“双减”之下，教师要处理好五种关系

双减教师处理五种关系
双减需宽松外部环境生态系统需形成合力更需教师正确处理五种关系
课程课标关系
双减前提课堂增效课堂增效起点教师课标教材研读握执行教师做课标忠实执行者做教材创造性解读者者
教师教教材教材教课标教意识应努力做脑中纲(课程改革纲)胸中标(课标)腹中书(教材二次消化适合学情解读)目中心中法手中技
时教师应完成学科教学意识课程意识转变关注校课程开发实施关注学校整体课程体系建构推进
二事关系
教师班学科教师跨学科教师通力协作建立积极相互赖关系双方成双减合作者
教师课教师参集智备课时应抓五方面发挥群体智慧：
1站学者角度进行教材分析文挖掘容包括知识点重点难点知识链接点课程资源性化解读等
2说明教学程设计意图伴明白什样设计
3分析教学环节设计否符合新课堂教学模式般求重点放目标达成重难点突破
4说明问题设计意图课堂问题完成预案准备
5提出备课时困惑问题集智研讨基础出视化成果包括单元规划表(框架)单元课时教学务活动创意表分课时教学设计教案等
班级课教师制定学规培养学生秩序感助力学生惯养成
班课教师合作助班级作业协调员控制作业总时长彻底减轻学生重作业负担
跨学科教师协作积极尝试跨学科容整合开展拼教拼研项目学等活动进全面提升探究性合作性作业设计实施力
三学生关系
教师应充课堂纪律组织者学氛围点燃者问题困惑点拨者学生成长点化者扮演等中首席角色
爱没增加学生没感受爱师生关系没改变学生教师种敌逆反心态切补差策略会折扣难取成效
见构建新型师生关系十分重关系课堂生产力关系影响态度效果改变课堂应先改变关系改变情感开始教师学生课外相处时学会沟通学会表达学会换位
思考
双减求教师学会放手放权求学生学会律控学会学性化学教师学生潜意识中跳出固定型思维走成长型思维感染熏陶培养明生
明生三层含义：
1明学：思维较清晰元认识水较高律意识控力强动手力创新力解决实际问题素养高
2明标：什学学终极目标什等深度认知
3明世：责担改变世界发心追求生价值意义追求非常明晰
总学生成双减直接受益者
四家长关系
教师学生家长战友盟军教师理应家长群体力智道时家长相识相知相行做孩子成长护航
家庭教育错位家庭学校第二课堂家长更学校教师助教家庭教育学校教育末倒置
家课程围绕角度构建：
1伦理道德行惯社交礼仪
2现代生活方式娱乐健身方式
3书香家庭建设中心家庭学
4旅游考察体验综合实践活动
5学科家庭实验制作发明等
教师应引导家长成双减政策神助攻家长回教育理性动消极教育绑架转动积极教育参唯分数唯升学转注重孩子全面成长发展
教师应特提醒家长教师搞减负家长搞增负孩子购买逼孩子完成量练册单元试卷鸡娃
五关系
教师理解接纳执行双减政策做双减政策创造性实施者
双减躺更成佛系教师双减减卷增加教师职业专业认知减负担增加教师身专业领
责感激发潜教师理想工教育梦工作积极倾听教育外部声音设限思维杂交认知升级构建新思维模型天表现成明天低求
总解放思想提升做眼中光心中爱教师做应发展传递正量教师做负时代敢突破教师
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