初中数学教学现状调查报告（全文含调查数表格）
**市教师进修学校 水
（）学生调查结果分析
1学成绩
统计数知初学生达AB等级占651初三学生达AB等级占554两数较知初学生水高初三学生水原试题难度关总体两年级成绩达AB等级均75说明市学生学成绩较低
2学惯
统计数知初学生达AB等级占188初三学生达AB等级占301两数较知初三学生水高初学生水原初三学生历学时间较长关总体两年级达AB等级均远远低75说明学生学惯尚未形成
3学力
统计数知初学生达AB等级水占563初三学生达AB等级水占50两数较知初学生水略高初三学生水原试题难度关总体数说两年级均达AB等级均低75说明学生学力未初步形成
4学情感
统计数知初学生达AB等级水占777初三学生达AB等级水占713 两数较知初学生水高初三学生水原初三学难度较关总体说学生学数学情感已初步形成
面分析出结：学生学情感发展水相较高说明学生愿意学数学学惯学力发展水较低造成学成绩水低直接原
（二）教师调查结果分析
1教会学生知识
统计数知均值达AB等级占521中学生出错时教师纠正情况项做较说明教师教会学生知识位
2教会学生学
统计数知均值达AB等级占25说明教师教会学生学方面做位
面分析出结：教师教学着眼点教会学生知识教会学生学造成学生学学惯学力发展水高直接原
新轮课程改革已十余年教师教学观念没发生根性转变原教师发展方式直接关系
调查背景
引领初中数学教师教会学生学 区域推动策略研究 十二五期间研究课题确保项研究针性实效性特决定**市初中数学学现状进行次调查
二调查容方法标准（见表）
调查两方面进行
（）学生调查
1．学成绩
调查容
调查标准
调查方法
学成绩
A
B
C
D
测试法（注1）
90—100
75—89
60—75
0—59
注1：里说测试指2012年1月进行期末测试试卷见附件2
2．学惯
调查容
调 查 标 准
调查方法
A
B
C
D
直
常
偶尔
没
预惯
问卷法
（问卷详见附件1）
确定目标惯
提出问题惯
交流惯
概括知识惯
运知识惯
评价惯
3学力
调查容
调 查 标 准
调查方法
学力
A
B
C
D
测试法（注2）
90—100
75—89
60—75
0—59
注2：项调查具体做法：先学生独立学篇课文容（学时间20分钟）然学生独立解答份试卷答案进行评定（课文试卷详见附件3）
4学情感
调查容
调 查 标 准
调查方法
学情感
A
B
C
D
问卷法（问卷详见附件1）
爱学
较爱学
爱学
厌学
（二） 教师调查
1教会学生学
调查容
调 查 标 准
调查方法
A
B
C
D
学生学提供机会
机会
机会较
偶尔提供
提供
观
察
法
学生学提出求
求明确
求较明确
求明确
求
学生学指导
指导具体
指导较具体
指导具体
指导
学生学进行评价
评价积极
评价较积极
评价
评价消极
2 教会学生知识
调查容
调 查 标 准
调查方法
A
B
C
D
学生回答出错时纠正情况
纠正准确
纠正较准确
准确
纠正
观
察
法
学生解答全时补充情况
补充完整
补充较完整
补充完整
补充
学生解答浮浅时加深情况
深刻
较深刻
深刻
加深
学生讲零乱时整合情况
系统
较系统
系统
整合
三调查象
次调查象**市15初中班学生中4学校数学教师
注：15初中：2中5中7中8中9中11中11中11中分校21中22中22中23中27中1中31中中7初学生8初三学生
四调查程：
1设计调查方案（12月旬完成）
2实进行调查（12月中旬完成）
3统计调查结果（12月旬完成）
4撰写调查报告（13年1月旬完成）
五调查结果：
（）学生调查结果
1学成绩
初：
学成绩
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校1
8
11
12
7
校2
10
12
13
6
校3
9
11
12
6
校4
8
12
10
6
校5
8
12
11
7
校6
96
80
27
35
校7
110
117
98
100
合计
249（322）
255（329）
103（133）
167（216）
初三：
学成绩
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校8
13
23
13
34
校9
4
6
6
5
校10
1
5
15
3
校11
2
5
10
3
校12
44
43
29
19
校13
16
39
25
18
校14
85
65
41
57
校15
5
6
8
6
合计
170（260）
192（294）
147（225）
145（222）
2学惯
初：
A
B
C
D
预惯
15
38
65
315
确定目标惯
18
30
59
346
提出问题惯
23
22
98
305
交惯
121
43
104
171
概括知识惯
41
53
45
349
运知识惯
68
81
68
257
评价惯
0
46
64
349
均值
409
（90）
447
（98）
719
（156）
2989
（655）
初三：
A
B
C
D
预惯
85
108
228
315
确定目标惯
68
