法分配律说课稿5篇
法分配律说课稿（：
说教材：
教学目标重难点：
根纲求教学资料学情节课确定教学目标重难点
教学目标：
1知识事
（1）会法分配律进行简便计算
（2）探索程中发现法分配律字母表示
2程方法
（1）探索法分配律活动进步体验探索规律程
（2）历探索程培养解决实际问题数学交流事
3情感态度价值观
（1）增加学生间解时体会伙伴合作重
（2）学活动中学生感受身边处处数学
（3）学活动中断产生数学奇求知欲着重培养良学惯
教学重点：充分感知纳法分配律
教学难点：理解法分配律意义
二说教法学法
1教学方法
设计法分配律教学时学生认知发展水已知识验采学合作交流堂训练教学模式充分发挥学生性动性课堂学生学生思说练学生动学转进取动参学
2学法指导
新课程标准指出学生学教师学组织者引导者合作者学生始终参教学活动中节课教学程中根教学资料学生学探索学生解决实际问题解决问题程中引导学生观察较概括方法总结出法分配律学生够动手动脑动口进取参教学整程
三说教学程
节课教学样安排：创设情境激趣导入观察发现总结规律运规律尝试练扩展延伸全课结五环节
（）创设情境激趣导入：
节课规律学资料身言枯燥单调学生难感兴趣男女生赛开始调动学生学兴趣更重：赛形式学生亲身历感知相数相运算符号组成结果相算式运算序样计算难易程度样引导学生找式子相点样点时学生学心引导运算律研究初步感知法分配律接纳总结规律基础
（二）观察发现总结规律：
例题教学学生会观察较发现中隐藏规律肯定发现感欣喜已表达欲锻炼学生语言表达事学生先交流受学生抽象概括事制约表达肯定清楚时教师立刻学生练课前练题较观察学生明白语言表达困难时够助式子行表达二验证规律否成立接学生众案例概括起——符号表达种表达方式直观简洁显现运算律质资料学生图形字母表示运算律时充分体会种表达方式优越性加强运算律理解培养符号意识发展符号感终教师文字规律呈现出规范学生语言表达二进步巩固规律
（三）练设计
理解法分配律学生课堂活动第1题练次体验法分配律解决问题程中应设计组紧扣规律简单填空练学生运中进步体会法分配律中分配意义紧组确定题加深法分配律理解运终拓展延伸练节课知识进行迁移学生体会更数数相两数差数相样类型题够类似方法进行简便计算学余力学生事进步提高
法分配律说课稿（二）：
法分配律说课稿
说教材：
（）教学资料教材中位作
节课教版九年义务教育学数学第八册 P64 — 65 页法分配律课教学资料学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课资料难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行学部分教学资料利提高学生观察事较事概括事时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算事着重作
（二）学情分析
学生已学掌握法交换律结合律够初步应定律进行简便计算基础学法分配律会觉太难学生概括纳事薄弱环节
二说目标
根新课程理念教学资料学情节课制定教学目标
（）知识目标：
学生解决实际问题程中发现理解法分配律
（二）智目标：
学生发现规律程中发展较分析抽象概括事增强 符号表达数学规律意识进步体会数学生活联系
（三）情感目标
学生联系现实问题动参探索发现概括规律学尘埃感受数学规律确定性普遍适性获发现数学规律愉悦感成功感增强学兴趣信
教学重点：解决实际问题程中发现理解法分配律
教学难点：发现规律抽象纳符号语言方式伴交流规律
三说教法学法
教学法教定法新课程学生发展现代教育根目标堂课教学根目标新理念提倡学价值数学获必数学样数学样发展根总体目标采方法：
（）说教法
兴趣学动力教师教学程中运启发式教学根学生心理特征谁知规律设计引入胜学情境激发学生学兴趣调动学生学热情时练程中注意练层次坡度设计易混题终设计找朋友游戏学生进取参活跃课堂气氛充分发挥学生学进取性动性充分体现教师导作学生体位
（二）说学法
动参乐探究新课程标准指出学生学教师学组织者引导者合作者学生始终参教学活动中教学程中先出示学生生活情景图学生解决实际问题解决问题发现法分配律合作交流体会规律教学程中组合作开工充分调动学生进取性动性学生充分时光机会观察交流反思等活动提升思维品质发展创新意识学生思说练进取参教学整程
四教学准备
媒体课件 投影仪
五说教学程
（）创设问题情境
五举行艺术节赛次艺术节教师学花精力学校教舞蹈叶教师正利星期天舞蹈组演员挑选漂亮演出服呢？（课件出示商店场景）
设计意图创设充满现实问题情境学生认识现实生活中蕴涵着数学信息动进取带着知识背景活动验理解走进课堂
（二）展开探索程
1 初步感知
（1）提出求：仔细观察图中获信息？
买服装叶教师付少元钱呢？两种方法列出综合算式？
（2）学生独立列式教师巡视
（3）交流反馈：样想样列式
板书：65×5+45×5（65+45）×5
请生交流解题思路较种解法更简便
（4）列成等式
计算发现两种解法列式样解决问题两算式间什符号表示数相等呢？
结：然两算式样貌样计算结果相等够两算式写成等式
2 类展开
（1） 提出类问题：果叶教师选择选择两种服装买数量6件8件两种方法求付少元？
（2） 求：组编题两种方法列出综合算式计算出结果组完成快
（3） 学生组合作完成交流反馈相机板书：
32×6+65×6
（32+65）×6
32×8+65×8
（32+65）×8
32×6+45×6
（32+45）×6
32×8+45×8
（32+45）×8
（4） 观察算式引导列成等式仿等式意举例
样情景偶然巧合中规律呢？家妨举例子算算
举例组交流挑选组板书
设计意图生活中实际问题出发学生独立思考探索基础引导效交流交流中相互启发观察类列举学生法分配律初步感知构成丰富数学活动验掌握学数学方法
3 体验感悟
（1）观察算式声读读算式中间隐藏着什规律呢？
学生语言描述发现规律
（2）修改算式感悟规律
观察学少发现规律刻教师组供算式根刚观察觉算式中两够等号连起挑出果争议够算算验证
课件出示：
（3+4）×6
3×6+4×6
3×17+3×5
3×（17+5）
20×（5+13）
20×5+5×13
（13+7）×4
13×4+7
（13+7）×4
13×4+7
交流反馈组等式生想办法修改组成等式变成等式
