浅谈高中语文课堂教学改进策略范文四篇
高中语文课堂教学篇1
摘：高中语文课堂教学行存着角色定式行定式评价定式训练定式等四方面问题定式严重阻碍课程改革效推进必须破定式闯出语文课堂改革新路子针四种定式研究认采取预设合理性指导精准性评价效性训练时性等四方面策略破定式改进课堂教学行走出新路
关键词：高中语文课堂教学行定式策略
2017年9月时教育部部长陈宝生先生民日报吹响课堂革命号角谈课堂革命真正发生问题时提出四点：心灵革命观念革命技术革命行革命革命非改进见课堂教学改革已非改特改境笔者深入高中学校课堂线语文老师课堂教学行进行长时间调查结果发现语文课堂教学行然存着定式问题种种定式果破新理念新行难真正形成新课改推进举步维艰笔者高中语文课堂教学行存着方面定式：
角色定式称教学常态作教师通常信奉师者传道授业解惑样角色定位重点三字——传授解三动词显示已角色定位施予者非话者决定务教非引里涉学生观问题果职业伦理角度出发教师缺乏恰适学生观会陷入困境——务揽身学生种问题承担旦学生学觉责学生身推卸（生源等）该做已做学关
二行定式基角色定式会行定式语文课堂常态流程：初读课文初步理解课文容分段讲读深入理解课文思想情感等总结提升结收获体会传授解流程然然会围绕动词展开思考较教效极少学生立场出发想想学够进步学前提然学什教前提教什里涉教学双方问题关方面述王荣生教授研究中已阐述相精处赘述调查中发现许教师心常常出现种断裂现象：课文高三教学中拼命教授字词句识记辨析教授现代文阅读方法文言文阅读技巧甚教授写作高高二两年里课堂干啥？学生相遇课堂间什趣味意义语文活动发生？学生语文活动中什？笔者种断裂现象产生重原忽视语文课程实践性——关注没教时候已忽视学会问题点老师需数学等理科教师学数学课般三分时间讲例题三分二时间练认识——实践——迁移认知规律语文课堂实践太少者说学生学实践时间太少恐怕正语文课堂效率难提高原
三评价定式处评价反馈指教师课堂学生学行作出评价反馈许教师课堂学生学行评价正面激励极少批评似成种定式仿佛激励表扬目学生缺乏正确学生观笔者导致种情况原致二：潮流裹挟谓成功教学快乐学等理念充斥周围渗透进理念正面激励成种必需二老师现实沮丧：学生愿意站起回答问题学生语文课表现出兴趣热情错然应表扬呵护种热情样表扬激励学生语文学否更深远意义呢？种盲目表扬够引导学生学行进行反思？教师否更应抓住关键时刻学生良甚错误思维方式语言表达进行时必纠正纠偏呢？四训练定式处说训练指课作业作业基课练者课时作业形式出现练容基涉字音字形词语运语病辨析语段阅读训练等学考高考高度相关容种训练建立基础然应试说更深点知识传授型教育特质学生课外阅读时间作时间剥夺殆说语文学恰恰离语文实践实践方式阅读写作总结现学生识字量少阅读量少写作量少练册缺少阅读积累语文教学说釜底抽薪致命学生部分学开始缺失种积累记乌申斯基句话：民族语言明亮透彻深处反映着祖国然反映着民族精神生活全部历史然已许老师意识问题刻意利学校图书馆学生家庭捐赠书籍布置学生进行阅读老师艰难抗争换难阅读课带领孩子走进阅览室问题出现老师句请学认真读读没文什时间读读读反馈等问题未学生予时效指导样阅读难收良效果写作方面练更少应试写作高中语文教师说已成种困局极难突破考察众谓语文名家写作教学少见非常成功案例定式种桎梏性危害极笔者认四方面策略破定式改进语文课堂教学行1预设合理性然教师探讨语文课堂教学非预设性生成性问题笔者理解教学容必须确定教学程中生成正常甚喜明确教学容需做确定教学起点需解学生已知道什学会什种教师假设前提设置教学目标教学容种学情导设置教学目标容前者常态根教师验进行假设判断者期改革出现状况较典型例子苏教版高中教材中老王课初中教材中已出现具体课堂教学中初中高中教师课流程分析容似没太区高中语文课堂教学未明显体现出高调查中种关课教学设计区甚微：初高中教师教学目标设定：（1）整体握课文容思想感情理解老王苦善（2）体会作者家善良学会善良善良关爱弱者（3）品味文章语言（4）握老王物形象笔者禁问难道初二学生高学生理解力没区？高中教学什初中基础加拓展者挖掘呢？果必深应深处宽需宽里？教学容角度文说说阅读需物刻画等方面入手物活动物生活物生活凸显物性格品质等波讨源幽必显分析切效途径进入语言语言思想直接现实——说语言特色彰显作者思想特点说中物形象细致描写实际流露着杨绛先生真实情感妨教学目标设定深入品味文章语言体会作者遣词造句心解作者刻画物方法具体课堂笔者学生交流问题：文中说笑简直棺材里倒出……语段作者老王物形象刻画印象深刻中喻夸张等修辞交令震惊着样情感会写成样？会样词句？学生教师引导问题进行深入探讨认样探讨初中阶段讨程意义总预设目标容够相准确解学生文特点整体发展目标指引实够较清晰判定2指导精准性精准二字精准已方什讲究精准时代然潮流精准意味着学情充分解体全面握文身水相清楚求高目前做妨碍方前进努力尝试行政班班额样教学组织形式想做指导精准性尚难达通时观察交流练等种途径学生作相全面解课堂针性提问课堂提问身门深学问什样问什样问题需问什问什时候问问时候应该注意什等等值探究意义说教师部分时间全班学提问许问题实未起作语文课堂效率难提高重原3评价效性评价更应倾学法点拨指导非种简单表扬批评教师学生思维方式语言组织力方面进行点评指导课堂进程宜慢宜快需味追求课堂完整性应更注重效性面学生困惑回答需耐心认真倾听郑重等商榷非教师郑重事耐心细致会学生感受思考价值意义会提升语文学科重视程度会激发学语文兴趣信心学生语言建构运力思维力应该教师富逻辑引导提升种带半点批评色彩味夸奖高中学生言效果实限
四训练时性训练知识学程中必少环节训练类型非常笔者思考训练更应属语文课堂中实践课堂里讲析容易导致教学效率降低解决问题较策略应适改变课堂结构——增加训练时间调整训练容教师说样调整容易究原实非容易惯老师总端害怕少讲会会漏讲篇课文没会会问题实然教思维惯性起作学负责究竟应该安排训练训练什容呢？首先课堂训练实时刻发生够紧紧抓住语言（者言语）牛鼻子语文核心素养语文成长基石灵魂节语文课应该言语营造环境中开始结束语言训练应语文课堂容次训练形式种样根文体形式安排训练容形式学诗歌时候完全朗诵种形式学生进行训练节课两节课朗诵吟诵充满课堂会朗诵学生朗读开始朗诵技巧学生提高朗诵水朗诵引领文解读学说时候学生抠细节讲观点写短评等形式中展开课堂学程然课堂音响效果理想头脑中风暴激烈刮起训练节奏控制问题训练盲目应教学容紧密结合高度集中次训练究竟什够学生带什教师学生应该心中数训练程里必须控制节奏意作教师训练中起作组织引领求较坚实语文教育基功课堂组织力总课堂训练需课堂教学程相致糅合起学训练分剥两张皮样训练真正起提高课堂教学效率作
作者：张缨
高中语文课堂教学篇2
课程整合新课程改革背景知识选择组织转型教师学生思维模式转变面学生核心素养发展必然选择2017年版普通高中语文课程标准强调：注意生活跨学科学中学语文语文学运程中提高表达交流力综合运语文学科中获知识力方法运种方式展开交流讨新课程改革背景语文学科群文关联性学科容关联性显尤明显教材单元题具明显整体性统性样学设置利学生掌握基础知识基技时锻炼学生综合运知识力新课程时代学生知识学方面学科知识单见语文课程必须突破传统学科观念束缚建构良课程整合文探究实现语文学科课程整合
