计算器计算
教学容
计算机计算探索发现简单数学规律
二设计思想
数学源生活应生活学生学会数学学数学思考首先培养双数学眼睛数学眼光观察世界解然激活思维揭示规律已逐渐成现代项重数学素养
计算器作日常生活中种常见计算工具已见诸生活方方面面走进千家万户走进孩子视野世界设计学生日常生活切入组织学实践操作学生回发现者研究者正确感受计算器价值学会合理利计算器解决生活中问题进行推理寻找数学规律感受计算器生活中广泛存体会作魅力增强数学意识激发爱数学情感
三教学目标
知识技：历操作活动程中解计算器结构基功正确熟练运计算器进行简单必计算运计算器探索发现简单数学规律
程方法：历操作活动程中体验计算器计算优越性感受计算器生活工作中较广泛应价值解古计算工具发展历程
情感态度价值观：培养学生初步实践力探索意识发展学生积极参学活动心理倾养成觉时验算意识
四教学重点
历操作活动程中初步认识计算器解计算器基功运计算器进行简单必计算运计算器探索发现简单数学规律
五教学难点
会利计算器进行数目计算探索发现规律
六教学准备
课件计算器
复引入
1出示计算机引导学生复计算机构成
二计算器进行四计算
（）计算器进行四计算
说说操作
386＋179＝
计算器时问题？
学生练：
386＋179＝
825－138＝
26×39＝
312÷8＝
错办？
退格键←清输错数字然输入正确CE键清然重新输入
（二）计算赛合理计算器
说说算快？
128＋284 ＝ 45×77 ＝
28÷4 ＝ 2345514－0 ＝
两道题计算器口算
三助计算器探索规律
算算道题等？
111111111×111111111＝
屏幕显示
（二）化繁简探寻规律
两数太办？
数变找规律解决问题
算算发现什？
1×1＝
11×11＝
111×111＝
1111×1111＝
1开始数位写倒写1
数太先变发现规律规律解决难题
111111111×111111111＝12345678987654321
计算器计算面题目
9999×1＝9999
数变找规律解决问题
9999×2＝
9999×3＝
9999×4＝
9999×5＝
9999×7＝
9999×9＝
数变找规律解决问题
四巩固练
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计算机计算探索发现简单数学规律
二设计思想
数学源生活应生活学生学会数学学数学思考首先培养双数学眼睛数学眼光观察世界解然激活思维揭示规律已逐渐成现代项重数学素养
计算器作日常生活中种常见计算工具已见诸生活方方面面走进千家万户走进孩子视野世界设计学生日常生活切入组织学实践操作学生回发现者研究者正确感受计算器价值学会合理利计算器解决生活中问题进行推理寻找数学规律感受计算器生活中广泛存体会作魅力增强数学意识激发爱数学情感
三教学目标
知识技：历操作活动程中解计算器结构基功正确熟练运计算器进行简单必计算运计算器探索发现简单数学规律
程方法：历操作活动程中体验计算器计算优越性感受计算器生活工作中较广泛应价值解古计算工具发展历程
情感态度价值观：培养学生初步实践力探索意识发展学生积极参学活动心理倾养成觉时验算意识
四教学重点
历操作活动程中初步认识计算器解计算器基功运计算器进行简单必计算运计算器探索发现简单数学规律
五教学难点
会利计算器进行数目计算探索发现规律
六教学准备
课件计算器
复引入
1出示计算机引导学生复计算机构成
二计算器进行四计算
（）计算器进行四计算
说说操作
386＋179＝
计算器时问题？
学生练：
386＋179＝
825－138＝
26×39＝
312÷8＝
错办？
退格键←清输错数字然输入正确CE键清然重新输入
（二）计算赛合理计算器
说说算快？
128＋284 ＝ 45×77 ＝
28÷4 ＝ 2345514－0 ＝
两道题计算器口算
三助计算器探索规律
算算道题等？
111111111×111111111＝
屏幕显示
（二）化繁简探寻规律
两数太办？
数变找规律解决问题
算算发现什？
1×1＝
11×11＝
111×111＝
1111×1111＝
1开始数位写倒写1
数太先变发现规律规律解决难题
111111111×111111111＝12345678987654321
计算器计算面题目
9999×1＝9999
数变找规律解决问题
9999×2＝
9999×3＝
9999×4＝
9999×5＝
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