设计意图充分体现学生学体位学生解决问题类列举观察感悟反思纠错等种学活动培养学生学事生动活泼建构起数学富性理解程
4 揭示规律
（1） 游戏交朋友
课件出示：（80+20）×4谁朋友？（8020着伞块4交朋友4热情80握握手20握握手公啊8020高兴伞丢掉）
出示：6×（10+20）（A+100）×5（42+45）×▲请生帮交朋友
（2） 揭示规律
样等式写完？方式等式中存规律表示出？请学先组里说说
反馈时引导学生样方式表达（学生语言描述字母表示……）
字母表示：〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ
语言叙述：两数第三数够两数分第三数相求
事物够正反两方面反着读读字母表示等式头两算式找朋友？35×8+65×89×18+9×282
设计意图数学角度数学生活更重数学毕竟生活验片生活验进行重组加工逐步抽象手成数学模型反映事物间关系规律源生活远远高生活前面教学环节学生更理解掌握数学知识学生感悟规范数学语言进行概括时时数学化效引导学生结规律教学目标利完成
（三）巩固化
1根法分配律__里填入适宜数
（1）（15+23）×2____×2+_____×2
（2）（37+12）×1637×____+12×____
（3）___×___+___×___ ( 16+26)×8
（4）（125+11）×8____×____+____×_____
（5）276×38+276×62____×(___+___)
果计算话（4）（5）会选择左边算式右边算式进行计算什？
2确定头题否正确错误改正
（1）2×15+4×15（2+4）×15………………（ ）
订正：
（2）5×（20+6）5×20+6……………………（ ）
订正：
（3）8×23+8×278×23+27……………………（ ）
订正：
（4）9×（6×4）9×6+9×4……………………（ ）
订正：
3应题
块长方形桌面长68厘米宽32厘米周长少厘米？（两种方法解答说说喜欢种方法）
*4简便方法计算（选题）
①（125+9）×8 ②128×3128×31 ③43×5+46×5+11×5
结：时先求较简便时先求两数较简便家根实际情景样灵活
设计意图练设计仅仅紧紧围绕教学重点注重练层次坡度基练形式样达双基训练扎实效果刚刚学法分配律学知识更纳入原已知识体系里必须进行必须量针性强实效基练
（四） 总结回顾
日节课什收获中什启发？
设计意图收获知识情感感受反思效果明显
（五） 课堂作业
六说板书设计
法分配律
例：短袖衫 裤 子 夹克衫
32元 45元 65元 两数第三数够
65×5+45×5 ＝（65+45）×5 两数分第三数相求
＝ 325＋225 ＝ 110×5
＝ 550(元) ＝550(元)
购买方案：
32×6+65×6＝（32+65）×6
32×8+65×8＝（32+65）×8
32×6+45×6＝（32+45）×6
32×8+45×8 ＝（32+45）×8
〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ
法分配律说课稿（三）：
法分配律说课稿
位教师：家
头法分配律课谈谈设计理念设计意图 第部分：导入部分
引入数学家波利亚话：学知识佳途径发现探索研究样理解更深刻设计意图激发孩子求知探索欲新课学创设情境
第二部分：体部分分三环节
环节：尝试性练（课件出示两道练题）试两种方法解题够组讨然派代表发言
设计意图：数学知识源生活服务生活实践证明补充实例学生试探直接出示例三更利集中注意力解题突出算式特点进理解法分配律生成程变成特做铺垫利突破教学难点
环节二：教学例3提出问题——题图找已知条件——口述编题——解决问题——梳理算法——发现规律
设计意图：引领学生观察头组算式结构特点较——三组样算式结果相证明三算式相等关系——学生历确定纳推理程进发现总结般规律：左边两数数相右边两加数分数相积相加结果相等——引出法分配律结降低难度收水渠成效
环节三：否式子表示法分配律设计巧妙引导学生字母表示法分配律学生历纳推理抽象概括程
第三部分：总结部分
学生谈听课收获学说明白什法分配律学说会法分配律说发现利法分配律解题简便达教学目取教学效果
仅仅教师提出质疑：学生提出认法分配律法交换律结合律区什？点教师必指出学生清楚
时学生提出质疑：什问题提出：
：（1）法减法运算中否存法分配律
（2）法中否存分配律
课堂延伸知识延续学生提出价值实际问题
终教师畅谈：真海阔鱼跃天高鸟飞啊期学情知识海洋里遨游结束课教学
教学程断探讨程断追寻程然教学程中必须存足处敬请位提出宝贵意见终句话送家：记录真实课堂定格精彩瞬间触摸细节意蕴节课发出声音谢家
运算律法分配律说课稿
说教材
（）说教材位作
运算律法分配律北师版学数学四年级册第4849页资料课教学资料学生已掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课资料难点法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算事着重作节具十分重作教材中呈现步骤：发现问题提出假设举例验证纳规律
（二）说教学目标
教学强调理解学死记硬背机械训练新课改倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息事获取新知识事分析解决问题事交流合作事等教学目标分三维新课标指出三维目标密切联系机整体应获知识技程时成学会学正确价值观求教学中知识技培养线透情感态度价值观两者充分体刻教学程中新课标指出教学体学生教学目标三方面：
1知识技：解决实际问题程中发现理解法分配律字母表示会法分配律进行简单计算
2程方法：历动参探索发现概括规律学活
动发展较分析抽象概括事增强符号表达数学规律意识
3情感态度价值观：应法分配律解决简单实际问题感
受数学规律确定性普遍适性进步体会数学生活联系增强学数学兴趣
（三）说教学重点难点
根新课程标准中教学资料学生认知事节课
教学重点：探究法分配律程法分配律变式练 教学难点：猜测验证总结法分配律
二说学情
日学法分配律已掌握法交换律结合律
