面积教学设计
教学容：青岛版学数学三年级册第4143页
教学目标：
1知识技：
重体验活动中建构面积模型理解面积意义学生体会统面积单位必性
2程方法：
通摸涂拼等系列活动帮助学生建立面积块区域表象渗透种较面积方法
3情感态度价值观：
历图形做单位度量面积程渗透度量意识发展空间观念
教学重点：理解面积意义建立统面积单位必性
教学难点：建构面积模型培养度量意识
学情分析：
学生面面积认识定生活验学生认识零散模糊感性缺乏全面体验抽象程学生已知识生活验基础深入理解面积抽象数学概念形成面积表象建构模型制定教学目标
教学瓶颈性问题：
学生面积描述准确认物体物体面积针问题课堂采取摸涂等系列活动学生逐步感知物体表面物体表面面积体会物体面面联系渗透面体间关系发展空间观念感受二维三维间关联
教学程
创设情境引入新课
(Aicalss机推送面积图形推正方形）课前进行涂色赛谁第名获奖励哟
师：开板
生：学
师：请学开务1喜欢颜色进行涂涂游戏开始（时查提交情况提交终止游戏呈现）
师：某某某学第名赛结束
预设生：公
师：什？
生：图形
师：果次赛会选？什？
预设生1：选正方形
生2：选正方
师：面天研究——面积（板书课题：）
二探索新知
师：请找找物体面 学生举例说说
师总结：生活中物体面请（课件出示字典）字典面呢？请找找摸摸
（学生找摸）
师：谁说说？
预设生1：封面
预设生2：6面
师表扬规范示范：真干请学面老师样摸摸字典封面谁老师样摸摸找面？说说
师：字典找6面（Aicalss推送）请选两面进行涂色
开务2独立完成
学生涂色
师：请（展示学生作品）观察两图形什发现？
预设生1：长方形
预设生2：涂红色涂绿色（师追问1：请说）
预设生3：（追问2：请说）
师：实刚涂色部分图形面积
师：（课件演示书字典封面黑板表面面积出示描述话语）字典封面字典封面面积黑板表面黑板表面面积（板书）样说说物体面积？
（板书：（ ）（ ）面积根学生说写出）
学生说说（少4）
预设学生描述准确（例：门门面积师时规范门正面门正面面积）
师：（课件停留出示字典6面张）请什图形？（课件演示：6面放回字典字典消失留6面组成长方体）
生：长方体
师：面离开体生活中物体面组成面物体表面部分
师：现学已认识面知道面积会较面积？请（课件出示——两图形）
预设生：快速喊出第（学生喊师调动：家起说）
师：眼出样面积相差较两图形观察法出面积（板书：观察法）
课件出示两面积接长方形（长宽相等摆放方：横着①号竖着②号注意：录播室两图形否样）
师：请两图形面积更？
请学生说：……（预设：①②样）
师：（课件出示两组图形）什刚组图形准确判断谁面积？组图形出现答案
师：样面积较接两图形观察法准确判断出面积请出学具①②试试
师巡视圈拍手学生停
师：谁说说（请生演示讲解）
师：样观察法确定两图形重叠法较出
课件出示：宽1>宽2长1<长2两长方形
师：请组图形什办法较面积？出学具34动手试试
生动手操作（剪补）
师：谁说说方法
生：……（预设割补投影学生作品边演示变讲解）
师：割补法（板书：割补法）
师：观察法重叠法割补法较图形面积想知道图形面积具体少精灵种方法起
师：请全班齐读精灵话
较第三组图形课件出示精灵时出现三图形：选种图形作单位测量（全班齐读）
师：精灵介绍什方法？
预设学生：测量（请说）
师：测量法（板书：测量法）
追问：测量呢？
生1：种图形追问：说说具体测量？
生2：三角形圆形正方形追问：意？
生3：意（追问：请说）
师：接请齐读活动求（全班齐读）：
选选选种图形做单位测量
数数分样图形测量记录
截屏提交（备注：提前推学生提交作品务）
师（拍手停）：请桌交流什图形分？
师：（拍手停）老师选三学作品请（截屏推送）
作品1（圆形）：师：谁作品？请说说
作品2（三角形）师：呢？请说说（生说）
作品3（正方形）师：作品呢？请说说（生说）
师结：种图形做单位测量图形面积
师：准确知道图形面积种图形作单位更合适呢？什？（停）
四组合作交流
师：（拍手停）谁说说想法？谁说说？说真棒（预设：正方形全部铺满）
师引导学生：正方形铺满（密铺）摆放时收排放位置方限制国际规定正方形作面积单位
三练练
（课件出示做做）
师：请（课件出示）者3图形放方格图里想想面积少？现推送家独立完成
学生独立完成
师：家完成样？（错题展示）
追问：谁说说做？
师结：正方形做面积单位测量图形中含正方形面积
教材P64 第1题
师：学真干接着挑战老师推送全班请读题
学生板操作
师：图形周什（圈）？面积什（）？
四课堂总结
天节课什收获？
学生发言
师：着板书容总结
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面积教学设计
