数数教学设计
教学目标：
⑴学生会根具体数量关系列出相应法算式通动探索理解掌握数数计算方法正确进行相关口算笔算
⑵通学学生进步体会数学知识间联系进步增强探索数学知识规律力感受数学知识方法应价值激发学数学兴趣提高学数学信心
教学重点：探索数数计算方法
教学难点：理解数法化成整数法确定积数点位置道理
教学容：教科书86—87页例1相应试试练练补充题目
教学程：
复引入
竖式计算 13×35（算式手写黑板） 学生独立计算
提问样计算13×35？指名学生汇报 （先整数法进行计算积里点数点）
二练掌握笔算方法
1出示例1
谈话面明房间面图房间长36米宽28米 提问房间面积样列式
板书：36 ×28
什样列式？（引导学生说出：根长方形面积长×宽）
提问：36 ×28刚法算式什？（指着13×35学生观察较）
揭示课题：节课起探讨数数计算方法
⑴估估确定积范围
谈话先估计36×28积约少 学生出现估算情况：
方法4×312（方米）3628分成接整数两数准确数估计数积12方米
方法二3×39（方米）3628积9方米左右
谈话：通刚估计知道36×28积应该12方米9方米左右准确数究竟少呢？竖式计算
⑵点拨转化方
谈话：根计算数整数验猜测：竖式计算数数样计算？（两数成整数先整数法进行计算点数点）
⑶学生尝试列竖式计算 学生独立尝试计算
学生会出现两种计算结果：10081008（先结果1008学说说理请结果1008学汇报理）
（1008）：36×28成36×28计算结果1008两数位数积位数结果1008
（1008）：36×28成36×28计算结果1008两数位数积应该两位数结果1008 果出现两种结果老师引导学生进行讨：
谈话：两种算法似道理种结果正确？什？ （学生进行讨说出判断理） 指名汇报
⑷分析推理出算法
交流算结果理（学生叙述整推理程） 板书：
3 6 ×10 3 6
× 2 8 ×10 × 2 8
2 8 8 2 8 8
7 2 7 2
1 00 8 ÷100 1 0 0 8
（36成36数1028成28数10两数10积等原积100原积整数积1008100）
结：两数10积等原积100原积反1008100右边起数出两位点数点36×28积两位数
谈话：通推理证明36×281008估计结果致积确实 12方米9方米左右
2出示试试
⑴提出问题：刚求出明房间面积阳台面积少方米呢？
样列式？
28×115 115×28
谈话：计算28×115时积里应该样点数点先括号里填合适数道题做完
谈话：书算式28×115列竖式115×28 什列竖式时115放面？（样算更加简便） 什样列竖式？（根法交换律） 学生独立完成 全班交流
提问： 11528积少样？（追问：3220什1000呢？）
引导学生表达（结合分析图：两数成整数等数100数10积等原积1000求原积322010003220右边起数出三位点数点）
注意：3220进行化简根数性质3220末尾0划（教学时强调） 3进行概括方法 （1）进行 出示讨题：
A组里说说数数样计算？ B认数数关键什？ 学生讨汇报交流 出示第三讨题：C确定积数点位置什窍门？
出示：积数位数等两数数位数
（2）结数成数计算法： ①先整数法算出积少
②数中位数积右边起数出位点数点
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教学目标：
⑴学生会根具体数量关系列出相应法算式通动探索理解掌握数数计算方法正确进行相关口算笔算
⑵通学学生进步体会数学知识间联系进步增强探索数学知识规律力感受数学知识方法应价值激发学数学兴趣提高学数学信心
教学重点：探索数数计算方法
教学难点：理解数法化成整数法确定积数点位置道理
教学容：教科书86—87页例1相应试试练练补充题目
教学程：
复引入
竖式计算 13×35（算式手写黑板） 学生独立计算
提问样计算13×35？指名学生汇报 （先整数法进行计算积里点数点）
二练掌握笔算方法
1出示例1
谈话面明房间面图房间长36米宽28米 提问房间面积样列式
板书：36 ×28
什样列式？（引导学生说出：根长方形面积长×宽）
提问：36 ×28刚法算式什？（指着13×35学生观察较）
揭示课题：节课起探讨数数计算方法
⑴估估确定积范围
谈话先估计36×28积约少 学生出现估算情况：
方法4×312（方米）3628分成接整数两数准确数估计数积12方米
方法二3×39（方米）3628积9方米左右
谈话：通刚估计知道36×28积应该12方米9方米左右准确数究竟少呢？竖式计算
⑵点拨转化方
谈话：根计算数整数验猜测：竖式计算数数样计算？（两数成整数先整数法进行计算点数点）
⑶学生尝试列竖式计算 学生独立尝试计算
学生会出现两种计算结果：10081008（先结果1008学说说理请结果1008学汇报理）
（1008）：36×28成36×28计算结果1008两数位数积位数结果1008
（1008）：36×28成36×28计算结果1008两数位数积应该两位数结果1008 果出现两种结果老师引导学生进行讨：
谈话：两种算法似道理种结果正确？什？ （学生进行讨说出判断理） 指名汇报
⑷分析推理出算法
交流算结果理（学生叙述整推理程） 板书：
3 6 ×10 3 6
× 2 8 ×10 × 2 8
2 8 8 2 8 8
7 2 7 2
1 00 8 ÷100 1 0 0 8
（36成36数1028成28数10两数10积等原积100原积整数积1008100）
结：两数10积等原积100原积反1008100右边起数出两位点数点36×28积两位数
谈话：通推理证明36×281008估计结果致积确实 12方米9方米左右
2出示试试
⑴提出问题：刚求出明房间面积阳台面积少方米呢？
样列式？
28×115 115×28
谈话：计算28×115时积里应该样点数点先括号里填合适数道题做完
谈话：书算式28×115列竖式115×28 什列竖式时115放面？（样算更加简便） 什样列竖式？（根法交换律） 学生独立完成 全班交流
提问： 11528积少样？（追问：3220什1000呢？）
引导学生表达（结合分析图：两数成整数等数100数10积等原积1000求原积322010003220右边起数出三位点数点）
注意：3220进行化简根数性质3220末尾0划（教学时强调） 3进行概括方法 （1）进行 出示讨题：
A组里说说数数样计算？ B认数数关键什？ 学生讨汇报交流 出示第三讨题：C确定积数点位置什窍门？
出示：积数位数等两数数位数
（2）结数成数计算法： ①先整数法算出积少
②数中位数积右边起数出位点数点
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