基础进行教学运定律运算简便四年级学生已必须观察较分析理解事运事够抽象概括事强形象思维占导思维常受定势思维干扰复杂计算题理解掌握够必须难度
三说教法学法
设计法分配律教学时学生认知发展水已
知识验采学堂训练教学模式充分发挥学生性课堂学生学生思说练学生动学转进取动参学
节课学生学探索学生探索性挑战性学生思说练进取参教学整程
四说教学程
() 创设情境激趣引入
第步温知新巩固前面学法交换律结合律出示课件口算题125×8 25×4 25×6×4 7×8×5 2×3×50
课件设计够学生清楚学生想说敢说抢着说激发早点进入学状态
第二步联系生活引入课题
五举行艺术节赛次艺术节教师学花精力教师正利星期天舞蹈组演员挑选漂亮演出服呢？创设样充满现实问题情境学生认识现实生活中蕴涵着数学信息动进取带着知识背景活动验理解走进课堂（课件出示商店场景出示衣服衣衣求学生进行搭配）
创设情境师生赛出示组题中选取两道谁眼题目说出数
(40 4)×25 37×45＋55×37 68×32＋68×68 (80＋8)×125
赛结果：教师算快学生算慢学生心里想教师样算快？时教师导入刚赛教师较快教师
运法法宝想知识？时学必须想明白学生求知欲达高潮教师告诉学生法法宝：法分配律板书课题进入新知
(现代数学指出：运已知识获取新知识高教学技巧温知新者够师矣见古重视新旧知识间联系复旧知够起搭桥铺路分散难点作) 强化学生说理培养学生口头表达事初步逻辑思维事重途径
（二）探索新知初步感知
第步探索新知
会提出求：仔细观察图中获信息？
买服装教师付少元钱呢？两种方法列出综合算式？样问题学生动探究引发思考旧知导入新知首先学生独立思考根求列式教师巡视教师予适指导接交流反馈学生说说列式出板书
板书：65×5 45×5 （65 45）×5
请学生生交流解题思路较种解法更简便
计算会发现两种解法列式样结果样解决问题两算式间什符号表示数相等呢？
第二步 类展开变式感知规律
提出类问题：果施教师选择选择两种服装买数量6件8件两种方法求付少元？ 32×6 65×6 （32 65）×6 32×8 65×8 （32 65）×8 32×6 45×6 （32 45）×6 32×8 45×8 （32 45）×8
学生列式计算进行较出结概括出规律
法分配律：（a c）×ba×b c×b
逆运算：a×b c×b（a c）×b
（三）巩固练
布臵课题试试第题填填第题巩固学法分配律 练设计仅仅紧紧围绕教学重点注重练层次坡度基练形式样达双基训练扎实效果刚刚学法分配律学知识更纳入原已知识体系里必须进行必须量针性强实效基练环节中学生学权学生展示空间较感悟计算方法灵活样培养学生灵活运学知识解决生活中遇问题
(四)结
环节中学生动回答节课学什知识够解决生活中问题学致
（五）布臵作业
布臵作业时设计层次题分必做题选做题学余力学生原基础提高体现材施教思想落实学价值数学获必数学样数学样发展基教学理念
五说板书设计
法分配律
( a b ) ×c a×c＋b×c
a×c＋b×c( a b ) ×c
教学设想：板书简单思想清楚利学生思维事发展
六说设计理念：
认真解读教学书教材结合学生认知特点设计节课时突出两方面重点资料：
学生观察猜想验证较纳中探究法分配律二设计灵活变变式练学生样类型练中加深法分配律理解具体说明：
学生观察猜想验证较纳中探究法分配律尝试语言概括探究程中培养数学学方法
助课情境图引导学生列出等式：
（110 90）×2110×2 90×2
然创设买演出服情境样列出第二等式：
（60 40）×260×2 40×2
时引导学生进行胆猜测：根头两等式头等式补充完整？出示：
（30 20）×5 □×5 □×5 （10 90）×3 □×3 □×3 时学生先观察前两等式特点进行填空时启发学生思考：等号左边什点？等号右边左边什关系？组讨学生仿例子列举两等式时候学生法分配律已验基础教师问：样例子？写完？没办法？学生子想字母表示字母公式样出学生试着概括
整探究程断引发学生猜测验证观察较进纳学生掌握新知时体验数学思想方法
二练设计层次性强
练题设计方面进行充分思考决定练题设计成样层次
第层次练法分配律正练
第二层次法分配律进行反练学生说出解题方法
第三层次拓展练两数变成三数等式否成立？变成四数呢？五数呢？学生明白数数等加数分数相
第四层次旧拓展练两数改成两数 10
差会发现什？引发学生进步猜测验证
练设计成样层次变化练够学生真正明白法分配律意义学简算基础
七设计意图
根教材编写意图抛弃已验重新设计节课力图教学目标教学方式学生学方式方面创新突破确定教学目标时传统学生理解掌握法分配律变历探索法分配律活动发现法分配律教学重点传统教学重视结记忆算法模仿定位引导学生探索活动中发现感悟体验数学规律进学会应规律节课试图种开放教学环境学生联系实际感知建模类纳验证模型质疑联想拓展认识联系实际深化认识纳概括完善认识探索程逐步丰富法分配律认识培养学生进取参合作探究勇质疑胆表现动探索学精神创新意识体现课堂教学中学生体教师导教学原教学程充满情趣学生进取参思维活跃时学生感知现实生活中蕴藏着丰富数学问题充分体现解决实际问题学数学新理念
法分配律说课稿（四）：
教材分析
（）教学资料教材中位作
课教学资料学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课资料难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行学部分教学资料利提高学生观察事较事概括事时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算事着重作
（二）教学重点难点确定
教学重点：理解应法分配律
教学难点：法分配律逆运算
（三）纲求
学生正反两方面正确理解法分配律
（四）学情分析
学生已学掌握法交换律结合律够初步应定律进行简便计算基础学法分配律会觉太难学生概括纳事薄弱环节
二教学目标确定
根纲求教学资料学情节课制定教学目标
（）知识目标：
学生理解掌握法分配律会应法分配律进行简便运算
（二）智目标：
培养学生分析较综合事初步抽象概括事
（三）情感目标：
学生学激发学生学数学兴趣
三教法学法分析
（）教学方法
设计法分配律教学时学生认知发展水已知识验采学堂训练教学模式充分发挥学生性动性课堂学生学生思说练学生动学转进取动参学
