四年级数学 法分配律
肖毅
课型：新授课
教材分析：
法分配律北师版数学四年级册第3单元第7课容学课前学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课容难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行然法分配律单法运算涉加法运算学生学难点节课仅学生学会什法分配律更学生历探索规律程进培养学生分析推理抽象概括思维力时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算力着重作
学情分析：
课前已安排学生进行前面学法交换律结合律练通练发现学生字母表示规律掌握较牢固规律数字进行简单竖式计算没发现数字相积特点没发现简算意义教师学生计算中体会出简算必方便学生亲身历实际问题抽象成数学模型进行解释应程进学生获数学理解时思维力方面进步发展
教学目标：
1知识技目标：通学觉感悟理解纳法分配律知道运法分配律算式进行简便运算
2程方法目标：探索法分配律程中学生观察推理验证等力提高
3情感态度价值观目标：学生数学活动中体会成功快乐学生学兴趣动性提高
教学重点：探索纳法分配律
教学难点：法分配律简单应
教学具准备：媒体课件实物展台题纸等
教学方法：讲授法讨法发现法
学方法：探究学法合作学法
教学程：
． 情境导入发现问题
师：次走进生活解决生活中数学问题
〖教具演示〗课件出示题图问题：贴少瓷砖
师：样计算呢？算式写纸
学生独立计算交流汇报实时板书
6×8＋4×8 ＝（6＋4）×8
3×10＋5×10 ＝ （3＋5）×10
师：两道算式关系较密切？否等号连接？什？
〖设计意图〗生活场景入手利格子理解分配律形式算式
转化
二． 引导探究寻找规律
（1）活动组讨找特征
师：仔细观察等式特征？
组讨巡视指导
交流汇报解释发现
〖设计意图〗寻找等式表面特征般规律
（2）活动二独立写等式
师：选3数写出具特征组等式
学生活动教师巡视
交流汇报解释等式
师：证明左右两边算式相等呢？
〖设计意图〗通写等式体会等式中规律思考等式成立原
（3）活动三符号表示规律
师：字母符号图画表示出等式？
学生试写教师巡视
交流汇报学生评价
师结：家写等式反映规律法分配律交流方便通常写字母表示
记作：（a＋b）×c＝a×c＋b×c
〖设计意图〗体验具体算式表示抽象符号表示程揭示法分配律
三．课堂练深刻理解
认识法分配律考考家信心？
1 （8＋9）×4 ＝ 8×4＋□×4
4×18＋13×18 ＝（4＋13）×□
（7＋1）×3 ＝ □×3＋□
抢答说出想法
2 左右两边算式等号连接什
(64＋36)×7 64×7＋36×7
(38＋22)×7 38×7＋22
25×38＋45×38 (25＋45)×38
40×50＋50×90 40×(50＋90)
65×(20＋1) 65×20＋65
25×(17＋3) 25×17＋25×3
独立练指名回答说明理
3 （机动题）阅览室两书架分摆放着事书科技书事书层20科技书层15书架4层
（1）事书科技书少？
（2）书架摆放漫画书样4层层10
3书架少书？
〖设计意图〗通层次练巩固法分配律理解加深法分配律涵理解层次学生发展
四． 作业布置
思考：法分配律长方形周长计算没联系？
〖设计意图〗联系实际体会法分配律学中应
板书设计：
法分配律
6×8＋4×8 ＝（6＋4）×8
3×10＋5×10 ＝ （3＋5）×10
……
（a＋b）×c＝a×c＋b×c
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课型：新授课
教材分析：
法分配律北师版数学四年级册第3单元第7课容学课前学生已学掌握法交换律结合律初步应定律进行简便计算基础进行学法分配律单元教学重点节课容难点教材分析题意列式解答讲述思路观察较总结规律等层次进行然法分配律单法运算涉加法运算学生学难点节课仅学生学会什法分配律更学生历探索规律程进培养学生分析推理抽象概括思维力时学法分配律学生进行简便计算前提提高学生计算力着重作
学情分析：
课前已安排学生进行前面学法交换律结合律练通练发现学生字母表示规律掌握较牢固规律数字进行简单竖式计算没发现数字相积特点没发现简算意义教师学生计算中体会出简算必方便学生亲身历实际问题抽象成数学模型进行解释应程进学生获数学理解时思维力方面进步发展
教学目标：
1知识技目标：通学觉感悟理解纳法分配律知道运法分配律算式进行简便运算
2程方法目标：探索法分配律程中学生观察推理验证等力提高
3情感态度价值观目标：学生数学活动中体会成功快乐学生学兴趣动性提高
教学重点：探索纳法分配律
教学难点：法分配律简单应
教学具准备：媒体课件实物展台题纸等
教学方法：讲授法讨法发现法
学方法：探究学法合作学法
教学程：
． 情境导入发现问题
师：次走进生活解决生活中数学问题
〖教具演示〗课件出示题图问题：贴少瓷砖
师：样计算呢？算式写纸
学生独立计算交流汇报实时板书
6×8＋4×8 ＝（6＋4）×8
3×10＋5×10 ＝ （3＋5）×10
师：两道算式关系较密切？否等号连接？什？
〖设计意图〗生活场景入手利格子理解分配律形式算式
转化
二． 引导探究寻找规律
（1）活动组讨找特征
师：仔细观察等式特征？
组讨巡视指导
交流汇报解释发现
〖设计意图〗寻找等式表面特征般规律
（2）活动二独立写等式
师：选3数写出具特征组等式
学生活动教师巡视
交流汇报解释等式
师：证明左右两边算式相等呢？
〖设计意图〗通写等式体会等式中规律思考等式成立原
（3）活动三符号表示规律
师：字母符号图画表示出等式？
学生试写教师巡视
交流汇报学生评价
师结：家写等式反映规律法分配律交流方便通常写字母表示
记作：（a＋b）×c＝a×c＋b×c
〖设计意图〗体验具体算式表示抽象符号表示程揭示法分配律
三．课堂练深刻理解
认识法分配律考考家信心？
1 （8＋9）×4 ＝ 8×4＋□×4
4×18＋13×18 ＝（4＋13）×□
（7＋1）×3 ＝ □×3＋□
抢答说出想法
2 左右两边算式等号连接什
(64＋36)×7 64×7＋36×7
(38＋22)×7 38×7＋22
25×38＋45×38 (25＋45)×38
40×50＋50×90 40×(50＋90)
65×(20＋1) 65×20＋65
25×(17＋3) 25×17＋25×3
独立练指名回答说明理
3 （机动题）阅览室两书架分摆放着事书科技书事书层20科技书层15书架4层
（1）事书科技书少？
（2）书架摆放漫画书样4层层10
3书架少书？
〖设计意图〗通层次练巩固法分配律理解加深法分配律涵理解层次学生发展
四． 作业布置
思考：法分配律长方形周长计算没联系？
〖设计意图〗联系实际体会法分配律学中应
板书设计：
法分配律
6×8＋4×8 ＝（6＋4）×8
3×10＋5×10 ＝ （3＋5）×10
……
（a＋b）×c＝a×c＋b×c
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