110
189
346
提出问题惯
79
88
198
305
交惯
134
278
294
171
概括知识惯
112
117
225
349
运知识惯
97
131
168
257
评价惯
23
68
96
332
均值
854
（120）
1286（181）
1997
（281）
2964
（417）
3学力
初：
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校1
128
112
128
57
校2
7
11
12
8
校3
10
12
13
6
校4
10
9
11
8
校5
10
12
8
6
校6
6
12
13
7
校7
14
14
4
4
均值
264（284）
26（279）
27（29）
137（147）
初三：
学力
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校8
76
54
60
57
校9
4
8
10
12
校10
4
5
6
20
校11
19
10
5
10
校12
17
11
7
11
校13
2
6
10
8
校14
5
10
5
3
校15
6
8
10
11
均值
166（271）
14（229）
141（23）
165（27）
4学情感
初：
项目
A（爱学）
B（较爱学）
C（爱学）
D（厌学）
校1
192
183
34
89
校2
112
210
25
78
校3
206
228
18
64
校4
213
234
21
77
校5
315
125
19
156
校6
333
118
39
49
校7
127
116
27
81
均值
214（429）
1734（348）
261（52）
849（17）
初三：
学情感
项目
A（爱学）
B（较爱学）
C（爱学）
D（师异）
校8
95
111
62
66
校9
109
126
53
51
校10
101
231
44
78
校11
104
189
57
26
校12
112
89
34
57
校13
89
77
28
49
校14
96
100
15
39
校15
105
99
32
47
均值
1014（315）
1278（398）
406（126）
516（161）
（二）教师调查结果
1教会学生知识
项目
A
B
C
D
出错时教师纠正情况
5
5
1
1
解答全时教师补充情况
2
4
4
2
解答肤浅时教师加深情况
3
3
1
5
解答零乱时教师整合情况
1
2
4
5
均值
275（229）
35（292）
25（208）
325（271）
2教会学生学
项目
A
B
C
D
学生学提供机会
2
2
5
3
学生学提出求
2
1
1
8
学生学予指导
1
2
1
8
学生学进行评价
1
1
5
5
均值
15（125）
15（125）
3（25）
6（50）
六分析结
（）学生调查结果分析
1学成绩
统计数知初学生达AB等级占651初三学生达AB等级占554两数较知初学生水高初三学生水原试题难度关总体两年级成绩达AB等级均75说明市学生学成绩较低
2学惯
统计数知初学生达AB等级占188初三学生达AB等级占301两数较知初三学生水高初学生水原初三学生历学时间较长关总体两年级达AB等级均远远低75说明学生学惯尚未形成
3学力
统计数知初学生达AB等级水占563初三学生达AB等级水占50两数较知初学生水略高初三学生水原试题难度关总体数说两年级均达
AB等级均低75说明学生学力未初步形成
4学情感
统计数知初学生达AB等级水占777初三学生达AB等级水占713 两数较知初学生水高初三学生水原初三学难度较关总体说学生学数学情感已初步形成
面分析出结：学生学情感发展水相较高说明学生愿意学数学学惯学力发展水较低造成学成绩水低直接原
（二）教师调查结果分析
1教会学生知识
统计数知均值达AB等级占521中学生出错时教师纠正情况项做较说明教师教会学生知识位
2教会学生学
统计数知均值达AB等级占25说明教师教会学生学方面做位
面分析出结：教师教学着眼点教会学生知识教会学生学造成学生学学惯学力发展水高直接原
新轮课程改革已十余年教师教学观念没发生根性转变原教师发展方式直接关系
七建议
1教师进步转变教学观念教学中重心仅教会学生知识更教会学生学
2加强教会学生学研究
3教师做次补充调查调查专业发展方式现状
2012年11月17日
附件：
附件1：学生学惯学情感调查问卷
学校 性 年级
说明：
亲爱学欢迎参加次问卷调查请仔细阅读列问题根实际情况作出选择答案选择影响调查结果仅供研究请顾虑支持表示衷心感谢
求：1问题选择答案选项ｖ
2调查问卷需收回请问卷做记号写姓名
调查题目：
直
常
偶尔
根没
时预惯？
时定学目标惯？
时交流惯？
时质疑解疑惯？
时概括知识惯？
时运知识惯？
时评价惯？
愿意学数学？
爱学
较爱学
爱学
厌学
附件2：学生期末考试试卷（2012年1月初初三年级期末测试题）
附件3：书课文节选（初初三篇）（备注：附件23容略）
1
