双减背景数学作业应布置？
作业教学程重环节学生获取知识形成力培育素养缺重方式师生评价改进教学重
学数学做作业犹入宝山空返数学学作业问题熟生巧理解知识甚做定量题然事皆应度数学作业已然成广中学生重学业负担尤作理科数学少老师意布置马虎批改功利化倾严重挤占学生休息锻炼娱乐时间加家长助推种课外辅导班侵袭应该充满欢乐童年青少年声消匿越越重书包里作业应意蕴初衷
关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见（简称 意见）明确指出义务教育阶段突出问题中学生负担太重短视化功利化问题没根解决应引起高度重视
实非义务教育阶段样存着样问题作业负担重表面学校教育部门引导理位教师作业认知足学生学力解够作业功利化严重极少部分教师施教力限欲抢占学生课余时间弥补作业作惩罚学生手段等实背深层次原教育观念教育理念问题具体说没形成正确时俱进作业观
数学研究空间形式数量关系门科学具高度抽象性严密逻辑性广泛应性类理性思维科学精神促进智力发展中发挥着独特代作
数学作业应整教育教学中发挥更重作意见双减背景数学题做做问题什做题 做什题做题问题作学科核心素养培育导教师必须提高站位树立践行正确数学作业观
作业观
作业观特征素养指空间时间广形式立德树教育根务包括作业教学理必须服服务根务
作门真正集真善美体科学首先指价值必须数学抽象逻辑推理数学建模数学运算直观想象数分析六素养立意构建数学教育良生态促进学生全面发展健康成长次广阔社会环境然环境中学数学数学渗透生活中切空间时间意义讲学生时进行数学作业
例买东西样买较合算存款息开展活动路程设计效益佳等等形式元教师适范围学生作业灵活性性样性引导布置学生办数学学报写文章编辑设计版面
美工家轮流张贴办布置新颖致数学知识卡片展览会学生时摘抄收集卡片 金句展示出制作数学模型布置学生完成数学题黑板报等
生活中量数学力潜训练题老师点拨学生脑持久运转起潜移默化中增长数学力必备品格长学生数学眼光观察世界数学思维思考世界数学语言表达世界数学素养会静悄悄培育起
二长作业观
长作业观学生学务求段时间完成段时间延续周月作学数学时间长基础学科数学短时间学必须具备长期作战思想布置长期性作业制作调查文课题研究等
棵树少树叶样问题作课题回答问题亲观察统计实验测量估算低学段助面积率高学段利方程函数果树叶数量光合作产生氧气结合起会引绿色环保题成数学生物融通环境教育素质教育题材样长作业简单
长作业实践综合应课外延伸通实践活动综合应学生进步体验数学日常生活密切关系初步培养学生数学意识进步发展学生解决问题力感受数
学生活社会关系数学广泛应性正合拍
三协作业观
作业种学学世界话透教材伴话重新编织知识意义形式班级中组建作业体够实现学数学时学生交流合作核心素养培育提供良机会台种做法
作业体通相互帮助进行作业协作业特征学低年级采取配学学高年级初中高中采取男女生学力高低混合搭配三四组置身四作业组学生参讨彼相互提问讲解互相启发互相监督
种作业体中设置两种作业学生必须完成掌握保底作业享作业二享作业掌握基础更高水准挑战作业挑战性作业实践证明想象样种作业体中学力高学生吃亏研究发现享作业中受益者高学力学生挑战性作业中利益者低学力学生
协作业喂里做？提问开始面产生疑问学学必须先理解该学生懂问题然思考解答方式帮助学生必须认真思考听解释容
样通帮助中介展开思考懂学便超越单力达成学程度事实解决低学力学学问题没方法组式协学更加效
喂里做？引出话带回答问题学生影响带听懂学生影响更回答懂学生问题思考许诸什懂？ 导致懂原？等问题思考针性讲解程中历修正理解程序正学水样理解水—— — 够理解够说明理解容够理解容教学够回答学提问通回答懂学问题已懂学生更高程度理解水迈进
关两种作业设置水 享作业设定成符合教科书程度挑战性作业设定成教科书程度
般情况说授课容程度设定越高越具体说授课时假全班学生完成喂里做？表明授课容程度（难度）设定太低理想达成程度课仅半三分学生够完成作业学程中重学生够沉浸学快乐中 挑战性作业恰恰实现目标面似懂非懂问题时学生沉浸学挑战中体悟学快乐
协作业中挑战性作业仅高学力学生受益连低学力学生中受极益处学非限基
础拓展单度渐进方式时会拓展基础特学力相低学生通观摩高学力学生拓展尝试反加深基础性知识理解断尝试挑战帮助中低学力学逐步找回信样形成互惠关系
