享受中学**
务型教学模式双语教学中运
园岭学二分部 钟燕
语言学家认双语教育非通语言课程实现语言教育目标通学校教育中科目教学达帮助学者掌握语言目学者言开展双语教学通外语学学科知识教师说通外语教授学科知识
中国加入WTO**作世界开放窗口提高整体英语水已成形势发展迫切需**区成立8双语实验学校年级开始进行**生活双语教育浓厚社会英语氛围学校先进媒体技术双语学提供然基础环境年级学生语言知识限词汇量少条件双语教育教师带极挑战：学生运仅语言载体学具定难度**知识呢？笔者年里摸摸索索结合园岭学二分部课题：务型教学尝试双语课堂教学中务型教学模式通务合理设计实施学生历体验探究灵活兴趣获取**知识
1． 什务型教学
语言教学中务术语提出首先区操练活动操练语法形式导包括规运重复模仿演等活动总发展语言准确性密切相关务意义语言运导
务型教学指教师通引导语言学者课堂完成种务实现教学目标教学活动务型教学传统教学法交际教学法间存定差异鲁子问（2002）总结务型教学五基特征：（）务型教学交际法种新形态交际法代物（二）务型教学强调教学程力图学生通完成真实生活务参学程形成运英语力（三）务型教学强调培养学生运英语进行交际力（四）务型教学强调真实生活务教学中心活动（五）务型教学求教学活动利学生综合语言运力发展理学程中发现务型教学特征现行双语教学理念间存着某种潜相完美谐性学者真实灵活运第二语言完成学科务程中逐渐获精确语言形式丰富语言知识部分语言运技巧外语学变更加生动效更具挑战性
2． 务设计选择
学生完成务程中注意力合理分配语言学科知识时持续衡发展赖务合理设计选择鲁子问（2002）认教师设计务时应注意务意义性完成性运性真实性动态性等特点具信息差精心选择压缩改编类言早已认识孩子言未知典认识程孩子历体验研究体现着老师教学艺术情
首先根务实性原设计选择务时坚持学生熟悉现实生活中撷取实例巧设信息沟设计出真实意义务激发学生探究热情中获取**知识学PLANT章时求学生解动植物特征区更容易解办公室台装水草金鱼缸搬教室观察思考较首先提出动植物否生物问题肯定分提出：Can plants grow have children react move about 两项请朋友手摸金鱼水草观察学生轻易举出结前两项金鱼缸放教室里留着日观察
务型教学强调运中学强调运学利务特征语言运方面关系设计语言务便学生准确流利运英语课学句型单词理解掌握复杂科技词汇学THE MOON章时设计词汇：Lunar month festival Dragonboat Festival Moon Festival等单词生僻复杂繁单词制作成扑克牌安排学生完成钓鱼务学生快乐钓鱼程中利完成**词汇掌握务
次务型教学双语课堂中需兴趣性知识传递老师传递信息信息通学生动吸纳加工产生智意义变成学生认知结构中知识**双语教师想方设法课堂教学环节中促学生积极动学**运英语课堂教学磁石样紧紧吸引住学生注意力学生够动学探究前提果仅仅教师课**性问题目性启发性学生否时常课堂教学活动吸引正确课堂教学充分调动学生学动性积极性学生形成学驱力难实现知识迁移知识体系建构例SUN AND MOON章里讲述公转转时首先SUNEARTHMOON三者拟化变成
Mr Sun Miss Moon Brother Earth请三位学生讲台分扮演三角色然引导转公转学生时注意力非常集中兴趣高昂跃跃欲试效调动积极性
采务驱动型教学模式种围绕特定课程目标语言项目设计出操作性强务化教学活动教学开始呈现务学生务驱动**家样**探究中体验学**乐趣增长**探究力获取**知识形成**态度时获取语言知识进行技训练
三． 务实施
务型教学理强调语言做事情强调完成务作学途径教师引导学生运学语言完成项具体务时应重点学生作学体产生力做件事感受务实施Wills (1996) 提出五条标准：接触意义实语言语言务促学生运语言务轮某点注意语言身时期程度突出语言通注意力安排增加注意形式机会
PLANT课例金鱼缸教室学生学会观察实践培养实践力放飞探究心灵分成干组填表进行讨 通组讨组意见汇总班级辩学生通观察实践获取**知识运英语载体表达意见思维充分发挥学生动性培养语言运力样种学效果正务型教学理初衷相吻合学生注意力集中完成务时语言力发展正著名研究taskbased learning专家David Nunan 说：具交互功务学激发学生全部语言资源调动起语言知识发挥极致
4． 务评价
采国际种名portfolio（学档案）形成性评价方式评价学生完成项务时评价核心放学生态度力运语言程种评价方式目肯定学生学成学发展促学生学策略养成
Portfolio分两类：学进步程档案佳作品档案通常收入portfolio中资料包括：
1． 项测验纪录
2． 学生课堂创意纪录课堂问答记录创意实验设计实验操作力合作态度等
3． 书面作业样文时制作（学生选择收入）
4． 教师家长学间评价
5． 学生学档案反思评价等
实践表明学生建立学档案程学生建构知识体系程通学生合作式全面评价学生学老师分享学进步增强学生参意识翁意识时增加学生参评价机会培养学生批判性分析力
苏霍姆林斯基说：学生带着种高涨激动情绪事学思考面前展示真理感惊奇甚震惊学生学中意识感觉智慧力量体验创造快乐智慧意志伟感骄傲许进行探索高境界
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务型教学模式双语教学中运