传统语文教学特点
传统语文教学然提倡学生体容单纯基教材教师导学生获知识程单接收程教学容教材设置文材料教师循规蹈矩教授然种传统教学模式受时种条件影响教学硬件设施软件设施教学实现改革突破着新技术发展媒体日新月异传统语文教学模式显然已适合现新型学模式教学方式
（）教学程单性
传统语文教学课堂教师学生获知识途径限教师分析文容学生动接受信息文理解建立教师理解基础中拓展延伸限学生接受知识程教师传输基核心素养课程整合改变传统教学单性具学科身质价值追求尤语文学科课程整合具更优越性目仅促进学生掌握学科知识学生学学科知识基础结合学科知识进获更知识够通学程获分析问题解决问题力提高思辨力创新力学生够更适应时展成文化教养具备健全格公民
（二）教学模式单性
教学模式具样性受条件影响教师教学程中会单教学模式：语文课程中教师会惯单篇教学惯群文教学采取群文教学问题情境创设难实现外延然种单模式语文教学单老师教学方法教学观念滞体现传统教材设计定关系现新高中统编版教材单元文形成题务设计单元教学教师容易展开题务单元整体教学者群文教学传统教材相邻文中许没必然关系种情况会导致教师教授文时候延续着篇篇文分析单篇教学形式种教学模式割裂篇教材文间关系够学生学程中体会具统题知识整体性
（三）获知识途径单性
信息化时代学生获知识途径种样传统教学程学生获知识途径仅教师教师教学容安排较单单篇教学教师注重解决教什问题忽视教问题学生动性体性创造性发挥学生学体学体思维具敏捷性独创性批判性教师尊重学生差异性运学生差异性身心全面发展完善格提高素养语文学科课程整合情境问题创设务活动驱动充分发挥学生性尊重学生性学生文中挖掘出够促进体精神生命成长价值核心容
二高中语文课程整合方式
课程整合知识转化程目知识更加系统化呈现知识关联性体现仅教师教学理念转变课堂模式转变改进学生学方式语文学科具文性特点决定语文学科学科联系语文课程固守语文科发挥语文文外延性特征通整合教材者学科整合学生实现核心素养提升
（）教材整合
语文学科整合首先体现教材整合教材语文基础知识载体塑造语文素养基础教师灵活合理运教材体现教师知识整合力正王荣生教授说：教什教更重教什教前提唯明确目标确定教什够促进学生项力全面发展实现语文教育实际意义教材课堂教学容重组成部分教师传授知识学生获取信息重媒介中选文更语文课堂教学中核心教学材料利教材教材基点实现延伸教学需教师教材进行定整合文教材整合程中笔者采种形式实现学科课程整合1性单元教学单元教学例钟启泉教授认：单元设计撬动课堂转型支点课程开发基础单位课时计划指引起点学生认知[1]单元相应题通单元题学学生兴趣够深入领域中部编必修册第二单元例单元笔者设计体伟然单元围绕劳动谋篇单元行业样伟尤年国家普通工作者嘉奖袁隆钟南山教授黄文秀张桂梅实现伟题教学仅仅局限语文课涉政治历史等学科教授探界者钟扬课时候学生欣赏广播剧学生提出关种子问题生物角度学生探究种子生命价值等学坛秋荷塘月色篇文章时笔者设计雅景浓情题通题设计三篇似独立文章放起研究样写北京景物文章作者选择名胜古迹选择景物样教学程中笔者学生补充四世堂里关北秋部分描写通较阅读学生体味正似景物传达作者浓浓情意通题文容进行整合实现单元题教学时更锻炼学生审美鉴赏文力2统题教学普通高中语文课程标准提道：课程容结构化题引领课程容情境化促进学科核心素养落实语文学科整合丁文广先生语文课程整合浅中提：学科课程整合求破原结构安排分化设计特定目标中心重新组织课程容[2]教材进行整合破教材原结构统题设置相应情境教学情境外形式学务驱动[3]样教学许专家学者语文课程改革背景提出题教学基新课程教材合理利体现语文课程教材整合体现整合形式试图课文间建立连接者说寻找整合切入点切入点题设计题活动目引导学生明确学目标通样实践活动学时培养合作探究学语文语文力促进学生全面成长题教学笔者做样设计恰逢三八节时候设计关女性形象探究题教学教材中窦娥冤雷雨祝福篇文章放起探究时女性悲剧时相关容延伸课外进行新时代女性探究结合课文屠呦呦青蒿素：类征服疾病步延伸神舟十三号航天员王亚三八节致敬女工作者视频等视听等角度激发学生学兴趣时通题设计学生新时代女性获新认识时增强民族豪感责感然实际教学程中进行分组务安排容整理交流评价等似烦琐活动环节更学生题引领探究时提高学生思维力鉴赏力提升完善身格文素养样题教学破教材设计统题进行更深度广度探究3读写整合语文学科整合体现读写整合语文学科说写读基础巩固提升语文教材单元相应作文题教学作教师更灵活运教材够学生学文时领会家作品延伸作中学生写作力提升锻炼：学义反八股答司马谏议书时议文驳角度进行作教学学生欣赏篇文章语言特点结构特点进明晰驳文语言特点结构模式进行相应作联系样读写整合教学仅学生掌握文结构优秀文学作品中学写作方法教学中落实写作求实现读写力相结合提高
（二）跨学科整合
高中学科知识众果够学科知识联系起非语文学科莫属语文学科教学容具广延展性教学模式中科教师未注意学科间联系尤语文学科少关注学科教材外容着核心素养提出培养创新型需求教育局限教材应该注意学科学科外联系关注社会关注国家关注新思想语文学科发挥学科优势学科实现跨学科整合突破语文学科知识原理认知模型学科角度重塑认知模型提升学生核心素养跨学科整合根引导问题者概念等联系起形成整合课程种形式体现语文教学中题教学理念例：语文课程文化传统题设计教学中传统节日题教学设计分散语文课历史课理课美术课音乐课中课堂进行题教学原似关联分散学科实现机整合：学马克思<民报>创刊纪念会演说恩格斯马克思墓前讲话两篇课文时中涉历史知识政治知识必须通跨学科学完成果文进行研读显单薄教学时候笔者进行设计：1明确目标明确学生需完成学务2根兴趣完成分组学生必须搜集欧洲革命等历史知识组需搜集唯物义关知识组需搜集剩余价值等知识3整合组容重点突出4组展示样学程体现学程中学科间交锋学科中认知视角获知识思维形式通组信息搜集整合学生获知识更全面语文学科整合体现语文学科迁移性避免学科课程分散化效加强语文学科学科间联系充分利教材提供学资源时拓宽学生学领域实现全面提高语文素养目
三语文课程整合现实问题
然现实语文教学程中语文课程整合面着现实问题
（）教学资源足
课程整合单纯单元教学者务群教学身文容课程整合样前提课教材外需更教学资源素影响学校没图书馆家庭愿意学生买阅读资料学生果量阅读支撑掌握知识容参语文课堂外活动中
（二）教师知识储备足
课程整合实施教师求相应提高传统教学观念思想影响量做练准备考试成教师课目标务导致教师关注课容练训练忽视身文化素养提升果实施课程整合需教师充分提升文化素质中仅包括语文教师文学素养包括实践力创新力等语文教师具备课堂教学出发点关语文学实践活动延伸课外力需具备课外新信息引入课堂力时具语文学科学科容机结合起力
四语文课程整合实施策略
心理学家安杰拉·达克沃思坚毅书中兴趣分两种：种初学者兴趣新奇东西觉挺意思想解兴趣肤浅支持走远种专家兴趣种兴趣深入领域中体会微妙东西种微妙表层肤浅新奇刺激完全外行根体会解会强烈吸引继续钻研会越钻研越感兴趣越感兴趣越钻研教师应该学生兴趣够深入领域中体会知识微妙样兴趣会长久支撑学生探究问题语文课程整合实现样务驱动笔者认点：
