《凤翔县基础教育新课程教学评价研究》实施方案

 
凤翔县基础教育新课程教学评价研究实施方案
 
 
　
　　凤翔县教育局教研室课题组
　　2007年7月县积极参全国教育科学十五规划2007程教学评价研究课题全国教育科学规划领导组审批立项课题批准号FHB070408项课题研究活动认真扎实规范序进行取预期成果特制订实施方案
　　实验背景
　　世界科学技术突飞猛进知识济已见端倪国力竞争日趋激烈国力强弱越越取决劳动者素质取决类质量数量提高国民整体素质培养现代化求相适应数亿计高素质劳动者数千万计专门教育重责面新形势教育观念教育体制教育结构培养模式教育容教学方法相滞传统应试教育势力强学生考试学教师考试教素质教育真正落实影响青少年全面发展基础教育现状适应提高国民素质需时代发展求肩负历史重间存着巨反差已非改步
　　正基述认识需新世纪初国正式启动新轮基础教育课程改革2001年9月全国38国家级新课改实验区进入实验新课改已走8年头成千万教育工作者极热情投入场改革潮流中次改革课程改革核心涵盖教学理评价等方面全方位改革步伐速度快难度前七次改革拟实现国中学课程学科位知识位关注学生发展历史性转变国基础教育整教育发展产生深远影响
　　课程评价课程实施起着重导质量监控作直接影响着课程培养目标实现影响着课程功转落实20世纪80年代世界国展开课程改革时建立相适应评价体系评价工作模式作实现课程变革必条件力推进课程评价改革体现出重视发展指标元方法样体元注重程等鲜明特点国基础教育教育评价方面进行系列改革尝试例：关注学生发展程提出形成性评价关注学生综合素质发展提出综合学力考查质量综合评定等
尝试进行学考试取消百分数实行等级制探索部分区试行分项分类考试加入口试面试等超越简单纸笔考试改革措施区尝试开展教师评学生评教师评价探索等益探索尝试取价值成果促进国基础教育评价发展起积极作探索浅层微观零散尝试没国基础教育评价中存问题产生根性改变国新轮基础教育课程改革明确提出教育评价作新课程改革六目标探索建立符合素质教育课程改革求评价体系课题研究提供广阔背景现实基础
　　二选题意义研究价值：
　　1全面实施新轮基础教育新课程改革客观求教育评价新轮基础教育新课程改革目标新课改倡导立足程促进发展评价理念仅仅评价体系变革更重评价理念评价方法手段评价实施程转变核心建立种发展性评价体系建立促进学生全面发展教师断提高评价体系教学评价教育评价组成部分教育评价关键核心环节开展新课程教学评价研究正基课程评价开展实验研究新课程实验具体目标项容时新课程实验工作实践表明新课程实验推进程中教师思想观念转变教学行变革程度取决什样教育教学评价滞教育评价已成前制约课程改革素质教育深推进素课程改革终目标推进素质教育课改总体现状推进素质教育步履艰难基础教育没摆脱应试教育惯性影响素质教育喊震天动应试教育抓扎扎实实素质教育成效够明显尚未取突破性进展究原唯成绩唯分数教育教学评价巨障碍实施教育教学评价改革已必须面亟解决现实问题
　　2解决前教育评价突出问题客观需前国基础教育评价中存问题表现：评价容倚重学科知识特课知识忽视实践力创新精神心理素质情绪态度惯等综合素质考查二评价标准强调性般趋势忽略体差异性化发展价值三评价方法传统纸笔考试倚重量化结果少采体现新评价思想质性评价手段方法四评价体单基没形成教师家长学生理者等体参交互作评价模式五评价重心关注结果忽视评价者时期进步状况努力程度没形成真正意义形成性评价发挥评价促进发展功问题制约着新课程实施符合素质教育求利学生全面发展教学评价研究解决前教育评价突出问题推动整教育评价体系改革切入点突破口基础教育评价中发挥着关键作
　　3县课程改革深入推进全面提高教育质量客观求2003年秋季起县进入新课程改革实验广教师教育理念教学方式较转变教育教学水断提高受前教育教学评价机制制约影响教师教育思想观念转变够位总存评价方式变应试教育难改变困惑认识教师中心讲底重知轻重教轻学等传统教学方式新教材老教法现象然较普遍已成影响县课改推进步伐取实效深化全县课程改革必须建立起种新课程相适应教学评价体系逐步建立起适合县教育教学实际科学规范行效教学评价体系务急
　　三研究目标研究容创新处：
　　1研究目标：教师教学行学生学行研究象形成客观科学效评价标准制度办法等评价体系研究目通实验研究逐步建立促进学生全面发展学生综合素质评价体系建立促进教师专业成长教师教学评价体系探索新评价体系实现基途径方法形成套较完善评价操作规范体系
