
3．作者批驳错误观点？
①作者提出正确观点：切优雅风度基础实种关态度
②态度进行阐述：妨碍生活家良感觉
③吃饭日常生活中举止例述关具优雅风度
④出结：优雅重视行举止涵慎重态度世界样述错误观点攻破
4．第十五段三问句什作？
连续提出三问题引起读者养成优雅风度
应该遵循准思考
5．16段出优雅教养样关系？
教养养成优雅风度
6．第17段中作者什列举生活中良现象？
突出切优雅风度基础切记互相妨碍便读者生活实际相
7．阅读第18段思考：段什作？
总结全文点明中心应开头强调尊重态度加机应变智慧会具优雅风度启迪
三巧批注赏析语言
利哈乔夫生活现象观察非常细致针 性强文章富浓厚生活气息亲切生 动行文活泼灵动思路清晰
1文中许精辟观点格言式句 子引深思值反复品味请选处 （句）写批注
（屏显）
示例：切优雅风度基础实种关 态度 ——时 时 刻刻＇记住 应该妨 碍生活家良感 觉
批注：关态度实尊重尊重心理感受时刻站方角度思考问 题
预设1 教养处世绝会吹 擂教养懂珍惜时间 教养允诺事定力做会 摆架子＇翘鼻子＇批注：作者指出教养种种表现语 言精辟生动＇吹擂摆架子翘鼻子等 词语富浓厚生活气息
预设2：敢贸然提供关教养处 方认教养完美典范批注：喻修辞手法处方喻 拥教养独特方法语生动形象
预设3：教养律谦礼 接触年长年幼社会贤达 民百姓批注：律强调教养 心深处尊重谦礼 条件
2文语言富含哲理外行文逻辑 十分严密说理思路清晰作者遣词 造句量关联词语关：（屏显）①果懂点加分机 应变智慧凤度会动身 边
参考：果 加 组关联词语表明句子前逻辑关系 恰述风度样会形成
②假已进入成年接受父 母关爱作理然事情时 父母需关爱帮助样说 教养
参考：假…………构成 组假 设复句里表明种现象假设定 真实存通假设起推理出假设结 符合思维映射某种社会现象 类似现象觉醒
四研读课文思维提升
班级拟开展说教养题演讲活动请参考列材料结合认识写篇超200字演讲稿
材料教养指般文化品德修养教养必具良外行美道德品质提高修养首先致力读书求学提高身认知水
材料二谦虚礼仪体遇困境气馁获奖骄傲（傅雷）良教养仅家庭学校身（利哈乔夫）
材料三周总理次外出视察工作离开时总身边服务员握手道谢李鸿章出俄国公开场合吐口痰外国记者加渲染颜面失
五学生次朗读全文题探究
明确：文通列举量教养教养实例正反两方面深入浅出探究真正教养优雅风度质层层深入阐述教养深刻认识告诉必须尊重态度做教养
六课文总结
文透众教养教养现象探究真正教养优雅风度质深入浅出富现实意义：希做教养文章思路清晰讨教养身剖析教养重表现——优雅风度运许格言式句子述充分引深思
阅读感悟：读篇文章觉日常生活中应该样做呢？
例：公交车行动方便者应该动座应假装没见发生突应先手强手遭殃忍时风浪静退步海阔天空争应出口成脏出口成章……
学生活文明社会已步入智时代物质生活断提高天文明表现教养求会更高希作者作品中受启发学会做教养
七作业布置：
根求进行仿写务二选
务：第5—10段作者日常生活事入手谈教养表现请仿第5段运假………………句式调动生活验写教养表现例子
务二：第17段作者日常生活中谈优雅风度表现请根作者观点运……免……句式调动生活验写优雅风度表现例子
教学反思
文九第二单元中篇读课文 设计课时量兼顾篇课文工 具性文性文性做定幅度 侧重旨完成学生品德修养引导 立德树课教学中达种然生成 润物声效果激发学生动思考教养修 身意识
首先助旁批阅读提示完成找寻议 文三素基教学目标节课必选 动作议文学套公式会 整课堂干瘪乏味会闪耀着哲理光芒 文章变成道德说教完成第教 学目标次研读课文深层探究提出 真正教养首先亲 关系究竟样教养风度二者 什关系讲礼貌 教养等问题问题激活学生思维 学生潜心体会文结合曰常生活思考修身 做问题渗透文教育利哈乔夫书简文章富浓厚生活气 息亲切生动行文活泼灵动思路清晰时笔者釆批注方式学生深入品读 赏析语言反复咀嚼文中精辟观点格言式 句子体会作者遣词造句时量关联 词语表达效果学议表达方式
尝试 师话课拉学生文间距 离破文化界限重途径师生 话互动中边贯穿教学务边构建德育氛 围激发思考环节难点 反复琢磨修改开展情景剧表演活动通 表演粗俗礼＇＇举止优雅行学 生中反思结合作者观点事例 身历尝试着师话思考做 举止优雅教养力求破言堂 课堂氛围盘活学生互动交流程中 效促进生成性资源产生学处篇 学生零距离议文显现出特亲切 感时抓住契机进行类文阅读篇带篇 文拓文学生熟悉利哈乔夫书简风格 促进思维发展提升
艺术源生活高生活 面生活发言权节课作者哲 思教学容流转生活文字间希带 学生议力更优雅 举止美品德附着身觉成更优秀
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