（）明确题目标
目标明确题进行学科整合教学前提具明确题目标教学设计程中务明确行动致然课程整合首先必须基学情学生需求出发课程设计理念出发通增删融合重组形成统题教学语文课程整合部整合跨学科整合首先需设计明确题者说驱动务题务教材基础文延伸原单纯知识组织学务具题教学学生目明确务明晰总笔者认语文教学程中改变传统课教师导思想应该助教材利教材延伸教材学生关注生活树立正确生观价值观样设计实现教材范例达授学生渔目标
（二）设计样学法
课程整合课堂教学活动落实务驱动问题导指导学程真正做课堂成教师学生阵学生学程中获知识更全面更广度深度教学时应注重发挥整合优势学生学中心引领促进学生合作探究需样学方法设计方法涉绘画音乐生物政治历史等学科：学义课昏蛋孱头等理解完全学生情景剧形式表现出种形式仅展示出学生学情况激发学生学兴趣时情景剧排练程中学生设计剧进行导演安排等程中学生仅情景剧深入认识创新力审美力提升：学琵琶行课学生琵琶曲特点深入认识请音乐教师学生进行场开生面琵琶演奏会根学生提问表演者弹奏出琵琶曲表演者展示弦嘈嘈急雨表演者展示弦切切私语表演者展示银瓶乍破水浆迸……通琵琶曲展示学生深深带入文情境中学生干脆画幅琵琶女弹琵琶图画表达琵琶女情样教学模式符合现代学生特点艺愿意展示正现代学生乐观积极表现？课程整合激活语文课堂学生学语文方法更加样甚学生学活动延伸课堂外种实践活动探究活动够成课程整合方法途径学生体学者转变社会实践参者通合作探究批判性思维等实现社会性格健全发展
（三）注重合作交流
李海林教授认堂语文课效率高低程度取决思维沟通语言交流广度深度效度课程整合需学生间互相交流探究基础展示成果程中需教师等参进沟通交流课程整合程中必需教师学生学程中时刻关注学生学情况鼓励学生探究态度进行文研笔者相信探究程中学生通交流探究会意想收获提高语文学科课程整合教师注意学科间联系着信息化时代尤语文时代语文知识仅语言知识中会包含历史知识政治知识艺术知识等课程整合容选择组织考虑学科间关系课程部容间联系学生方面学基础语文文获更深更广体验获语文素养提升正曹明海代文解读观变革中说：读者文解读中体验作家生命意识情感激流心醉神迷时会顿然形成生命进入生命体情感传导活动[4]确学生探究寻找获鉴赏力审美力创新力提高然会学生兴趣够深入领域中
结束语
语文教学改变教师唱独角戏角色实现语文课堂活起目标走课程整合路途径样通合理样活动设计学生明确学目标发现问题分析问题解决问题学生积极语言实践活动中构建语文学科核心素养
作者：陆强 单位：连云港市赣马高级中学
高中语文课堂教学篇3
着普通高中语文课程标准（2017年版）颁布语文核心素养概念提出语文核心素养学生语言思维审美文化传承方面提出新求学生完成语文学务形成必备品格关键力正确价值观念新课程标准引发语文课程理念变革高中语文课堂教学指明新方语文新课程标准背景教师需更新观念调整策略培养学生语文核心素养旨创建高效开放语文课堂
培养语言力创设样活动
语言建构运力语文核心素养基础高中语文课堂教学中教师善培养学生知识性语言运力重视读写训练定程度忽略听说力培养新课标教师转变教学观念增强创新意识创设样课堂活动角度层次促进学生语言力发展[1]
（）转变教学观念
改变高中语文课堂教学现状深层次落实新课程标准求教师首先更新教学观念充分认识语文核心素养学生求改变注重考试忽略培养学生语文核心素养陈旧观念读写训练培养学生语言力唯方式听说读写结合真实情境语言实践活动更利培养学生语言表达运力引导学生积累中运运中积累创设样语言实践活动真实语言情境中培养学生语言表达运力
（二）增强创新意识
教师增强创新意识促进设计新颖生动趣语文教学活动教师创新意识创新语文课堂起始教师创新意识创新理念体现教学活动方方面面培养学生语言力时教师开思维门通形式样语文教学活动培养学生语言力教学古诗词时教师引导学生积累喜爱古诗词名句创办诗词会等趣交流活动引导学生积累程中表达表达程中积累教学文言文时教师引导学生积累常见文言文实词思维导图知识树形式展现成果设计文言短文写作活动写作程中培养学生语言表达运力语文课堂生动性趣味性高效性教师教学创新意识创新力息息相关教师需方面学优秀教学案例学语文教学理知识破思维定势创设样化教学活动培养学生语言力
二提升思维力构建开放课堂
语言思维工具没语言思维存思维语言容没思维语言学生学语文提高语文力取综合效应思维方面应进行扎扎实实训练[2]高中语文课堂教学离开学生思维力培养新课标新教材样注重学生思辨力培养教师语文教学中应该注重发展提升学生思维力构建开放生动语文课堂
（）拓展教学容
教学容广度深度影响教学效率教学质量充分挖掘教材容基础教师应该更加关注学生语文学广度积极效补充素材丰富课堂容教学古诗词时教师引导学生品味诗词表达情感通拓展诗词写作背景生历深刻体会作者思想感情引导学生讨思维碰撞语言交锋中提升学生思维力充分体现语文课堂开放性生动性外教师引导学生行查阅课堂容关知识引导学生探索中学探究中培养问题意识断提高发现问题分析问题解决问题力学生遇疑惑时教师时引导教师教学中通拓展教学容方式发展提升学生思维力落实语文核心素养具体求教学秋篇文章时教师联系古中外作家描写秋景文章促进学生学联系沁园春·长沙中秋景二者笔秋景描写进行进引导学生深入理解作者笔秋天阅读教学时教师善拓展作者创作背景物生等相关文化知识联系容引导学生深入理解文章中心思想总教师阅读教学时善拓展教学容积极效补充素材吸引学生兴趣调动学生积极性
（二）巧妙设计问题
设计巧妙教学问题语文教学中必少容更培养学生思维力重策略角度设计教学问题激发学生角度思考锻炼学生思维灵活性破学生思维局限性教师引导学生研读文章程中设计样化教学问题教学问题贯穿教学程发展提升学生思维力思维力提升学生产生新思考教师学生提出问题时引导学生教师提出问题学生提出问题体现出学生学时独特思考问题容者关文者关作者者关背景者学生点历感受问题价值性固然重提出问题精神样值鼓励教学程中教师尊重学生体位学生够动发现问题提出问题解决问题教师整程中需发挥引导者作[3]巧妙设计问题提升学生思维力进步构建起生动开放课堂
三提高鉴赏力重视审美体验
审美鉴赏创造力语文核心素养重容教师语文课堂教学中重点培养学生审美鉴赏力教师语文教学中通深度挖掘文价值优化教学评价方式提高学生鉴赏力重视学生性化审美体验落实语文核心素养具体求
（）深度挖掘文价值
题体裁文章蕴涵价值：说意蕴深刻散文重抒情古诗文涵丰富议文重说理教师需针文特色深度挖掘文价值引导学生体悟作者情感态度中形成正确审美意识健康审美情趣鉴赏品位[4]劝学明显特色喻证等证技巧教师教学时重点引导学生理解分析鉴赏品味证特色学生学会针性发表议进行教学时教师针劝学文特色引导学生分析荀子提出观点证特点体会作者严密证逻辑基础深入研读文联系荀子劝学理基础——性恶观点分析劝学意义价值引导学生深入分析仔细品味文特色程中提升学生审美鉴赏品位学道教材中典选文单元选取家典说第课选取儒家典作品学道中第二篇体现儒家学说发展传承学道节选礼记·学围绕穷理正心修身治根原强调修身全文提纲挈领说三纲八目体系教师教学时引导学生准确理解三纲八目具体容述方法感受文证风格时深度挖掘文中蕴涵价值思考学中修身养性思想智慧中华民族精神塑造作加深学生传统文化理解
