高语文读写优化学案
（第45期）
诗词线
诗词原文
雪中岱岳
施闰章
碧海烟晴峰雪半残
冰泉悬众壑云路郁千盘
影落齐燕白光连天寒
秦碑①凌绝壁杖策谁
注①秦碑秦丞相李斯奉始皇命刻立岱顶玉女池容颂扬秦始皇功德
作者介绍
施闰章（1619—1683）清初著名诗字尚白字屺云号愚山媲萝居士蠖斋晚号矩斋称施侍读称施佛子江南宣城（安徽省宣城市宣州区）治六年进士授刑部事十八年举博学鸿儒授侍讲预修明史进侍读文章醇雅尤工诗邑高咏等唱时号宣城体燕台七子称宋琬南施北宋名位清初六家列处海八家中清初文学史享盛名著学馀堂文集试院冰渊等
读思考
1列首诗赏析正确项(3分)
A首精美山水景物诗叙写诗雪霁远泰山见壮美景色限赞美情
B首句岳阳楼记中长烟空意境相似碧海指天空烟指云雾
C颈联写雪落泰山景象齐燕白视觉角度写雪天寒触觉写天冷
D诗尾联杜甫岳尾联会凌绝顶览众山表现手法相意蕴相似
2请结合诗句简说明诗围绕字展开(6分)
文学类文线
原文
（）文学情感空间视化呈现
汪超
文学情感空间作家文学作品中构筑情感关系然形胜建筑景观等感实物存情风俗社会秩序方声誉等历史累积空间氛围会作家带观感受影响空间情感文学作品书写作家空间情感建构起文学情感空间
文学情感空间研究数思维助视化技术手段进行分析呈现作家中心通理信息系统呈现行踪轨迹分析迁徙程中情感变化空间关系曲线果行迹图加入作品表达情感正负例发现作家具体空间情感表达恶程度苏轼乌台诗案汴京南黄州作品运动轨迹呈现作品表达空间恶容例呈现苏轼途具体空间情感喜恶度差异作品建构体作家情感空间视化然建构文学情感空间直观认识发现问题限果位作家行迹图叠加发现作家间趋性化情感空间表达值加入时空信息时空作家作家群进行横较呈现容发现问题更加丰富作家作品中建构文学情感空间通性观性发现凸显
空间中心图中色块呈现情感空间发现空间情感属性样贬谪逆境空间黄州惠州儋州样愉悦空间江南庐山西湖样忧郁惆怅空间潇湘洞庭岭表等诗诗时期建构情感空间方式呈现单独空间中发现该空间时代作家书写贴性化情感标签标签相互间种关系否发生变化种趋势变化中发现作家具体方情感空间建构阶段性变化域性差异
时间中心截取时间节点视化呈现作家空间情感反应找作家文学情感空间塑造规律宋代黄州究竟少作家咏唱时间轴数情感色块进行较应该够作家段时间塑造黄州空间属性差异性变化性果书写黄州空间作家行迹活动时间长度行呈现色块区分居停黄州时间阶段书写该空间情感趋发现作家黄州居住阶段情感体验书写方式异
视化呈现求作家情感空间相关作品进行数分析数覆盖范围分析结果较传统案纳完整准确清晰快速分析结果中发现常规特殊现象特殊现象背数进行工释读助发现更传统研究方法遮蔽盲点视化身种知识表达信息呈现方式台关联种知识数库启动视化系统分析拓展衍生出众知识体系关联加深拓宽具体问题认识
助数手段文学情感空间进行视化呈现分析数意涵挖掘文信息关联时空信息匹配等方面更加精准简洁未前景值期
读思考
1列关原文容理解分析正确项（ ）（3分）
A文学情感空间指感知具体空间者某具定历史累积空间氛围带观感受
B利视化手段进行文学情感空间研究图中色块清晰准确呈现情感空间
C视化技术手段助清晰快速发现作家建构文学情感空间通性差异性变化性
D助现代科技手段进行文学研究做更准确更全面更深度传统研究方法种颠覆
2列原文证相关分析正确项（ ）（3分）
A文章先诠释文学情感空间文述文学情感空间视化呈现基础
B文章体部分述文学情感空间视化呈现时着重阐述优势条理清楚