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**市教师进修学校 水
（）学生调查结果分析
1学成绩
统计数知初学生达AB等级占651初三学生达AB等级占554两数较知初学生水高初三学生水原试题难度关总体两年级成绩达AB等级均75说明市学生学成绩较低
2学惯
统计数知初学生达AB等级占188初三学生达AB等级占301两数较知初三学生水高初学生水原初三学生历学时间较长关总体两年级达AB等级均远远低75说明学生学惯尚未形成
3学力
统计数知初学生达AB等级水占563初三学生达AB等级水占50两数较知初学生水略高初三学生水原试题难度关总体数说两年级均达AB等级均低75说明学生学力未初步形成
4学情感
统计数知初学生达AB等级水占777初三学生达AB等级水占713 两数较知初学生水高初三学生水原初三学难度较关总体说学生学数学情感已初步形成
面分析出结：学生学情感发展水相较高说明学生愿意学数学学惯学力发展水较低造成学成绩水低直接原
（二）教师调查结果分析
1教会学生知识
统计数知均值达AB等级占521中学生出错时教师纠正情况项做较说明教师教会学生知识位
2教会学生学
统计数知均值达AB等级占25说明教师教会学生学方面做位
面分析出结：教师教学着眼点教会学生知识教会学生学造成学生学学惯学力发展水高直接原
新轮课程改革已十余年教师教学观念没发生根性转变原教师发展方式直接关系
调查背景
引领初中数学教师教会学生学 区域推动策略研究 十二五期间研究课题确保项研究针性实效性特决定**市初中数学学现状进行次调查
二调查容方法标准（见表）
调查两方面进行
（）学生调查
1．学成绩
调查容
调查标准
调查方法
学成绩
A
B
C
D
测试法（注1）
90—100
75—89
60—75
0—59
注1：里说测试指2012年1月进行期末测试试卷见附件2
2．学惯
调查容
调 查 标 准
调查方法
A
B
C
D
直
常
偶尔
没
预惯
问卷法
（问卷详见附件1）
确定目标惯
提出问题惯
交流惯
概括知识惯
运知识惯
评价惯
3学力
调查容
调 查 标 准
调查方法
学力
A
B
C
D
测试法（注2）
90—100
75—89
60—75
0—59
注2：项调查具体做法：先学生独立学篇课文容（学时间20分钟）然学生独立解答份试卷答案进行评定（课文试卷详见附件3）
4学情感
调查容
调 查 标 准
调查方法
学情感
A
B
C
D
问卷法（问卷详见附件1）
爱学
较爱学
爱学
厌学
（二） 教师调查
1教会学生学
调查容
调 查 标 准
调查方法
A
B
C
D
学生学提供机会
机会
机会较
偶尔提供
提供
观
察
法
学生学提出求
求明确
求较明确
求明确
求
学生学指导
指导具体
指导较具体
指导具体
指导
学生学进行评价
评价积极
评价较积极
评价
评价消极
2 教会学生知识
调查容
调 查 标 准
调查方法
A
B
C
D
学生回答出错时纠正情况
纠正准确
纠正较准确
准确
纠正
观
察
法
学生解答全时补充情况
补充完整
补充较完整
补充完整
补充
学生解答浮浅时加深情况
深刻
较深刻
深刻
加深
学生讲零乱时整合情况
系统
较系统
系统
整合
三调查象
次调查象**市15初中班学生中4学校数学教师
注：15初中：2中5中7中8中9中11中11中11中分校21中22中22中23中27中1中31中中7初学生8初三学生
四调查程：
1设计调查方案（12月旬完成）
2实进行调查（12月中旬完成）
3统计调查结果（12月旬完成）
4撰写调查报告（13年1月旬完成）
五调查结果：
（）学生调查结果
1学成绩
初：
学成绩
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校1
8
11
12
7
校2
10
12
13
6
校3
9
11
12
6
校4
8
12
10
6
校5
8
12
11
7
校6
96
80
27
35
校7
110
117
98
100
合计
249（322）
255（329）
103（133）
167（216）
初三：
学成绩
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校8
13
23
13
34
校9
4
6
6
5
校10
1
5
15
3
校11
2
5
10
3
校12
44
43
29
19
校13
16
39
25
18
校14
85
65
41
57
校15
5
6
8
6
合计
170（260）
192（294）
147（225）
145（222）
2学惯
初：
A
B
C
D
预惯
15
38
65
315
确定目标惯
18
30
59
346
提出问题惯
23
22
98
305
交惯
121
43
104
171
概括知识惯
41
53
45
349
运知识惯
68
81
68
257
评价惯
0
46
64
349
均值
409
（90）
447
（98）
719
（156）
2989
（655）
初三：
A
B
C
D
预惯
85
108
228
315
确定目标惯
68