（二）优化教学评价
语文课堂教学程中教师教学评价关重首先教师适时鼓励学生发挥鼓励性评价作增强学生学语文信心语文教学重引导学生学知识提高力时培养学生积极生态度学生学语文程帆风学生课堂学出现程度疑惑认知偏差某篇文章性化审美体验法时教师急直接否定学生善发现学生闪光点予激励鼓舞点拨学生受思想启迪心灵触动样鼓励学生会语文学充满信心激发学生兴趣外教师教学评价应该具定导性学生思维引导正确轨道适时点拨时导教学目标教师关注学生体差异性针学生基础性格特点调整评价语教师面学生时注重积极引导类学生积极发言时时予认激励学生感受教师关注善发现学生细进步帮助学生树立学信心思想跳脱学生教师时引导思考正确方明白身思想偏颇处总语文教师善发挥语言优势学生评价语中思考启迪学生受思想启迪会新发现新思考新感悟程中真正获语文课堂艺术魅力感染熏陶
四重视文化传承增强文化信
中华民族拥五千年灿烂文明作工具性文性统语文学科充分发挥传统文化语文学科中教育价值体现语文核心素养具体求促进学生文化理解传承增强民族文化信教师教学中灵活运教材助信息技术引导学生学热爱祖国语言文字继承发扬祖国优秀传统文化增强民族文化信[5]
（）灵活运教材
古诗文中国古代民思想智慧结晶传统文化重载体教师进行教学时充分发挥古诗文文化育价值讲解时深度挖掘文价值鉴意义教师结合普通高中语文课程标准（2017年版）中学务群具体求根单元题单元提示学提示制定清晰明确评价教学目标灵活教材充分发挥群文阅读单篇阅读作程度深化学生文理解例师说劝学属学道单元重点发挥单篇阅读价值鉴赏两篇文章艺术特色提高学生鉴赏品位找准切入角度较二者思想异引导学生体会时期作者思想见解领悟先贤智慧改善学态度方法
（二）助信息技术
信息时代飞速发展样引发语文课程变革信息时代背景语文教学面转型教师提出新挑战拓展语文教学新视野互联网技术普信息资源遍开花信息渠道宽广教师进行教学时充分利信息技术优势断学信息技术知识提高信息技术运力利信息技术查找效教学资源作教学辅助资料利媒体信息技术更新教学方式创建信息时代开放生动趣语文课堂教师助信息技术优势进行教学时引导学生助信息技术丰富阅读方式阅读途径需注意网络资源良莠齐教师进行教学时引导学生学会筛选辨效信息效资源
五结语
语文核心素养承载新时代背景国家社会培养热切期求教师教学程中反复研读课程标准认真钻研教材培养学生语言建构运力出发提升学生思维力提高学生审美鉴赏力增强文化传承意识创设样教学活动构建更加开放效语文课堂
作者：邓海娟
高中语文课堂教学篇4
高中阶段学生思想已较成熟独立学性特征明显易改变相关教师知变通改善教学方法部分学生学动性积极性会难调动文旨分析高中语文教学中智趣课堂应价值互动问答优化教学手段课堂扮演四方面浅述应价值具体方法希抛砖引玉相关工作者提供定帮助
智趣互动激发学兴趣
高中语文教学工作中教师需掌握种教学手段加利根学生实际情况预设种教学情境进达激发学生学兴趣目笔者通常通文章容描述情节引导名言警句导入游戏赛媒体等方式辅助教学工作学生带丰富视觉听觉观感体验通加强学生动学意识激发学生学兴趣教师教学辅助手段巧妙组合充分发挥智趣课堂优势特点帮助学生取更学效果例教版讴歌亲情学写充实教学中激发学生学兴趣课前组织学生进行次简单知识竞赛活动说句关亲情名言俗语者诗句重复说根座位进行接力说出学生需表演节目者写篇关亲情作文高中阶段学生通常胜心较强精力充沛相较常规教学显然种竞赛模式学更加感兴趣部分学生利笔者予准备时间查阅相关资料希展身手活动程中学生提供容逢佳节倍思亲世界种美丽声音便母亲呼唤世界切光荣骄傲母亲女固然脆弱母亲坚强笔者观察学生发言发现部分学生寻找亲情名言母亲关笔者决定母亲作切入点继续进行引导笔者事先准备范文利投影仪进行展示容：够感受妈妈没出仿佛床前似听妈妈温柔呼吸声微微睁开眼妈妈果然站床前站着手里抱着毛毯眼睛愣愣着什样眼神啊笔者提问方式引导学生回答范文方改进部分学生认范文动作描写进行改动：母亲眼睛着分明感觉目光头发抚摸妈妈长时间没爱抚头发回忆逝岁月？妈妈目光抚眉漫眼眼珠觉转动目光便时双温柔手轻轻摩着眼睑知道想睡妈妈目光滑脸颊似找寻着什知道找影子似欣赏着什知道欣赏凝聚生心血艺术品引导学生敏锐发现想亲情写充实配合详细生动动作描写产生意想效果教师通课堂竞赛者活动效激发学生学热情时学生通参课堂活动效拓宽身知识面
二智趣问答提高教学效率
传统教学模式中教师通常会利提问方式掌握学生学情况推进教学工作诚然教师单方面提问定程度保证课堂教学效率智趣课堂角度分析样问答模式显然符合智趣课堂求笔者开展语文教学工作时限制课堂提问形式学生教师请教教师然学生提问甚学生间互相提问笔者认智趣引导种优秀教学理念教师需通设计精妙问题激发学生学思维发挥智趣课堂实际效果例教版动物游戏谜教学中笔者求学生课文进行精读根理解展开深度解析设计问题（）写纸条收集学生纸条笔者抽签方法决定回答谁问题加强趣味性果回答答案存明显错误需接受定惩罚根笔者观察学生考查老师着较强兴趣学生阅读文查阅资料效率明显提升组讨学生提出问题：目前学术界认动物锻炼原种分种？笔者回答：目前学术界认动物锻炼原四种分演娱锻炼学学生受限知识水显然法真正难倒老师设计学生提问教师环节目转换学生教师角色学生准备问题时完成文章容学极提高教学效率
三智趣教学造趣味课堂
读写思三环节高中语文教学基础环节三环节具体教学容需教师根实际情况断进行调整选取适教学方法助创新优秀教学方法提高学生学效率通智趣课堂教学学生想学乐学思维受限制智趣课堂优势例教版老海教学中笔者选取文章中段描写作范文：老头手鱼猛拉时划破现鱼游起慢钩丝慢慢升鱼露出水身边四直涌阳光浑身明光耀眼头背深紫色镰刀片似尾巴水里出没嘴长根垒球棒尖张细长脸求学生分析段文字感官进行描写笔者引导学生发现文章进行视觉描写例镰刀片似尾巴嘴长根垒球棒笔者引导学生进行仿写：孤山东边白堤西南苏堤两条绿色绸带轻柔漂浮碧水
四智趣扮演强化课文理解
笔者认高中阶段语文教学需学生视课堂体教学生定文知识时引导学生参课堂教学中引导学生参课堂学活动通亲身实践学课文容帮助学生更加轻松更加愉快学新知识实际教学工作中教师学生精读文章某片段进行段情境表演例教版廉颇蔺相列传相关教学工作中笔者学生起讨作者利语言丰满物形象组织学生蔺相献氏璧进行次简单情境表演笔者挑选两学生求学生根课文容表现蔺相秦王性格特征时心理变化两形象立体化展现两学生课文理解较透彻较演绎蔺相秦王课文中形象学生深刻体会两间激烈言语交锋感受蔺相谋善断秦王外强中干总智趣语文课堂较满足前国家学生教育求更贴合学生学成长曲线智趣语文课堂求相关工作员教学手段工作模式进行智趣化处理针性进行课堂教学样效提高高中语文教学效率问题研究分析值进步探究
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