C文章举例证具体具操作性例分析增强文章说服力实性
D文章阐述视化研究具体方法时采列结构分三角度加述
3根原文容列说法正确项（ ）（3分）
A作家具体空间情感表达恶程度助视化技术手段进行分析现文学研究现代技术联姻结果
B助数手段发现作家文学情感空间建构规律进分析规律产生原文学情感空间视化研究重点
C某具体方情感空间具固定类型属性作家时代呈现出阶段性变化域性差异
D文学情感空间视化研究体现数背景文学研究方式变化加深拓宽文学研究中具体问题认识
原文
（二）床单天空草
肖复兴
读篇文章介绍二战期间位美术老师学生桩事位老师学生犹太时布拉格德军入侵起带集中营关押携带行李重量限制位老师宁肯取出衣物忘厚厚床单塞进行李箱床单染成浓浓绿色关押进集中营坚持孩子课课余样教孩子排戏演戏染成绿色床单戏中布景戏中天空草孩子绿色床单前扮演种爱角色
真实事难忘想起时孩子天生爱演戏吧居住院里群孩子放假时候乐支排戏演戏拥戏中出现床单床单挂两株高丁香树间作演出舞台幕布包括孩子年纪哥哥姐姐没床单想象成戏中出现天空草床单家里偷偷出家床单图案相没床单印天空草真印天空草时认知水会想象会戏中天空草床单作虚拟舞台幕布
现虚拟想象距离距离底里呢读完真实事常会惭愧时见识浅陋时觉演戏玩会深里想说少年知愁滋味实指岁月静日子里长孩子已战争期间布拉格驱赶进集中营孩子绝样心理生存状态样演戏年代四周没刺刀炮火时时刻刻送进奥斯维辛焚尸炉里危险呀（事实中孩子位老师送进奥斯维辛死亡）样演戏觉玩通演戏生命危急时刻燃起点希
点正位敬女老师心愿日日煎熬时时送进奥斯维辛危险际正位女老师样单纯美坚定心愿会晚带着孩子爬楼顶阁楼排戏演戏会孩子起染成绿色床单挂起铺床单天空草缀满星星开满鲜花黑暗中绿色燃烧起绿色火苗孩子残破世界渺茫未抱线希位女老师带着孩子里画画然趴窗前窗外夜空远方——现说泛滥时髦诗远方战争苦难中升腾起未未泯灭点希
次想里时候会位女老师孩子感动老师会想果面位女老师处境关进集中营前匆忙中会想起家里床单染成绿色床单成天空草塞进行李箱里凛凛刺刀狰狞炮火中沉重压力面前行慌乱中样份里带孩子排戏演戏心思真惭愧恐怕做
读罗兰·巴特文悦书时读中梦节写道梦未开化轶事完全开化感觉构织成知什次想位女老师学生忽然想染绿色床单实梦啊位女老师心中先样完全开化感觉先织梦然梦传递学生梦孩子心里起升腾起样梦仅成轶事更成感动传奇
包括孩子起排戏演戏切艺术实类梦梦单薄弱缥缈帮助抗争世界战争等切灾难衡生活公等切痛苦世界生活抱活信心勇气
床单变成天空草童年床单演戏时幕布
回忆中床单床单床单已成种梦境
读思考
1列文相关容理解正确项（3穷）
A虚拟想象距离句话表现女教师思想认识差距委婉含蓄表达女教师赞美情
B文章段总结文童年时床单女教师床单进行引起读者思考揭示文章中心思想
C床单床单包含着深深遗憾奈伙伴身处时代须演戏寄寓更期
D女教师孩子床单变成天空草热爱艺术艺术梦予信心勇气敢面残酷现实
2列文相关容艺术特色分析鉴赏正确项（3 分）
A文章首段紧扣标题展开叙事讲述女教师绿色床单事中宁肯忘两词表现女教师艰难环境中带绿色床单坚决态度
B作者展开联想想象描绘绿色床单带美——缀满星星开满鲜花时床单作绿色火苗形象表现床单带希
C文中第五段画线部分运排修辞渲染女教师二战时面艰难处境时运设问修辞质疑强调惭愧怯懦
D作者认女教师领着孩子夜空远方说诗远方涵前者蕴含着苦难中光明渴
3请简分析文章什次提时朋友排戏演戏时床单（4 分）
4文什床单天空草标题请结合文章谈谈法（6 分））
答案：