（二）学法指导
节课学生学探索学生学运等学形式学生感受数学问题探索性挑战性学生思说练进取参教学整程
（三）教学准备
媒体课件
教学程分析
．创设情境激趣引入
第步课件出示口算题： 125 X 8 25 X 4
25 X 6 X 4 7 X 8 X 5 2 X 3 X 50
课件设计够学生更清楚学生想说敢说抢着说激发早点进入学状态
第二步创设情境师生赛出示组题中选取两道谁眼题目说出数
（ 40+4 ）X 25 37 X 45+55 X 37
68 X 32+68 X 68 （ 80+8 ）X 125
赛结果：教师算快学生算慢学生心里会想：教师样算快？ 时 教师导入：刚赛教师算快教师运法法宝想明白？时学必须想明白学生求知欲达高潮教师告诉学生法法宝法分配律板书课题进入新知
二．出示学目标学新知
环节先幻灯片出示学目标： 1 什法分配律？字母表示 2 应法分配律什？ 3 什方法分配律？ 4 例 7 两道计算题什特点？计算？
学生学目标 学课 64 · 65 页资料求学生 6 7 分钟时光掌握学目标中资料学生欲值高学生会发挥潜想办法记忆新知识学生学程中教师巡视指导帮忙学生掌握新知识环节学理解课中知识测验环节中取较梦想成绩会心掌握法分配律
三．互相交流加强记忆
教师相信学学已掌握法分配律头学根学目标认识法分配律家介绍番
环节学生学会法分配律时必须会异常想法见解告诉家时学生供展示台学生发言谈谈法分配律认识师生间生生间互相交流合作学加强记忆
四堂测验检验学效果 （幻灯片出示头题）
巩固练阶段学生学权学生展示空间较感悟计算方法灵活样培养学生灵活运学知识解决生活中遇问题设计练时设计层次练题学余力学生原基础提高体现材施教思想落实学价值数学获必数学样数学样发展基教学理念
附：板书设计
法分配律
(a+b) X c a X c+b X c
法分配律说课稿（五）：
说教材：
课时教学苏教版第八册第5455页运算律第1课时资料学生学加法法交换律结合律基础进行教学资料应法分配律进行简便计算基础教学重点应放引导学生发现规律理解含义
二说目标：
数学课程标准（修订稿）（简称标准）指出：数学教学面全体学生适应学生性发展需：获良数学教育样数学样发展基结合教材资料特点课前调查确定教学三维目标：
1知识技：学生解决实际问题程中发现探索理解法分配律
2程方法：引领学生动参探索发现概括程中培养观察较猜测分析概括推理等事增强符号表达数学规律意识体会字母式子表示法分配律严谨简洁
3情感态度价值观：学生活动中感受数学规律确定性普遍适性获成功体验激发学兴趣增强信心
标准提：探索解运算律会应运算律进行简便运算节课教学重难点注重引导学生探索发现法分配律规律交流
三说学情：
学生已初步具探索发现运算律应运算律简便计算验节课遵循解决问题—发现规律—交流规律—表达规律序呈现资料样安排易引起学生学方法回顾利利学掌握节课资料实际教学时强调题图情境引导观察较猜测分析理解概括出法分配律亲历贯穿学全程重学生成功体验引领合作交流谐氛围中理解算理步步发现成功探索理解
四说教法学法：
数学教学需种教法学法机结合资料数学教学难点根资料特点教学目标四年级学生独心理规律性特征情境巧妙改设练层次递进语言幽默生动促进学生知识逐步建构思维螺旋升学生法分配律认识感性走理性努力数学教学活动创设成活泼动富性学活动空间引领学生动手实践探索合作交流中发现思考质疑辨析交流释疑直豁然开朗开怀笑
五说教学流程：
节课设计4教学环节：
第环节：欣赏师生谈话
课前幻灯展示刚出版欢乐数学班级数学报第3期学生欣赏编数学笑话4等数学笔记师生距离谈话
[设计意图：充分利课前2分钟数学报开展融洽师生关系沟通师生心灵拉心理交流距离面利教学奠定基础]
第二环节：探索合作交流
1导入—猜想—验证：
出示改设题情境图启发性谈话：图中获数学信息？解决什问题？
师：样列综合算式？样想？列式想法致？（板书）
师：没样列式？（板书）
师：两种列式猜猜两道算式结果会出现什情景？猜想验证验证行动请学认真计算计算结果否猜想？
学生计算交流师板书：
[设计意图：合理利现实生活实际改造现题图情境5件（条）改2件（条）更贴生活实际生活情境创设学生更易具体情境中发现问题提出问题解决问题出样解题思路列出样算式计算结果相等情景组成等式学生感受法分配律供现实背景学生中体会法分配律合理性]
2交流—类推—表达：
合作交流等式（65+45）×2＝65×2+45×2观察较左右两算式异点强调：买2件买2套（65+45）2652加 452
继续引导情境图中发现问题：买2件短袖衫2条裤子需付出少元？假买5件等式成立？学生尝试两种综合算式完成简单交流
较类推：象样规律左右两边相等等式？举类似样式子？（注意强调计算结果）学生交流讨探讨尝试喜欢方式表述理解类规律求学生字母a b c表示规律教师板书时注意结合手势划简说明法分配律意义
[设计意图：问题实际意义〈买2件买2套〉数学运算意义〈（65+45）2652加 452〉两层面体会认识较类推手势表达等活动探索理解学生够理解法分配律意义时交流合作中加深法分配律透彻感悟]
3揭题—细读—静想：[学 教学设计网XXjXsj更数学说课]
教师势揭题进结合法分配律述（课件）学生细读静想体会感悟理解法分配律规律表述逆应变式
[设计意图：法分配律意义强调口头简单表述力求法分配律述次强化渗透学生深刻印象]
第三环节：巩固应拓展延伸
节课设计5层次练：
1法官：填空确定正误学生说说理解
2算快：分组快体会法分配律计算简便
3聪明：括号里填适数字计算更简便
4．结合校356年级班级数均班学生数改编问题交流指导学生根样条件选择相应条件进行解答尝试运种方法完成
5．提问题完成：块长方形菜种青菜萝卜（长方形菜宽36米青菜长66米萝卜长34米）学生根收集数学信息编数学问题解决
[设计意图：练设计深入解读教材练设计时练进行适加工改造力求体现现实性趣味性层次性思考性发展性形式层次练深化学生法分配律意义理解更注重深层次挖掘：法分配律逆应减法中应等法分配律涵延伸学生法分配律更步理解]
第四环节：全课结布置作业
回顾学收获安排学生课补充完成第55页相关知识资料写数学笔记篇
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法分配律说课稿（：