高中语文课堂教学篇1
摘：高中语文课堂教学行存着角色定式行定式评价定式训练定式等四方面问题定式严重阻碍课程改革效推进必须破定式闯出语文课堂改革新路子针四种定式研究认采取预设合理性指导精准性评价效性训练时性等四方面策略破定式改进课堂教学行走出新路
关键词：高中语文课堂教学行定式策略
2017年9月时教育部部长陈宝生先生民日报吹响课堂革命号角谈课堂革命真正发生问题时提出四点：心灵革命观念革命技术革命行革命革命非改进见课堂教学改革已非改特改境笔者深入高中学校课堂线语文老师课堂教学行进行长时间调查结果发现语文课堂教学行然存着定式问题种种定式果破新理念新行难真正形成新课改推进举步维艰笔者高中语文课堂教学行存着方面定式：
角色定式称教学常态作教师通常信奉师者传道授业解惑样角色定位重点三字——传授解三动词显示已角色定位施予者非话者决定务教非引里涉学生观问题果职业伦理角度出发教师缺乏恰适学生观会陷入困境——务揽身学生种问题承担旦学生学觉责学生身推卸（生源等）该做已做学关
二行定式基角色定式会行定式语文课堂常态流程：初读课文初步理解课文容分段讲读深入理解课文思想情感等总结提升结收获体会传授解流程然然会围绕动词展开思考较教效极少学生立场出发想想学够进步学前提然学什教前提教什里涉教学双方问题关方面述王荣生教授研究中已阐述相精处赘述调查中发现许教师心常常出现种断裂现象：课文高三教学中拼命教授字词句识记辨析教授现代文阅读方法文言文阅读技巧甚教授写作高高二两年里课堂干啥？学生相遇课堂间什趣味意义语文活动发生？学生语文活动中什？笔者种断裂现象产生重原忽视语文课程实践性——关注没教时候已忽视学会问题点老师需数学等理科教师学数学课般三分时间讲例题三分二时间练认识——实践——迁移认知规律语文课堂实践太少者说学生学实践时间太少恐怕正语文课堂效率难提高原
三评价定式处评价反馈指教师课堂学生学行作出评价反馈许教师课堂学生学行评价正面激励极少批评似成种定式仿佛激励表扬目学生缺乏正确学生观笔者导致种情况原致二：潮流裹挟谓成功教学快乐学等理念充斥周围渗透进理念正面激励成种必需二老师现实沮丧：学生愿意站起回答问题学生语文课表现出兴趣热情错然应表扬呵护种热情样表扬激励学生语文学否更深远意义呢？种盲目表扬够引导学生学行进行反思？教师否更应抓住关键时刻学生良甚错误思维方式语言表达进行时必纠正纠偏呢？四训练定式处说训练指课作业作业基课练者课时作业形式出现练容基涉字音字形词语运语病辨析语段阅读训练等学考高考高度相关容种训练建立基础然应试说更深点知识传授型教育特质学生课外阅读时间作时间剥夺殆说语文学恰恰离语文实践实践方式阅读写作总结现学生识字量少阅读量少写作量少练册缺少阅读积累语文教学说釜底抽薪致命学生部分学开始缺失种积累记乌申斯基句话：民族语言明亮透彻深处反映着祖国然反映着民族精神生活全部历史然已许老师意识问题刻意利学校图书馆学生家庭捐赠书籍布置学生进行阅读老师艰难抗争换难阅读课带领孩子走进阅览室问题出现老师句请学认真读读没文什时间读读读反馈等问题未学生予时效指导样阅读难收良效果写作方面练更少应试写作高中语文教师说已成种困局极难突破考察众谓语文名家写作教学少见非常成功案例定式种桎梏性危害极笔者认四方面策略破定式改进语文课堂教学行1预设合理性然教师探讨语文课堂教学非预设性生成性问题笔者理解教学容必须确定教学程中生成正常甚喜明确教学容需做确定教学起点需解学生已知道什学会什种教师假设前提设置教学目标教学容种学情导设置教学目标容前者常态根教师验进行假设判断者期改革出现状况较典型例子苏教版高中教材中老王课初中教材中已出现具体课堂教学中初中高中教师课流程分析容似没太区高中语文课堂教学未明显体现出高调查中种关课教学设计区甚微：初高中教师教学目标设定：（1）整体握课文容思想感情理解老王苦善（2）体会作者家善良学会善良善良关爱弱者（3）品味文章语言（4）握老王物形象笔者禁问难道初二学生高学生理解力没区？高中教学什初中基础加拓展者挖掘呢？果必深应深处宽需宽里？教学容角度文说说阅读需物刻画等方面入手物活动物生活物生活凸显物性格品质等波讨源幽必显分析切效途径进入语言语言思想直接现实——说语言特色彰显作者思想特点说中物形象细致描写实际流露着杨绛先生真实情感妨教学目标设定深入品味文章语言体会作者遣词造句心解作者刻画物方法具体课堂笔者学生交流问题：文中说笑简直棺材里倒出……语段作者老王物形象刻画印象深刻中喻夸张等修辞交令震惊着样情感会写成样？会样词句？学生教师引导问题进行深入探讨认样探讨初中阶段讨程意义总预设目标容够相准确解学生文特点整体发展目标指引实够较清晰判定2指导精准性精准二字精准已方什讲究精准时代然潮流精准意味着学情充分解体全面握文身水相清楚求高目前做妨碍方前进努力尝试行政班班额样教学组织形式想做指导精准性尚难达通时观察交流练等种途径学生作相全面解课堂针性提问课堂提问身门深学问什样问什样问题需问什问什时候问问时候应该注意什等等值探究意义说教师部分时间全班学提问许问题实未起作语文课堂效率难提高重原3评价效性评价更应倾学法点拨指导非种简单表扬批评教师学生思维方式语言组织力方面进行点评指导课堂进程宜慢宜快需味追求课堂完整性应更注重效性面学生困惑回答需耐心认真倾听郑重等商榷非教师郑重事耐心细致会学生感受思考价值意义会提升语文学科重视程度会激发学语文兴趣信心学生语言建构运力思维力应该教师富逻辑引导提升种带半点批评色彩味夸奖高中学生言效果实限
四训练时性训练知识学程中必少环节训练类型非常笔者思考训练更应属语文课堂中实践课堂里讲析容易导致教学效率降低解决问题较策略应适改变课堂结构——增加训练时间调整训练容教师说样调整容易究原实非容易惯老师总端害怕少讲会会漏讲篇课文没会会问题实然教思维惯性起作学负责究竟应该安排训练训练什容呢？首先课堂训练实时刻发生够紧紧抓住语言（者言语）牛鼻子语文核心素养语文成长基石灵魂节语文课应该言语营造环境中开始结束语言训练应语文课堂容次训练形式种样根文体形式安排训练容形式学诗歌时候完全朗诵种形式学生进行训练节课两节课朗诵吟诵充满课堂会朗诵学生朗读开始朗诵技巧学生提高朗诵水朗诵引领文解读学说时候学生抠细节讲观点写短评等形式中展开课堂学程然课堂音响效果理想头脑中风暴激烈刮起训练节奏控制问题训练盲目应教学容紧密结合高度集中次训练究竟什够学生带什教师学生应该心中数训练程里必须控制节奏意作教师训练中起作组织引领求较坚实语文教育基功课堂组织力总课堂训练需课堂教学程相致糅合起学训练分剥两张皮样训练真正起提高课堂教学效率作
作者：张缨
高中语文课堂教学篇2
课程整合新课程改革背景知识选择组织转型教师学生思维模式转变面学生核心素养发展必然选择2017年版普通高中语文课程标准强调：注意生活跨学科学中学语文语文学运程中提高表达交流力综合运语文学科中获知识力方法运种方式展开交流讨新课程改革背景语文学科群文关联性学科容关联性显尤明显教材单元题具明显整体性统性样学设置利学生掌握基础知识基技时锻炼学生综合运知识力新课程时代学生知识学方面学科知识单见语文课程必须突破传统学科观念束缚建构良课程整合文探究实现语文学科课程整合