诗词线
1D[两首诗尾联表现手法意蕴判断够准确：表现手法中异意蕴高——运想象(虚写)诗尾联想象秦碑矗立绝壁进步追问：否拄着手杖观赏瑰丽景观呢见委婉表达诗登高远眺愿杜甫岳尾联直抒胸臆：定(真应该)登泰山高峰时山觉里泰山高峰象征生高峰表达诗敢攀登生顶峰伟抱负昂扬积极进取生态度见D项表述误]
2①首联处着笔仰云天碧洗远眺晴峰积雪初融：雪天晴文岳铺垫②额联变换视角观山泉凝结成冰冰柱悬垂崖壁仰视山路迂回曲折云雾缭绕突出山高③颈联视线转积雪想象雪花飘落齐燕竟蒙片白茫茫影④尾联诗静静凝中想象矗立绝壁秦碑委婉表达诗登高远眺愿(评分说明：点2分答三点赋满分意角度进行赏析言理予认）
文学类文线
（）
1 (3分)C 2 (3分)B 3 (3分)B
（二）
1C 解析题考查理解作品相关容力奈表述正确句话包含着遗憾没深深奈须演戏寄寓更期说法欠妥遍戏寄寓期时代否没必然关联
2C解析题考查分析鉴赏作品容艺术特色力强调＇＇惭愧怯懦分析错误容突出表现女老师非强调
3文章时朋友排戏演戏时床单女教师床单形成鲜明展现认识肤浅更加突出女教师坚定精神未热切希中表现年代幸福战争年代残酷丰富文章容突显文章题（点2 分答案言理酌情分）
解析题考查分析文章重意象力类题目找答题切入点般结构容物形象题等方面进行分析
4标题床单天空草指女老师床单染成绿色排戏中想象成天空草概括说二情节时富象征意义喻指生命危急时刻未希床单天空草文章抒情载体文章围绕—点血展开叙述床单天空草塑造物形象道口派载着女教师孩子深切关怀爱通展现女教师坚韧乐观传递希形象表现感动敬仰情（点2 分答案言理酌情分）
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（第45期）
诗词线
诗词原文
雪中岱岳
施闰章
碧海烟晴峰雪半残
冰泉悬众壑云路郁千盘
影落齐燕白光连天寒
秦碑①凌绝壁杖策谁
注①秦碑秦丞相李斯奉始皇命刻立岱顶玉女池容颂扬秦始皇功德
作者介绍
施闰章（1619—1683）清初著名诗字尚白字屺云号愚山媲萝居士蠖斋晚号矩斋称施侍读称施佛子江南宣城（安徽省宣城市宣州区）治六年进士授刑部事十八年举博学鸿儒授侍讲预修明史进侍读文章醇雅尤工诗邑高咏等唱时号宣城体燕台七子称宋琬南施北宋名位清初六家列处海八家中清初文学史享盛名著学馀堂文集试院冰渊等
读思考
1列首诗赏析正确项(3分)
A首精美山水景物诗叙写诗雪霁远泰山见壮美景色限赞美情
B首句岳阳楼记中长烟空意境相似碧海指天空烟指云雾
C颈联写雪落泰山景象齐燕白视觉角度写雪天寒触觉写天冷
D诗尾联杜甫岳尾联会凌绝顶览众山表现手法相意蕴相似
2请结合诗句简说明诗围绕字展开(6分)
文学类文线
原文
（）文学情感空间视化呈现
汪超
文学情感空间作家文学作品中构筑情感关系然形胜建筑景观等感实物存情风俗社会秩序方声誉等历史累积空间氛围会作家带观感受影响空间情感文学作品书写作家空间情感建构起文学情感空间
文学情感空间研究数思维助视化技术手段进行分析呈现作家中心通理信息系统呈现行踪轨迹分析迁徙程中情感变化空间关系曲线果行迹图加入作品表达情感正负例发现作家具体空间情感表达恶程度苏轼乌台诗案汴京南黄州作品运动轨迹呈现作品表达空间恶容例呈现苏轼途具体空间情感喜恶度差异作品建构体作家情感空间视化然建构文学情感空间直观认识发现问题限果位作家行迹图叠加发现作家间趋性化情感空间表达值加入时空信息时空作家作家群进行横较呈现容发现问题更加丰富作家作品中建构文学情感空间通性观性发现凸显