110
189
346
提出问题惯
79
88
198
305
交惯
134
278
294
171
概括知识惯
112
117
225
349
运知识惯
97
131
168
257
评价惯
23
68
96
332
均值
854
（120）
1286（181）
1997
（281）
2964
（417）
3学力
初：
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校1
128
112
128
57
校2
7
11
12
8
校3
10
12
13
6
校4
10
9
11
8
校5
10
12
8
6
校6
6
12
13
7
校7
14
14
4
4
均值
264（284）
26（279）
27（29）
137（147）
初三：
学力
A(90100)
B(7589)
C(6075)
D(059)
校8
76
54
60
57
校9
4
8
10
12
校10
4
5
6
20
校11
19
10
5
10
校12
17
11
7
11
校13
2
6
10
8
校14
5
10
5
3
校15
6
8
10
11
均值
166（271）
14（229）
141（23）
165（27）
4学情感
初：
项目
A（爱学）
B（较爱学）
C（爱学）
D（厌学）
校1
192
183
34
89
校2
112
210
25
78
校3
206
228
18
64
校4
213
234
21
77
校5
315
125
19
156
校6
333
118
39
49
校7
127
116
27
81
均值
214（429）
1734（348）
261（52）
849（17）
初三：
学情感
项目
A（爱学）
B（较爱学）
C（爱学）
D（师异）
校8
95
111
62
66
校9
109
126
53
51
校10
101
231
44
78
校11
104
189
57
26
校12
112
89
34
57
校13
89
77
28
49
校14
96
100
15
39
校15
105
99
32
47
均值
1014（315）
1278（398）
406（126）
516（161）
（二）教师调查结果
1教会学生知识
项目
A
B
C
D
出错时教师纠正情况
5
5
1
1
解答全时教师补充情况
2
4
4
2
解答肤浅时教师加深情况
3
3
1
5
解答零乱时教师整合情况
1
2
4
5
均值
275（229）
35（292）
25（208）
325（271）
2教会学生学
项目
A
B
C
D
学生学提供机会
2
2
5
3
学生学提出求
2
1
1
8
学生学予指导
1
2
1
8
学生学进行评价
1
1
5
5
均值
15（125）
15（125）
3（25）
6（50）
六分析结
（）学生调查结果分析
1学成绩
统计数知初学生达AB等级占651初三学生达AB等级占554两数较知初学生水高初三学生水原试题难度关总体两年级成绩达AB等级均75说明市学生学成绩较低
2学惯
统计数知初学生达AB等级占188初三学生达AB等级占301两数较知初三学生水高初学生水原初三学生历学时间较长关总体两年级达AB等级均远远低75说明学生学惯尚未形成
3学力
统计数知初学生达AB等级水占563初三学生达AB等级水占50两数较知初学生水略高初三学生水原试题难度关总体数说两年级均达
AB等级均低75说明学生学力未初步形成
4学情感
统计数知初学生达AB等级水占777初三学生达AB等级水占713 两数较知初学生水高初三学生水原初三学难度较关总体说学生学数学情感已初步形成
面分析出结：学生学情感发展水相较高说明学生愿意学数学学惯学力发展水较低造成学成绩水低直接原
（二）教师调查结果分析
1教会学生知识
统计数知均值达AB等级占521中学生出错时教师纠正情况项做较说明教师教会学生知识位
2教会学生学
统计数知均值达AB等级占25说明教师教会学生学方面做位
面分析出结：教师教学着眼点教会学生知识教会学生学造成学生学学惯学力发展水高直接原
新轮课程改革已十余年教师教学观念没发生根性转变原教师发展方式直接关系
七建议
1教师进步转变教学观念教学中重心仅教会学生知识更教会学生学
2加强教会学生学研究
3教师做次补充调查调查专业发展方式现状
2012年11月17日
附件：
附件1：学生学惯学情感调查问卷
学校 性 年级
说明：
亲爱学欢迎参加次问卷调查请仔细阅读列问题根实际情况作出选择答案选择影响调查结果仅供研究请顾虑支持表示衷心感谢
求：1问题选择答案选项ｖ
2调查问卷需收回请问卷做记号写姓名
调查题目：
直
常
偶尔
根没
时预惯？
时定学目标惯？
时交流惯？
时质疑解疑惯？
时概括知识惯？
时运知识惯？
时评价惯？
愿意学数学？
爱学
较爱学
爱学
厌学
附件2：学生期末考试试卷（2012年1月初初三年级期末测试题）
附件3：书课文节选（初初三篇）（备注：附件23容略）
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