传统语文教学特点
传统语文教学然提倡学生体容单纯基教材教师导学生获知识程单接收程教学容教材设置文材料教师循规蹈矩教授然种传统教学模式受时种条件影响教学硬件设施软件设施教学实现改革突破着新技术发展媒体日新月异传统语文教学模式显然已适合现新型学模式教学方式
（）教学程单性
传统语文教学课堂教师学生获知识途径限教师分析文容学生动接受信息文理解建立教师理解基础中拓展延伸限学生接受知识程教师传输基核心素养课程整合改变传统教学单性具学科身质价值追求尤语文学科课程整合具更优越性目仅促进学生掌握学科知识学生学学科知识基础结合学科知识进获更知识够通学程获分析问题解决问题力提高思辨力创新力学生够更适应时展成文化教养具备健全格公民
（二）教学模式单性
教学模式具样性受条件影响教师教学程中会单教学模式：语文课程中教师会惯单篇教学惯群文教学采取群文教学问题情境创设难实现外延然种单模式语文教学单老师教学方法教学观念滞体现传统教材设计定关系现新高中统编版教材单元文形成题务设计单元教学教师容易展开题务单元整体教学者群文教学传统教材相邻文中许没必然关系种情况会导致教师教授文时候延续着篇篇文分析单篇教学形式种教学模式割裂篇教材文间关系够学生学程中体会具统题知识整体性
（三）获知识途径单性
信息化时代学生获知识途径种样传统教学程学生获知识途径仅教师教师教学容安排较单单篇教学教师注重解决教什问题忽视教问题学生动性体性创造性发挥学生学体学体思维具敏捷性独创性批判性教师尊重学生差异性运学生差异性身心全面发展完善格提高素养语文学科课程整合情境问题创设务活动驱动充分发挥学生性尊重学生性学生文中挖掘出够促进体精神生命成长价值核心容
二高中语文课程整合方式
课程整合知识转化程目知识更加系统化呈现知识关联性体现仅教师教学理念转变课堂模式转变改进学生学方式语文学科具文性特点决定语文学科学科联系语文课程固守语文科发挥语文文外延性特征通整合教材者学科整合学生实现核心素养提升
（）教材整合
语文学科整合首先体现教材整合教材语文基础知识载体塑造语文素养基础教师灵活合理运教材体现教师知识整合力正王荣生教授说：教什教更重教什教前提唯明确目标确定教什够促进学生项力全面发展实现语文教育实际意义教材课堂教学容重组成部分教师传授知识学生获取信息重媒介中选文更语文课堂教学中核心教学材料利教材教材基点实现延伸教学需教师教材进行定整合文教材整合程中笔者采种形式实现学科课程整合1性单元教学单元教学例钟启泉教授认：单元设计撬动课堂转型支点课程开发基础单位课时计划指引起点学生认知[1]单元相应题通单元题学学生兴趣够深入领域中部编必修册第二单元例单元笔者设计体伟然单元围绕劳动谋篇单元行业样伟尤年国家普通工作者嘉奖袁隆钟南山教授黄文秀张桂梅实现伟题教学仅仅局限语文课涉政治历史等学科教授探界者钟扬课时候学生欣赏广播剧学生提出关种子问题生物角度学生探究种子生命价值等学坛秋荷塘月色篇文章时笔者设计雅景浓情题通题设计三篇似独立文章放起研究样写北京景物文章作者选择名胜古迹选择景物样教学程中笔者学生补充四世堂里关北秋部分描写通较阅读学生体味正似景物传达作者浓浓情意通题文容进行整合实现单元题教学时更锻炼学生审美鉴赏文力2统题教学普通高中语文课程标准提道：课程容结构化题引领课程容情境化促进学科核心素养落实语文学科整合丁文广先生语文课程整合浅中提：学科课程整合求破原结构安排分化设计特定目标中心重新组织课程容[2]教材进行整合破教材原结构统题设置相应情境教学情境外形式学务驱动[3]样教学许专家学者语文课程改革背景提出题教学基新课程教材合理利体现语文课程教材整合体现整合形式试图课文间建立连接者说寻找整合切入点切入点题设计题活动目引导学生明确学目标通样实践活动学时培养合作探究学语文语文力促进学生全面成长题教学笔者做样设计恰逢三八节时候设计关女性形象探究题教学教材中窦娥冤雷雨祝福篇文章放起探究时女性悲剧时相关容延伸课外进行新时代女性探究结合课文屠呦呦青蒿素：类征服疾病步延伸神舟十三号航天员王亚三八节致敬女工作者视频等视听等角度激发学生学兴趣时通题设计学生新时代女性获新认识时增强民族豪感责感然实际教学程中进行分组务安排容整理交流评价等似烦琐活动环节更学生题引领探究时提高学生思维力鉴赏力提升完善身格文素养样题教学破教材设计统题进行更深度广度探究3读写整合语文学科整合体现读写整合语文学科说写读基础巩固提升语文教材单元相应作文题教学作教师更灵活运教材够学生学文时领会家作品延伸作中学生写作力提升锻炼：学义反八股答司马谏议书时议文驳角度进行作教学学生欣赏篇文章语言特点结构特点进明晰驳文语言特点结构模式进行相应作联系样读写整合教学仅学生掌握文结构优秀文学作品中学写作方法教学中落实写作求实现读写力相结合提高
（二）跨学科整合
高中学科知识众果够学科知识联系起非语文学科莫属语文学科教学容具广延展性教学模式中科教师未注意学科间联系尤语文学科少关注学科教材外容着核心素养提出培养创新型需求教育局限教材应该注意学科学科外联系关注社会关注国家关注新思想语文学科发挥学科优势学科实现跨学科整合突破语文学科知识原理认知模型学科角度重塑认知模型提升学生核心素养跨学科整合根引导问题者概念等联系起形成整合课程种形式体现语文教学中题教学理念例：语文课程文化传统题设计教学中传统节日题教学设计分散语文课历史课理课美术课音乐课中课堂进行题教学原似关联分散学科实现机整合：学马克思<民报>创刊纪念会演说恩格斯马克思墓前讲话两篇课文时中涉历史知识政治知识必须通跨学科学完成果文进行研读显单薄教学时候笔者进行设计：1明确目标明确学生需完成学务2根兴趣完成分组学生必须搜集欧洲革命等历史知识组需搜集唯物义关知识组需搜集剩余价值等知识3整合组容重点突出4组展示样学程体现学程中学科间交锋学科中认知视角获知识思维形式通组信息搜集整合学生获知识更全面语文学科整合体现语文学科迁移性避免学科课程分散化效加强语文学科学科间联系充分利教材提供学资源时拓宽学生学领域实现全面提高语文素养目
三语文课程整合现实问题
然现实语文教学程中语文课程整合面着现实问题
（）教学资源足
课程整合单纯单元教学者务群教学身文容课程整合样前提课教材外需更教学资源素影响学校没图书馆家庭愿意学生买阅读资料学生果量阅读支撑掌握知识容参语文课堂外活动中
（二）教师知识储备足
课程整合实施教师求相应提高传统教学观念思想影响量做练准备考试成教师课目标务导致教师关注课容练训练忽视身文化素养提升果实施课程整合需教师充分提升文化素质中仅包括语文教师文学素养包括实践力创新力等语文教师具备课堂教学出发点关语文学实践活动延伸课外力需具备课外新信息引入课堂力时具语文学科学科容机结合起力
四语文课程整合实施策略
心理学家安杰拉·达克沃思坚毅书中兴趣分两种：种初学者兴趣新奇东西觉挺意思想解兴趣肤浅支持走远种专家兴趣种兴趣深入领域中体会微妙东西种微妙表层肤浅新奇刺激完全外行根体会解会强烈吸引继续钻研会越钻研越感兴趣越感兴趣越钻研教师应该学生兴趣够深入领域中体会知识微妙样兴趣会长久支撑学生探究问题语文课程整合实现样务驱动笔者认点：