说教材：
教学目标重难点：
根纲求教学资料学情节课确定教学目标重难点
教学目标：
1知识事
（1）会法分配律进行简便计算
（2）探索程中发现法分配律字母表示
2程方法
（1）探索法分配律活动进步体验探索规律程
（2）历探索程培养解决实际问题数学交流事
3情感态度价值观
（1）增加学生间解时体会伙伴合作重
（2）学活动中学生感受身边处处数学
（3）学活动中断产生数学奇求知欲着重培养良学惯
教学重点：充分感知纳法分配律
教学难点：理解法分配律意义
二说教法学法
1教学方法
设计法分配律教学时学生认知发展水已知识验采学合作交流堂训练教学模式充分发挥学生性动性课堂学生学生思说练学生动学转进取动参学
2学法指导
新课程标准指出学生学教师学组织者引导者合作者学生始终参教学活动中节课教学程中根教学资料学生学探索学生解决实际问题解决问题程中引导学生观察较概括方法总结出法分配律学生够动手动脑动口进取参教学整程
三说教学程
节课教学样安排：创设情境激趣导入观察发现总结规律运规律尝试练扩展延伸全课结五环节
（）创设情境激趣导入：
节课规律学资料身言枯燥单调学生难感兴趣男女生赛开始调动学生学兴趣更重：赛形式学生亲身历感知相数相运算符号组成结果相算式运算序样计算难易程度样引导学生找式子相点样点时学生学心引导运算律研究初步感知法分配律接纳总结规律基础
（二）观察发现总结规律：
例题教学学生会观察较发现中隐藏规律肯定发现感欣喜已表达欲锻炼学生语言表达事学生先交流受学生抽象概括事制约表达肯定清楚时教师立刻学生练课前练题较观察学生明白语言表达困难时够助式子行表达二验证规律否成立接学生众案例概括起——符号表达种表达方式直观简洁显现运算律质资料学生图形字母表示运算律时充分体会种表达方式优越性加强运算律理解培养符号意识发展符号感终教师文字规律呈现出规范学生语言表达二进步巩固规律
（三）练设计
理解法分配律学生课堂活动第1题练次体验法分配律解决问题程中应设计组紧扣规律简单填空练学生运中进步体会法分配律中分配意义紧组确定题加深法分配律理解运终拓展延伸练节课知识进行迁移学生体会更数数相两数差数相样类型题够类似方法进行简便计算学余力学生事进步提高
法分配律说课稿（二）：
法分配律说课稿
说教材：
（）教学资料教材中位作
节课教版九年义务教育学数学第八册 P64 — 65 页法分配律课教学资料学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课资料难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行学部分教学资料利提高学生观察事较事概括事时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算事着重作
（二）学情分析
学生已学掌握法交换律结合律够初步应定律进行简便计算基础学法分配律会觉太难学生概括纳事薄弱环节
二说目标
根新课程理念教学资料学情节课制定教学目标
（）知识目标：
学生解决实际问题程中发现理解法分配律
（二）智目标：
学生发现规律程中发展较分析抽象概括事增强 符号表达数学规律意识进步体会数学生活联系
（三）情感目标
学生联系现实问题动参探索发现概括规律学尘埃感受数学规律确定性普遍适性获发现数学规律愉悦感成功感增强学兴趣信
教学重点：解决实际问题程中发现理解法分配律
教学难点：发现规律抽象纳符号语言方式伴交流规律
三说教法学法
教学法教定法新课程学生发展现代教育根目标堂课教学根目标新理念提倡学价值数学获必数学样数学样发展根总体目标采方法：
（）说教法
兴趣学动力教师教学程中运启发式教学根学生心理特征谁知规律设计引入胜学情境激发学生学兴趣调动学生学热情时练程中注意练层次坡度设计易混题终设计找朋友游戏学生进取参活跃课堂气氛充分发挥学生学进取性动性充分体现教师导作学生体位
（二）说学法
动参乐探究新课程标准指出学生学教师学组织者引导者合作者学生始终参教学活动中教学程中先出示学生生活情景图学生解决实际问题解决问题发现法分配律合作交流体会规律教学程中组合作开工充分调动学生进取性动性学生充分时光机会观察交流反思等活动提升思维品质发展创新意识学生思说练进取参教学整程
四教学准备
媒体课件 投影仪
五说教学程
（）创设问题情境
五举行艺术节赛次艺术节教师学花精力学校教舞蹈叶教师正利星期天舞蹈组演员挑选漂亮演出服呢？（课件出示商店场景）
设计意图创设充满现实问题情境学生认识现实生活中蕴涵着数学信息动进取带着知识背景活动验理解走进课堂
（二）展开探索程
1 初步感知
（1）提出求：仔细观察图中获信息？
买服装叶教师付少元钱呢？两种方法列出综合算式？
（2）学生独立列式教师巡视
（3）交流反馈：样想样列式
板书：65×5+45×5（65+45）×5
请生交流解题思路较种解法更简便
（4）列成等式
计算发现两种解法列式样解决问题两算式间什符号表示数相等呢？
结：然两算式样貌样计算结果相等够两算式写成等式
2 类展开
（1） 提出类问题：果叶教师选择选择两种服装买数量6件8件两种方法求付少元？
（2） 求：组编题两种方法列出综合算式计算出结果组完成快
（3） 学生组合作完成交流反馈相机板书：
32×6+65×6
（32+65）×6
32×8+65×8
（32+65）×8
32×6+45×6
（32+45）×6
32×8+45×8
（32+45）×8
（4） 观察算式引导列成等式仿等式意举例
样情景偶然巧合中规律呢？家妨举例子算算
举例组交流挑选组板书
设计意图生活中实际问题出发学生独立思考探索基础引导效交流交流中相互启发观察类列举学生法分配律初步感知构成丰富数学活动验掌握学数学方法
3 体验感悟
（1）观察算式声读读算式中间隐藏着什规律呢？
学生语言描述发现规律
（2）修改算式感悟规律
观察学少发现规律刻教师组供算式根刚观察觉算式中两够等号连起挑出果争议够算算验证
课件出示：
（3+4）×6
3×6+4×6
3×17+3×5
3×（17+5）
20×（5+13）
20×5+5×13
（13+7）×4
13×4+7
（13+7）×4
13×4+7
交流反馈组等式生想办法修改组成等式变成等式
