基控制生物性状教学设计
说教材
１１教材位
节作第二章生物遗传变异引子开篇承担着激发学生探究认识遗传规律变异规律真正激发学生学遗传学兴趣节容关重老师需握讲解深度口气全部抛出需作铺垫设置悬念
１２教学目标
１２１知识目标：
１２１１初步掌握遗传变异性状基概念
１２１２理解性状基间关系
１２１３解转基技术质新进展
１２２技目标：
１２２１学会统计生物性状基方法
１２２２解转基实验技术操作流程
１２３情感目标：
１２３１培养出学生科学探究思维方法严谨实验方法
１２３２激发学生学遗传学兴趣志
二说教学策略教学程
抓住学生喜欢新事物喜欢新容特点教学引入部分出遗传学方面新进展工辅助受精技术转基技术克隆技术等
引出题遗传变异安排学生较书２４页中两幅图片提问：两幅图片家第印象什？学生观察仔细够说出两幅图片相似处区处
学生1：左边图中猫母猫形态致相体毛颜色差异
老师：说猫子代亲代间性状存相似性做遗传（结遗传定义学生作记录）
老师：然猫母猫间非全部相存差异体毛颜色做变异（学生起概括变异定义）
通介绍遗传学发展历程引入性状讨作铺垫时学生进行正面宣传教育（学生理解遗传事业艰难光明体会出研究易懈）遗传学父孟德尔介绍摩尔根沃森克里克伟贡献作介绍时贡献出理解（铺垫回忆复学相关容）
师：孟德尔位神父位唯物义神父相信性状神控制教堂园开辟块实验田专种豌豆进行杂交实验发现遗传学中两基遗传规律：等位基性状分离规律非等位基组合规律遗传学研究进入基研究领域基底存什位置呢？时回答问题作出猜想细胞核中某种物质直摩尔根通果蝇实验揭示遗传学中第三规律：连锁互换规律真正揭开谜证实基存细胞核染色体DNA呈线性排列伟起摩尔根未解释清楚染色体结构底DNA等模样？二十世纪初美国两位科学家沃森克里克发现DNA三维结构谜团逐渐揭开（适时复DNA结构）
生：吃惊时感兴趣
孟德尔转入性状讨中基学生块容理解太困难决定采组合作学讨方法课堂时间交学组带着问题阅读信息分析问题时发挥组学优势作相应性状统计工作讨前简单帮助学生突破理解障碍性状判定问题外布置组性状统计务
（学生学讨交流辩老师引导讨困难组走正轨时间十五分钟）
学生发言交流回答问题老师时补充提问概括出性状概念提问：性状似成出现告诉回事？学生阅读书回答出相性状术语紧接着举出写黑板相性状提问性状传递代？者说性状遗传？学生思考沉默老师时铺设台阶降低思维高度请学结合练中第五题思考学生便联想环境素性状起着重作
提出关键问题遗传性状否直接传代？通某中介？
底什控制性状？学生齐答基加强学生基控制生物性状客观规律认识理解联系实际问题提出问题优秀性状类性状否转移？答案例：新转基信息：类已通绵羊长出百分十五体肝脏进引入转基技术定义种生物体基转入外种生物基组新体具备该种性状时设问果想通转基技术体白鼠做项实验？激发学生探究兴趣出相应子问题：１观察转基超级白鼠种受精卵发育？２转基事例出基性状间种关系？３果掌握转基技术希做什？举例子说
通学生胆畅想胆演说课课堂教学推尾声课结束家思绪未结束布置课外作业调查转基技术写介绍性文
三说生成效果
波波激趣程中引导着学生走学探究合作学
教学相应环节方面进步加强修改
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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节作第二章生物遗传变异引子开篇承担着激发学生探究认识遗传规律变异规律真正激发学生学遗传学兴趣节容关重老师需握讲解深度口气全部抛出需作铺垫设置悬念
１２教学目标
１２１知识目标：
１２１１初步掌握遗传变异性状基概念
１２１２理解性状基间关系
１２１３解转基技术质新进展
１２２技目标：
１２２１学会统计生物性状基方法
１２２２解转基实验技术操作流程
１２３情感目标：
１２３１培养出学生科学探究思维方法严谨实验方法
１２３２激发学生学遗传学兴趣志
二说教学策略教学程
抓住学生喜欢新事物喜欢新容特点教学引入部分出遗传学方面新进展工辅助受精技术转基技术克隆技术等
引出题遗传变异安排学生较书２４页中两幅图片提问：两幅图片家第印象什？学生观察仔细够说出两幅图片相似处区处
学生1：左边图中猫母猫形态致相体毛颜色差异
老师：说猫子代亲代间性状存相似性做遗传（结遗传定义学生作记录）
老师：然猫母猫间非全部相存差异体毛颜色做变异（学生起概括变异定义）
通介绍遗传学发展历程引入性状讨作铺垫时学生进行正面宣传教育（学生理解遗传事业艰难光明体会出研究易懈）遗传学父孟德尔介绍摩尔根沃森克里克伟贡献作介绍时贡献出理解（铺垫回忆复学相关容）
师：孟德尔位神父位唯物义神父相信性状神控制教堂园开辟块实验田专种豌豆进行杂交实验发现遗传学中两基遗传规律：等位基性状分离规律非等位基组合规律遗传学研究进入基研究领域基底存什位置呢？时回答问题作出猜想细胞核中某种物质直摩尔根通果蝇实验揭示遗传学中第三规律：连锁互换规律真正揭开谜证实基存细胞核染色体DNA呈线性排列伟起摩尔根未解释清楚染色体结构底DNA等模样？二十世纪初美国两位科学家沃森克里克发现DNA三维结构谜团逐渐揭开（适时复DNA结构）
生：吃惊时感兴趣
孟德尔转入性状讨中基学生块容理解太困难决定采组合作学讨方法课堂时间交学组带着问题阅读信息分析问题时发挥组学优势作相应性状统计工作讨前简单帮助学生突破理解障碍性状判定问题外布置组性状统计务
（学生学讨交流辩老师引导讨困难组走正轨时间十五分钟）
学生发言交流回答问题老师时补充提问概括出性状概念提问：性状似成出现告诉回事？学生阅读书回答出相性状术语紧接着举出写黑板相性状提问性状传递代？者说性状遗传？学生思考沉默老师时铺设台阶降低思维高度请学结合练中第五题思考学生便联想环境素性状起着重作
提出关键问题遗传性状否直接传代？通某中介？
底什控制性状？学生齐答基加强学生基控制生物性状客观规律认识理解联系实际问题提出问题优秀性状类性状否转移？答案例：新转基信息：类已通绵羊长出百分十五体肝脏进引入转基技术定义种生物体基转入外种生物基组新体具备该种性状时设问果想通转基技术体白鼠做项实验？激发学生探究兴趣出相应子问题：１观察转基超级白鼠种受精卵发育？２转基事例出基性状间种关系？３果掌握转基技术希做什？举例子说
通学生胆畅想胆演说课课堂教学推尾声课结束家思绪未结束布置课外作业调查转基技术写介绍性文
三说生成效果
波波激趣程中引导着学生走学探究合作学
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