（）明确题目标
目标明确题进行学科整合教学前提具明确题目标教学设计程中务明确行动致然课程整合首先必须基学情学生需求出发课程设计理念出发通增删融合重组形成统题教学语文课程整合部整合跨学科整合首先需设计明确题者说驱动务题务教材基础文延伸原单纯知识组织学务具题教学学生目明确务明晰总笔者认语文教学程中改变传统课教师导思想应该助教材利教材延伸教材学生关注生活树立正确生观价值观样设计实现教材范例达授学生渔目标
（二）设计样学法
课程整合课堂教学活动落实务驱动问题导指导学程真正做课堂成教师学生阵学生学程中获知识更全面更广度深度教学时应注重发挥整合优势学生学中心引领促进学生合作探究需样学方法设计方法涉绘画音乐生物政治历史等学科：学义课昏蛋孱头等理解完全学生情景剧形式表现出种形式仅展示出学生学情况激发学生学兴趣时情景剧排练程中学生设计剧进行导演安排等程中学生仅情景剧深入认识创新力审美力提升：学琵琶行课学生琵琶曲特点深入认识请音乐教师学生进行场开生面琵琶演奏会根学生提问表演者弹奏出琵琶曲表演者展示弦嘈嘈急雨表演者展示弦切切私语表演者展示银瓶乍破水浆迸……通琵琶曲展示学生深深带入文情境中学生干脆画幅琵琶女弹琵琶图画表达琵琶女情样教学模式符合现代学生特点艺愿意展示正现代学生乐观积极表现？课程整合激活语文课堂学生学语文方法更加样甚学生学活动延伸课堂外种实践活动探究活动够成课程整合方法途径学生体学者转变社会实践参者通合作探究批判性思维等实现社会性格健全发展
（三）注重合作交流
李海林教授认堂语文课效率高低程度取决思维沟通语言交流广度深度效度课程整合需学生间互相交流探究基础展示成果程中需教师等参进沟通交流课程整合程中必需教师学生学程中时刻关注学生学情况鼓励学生探究态度进行文研笔者相信探究程中学生通交流探究会意想收获提高语文学科课程整合教师注意学科间联系着信息化时代尤语文时代语文知识仅语言知识中会包含历史知识政治知识艺术知识等课程整合容选择组织考虑学科间关系课程部容间联系学生方面学基础语文文获更深更广体验获语文素养提升正曹明海代文解读观变革中说：读者文解读中体验作家生命意识情感激流心醉神迷时会顿然形成生命进入生命体情感传导活动[4]确学生探究寻找获鉴赏力审美力创新力提高然会学生兴趣够深入领域中
结束语
语文教学改变教师唱独角戏角色实现语文课堂活起目标走课程整合路途径样通合理样活动设计学生明确学目标发现问题分析问题解决问题学生积极语言实践活动中构建语文学科核心素养
作者：陆强 单位：连云港市赣马高级中学
高中语文课堂教学篇3
着普通高中语文课程标准（2017年版）颁布语文核心素养概念提出语文核心素养学生语言思维审美文化传承方面提出新求学生完成语文学务形成必备品格关键力正确价值观念新课程标准引发语文课程理念变革高中语文课堂教学指明新方语文新课程标准背景教师需更新观念调整策略培养学生语文核心素养旨创建高效开放语文课堂
培养语言力创设样活动
语言建构运力语文核心素养基础高中语文课堂教学中教师善培养学生知识性语言运力重视读写训练定程度忽略听说力培养新课标教师转变教学观念增强创新意识创设样课堂活动角度层次促进学生语言力发展[1]
（）转变教学观念
改变高中语文课堂教学现状深层次落实新课程标准求教师首先更新教学观念充分认识语文核心素养学生求改变注重考试忽略培养学生语文核心素养陈旧观念读写训练培养学生语言力唯方式听说读写结合真实情境语言实践活动更利培养学生语言表达运力引导学生积累中运运中积累创设样语言实践活动真实语言情境中培养学生语言表达运力
（二）增强创新意识
教师增强创新意识促进设计新颖生动趣语文教学活动教师创新意识创新语文课堂起始教师创新意识创新理念体现教学活动方方面面培养学生语言力时教师开思维门通形式样语文教学活动培养学生语言力教学古诗词时教师引导学生积累喜爱古诗词名句创办诗词会等趣交流活动引导学生积累程中表达表达程中积累教学文言文时教师引导学生积累常见文言文实词思维导图知识树形式展现成果设计文言短文写作活动写作程中培养学生语言表达运力语文课堂生动性趣味性高效性教师教学创新意识创新力息息相关教师需方面学优秀教学案例学语文教学理知识破思维定势创设样化教学活动培养学生语言力
二提升思维力构建开放课堂
语言思维工具没语言思维存思维语言容没思维语言学生学语文提高语文力取综合效应思维方面应进行扎扎实实训练[2]高中语文课堂教学离开学生思维力培养新课标新教材样注重学生思辨力培养教师语文教学中应该注重发展提升学生思维力构建开放生动语文课堂
（）拓展教学容
教学容广度深度影响教学效率教学质量充分挖掘教材容基础教师应该更加关注学生语文学广度积极效补充素材丰富课堂容教学古诗词时教师引导学生品味诗词表达情感通拓展诗词写作背景生历深刻体会作者思想感情引导学生讨思维碰撞语言交锋中提升学生思维力充分体现语文课堂开放性生动性外教师引导学生行查阅课堂容关知识引导学生探索中学探究中培养问题意识断提高发现问题分析问题解决问题力学生遇疑惑时教师时引导教师教学中通拓展教学容方式发展提升学生思维力落实语文核心素养具体求教学秋篇文章时教师联系古中外作家描写秋景文章促进学生学联系沁园春·长沙中秋景二者笔秋景描写进行进引导学生深入理解作者笔秋天阅读教学时教师善拓展作者创作背景物生等相关文化知识联系容引导学生深入理解文章中心思想总教师阅读教学时善拓展教学容积极效补充素材吸引学生兴趣调动学生积极性
（二）巧妙设计问题
设计巧妙教学问题语文教学中必少容更培养学生思维力重策略角度设计教学问题激发学生角度思考锻炼学生思维灵活性破学生思维局限性教师引导学生研读文章程中设计样化教学问题教学问题贯穿教学程发展提升学生思维力思维力提升学生产生新思考教师学生提出问题时引导学生教师提出问题学生提出问题体现出学生学时独特思考问题容者关文者关作者者关背景者学生点历感受问题价值性固然重提出问题精神样值鼓励教学程中教师尊重学生体位学生够动发现问题提出问题解决问题教师整程中需发挥引导者作[3]巧妙设计问题提升学生思维力进步构建起生动开放课堂
三提高鉴赏力重视审美体验
审美鉴赏创造力语文核心素养重容教师语文课堂教学中重点培养学生审美鉴赏力教师语文教学中通深度挖掘文价值优化教学评价方式提高学生鉴赏力重视学生性化审美体验落实语文核心素养具体求
（）深度挖掘文价值
题体裁文章蕴涵价值：说意蕴深刻散文重抒情古诗文涵丰富议文重说理教师需针文特色深度挖掘文价值引导学生体悟作者情感态度中形成正确审美意识健康审美情趣鉴赏品位[4]劝学明显特色喻证等证技巧教师教学时重点引导学生理解分析鉴赏品味证特色学生学会针性发表议进行教学时教师针劝学文特色引导学生分析荀子提出观点证特点体会作者严密证逻辑基础深入研读文联系荀子劝学理基础——性恶观点分析劝学意义价值引导学生深入分析仔细品味文特色程中提升学生审美鉴赏品位学道教材中典选文单元选取家典说第课选取儒家典作品学道中第二篇体现儒家学说发展传承学道节选礼记·学围绕穷理正心修身治根原强调修身全文提纲挈领说三纲八目体系教师教学时引导学生准确理解三纲八目具体容述方法感受文证风格时深度挖掘文中蕴涵价值思考学中修身养性思想智慧中华民族精神塑造作加深学生传统文化理解