空间中心图中色块呈现情感空间发现空间情感属性样贬谪逆境空间黄州惠州儋州样愉悦空间江南庐山西湖样忧郁惆怅空间潇湘洞庭岭表等诗诗时期建构情感空间方式呈现单独空间中发现该空间时代作家书写贴性化情感标签标签相互间种关系否发生变化种趋势变化中发现作家具体方情感空间建构阶段性变化域性差异
时间中心截取时间节点视化呈现作家空间情感反应找作家文学情感空间塑造规律宋代黄州究竟少作家咏唱时间轴数情感色块进行较应该够作家段时间塑造黄州空间属性差异性变化性果书写黄州空间作家行迹活动时间长度行呈现色块区分居停黄州时间阶段书写该空间情感趋发现作家黄州居住阶段情感体验书写方式异
视化呈现求作家情感空间相关作品进行数分析数覆盖范围分析结果较传统案纳完整准确清晰快速分析结果中发现常规特殊现象特殊现象背数进行工释读助发现更传统研究方法遮蔽盲点视化身种知识表达信息呈现方式台关联种知识数库启动视化系统分析拓展衍生出众知识体系关联加深拓宽具体问题认识
助数手段文学情感空间进行视化呈现分析数意涵挖掘文信息关联时空信息匹配等方面更加精准简洁未前景值期
读思考
1列关原文容理解分析正确项（ ）（3分）
A文学情感空间指感知具体空间者某具定历史累积空间氛围带观感受
B利视化手段进行文学情感空间研究图中色块清晰准确呈现情感空间
C视化技术手段助清晰快速发现作家建构文学情感空间通性差异性变化性
D助现代科技手段进行文学研究做更准确更全面更深度传统研究方法种颠覆
2列原文证相关分析正确项（ ）（3分）
A文章先诠释文学情感空间文述文学情感空间视化呈现基础
B文章体部分述文学情感空间视化呈现时着重阐述优势条理清楚
C文章举例证具体具操作性例分析增强文章说服力实性
D文章阐述视化研究具体方法时采列结构分三角度加述
3根原文容列说法正确项（ ）（3分）
A作家具体空间情感表达恶程度助视化技术手段进行分析现文学研究现代技术联姻结果
B助数手段发现作家文学情感空间建构规律进分析规律产生原文学情感空间视化研究重点
C某具体方情感空间具固定类型属性作家时代呈现出阶段性变化域性差异
D文学情感空间视化研究体现数背景文学研究方式变化加深拓宽文学研究中具体问题认识
原文
（二）床单天空草
肖复兴
读篇文章介绍二战期间位美术老师学生桩事位老师学生犹太时布拉格德军入侵起带集中营关押携带行李重量限制位老师宁肯取出衣物忘厚厚床单塞进行李箱床单染成浓浓绿色关押进集中营坚持孩子课课余样教孩子排戏演戏染成绿色床单戏中布景戏中天空草孩子绿色床单前扮演种爱角色
真实事难忘想起时孩子天生爱演戏吧居住院里群孩子放假时候乐支排戏演戏拥戏中出现床单床单挂两株高丁香树间作演出舞台幕布包括孩子年纪哥哥姐姐没床单想象成戏中出现天空草床单家里偷偷出家床单图案相没床单印天空草真印天空草时认知水会想象会戏中天空草床单作虚拟舞台幕布
现虚拟想象距离距离底里呢读完真实事常会惭愧时见识浅陋时觉演戏玩会深里想说少年知愁滋味实指岁月静日子里长孩子已战争期间布拉格驱赶进集中营孩子绝样心理生存状态样演戏年代四周没刺刀炮火时时刻刻送进奥斯维辛焚尸炉里危险呀（事实中孩子位老师送进奥斯维辛死亡）样演戏觉玩通演戏生命危急时刻燃起点希
点正位敬女老师心愿日日煎熬时时送进奥斯维辛危险际正位女老师样单纯美坚定心愿会晚带着孩子爬楼顶阁楼排戏演戏会孩子起染成绿色床单挂起铺床单天空草缀满星星开满鲜花黑暗中绿色燃烧起绿色火苗孩子残破世界渺茫未抱线希位女老师带着孩子里画画然趴窗前窗外夜空远方——现说泛滥时髦诗远方战争苦难中升腾起未未泯灭点希