种协作业中避免互惠关系长久单老师现象长期学力高学生单教授懂学现象长容易造成低学力学生动赖心理旦指导会怨恨怨恨老师放弃伙伴放弃更掉入变坏泥沼安排作业体时仅注意性学科优差生搭配注意培育低学力学信赖寻求援助力真正营造出互帮互学提高互惠关系
协作业需协时间学校教师科学设计合理安排课作业量留学生校空白时间协作学家庭距离协时间安排合理协作容科学双减背景学生校时间延长协学提供更广阔空间时间
四文化作业观
许识士呼吁数学教学流简单形式训练疏数学文化教学著名数学家柯朗次呼吁：意义单纯演算题训练助学生数学真正理解学者
思维力提高广泛存数学研究度专门化抽象化长期数学应忽视疏数学领域间联系状况种知识没文化缺素养作业必激起强烈反感
果种教育未触灵魂未引起灵魂深处变革称教育数学教育更关注激发学生数学文化意识努力推进数学文化教育已然成数学教育改革重特征
普通高中数学课程标准（2017 年版）明确求实施教学时应数学文化融入包括作业数学教学活动中渗透日常生活中引导学生解……提升学生科学精神应意识文素养
进行文化作业？选数学史典型案例关键事件展现重数学思想方法学生知识力情感发展明显触动作素材阅读数学事感受数学家追求真理担精神查阅资料研读数学名著课堂情境创设知识生成解题教学数学应概念理解数学史选讲等处着力均
次函数例首先抛出直线升常说话语学生熟悉生活情境（爬山队员处海拔气温关系） 提炼解析式然提供文献网站辅定方法限定定时间函数名称（）次函数解析式具属性（概括）提出函数定义（抽象）联系旧知（次项式
正例函数等）（辨析）正反例判断（应）概念纳入关函数概念体系认知结构（融合）网寻找学数学家（莱布尼茨罗巴切夫斯基牛顿等）事体会函数概念数学影响撰写数学文进行评交流
学生学中研究研究中学趣味知数学文化熏陶效果想知然文化作业改变评价策略注重文化考查常规作业样进行错 规范等简约式批改
数学文化数学硬核数学器教师器应志道应志育应志隐藏深处数学文化真正数学文化深入课堂溶入生活落实作业中时学生会更易理解数学热爱数学领悟数学真感悟数学善体悟数学美老师会变更加睿智高雅数学会变更加蔼亲学科育立德树育目标会更加接
作重教学程作业具理形成反馈评价等诸功功发挥必须师生正确作业观理部门科学顶层设计教师科学规范实施条件作业问题否效利科学实施直接关教学目标达成教育目实现教育方针贯彻
核心素养背景作教师级理部门必须正确理解减负意实质站素质教育高度合理合法合情重视教学中常常作业问题走出误区研究优化
作业创设良教育生态
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学数学做作业犹入宝山空返数学学作业问题熟生巧理解知识甚做定量题然事皆应度数学作业已然成广中学生重学业负担尤作理科数学少老师意布置马虎批改功利化倾严重挤占学生休息锻炼娱乐时间加家长助推种课外辅导班侵袭应该充满欢乐童年青少年声消匿越越重书包里作业应意蕴初衷
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果种教育未触灵魂未引起灵魂深处变革称教育数学教育更关注激发学生数学文化意识努力推进数学文化教育已然成数学教育改革重特征
普通高中数学课程标准（2017 年版）明确求实施教学时应数学文化融入包括作业数学教学活动中渗透日常生活中引导学生解……提升学生科学精神应意识文素养
进行文化作业？选数学史典型案例关键事件展现重数学思想方法学生知识力情感发展明显触动作素材阅读数学事感受数学家追求真理担精神查阅资料研读数学名著课堂情境创设知识生成解题教学数学应概念理解数学史选讲等处着力均
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正例函数等）（辨析）正反例判断（应）概念纳入关函数概念体系认知结构（融合）网寻找学数学家（莱布尼茨罗巴切夫斯基牛顿等）事体会函数概念数学影响撰写数学文进行评交流
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作业创设良教育生态
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