园岭学二分部 钟燕
语言学家认双语教育非通语言课程实现语言教育目标通学校教育中科目教学达帮助学者掌握语言目学者言开展双语教学通外语学学科知识教师说通外语教授学科知识
中国加入WTO**作世界开放窗口提高整体英语水已成形势发展迫切需**区成立8双语实验学校年级开始进行**生活双语教育浓厚社会英语氛围学校先进媒体技术双语学提供然基础环境年级学生语言知识限词汇量少条件双语教育教师带极挑战：学生运仅语言载体学具定难度**知识呢？笔者年里摸摸索索结合园岭学二分部课题：务型教学尝试双语课堂教学中务型教学模式通务合理设计实施学生历体验探究灵活兴趣获取**知识
1． 什务型教学
语言教学中务术语提出首先区操练活动操练语法形式导包括规运重复模仿演等活动总发展语言准确性密切相关务意义语言运导
务型教学指教师通引导语言学者课堂完成种务实现教学目标教学活动务型教学传统教学法交际教学法间存定差异鲁子问（2002）总结务型教学五基特征：（）务型教学交际法种新形态交际法代物（二）务型教学强调教学程力图学生通完成真实生活务参学程形成运英语力（三）务型教学强调培养学生运英语进行交际力（四）务型教学强调真实生活务教学中心活动（五）务型教学求教学活动利学生综合语言运力发展理学程中发现务型教学特征现行双语教学理念间存着某种潜相完美谐性学者真实灵活运第二语言完成学科务程中逐渐获精确语言形式丰富语言知识部分语言运技巧外语学变更加生动效更具挑战性
2． 务设计选择
学生完成务程中注意力合理分配语言学科知识时持续衡发展赖务合理设计选择鲁子问（2002）认教师设计务时应注意务意义性完成性运性真实性动态性等特点具信息差精心选择压缩改编类言早已认识孩子言未知典认识程孩子历体验研究体现着老师教学艺术情
首先根务实性原设计选择务时坚持学生熟悉现实生活中撷取实例巧设信息沟设计出真实意义务激发学生探究热情中获取**知识学PLANT章时求学生解动植物特征区更容易解办公室台装水草金鱼缸搬教室观察思考较首先提出动植物否生物问题肯定分提出：Can plants grow have children react move about 两项请朋友手摸金鱼水草观察学生轻易举出结前两项金鱼缸放教室里留着日观察
务型教学强调运中学强调运学利务特征语言运方面关系设计语言务便学生准确流利运英语课学句型单词理解掌握复杂科技词汇学THE MOON章时设计词汇：Lunar month festival Dragonboat Festival Moon Festival等单词生僻复杂繁单词制作成扑克牌安排学生完成钓鱼务学生快乐钓鱼程中利完成**词汇掌握务
次务型教学双语课堂中需兴趣性知识传递老师传递信息信息通学生动吸纳加工产生智意义变成学生认知结构中知识**双语教师想方设法课堂教学环节中促学生积极动学**运英语课堂教学磁石样紧紧吸引住学生注意力学生够动学探究前提果仅仅教师课**性问题目性启发性学生否时常课堂教学活动吸引正确课堂教学充分调动学生学动性积极性学生形成学驱力难实现知识迁移知识体系建构例SUN AND MOON章里讲述公转转时首先SUNEARTHMOON三者拟化变成
Mr Sun Miss Moon Brother Earth请三位学生讲台分扮演三角色然引导转公转学生时注意力非常集中兴趣高昂跃跃欲试效调动积极性
采务驱动型教学模式种围绕特定课程目标语言项目设计出操作性强务化教学活动教学开始呈现务学生务驱动**家样**探究中体验学**乐趣增长**探究力获取**知识形成**态度时获取语言知识进行技训练
三． 务实施
务型教学理强调语言做事情强调完成务作学途径教师引导学生运学语言完成项具体务时应重点学生作学体产生力做件事感受务实施Wills (1996) 提出五条标准：接触意义实语言语言务促学生运语言务轮某点注意语言身时期程度突出语言通注意力安排增加注意形式机会
PLANT课例金鱼缸教室学生学会观察实践培养实践力放飞探究心灵分成干组填表进行讨 通组讨组意见汇总班级辩学生通观察实践获取**知识运英语载体表达意见思维充分发挥学生动性培养语言运力样种学效果正务型教学理初衷相吻合学生注意力集中完成务时语言力发展正著名研究taskbased learning专家David Nunan 说：具交互功务学激发学生全部语言资源调动起语言知识发挥极致
4． 务评价
采国际种名portfolio（学档案）形成性评价方式评价学生完成项务时评价核心放学生态度力运语言程种评价方式目肯定学生学成学发展促学生学策略养成
Portfolio分两类：学进步程档案佳作品档案通常收入portfolio中资料包括：
1． 项测验纪录
2． 学生课堂创意纪录课堂问答记录创意实验设计实验操作力合作态度等
3． 书面作业样文时制作（学生选择收入）
4． 教师家长学间评价
5． 学生学档案反思评价等
实践表明学生建立学档案程学生建构知识体系程通学生合作式全面评价学生学老师分享学进步增强学生参意识翁意识时增加学生参评价机会培养学生批判性分析力
苏霍姆林斯基说：学生带着种高涨激动情绪事学思考面前展示真理感惊奇甚震惊学生学中意识感觉智慧力量体验创造快乐智慧意志伟感骄傲许进行探索高境界
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