设计意图充分体现学生学体位学生解决问题类列举观察感悟反思纠错等种学活动培养学生学事生动活泼建构起数学富性理解程
4 揭示规律
（1） 游戏交朋友
课件出示：（80+20）×4谁朋友？（8020着伞块4交朋友4热情80握握手20握握手公啊8020高兴伞丢掉）
出示：6×（10+20）（A+100）×5（42+45）×▲请生帮交朋友
（2） 揭示规律
样等式写完？方式等式中存规律表示出？请学先组里说说
反馈时引导学生样方式表达（学生语言描述字母表示……）
字母表示：〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ
语言叙述：两数第三数够两数分第三数相求
事物够正反两方面反着读读字母表示等式头两算式找朋友？35×8+65×89×18+9×282
设计意图数学角度数学生活更重数学毕竟生活验片生活验进行重组加工逐步抽象手成数学模型反映事物间关系规律源生活远远高生活前面教学环节学生更理解掌握数学知识学生感悟规范数学语言进行概括时时数学化效引导学生结规律教学目标利完成
（三）巩固化
1根法分配律__里填入适宜数
（1）（15+23）×2____×2+_____×2
（2）（37+12）×1637×____+12×____
（3）___×___+___×___ ( 16+26)×8
（4）（125+11）×8____×____+____×_____
（5）276×38+276×62____×(___+___)
果计算话（4）（5）会选择左边算式右边算式进行计算什？
2确定头题否正确错误改正
（1）2×15+4×15（2+4）×15………………（ ）
订正：
（2）5×（20+6）5×20+6……………………（ ）
订正：
（3）8×23+8×278×23+27……………………（ ）
订正：
（4）9×（6×4）9×6+9×4……………………（ ）
订正：
3应题
块长方形桌面长68厘米宽32厘米周长少厘米？（两种方法解答说说喜欢种方法）
*4简便方法计算（选题）
①（125+9）×8 ②128×3128×31 ③43×5+46×5+11×5
结：时先求较简便时先求两数较简便家根实际情景样灵活
设计意图练设计仅仅紧紧围绕教学重点注重练层次坡度基练形式样达双基训练扎实效果刚刚学法分配律学知识更纳入原已知识体系里必须进行必须量针性强实效基练
（四） 总结回顾
日节课什收获中什启发？
设计意图收获知识情感感受反思效果明显
（五） 课堂作业
六说板书设计
法分配律
例：短袖衫 裤 子 夹克衫
32元 45元 65元 两数第三数够
65×5+45×5 ＝（65+45）×5 两数分第三数相求
＝ 325＋225 ＝ 110×5
＝ 550(元) ＝550(元)
购买方案：
32×6+65×6＝（32+65）×6
32×8+65×8＝（32+65）×8
32×6+45×6＝（32+45）×6
32×8+45×8 ＝（32+45）×8
〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ
法分配律说课稿（三）：
法分配律说课稿
位教师：家
头法分配律课谈谈设计理念设计意图 第部分：导入部分
引入数学家波利亚话：学知识佳途径发现探索研究样理解更深刻设计意图激发孩子求知探索欲新课学创设情境
第二部分：体部分分三环节
环节：尝试性练（课件出示两道练题）试两种方法解题够组讨然派代表发言
设计意图：数学知识源生活服务生活实践证明补充实例学生试探直接出示例三更利集中注意力解题突出算式特点进理解法分配律生成程变成特做铺垫利突破教学难点
环节二：教学例3提出问题——题图找已知条件——口述编题——解决问题——梳理算法——发现规律
设计意图：引领学生观察头组算式结构特点较——三组样算式结果相证明三算式相等关系——学生历确定纳推理程进发现总结般规律：左边两数数相右边两加数分数相积相加结果相等——引出法分配律结降低难度收水渠成效
环节三：否式子表示法分配律设计巧妙引导学生字母表示法分配律学生历纳推理抽象概括程
第三部分：总结部分
学生谈听课收获学说明白什法分配律学说会法分配律说发现利法分配律解题简便达教学目取教学效果
仅仅教师提出质疑：学生提出认法分配律法交换律结合律区什？点教师必指出学生清楚
时学生提出质疑：什问题提出：
：（1）法减法运算中否存法分配律
（2）法中否存分配律
课堂延伸知识延续学生提出价值实际问题
终教师畅谈：真海阔鱼跃天高鸟飞啊期学情知识海洋里遨游结束课教学
教学程断探讨程断追寻程然教学程中必须存足处敬请位提出宝贵意见终句话送家：记录真实课堂定格精彩瞬间触摸细节意蕴节课发出声音谢家
运算律法分配律说课稿
说教材
（）说教材位作
运算律法分配律北师版学数学四年级册第4849页资料课教学资料学生已掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课资料难点法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算事着重作节具十分重作教材中呈现步骤：发现问题提出假设举例验证纳规律
（二）说教学目标
教学强调理解学死记硬背机械训练新课改倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息事获取新知识事分析解决问题事交流合作事等教学目标分三维新课标指出三维目标密切联系机整体应获知识技程时成学会学正确价值观求教学中知识技培养线透情感态度价值观两者充分体刻教学程中新课标指出教学体学生教学目标三方面：
1知识技：解决实际问题程中发现理解法分配律字母表示会法分配律进行简单计算
2程方法：历动参探索发现概括规律学活
动发展较分析抽象概括事增强符号表达数学规律意识
3情感态度价值观：应法分配律解决简单实际问题感
受数学规律确定性普遍适性进步体会数学生活联系增强学数学兴趣
（三）说教学重点难点
根新课程标准中教学资料学生认知事节课
教学重点：探究法分配律程法分配律变式练 教学难点：猜测验证总结法分配律
二说学情
日学法分配律已掌握法交换律结合律
基础进行教学运定律运算简便四年级学生已必须观察较分析理解事运事够抽象概括事强形象思维占导思维常受定势思维干扰复杂计算题理解掌握够必须难度