教学容：青岛版学数学三年级册第4143页
教学目标：
1知识技：
重体验活动中建构面积模型理解面积意义学生体会统面积单位必性
2程方法：
通摸涂拼等系列活动帮助学生建立面积块区域表象渗透种较面积方法
3情感态度价值观：
历图形做单位度量面积程渗透度量意识发展空间观念
教学重点：理解面积意义建立统面积单位必性
教学难点：建构面积模型培养度量意识
学情分析：
学生面面积认识定生活验学生认识零散模糊感性缺乏全面体验抽象程学生已知识生活验基础深入理解面积抽象数学概念形成面积表象建构模型制定教学目标
教学瓶颈性问题：
学生面积描述准确认物体物体面积针问题课堂采取摸涂等系列活动学生逐步感知物体表面物体表面面积体会物体面面联系渗透面体间关系发展空间观念感受二维三维间关联
教学程
创设情境引入新课
(Aicalss机推送面积图形推正方形）课前进行涂色赛谁第名获奖励哟
师：开板
生：学
师：请学开务1喜欢颜色进行涂涂游戏开始（时查提交情况提交终止游戏呈现）
师：某某某学第名赛结束
预设生：公
师：什？
生：图形
师：果次赛会选？什？
预设生1：选正方形
生2：选正方
师：面天研究——面积（板书课题：）
二探索新知
师：请找找物体面 学生举例说说
师总结：生活中物体面请（课件出示字典）字典面呢？请找找摸摸
（学生找摸）
师：谁说说？
预设生1：封面
预设生2：6面
师表扬规范示范：真干请学面老师样摸摸字典封面谁老师样摸摸找面？说说
师：字典找6面（Aicalss推送）请选两面进行涂色
开务2独立完成
学生涂色
师：请（展示学生作品）观察两图形什发现？
预设生1：长方形
预设生2：涂红色涂绿色（师追问1：请说）
预设生3：（追问2：请说）
师：实刚涂色部分图形面积
师：（课件演示书字典封面黑板表面面积出示描述话语）字典封面字典封面面积黑板表面黑板表面面积（板书）样说说物体面积？
（板书：（ ）（ ）面积根学生说写出）
学生说说（少4）
预设学生描述准确（例：门门面积师时规范门正面门正面面积）
师：（课件停留出示字典6面张）请什图形？（课件演示：6面放回字典字典消失留6面组成长方体）
生：长方体
师：面离开体生活中物体面组成面物体表面部分
师：现学已认识面知道面积会较面积？请（课件出示——两图形）
预设生：快速喊出第（学生喊师调动：家起说）
师：眼出样面积相差较两图形观察法出面积（板书：观察法）
课件出示两面积接长方形（长宽相等摆放方：横着①号竖着②号注意：录播室两图形否样）
师：请两图形面积更？
请学生说：……（预设：①②样）
师：（课件出示两组图形）什刚组图形准确判断谁面积？组图形出现答案
师：样面积较接两图形观察法准确判断出面积请出学具①②试试
师巡视圈拍手学生停
师：谁说说（请生演示讲解）
师：样观察法确定两图形重叠法较出
课件出示：宽1>宽2长1<长2两长方形
师：请组图形什办法较面积？出学具34动手试试
生动手操作（剪补）
师：谁说说方法
生：……（预设割补投影学生作品边演示变讲解）
师：割补法（板书：割补法）
师：观察法重叠法割补法较图形面积想知道图形面积具体少精灵种方法起
师：请全班齐读精灵话
较第三组图形课件出示精灵时出现三图形：选种图形作单位测量（全班齐读）
师：精灵介绍什方法？
预设学生：测量（请说）
师：测量法（板书：测量法）
追问：测量呢？
生1：种图形追问：说说具体测量？
生2：三角形圆形正方形追问：意？
生3：意（追问：请说）
师：接请齐读活动求（全班齐读）：
选选选种图形做单位测量
数数分样图形测量记录
截屏提交（备注：提前推学生提交作品务）
师（拍手停）：请桌交流什图形分？
师：（拍手停）老师选三学作品请（截屏推送）
作品1（圆形）：师：谁作品？请说说
作品2（三角形）师：呢？请说说（生说）
作品3（正方形）师：作品呢？请说说（生说）
师结：种图形做单位测量图形面积
师：准确知道图形面积种图形作单位更合适呢？什？（停）
四组合作交流
师：（拍手停）谁说说想法？谁说说？说真棒（预设：正方形全部铺满）
师引导学生：正方形铺满（密铺）摆放时收排放位置方限制国际规定正方形作面积单位
三练练
（课件出示做做）
师：请（课件出示）者3图形放方格图里想想面积少？现推送家独立完成
学生独立完成
师：家完成样？（错题展示）
追问：谁说说做？
师结：正方形做面积单位测量图形中含正方形面积
教材P64 第1题
师：学真干接着挑战老师推送全班请读题
学生板操作
师：图形周什（圈）？面积什（）？
四课堂总结
天节课什收获？
学生发言
师：着板书容总结
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