备课教案
教学容
第1单元 四运算
课时
课时 1加减法意义部分间关系
备
数学教研组
学校
教材分析
单元册书中重点单元单元教学梳理混合运算序混合运算前面学生已学会左右序计算两步式题知道括号作里教学含两级运算运算序学混合运算序进行整理容：整理级运算序教学整理含两级运算序含括号运算序关0运算
教学目标
知识目标
理解加减法意义部分间关系理解法意义部分间关系
力目标
学四运算知识进行较系统概括总结
情感目标
学生历探索交流解决实际问题程中感受解决问题策略方法
教学重点
熟练掌握四混合运算序加带括号混合运算序
教学难点
四混合运算序学
教学准备
课课件
教 学 程
教 学 容
学生活动
补充 总结
复导入
学生已学会左右序计算两步式题知道括号作
二理解加减法意义
1理解加法意义
出示例1（1） 列火车西宁格尔木开拉萨西宁格尔木铁路长814 km格尔木拉萨铁路长1142 km西宁拉萨铁路长少千米？
（1）问：根道题收集信息？
（2）请学生根线段图写出加法算式
814＋1142＝1956 1142＋814＝1956
师：什加法呢？
样运算做加法？
(3)结：两数合成数运算做加法(出示加法意义)
2 理解减法意义
试着道加法应题改编成减法应题呢？
(1) 根学生回答出示例1（2）（3）尝试线段图表示：
师：根线段图写出两道减法算式说说样列式理
1956－814＝1142 1956－1142＝814
(2)问：样运算减法？(组讨)
(3) 结：已知两加数中加数求加数运算做减法(出示)
三探究理解加法减法间关系
1．问：面算式觉间什联系？观察述四道算式中数字位置间关系思考加法减法间关系
2．根学生汇报出示：
3．师纳结：减法加法逆运算(板书)
4．加法部分间关系
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式什结？
＝加数＋加数
加数＝－加数
5．减法部分间关系
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：通观察组算式出减法部分关系？
观察组算式讨纳：
减数＝差＋减数 减数＝减数－差
6 练：做做
四课堂结：
师：谁说说节课学什？知道什呢？
五作业设计
根2468+5753043直接写出数
30432468 3043575
六板书设计：
814＋1142＝1956 1142＋814＝1956
＝加数＋加数
加数＝－加数
1956－814＝1142 1956－1142＝814
减数＝差＋减数 减数＝减数－差
板书定义
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教学容
第1单元 四运算
课时
课时 1加减法意义部分间关系
备
数学教研组
学校
教材分析
单元册书中重点单元单元教学梳理混合运算序混合运算前面学生已学会左右序计算两步式题知道括号作里教学含两级运算运算序学混合运算序进行整理容：整理级运算序教学整理含两级运算序含括号运算序关0运算
教学目标
知识目标
理解加减法意义部分间关系理解法意义部分间关系
力目标
学四运算知识进行较系统概括总结
情感目标
学生历探索交流解决实际问题程中感受解决问题策略方法
教学重点
熟练掌握四混合运算序加带括号混合运算序
教学难点
四混合运算序学
教学准备
课课件
教 学 程
教 学 容
学生活动
补充 总结
复导入
学生已学会左右序计算两步式题知道括号作
二理解加减法意义
1理解加法意义
出示例1（1） 列火车西宁格尔木开拉萨西宁格尔木铁路长814 km格尔木拉萨铁路长1142 km西宁拉萨铁路长少千米？
（1）问：根道题收集信息？
（2）请学生根线段图写出加法算式
814＋1142＝1956 1142＋814＝1956
师：什加法呢？
样运算做加法？
(3)结：两数合成数运算做加法(出示加法意义)
2 理解减法意义
试着道加法应题改编成减法应题呢？
(1) 根学生回答出示例1（2）（3）尝试线段图表示：
师：根线段图写出两道减法算式说说样列式理
1956－814＝1142 1956－1142＝814
(2)问：样运算减法？(组讨)
(3) 结：已知两加数中加数求加数运算做减法(出示)
三探究理解加法减法间关系
1．问：面算式觉间什联系？观察述四道算式中数字位置间关系思考加法减法间关系
2．根学生汇报出示：
3．师纳结：减法加法逆运算(板书)
4．加法部分间关系
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式什结？
＝加数＋加数
加数＝－加数
5．减法部分间关系
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：通观察组算式出减法部分关系？
观察组算式讨纳：
减数＝差＋减数 减数＝减数－差
6 练：做做
四课堂结：
师：谁说说节课学什？知道什呢？
五作业设计
根2468+5753043直接写出数
30432468 3043575
六板书设计：
814＋1142＝1956 1142＋814＝1956
＝加数＋加数
加数＝－加数
1956－814＝1142 1956－1142＝814
减数＝差＋减数 减数＝减数－差
板书定义
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