三说教法学法
设计法分配律教学时学生认知发展水已
知识验采学堂训练教学模式充分发挥学生性课堂学生学生思说练学生动学转进取动参学
节课学生学探索学生探索性挑战性学生思说练进取参教学整程
四说教学程
() 创设情境激趣引入
第步温知新巩固前面学法交换律结合律出示课件口算题125×8 25×4 25×6×4 7×8×5 2×3×50
课件设计够学生清楚学生想说敢说抢着说激发早点进入学状态
第二步联系生活引入课题
五举行艺术节赛次艺术节教师学花精力教师正利星期天舞蹈组演员挑选漂亮演出服呢？创设样充满现实问题情境学生认识现实生活中蕴涵着数学信息动进取带着知识背景活动验理解走进课堂（课件出示商店场景出示衣服衣衣求学生进行搭配）
创设情境师生赛出示组题中选取两道谁眼题目说出数
(40 4)×25 37×45＋55×37 68×32＋68×68 (80＋8)×125
赛结果：教师算快学生算慢学生心里想教师样算快？时教师导入刚赛教师较快教师
运法法宝想知识？时学必须想明白学生求知欲达高潮教师告诉学生法法宝：法分配律板书课题进入新知
(现代数学指出：运已知识获取新知识高教学技巧温知新者够师矣见古重视新旧知识间联系复旧知够起搭桥铺路分散难点作) 强化学生说理培养学生口头表达事初步逻辑思维事重途径
（二）探索新知初步感知
第步探索新知
会提出求：仔细观察图中获信息？
买服装教师付少元钱呢？两种方法列出综合算式？样问题学生动探究引发思考旧知导入新知首先学生独立思考根求列式教师巡视教师予适指导接交流反馈学生说说列式出板书
板书：65×5 45×5 （65 45）×5
请学生生交流解题思路较种解法更简便
计算会发现两种解法列式样结果样解决问题两算式间什符号表示数相等呢？
第二步 类展开变式感知规律
提出类问题：果施教师选择选择两种服装买数量6件8件两种方法求付少元？ 32×6 65×6 （32 65）×6 32×8 65×8 （32 65）×8 32×6 45×6 （32 45）×6 32×8 45×8 （32 45）×8
学生列式计算进行较出结概括出规律
法分配律：（a c）×ba×b c×b
逆运算：a×b c×b（a c）×b
（三）巩固练
布臵课题试试第题填填第题巩固学法分配律 练设计仅仅紧紧围绕教学重点注重练层次坡度基练形式样达双基训练扎实效果刚刚学法分配律学知识更纳入原已知识体系里必须进行必须量针性强实效基练环节中学生学权学生展示空间较感悟计算方法灵活样培养学生灵活运学知识解决生活中遇问题
(四)结
环节中学生动回答节课学什知识够解决生活中问题学致
（五）布臵作业
布臵作业时设计层次题分必做题选做题学余力学生原基础提高体现材施教思想落实学价值数学获必数学样数学样发展基教学理念
五说板书设计
法分配律
( a b ) ×c a×c＋b×c
a×c＋b×c( a b ) ×c
教学设想：板书简单思想清楚利学生思维事发展
六说设计理念：
认真解读教学书教材结合学生认知特点设计节课时突出两方面重点资料：
学生观察猜想验证较纳中探究法分配律二设计灵活变变式练学生样类型练中加深法分配律理解具体说明：
学生观察猜想验证较纳中探究法分配律尝试语言概括探究程中培养数学学方法
助课情境图引导学生列出等式：
（110 90）×2110×2 90×2
然创设买演出服情境样列出第二等式：
（60 40）×260×2 40×2
时引导学生进行胆猜测：根头两等式头等式补充完整？出示：
（30 20）×5 □×5 □×5 （10 90）×3 □×3 □×3 时学生先观察前两等式特点进行填空时启发学生思考：等号左边什点？等号右边左边什关系？组讨学生仿例子列举两等式时候学生法分配律已验基础教师问：样例子？写完？没办法？学生子想字母表示字母公式样出学生试着概括
整探究程断引发学生猜测验证观察较进纳学生掌握新知时体验数学思想方法
二练设计层次性强
练题设计方面进行充分思考决定练题设计成样层次
第层次练法分配律正练
第二层次法分配律进行反练学生说出解题方法
第三层次拓展练两数变成三数等式否成立？变成四数呢？五数呢？学生明白数数等加数分数相
第四层次旧拓展练两数改成两数 10
差会发现什？引发学生进步猜测验证
练设计成样层次变化练够学生真正明白法分配律意义学简算基础
七设计意图
根教材编写意图抛弃已验重新设计节课力图教学目标教学方式学生学方式方面创新突破确定教学目标时传统学生理解掌握法分配律变历探索法分配律活动发现法分配律教学重点传统教学重视结记忆算法模仿定位引导学生探索活动中发现感悟体验数学规律进学会应规律节课试图种开放教学环境学生联系实际感知建模类纳验证模型质疑联想拓展认识联系实际深化认识纳概括完善认识探索程逐步丰富法分配律认识培养学生进取参合作探究勇质疑胆表现动探索学精神创新意识体现课堂教学中学生体教师导教学原教学程充满情趣学生进取参思维活跃时学生感知现实生活中蕴藏着丰富数学问题充分体现解决实际问题学数学新理念
法分配律说课稿（四）：
教材分析
（）教学资料教材中位作
课教学资料学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课资料难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行学部分教学资料利提高学生观察事较事概括事时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算事着重作
（二）教学重点难点确定
教学重点：理解应法分配律
教学难点：法分配律逆运算
（三）纲求
学生正反两方面正确理解法分配律
（四）学情分析
学生已学掌握法交换律结合律够初步应定律进行简便计算基础学法分配律会觉太难学生概括纳事薄弱环节
二教学目标确定
根纲求教学资料学情节课制定教学目标
（）知识目标：
学生理解掌握法分配律会应法分配律进行简便运算
（二）智目标：
培养学生分析较综合事初步抽象概括事
（三）情感目标：
学生学激发学生学数学兴趣
三教法学法分析
（）教学方法
设计法分配律教学时学生认知发展水已知识验采学堂训练教学模式充分发挥学生性动性课堂学生学生思说练学生动学转进取动参学