　　2研究容创新处：⑴学生学评价研究研究建立评价学生全面发展指标体系包括学生学科学目标般性发展目标学生道德品质学愿力交流合作性情感创新意识实践力等诸方面发展研究质性评价程性评价等评价方法具体实现形式考试评价方法机结合起全面描述学生发展状况研究考试方式方法改变纸笔测验考试惟手段根考试目性质象等选择灵活样考试方法加强学生力素质考查改变分注重分数简单考试结果学生进行分类做法应考试结果做出分析说明建议形成激励性改进意见建议促进学生发展减轻学生压力研究学生评互评教师家长学校方评价途径方法⑵教师教学评价研究研究建立促进教师断提高评价指标体系包括教师职业道德教育思想观念教学专业知识教育教学水教学实施程教育教学效果教学研究力学生态度情感师生关系等元化评价指标破惟学生学业成绩教师工作业绩传统做法学生全面发展状况评价教师工作业绩关注教师专业成长需探讨教师评学生家长理者参教师评价途径⑶课堂教学评价研究破关注教师行表现忽视学生参学程传统课堂教学评价模式建立学教发展性课堂教学评价模式课堂教学评价关注点转学生课堂行表现情绪体验程参知识获交流合作等诸方面仅仅教师教学程中具体表现教师教真正服务学生学探索学生学科学中知识力程方法情感态度价值观三维目标达成情况综合评价策略分学科制订学生学科学目标达成情况
评价操作基形式具体办法课堂教学评价突破口促进教师教学方式学生学方式转变
　　三研究思路方法步骤
　　1研究思路方法：确立总体设计分题研究课题做研究求深突出重点典型带动研究思路采行动研究法提出问题—设计方案—实施行动—反思调控—总结推广程式进行研究时运文献研究调查研究验总结实验研究等方法
　　2实施步聚：分实验准备实施总结推广三阶段完成
　　（1）准备阶段（2007年8月2007年12月）务：
　　①学相关理开展专题调研基础制定实验研究方案成立课题研究领导组组建总课题组学科课题组
　　②制订课题指南分解课题确定实验校实验校根实际选定申报子课题
　　③召开开题报告会研讨修订实验实施方案全面部署课题研究工作
　　（2）实施阶段（2008年1月2009年8月）
　　①级课题组实施方案开展课题研究根阶段实验情况适时调整研究方案断改进研究工作
　　②级课题组定期研讨交流总结实验情况
　　③做检查总结：子课题研究组提交阶段实验情况结总课题组组织子课题研究组研究情况进行分析交流展示阶段研究成果推进阶段实验工作
　　（3）总结推广（2009年9月—2009年12月）
　　①总结课题研究成果撰写研究报告文（专着）建立教学教师学生评价体系
　　②召开课题验收鉴定会汇报课题研究成果申请级部门专家验收
　　③结合实际教育教学工作课题研究成果逐步推广
　　四课题研究方法措施
　　1加强组织领导成立课题研究组织机构负责课题研究规划组织协调调控工作建立课题包抓责制领导组例会制明确分工落实责定期商讨课题研究具体事项做决策指导督查确保课题扎实效进行具体组织机构：
　　①课题研究领导组：
　　组长：刘锋
　　副组长：关广生
　　成员：亢兴军王世锋亢琳
　　②课题组：
　　组长：关广生
　　副组长：亢兴军王世锋
　　成员：蒲宏伟张关科宋录权杨熙荣李锐冯宇龙许卫东王宝义王贤师鹏郝鹏王伟华闫凤岐
　　设学科课题研究组
　　2健全理机制完善课题申报立项程理总结推广系列制度建立课题组学交流研讨探究机制研究成果评选表彰先进评选表彰机制等发挥机制导激励作引导课题研究工作深入扎实进行建立研究费保障机制积极筹措科研费保证实验利进行
　　3精心组织实施认真做课题研究长远规划明确研究思路方法步骤抓课题学培训研讨交流组织引导等工作实施实验校学科课题组带动战略选取城乡12中学校作课题研究实验校作课题研究基费力物力精力等全方位予关注支持实验校课题研究工作先行步早出成果加强课题组研究分学段学科
组建高中初中学学科课题研究组教研员学校理者线教师参立足教育教学实践开展评价研究定期研讨交流发挥课题组核心辐射作建立起课题组子课题辅面课改实验学校课题研究网络积极推动全县课改实验扎扎实实进行
　　4强化评估督导建立课题研究工作评估监控机制专项督导制度课题研究工作纳入中学校新课程改革实施水评估容县课题组加强课题研究工作调研阶段评估加强学科课题研究组研究工作程理做督导总结交流调控确保研究组工作成效
　　五预期研究成果
　　1中学教学评价体系包括课堂教学教师学生评价方案制度
　　2凤翔县基础教育新课程教学评价研究结题报告
　　3凤翔县基础教育新课程教学评价研究优秀文集
  

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