（二）优化教学评价
语文课堂教学程中教师教学评价关重首先教师适时鼓励学生发挥鼓励性评价作增强学生学语文信心语文教学重引导学生学知识提高力时培养学生积极生态度学生学语文程帆风学生课堂学出现程度疑惑认知偏差某篇文章性化审美体验法时教师急直接否定学生善发现学生闪光点予激励鼓舞点拨学生受思想启迪心灵触动样鼓励学生会语文学充满信心激发学生兴趣外教师教学评价应该具定导性学生思维引导正确轨道适时点拨时导教学目标教师关注学生体差异性针学生基础性格特点调整评价语教师面学生时注重积极引导类学生积极发言时时予认激励学生感受教师关注善发现学生细进步帮助学生树立学信心思想跳脱学生教师时引导思考正确方明白身思想偏颇处总语文教师善发挥语言优势学生评价语中思考启迪学生受思想启迪会新发现新思考新感悟程中真正获语文课堂艺术魅力感染熏陶
四重视文化传承增强文化信
中华民族拥五千年灿烂文明作工具性文性统语文学科充分发挥传统文化语文学科中教育价值体现语文核心素养具体求促进学生文化理解传承增强民族文化信教师教学中灵活运教材助信息技术引导学生学热爱祖国语言文字继承发扬祖国优秀传统文化增强民族文化信[5]
（）灵活运教材
古诗文中国古代民思想智慧结晶传统文化重载体教师进行教学时充分发挥古诗文文化育价值讲解时深度挖掘文价值鉴意义教师结合普通高中语文课程标准（2017年版）中学务群具体求根单元题单元提示学提示制定清晰明确评价教学目标灵活教材充分发挥群文阅读单篇阅读作程度深化学生文理解例师说劝学属学道单元重点发挥单篇阅读价值鉴赏两篇文章艺术特色提高学生鉴赏品位找准切入角度较二者思想异引导学生体会时期作者思想见解领悟先贤智慧改善学态度方法
（二）助信息技术
信息时代飞速发展样引发语文课程变革信息时代背景语文教学面转型教师提出新挑战拓展语文教学新视野互联网技术普信息资源遍开花信息渠道宽广教师进行教学时充分利信息技术优势断学信息技术知识提高信息技术运力利信息技术查找效教学资源作教学辅助资料利媒体信息技术更新教学方式创建信息时代开放生动趣语文课堂教师助信息技术优势进行教学时引导学生助信息技术丰富阅读方式阅读途径需注意网络资源良莠齐教师进行教学时引导学生学会筛选辨效信息效资源
五结语
语文核心素养承载新时代背景国家社会培养热切期求教师教学程中反复研读课程标准认真钻研教材培养学生语言建构运力出发提升学生思维力提高学生审美鉴赏力增强文化传承意识创设样教学活动构建更加开放效语文课堂
作者：邓海娟
高中语文课堂教学篇4
高中阶段学生思想已较成熟独立学性特征明显易改变相关教师知变通改善教学方法部分学生学动性积极性会难调动文旨分析高中语文教学中智趣课堂应价值互动问答优化教学手段课堂扮演四方面浅述应价值具体方法希抛砖引玉相关工作者提供定帮助
智趣互动激发学兴趣
高中语文教学工作中教师需掌握种教学手段加利根学生实际情况预设种教学情境进达激发学生学兴趣目笔者通常通文章容描述情节引导名言警句导入游戏赛媒体等方式辅助教学工作学生带丰富视觉听觉观感体验通加强学生动学意识激发学生学兴趣教师教学辅助手段巧妙组合充分发挥智趣课堂优势特点帮助学生取更学效果例教版讴歌亲情学写充实教学中激发学生学兴趣课前组织学生进行次简单知识竞赛活动说句关亲情名言俗语者诗句重复说根座位进行接力说出学生需表演节目者写篇关亲情作文高中阶段学生通常胜心较强精力充沛相较常规教学显然种竞赛模式学更加感兴趣部分学生利笔者予准备时间查阅相关资料希展身手活动程中学生提供容逢佳节倍思亲世界种美丽声音便母亲呼唤世界切光荣骄傲母亲女固然脆弱母亲坚强笔者观察学生发言发现部分学生寻找亲情名言母亲关笔者决定母亲作切入点继续进行引导笔者事先准备范文利投影仪进行展示容：够感受妈妈没出仿佛床前似听妈妈温柔呼吸声微微睁开眼妈妈果然站床前站着手里抱着毛毯眼睛愣愣着什样眼神啊笔者提问方式引导学生回答范文方改进部分学生认范文动作描写进行改动：母亲眼睛着分明感觉目光头发抚摸妈妈长时间没爱抚头发回忆逝岁月？妈妈目光抚眉漫眼眼珠觉转动目光便时双温柔手轻轻摩着眼睑知道想睡妈妈目光滑脸颊似找寻着什知道找影子似欣赏着什知道欣赏凝聚生心血艺术品引导学生敏锐发现想亲情写充实配合详细生动动作描写产生意想效果教师通课堂竞赛者活动效激发学生学热情时学生通参课堂活动效拓宽身知识面
二智趣问答提高教学效率
传统教学模式中教师通常会利提问方式掌握学生学情况推进教学工作诚然教师单方面提问定程度保证课堂教学效率智趣课堂角度分析样问答模式显然符合智趣课堂求笔者开展语文教学工作时限制课堂提问形式学生教师请教教师然学生提问甚学生间互相提问笔者认智趣引导种优秀教学理念教师需通设计精妙问题激发学生学思维发挥智趣课堂实际效果例教版动物游戏谜教学中笔者求学生课文进行精读根理解展开深度解析设计问题（）写纸条收集学生纸条笔者抽签方法决定回答谁问题加强趣味性果回答答案存明显错误需接受定惩罚根笔者观察学生考查老师着较强兴趣学生阅读文查阅资料效率明显提升组讨学生提出问题：目前学术界认动物锻炼原种分种？笔者回答：目前学术界认动物锻炼原四种分演娱锻炼学学生受限知识水显然法真正难倒老师设计学生提问教师环节目转换学生教师角色学生准备问题时完成文章容学极提高教学效率
三智趣教学造趣味课堂
读写思三环节高中语文教学基础环节三环节具体教学容需教师根实际情况断进行调整选取适教学方法助创新优秀教学方法提高学生学效率通智趣课堂教学学生想学乐学思维受限制智趣课堂优势例教版老海教学中笔者选取文章中段描写作范文：老头手鱼猛拉时划破现鱼游起慢钩丝慢慢升鱼露出水身边四直涌阳光浑身明光耀眼头背深紫色镰刀片似尾巴水里出没嘴长根垒球棒尖张细长脸求学生分析段文字感官进行描写笔者引导学生发现文章进行视觉描写例镰刀片似尾巴嘴长根垒球棒笔者引导学生进行仿写：孤山东边白堤西南苏堤两条绿色绸带轻柔漂浮碧水
四智趣扮演强化课文理解
笔者认高中阶段语文教学需学生视课堂体教学生定文知识时引导学生参课堂教学中引导学生参课堂学活动通亲身实践学课文容帮助学生更加轻松更加愉快学新知识实际教学工作中教师学生精读文章某片段进行段情境表演例教版廉颇蔺相列传相关教学工作中笔者学生起讨作者利语言丰满物形象组织学生蔺相献氏璧进行次简单情境表演笔者挑选两学生求学生根课文容表现蔺相秦王性格特征时心理变化两形象立体化展现两学生课文理解较透彻较演绎蔺相秦王课文中形象学生深刻体会两间激烈言语交锋感受蔺相谋善断秦王外强中干总智趣语文课堂较满足前国家学生教育求更贴合学生学成长曲线智趣语文课堂求相关工作员教学手段工作模式进行智趣化处理针性进行课堂教学样效提高高中语文教学效率问题研究分析值进步探究
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档