（二）学法指导
节课学生学探索学生学运等学形式学生感受数学问题探索性挑战性学生思说练进取参教学整程
（三）教学准备
媒体课件
教学程分析
．创设情境激趣引入
第步课件出示口算题： 125 X 8 25 X 4
25 X 6 X 4 7 X 8 X 5 2 X 3 X 50
课件设计够学生更清楚学生想说敢说抢着说激发早点进入学状态
第二步创设情境师生赛出示组题中选取两道谁眼题目说出数
（ 40+4 ）X 25 37 X 45+55 X 37
68 X 32+68 X 68 （ 80+8 ）X 125
赛结果：教师算快学生算慢学生心里会想：教师样算快？ 时 教师导入：刚赛教师算快教师运法法宝想明白？时学必须想明白学生求知欲达高潮教师告诉学生法法宝法分配律板书课题进入新知
二．出示学目标学新知
环节先幻灯片出示学目标： 1 什法分配律？字母表示 2 应法分配律什？ 3 什方法分配律？ 4 例 7 两道计算题什特点？计算？
学生学目标 学课 64 · 65 页资料求学生 6 7 分钟时光掌握学目标中资料学生欲值高学生会发挥潜想办法记忆新知识学生学程中教师巡视指导帮忙学生掌握新知识环节学理解课中知识测验环节中取较梦想成绩会心掌握法分配律
三．互相交流加强记忆
教师相信学学已掌握法分配律头学根学目标认识法分配律家介绍番
环节学生学会法分配律时必须会异常想法见解告诉家时学生供展示台学生发言谈谈法分配律认识师生间生生间互相交流合作学加强记忆
四堂测验检验学效果 （幻灯片出示头题）
巩固练阶段学生学权学生展示空间较感悟计算方法灵活样培养学生灵活运学知识解决生活中遇问题设计练时设计层次练题学余力学生原基础提高体现材施教思想落实学价值数学获必数学样数学样发展基教学理念
附：板书设计
法分配律
(a+b) X c a X c+b X c
法分配律说课稿（五）：
说教材：
课时教学苏教版第八册第5455页运算律第1课时资料学生学加法法交换律结合律基础进行教学资料应法分配律进行简便计算基础教学重点应放引导学生发现规律理解含义
二说目标：
数学课程标准（修订稿）（简称标准）指出：数学教学面全体学生适应学生性发展需：获良数学教育样数学样发展基结合教材资料特点课前调查确定教学三维目标：
1知识技：学生解决实际问题程中发现探索理解法分配律
2程方法：引领学生动参探索发现概括程中培养观察较猜测分析概括推理等事增强符号表达数学规律意识体会字母式子表示法分配律严谨简洁
3情感态度价值观：学生活动中感受数学规律确定性普遍适性获成功体验激发学兴趣增强信心
标准提：探索解运算律会应运算律进行简便运算节课教学重难点注重引导学生探索发现法分配律规律交流
三说学情：
学生已初步具探索发现运算律应运算律简便计算验节课遵循解决问题—发现规律—交流规律—表达规律序呈现资料样安排易引起学生学方法回顾利利学掌握节课资料实际教学时强调题图情境引导观察较猜测分析理解概括出法分配律亲历贯穿学全程重学生成功体验引领合作交流谐氛围中理解算理步步发现成功探索理解
四说教法学法：
数学教学需种教法学法机结合资料数学教学难点根资料特点教学目标四年级学生独心理规律性特征情境巧妙改设练层次递进语言幽默生动促进学生知识逐步建构思维螺旋升学生法分配律认识感性走理性努力数学教学活动创设成活泼动富性学活动空间引领学生动手实践探索合作交流中发现思考质疑辨析交流释疑直豁然开朗开怀笑
五说教学流程：
节课设计4教学环节：
第环节：欣赏师生谈话
课前幻灯展示刚出版欢乐数学班级数学报第3期学生欣赏编数学笑话4等数学笔记师生距离谈话
[设计意图：充分利课前2分钟数学报开展融洽师生关系沟通师生心灵拉心理交流距离面利教学奠定基础]
第二环节：探索合作交流
1导入—猜想—验证：
出示改设题情境图启发性谈话：图中获数学信息？解决什问题？
师：样列综合算式？样想？列式想法致？（板书）
师：没样列式？（板书）
师：两种列式猜猜两道算式结果会出现什情景？猜想验证验证行动请学认真计算计算结果否猜想？
学生计算交流师板书：
[设计意图：合理利现实生活实际改造现题图情境5件（条）改2件（条）更贴生活实际生活情境创设学生更易具体情境中发现问题提出问题解决问题出样解题思路列出样算式计算结果相等情景组成等式学生感受法分配律供现实背景学生中体会法分配律合理性]
2交流—类推—表达：
合作交流等式（65+45）×2＝65×2+45×2观察较左右两算式异点强调：买2件买2套（65+45）2652加 452
继续引导情境图中发现问题：买2件短袖衫2条裤子需付出少元？假买5件等式成立？学生尝试两种综合算式完成简单交流
较类推：象样规律左右两边相等等式？举类似样式子？（注意强调计算结果）学生交流讨探讨尝试喜欢方式表述理解类规律求学生字母a b c表示规律教师板书时注意结合手势划简说明法分配律意义
[设计意图：问题实际意义〈买2件买2套〉数学运算意义〈（65+45）2652加 452〉两层面体会认识较类推手势表达等活动探索理解学生够理解法分配律意义时交流合作中加深法分配律透彻感悟]
3揭题—细读—静想：[学 教学设计网XXjXsj更数学说课]
教师势揭题进结合法分配律述（课件）学生细读静想体会感悟理解法分配律规律表述逆应变式
[设计意图：法分配律意义强调口头简单表述力求法分配律述次强化渗透学生深刻印象]
第三环节：巩固应拓展延伸
节课设计5层次练：
1法官：填空确定正误学生说说理解
2算快：分组快体会法分配律计算简便
3聪明：括号里填适数字计算更简便
4．结合校356年级班级数均班学生数改编问题交流指导学生根样条件选择相应条件进行解答尝试运种方法完成
5．提问题完成：块长方形菜种青菜萝卜（长方形菜宽36米青菜长66米萝卜长34米）学生根收集数学信息编数学问题解决
[设计意图：练设计深入解读教材练设计时练进行适加工改造力求体现现实性趣味性层次性思考性发展性形式层次练深化学生法分配律意义理解更注重深层次挖掘：法分配律逆应减法中应等法分配律涵延伸学生法分配律更步理解]
第四环节：全课结布置作业
回顾学收获安排学生课补充完成第55页相关知识资料写数学笔记篇
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