次想里时候会位女老师孩子感动老师会想果面位女老师处境关进集中营前匆忙中会想起家里床单染成绿色床单成天空草塞进行李箱里凛凛刺刀狰狞炮火中沉重压力面前行慌乱中样份里带孩子排戏演戏心思真惭愧恐怕做
读罗兰·巴特文悦书时读中梦节写道梦未开化轶事完全开化感觉构织成知什次想位女老师学生忽然想染绿色床单实梦啊位女老师心中先样完全开化感觉先织梦然梦传递学生梦孩子心里起升腾起样梦仅成轶事更成感动传奇
包括孩子起排戏演戏切艺术实类梦梦单薄弱缥缈帮助抗争世界战争等切灾难衡生活公等切痛苦世界生活抱活信心勇气
床单变成天空草童年床单演戏时幕布
回忆中床单床单床单已成种梦境
读思考
1列文相关容理解正确项（3穷）
A虚拟想象距离句话表现女教师思想认识差距委婉含蓄表达女教师赞美情
B文章段总结文童年时床单女教师床单进行引起读者思考揭示文章中心思想
C床单床单包含着深深遗憾奈伙伴身处时代须演戏寄寓更期
D女教师孩子床单变成天空草热爱艺术艺术梦予信心勇气敢面残酷现实
2列文相关容艺术特色分析鉴赏正确项（3 分）
A文章首段紧扣标题展开叙事讲述女教师绿色床单事中宁肯忘两词表现女教师艰难环境中带绿色床单坚决态度
B作者展开联想想象描绘绿色床单带美——缀满星星开满鲜花时床单作绿色火苗形象表现床单带希
C文中第五段画线部分运排修辞渲染女教师二战时面艰难处境时运设问修辞质疑强调惭愧怯懦
D作者认女教师领着孩子夜空远方说诗远方涵前者蕴含着苦难中光明渴
3请简分析文章什次提时朋友排戏演戏时床单（4 分）
4文什床单天空草标题请结合文章谈谈法（6 分））
答案：
诗词线
1D[两首诗尾联表现手法意蕴判断够准确：表现手法中异意蕴高——运想象(虚写)诗尾联想象秦碑矗立绝壁进步追问：否拄着手杖观赏瑰丽景观呢见委婉表达诗登高远眺愿杜甫岳尾联直抒胸臆：定(真应该)登泰山高峰时山觉里泰山高峰象征生高峰表达诗敢攀登生顶峰伟抱负昂扬积极进取生态度见D项表述误]
2①首联处着笔仰云天碧洗远眺晴峰积雪初融：雪天晴文岳铺垫②额联变换视角观山泉凝结成冰冰柱悬垂崖壁仰视山路迂回曲折云雾缭绕突出山高③颈联视线转积雪想象雪花飘落齐燕竟蒙片白茫茫影④尾联诗静静凝中想象矗立绝壁秦碑委婉表达诗登高远眺愿(评分说明：点2分答三点赋满分意角度进行赏析言理予认）
文学类文线
（）
1 (3分)C 2 (3分)B 3 (3分)B
（二）
1C 解析题考查理解作品相关容力奈表述正确句话包含着遗憾没深深奈须演戏寄寓更期说法欠妥遍戏寄寓期时代否没必然关联
2C解析题考查分析鉴赏作品容艺术特色力强调＇＇惭愧怯懦分析错误容突出表现女老师非强调
3文章时朋友排戏演戏时床单女教师床单形成鲜明展现认识肤浅更加突出女教师坚定精神未热切希中表现年代幸福战争年代残酷丰富文章容突显文章题（点2 分答案言理酌情分）
解析题考查分析文章重意象力类题目找答题切入点般结构容物形象题等方面进行分析
4标题床单天空草指女老师床单染成绿色排戏中想象成天空草概括说二情节时富象征意义喻指生命危急时刻未希床单天空草文章抒情载体文章围绕—点血展开叙述床单天空草塑造物形象道口派载着女教师孩子深切关怀爱通展现女教师坚韧乐观传递希形象表现感动敬仰情（点2 分答案言理酌情分）
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