第三单元 公开课等奖创新教学设计 统编版高中语文必修册
部编教材必修第三单元（）
单元设计理念
文学阅读写作务群落实统领创设语言运具体情境教材课文学托落实课标精神（务群+文题）立足具体学情秉持课文讲析需面面俱读写实践务求全面落实原完成语文必备知识积累语文基技训练
教学目标
1．明确单元需完成文题生命意义思考感受古诗词魅力体味古丰富情感深邃思想样生审美追求激发学生中华优秀传统文化热爱提升审美情趣审美品位
2．明确单元需完成写作实践务群相关求引发学生古诗词鉴赏单元话题关注生发古诗词深刻意蕴艺术匠心思考梳理
3．通示范研读合作探究方式组织学生认真学曹操短歌行陶渊明园田居（）引导学生掌握古体诗鉴赏基方法认识古体诗代价值增强传承意识
4．通示范研读诵读品悟合作探究方式认真学李白梦游天姥吟留杜甫登高白居易琵琶行序引导学生掌握唐诗鉴赏基方法认识唐诗代价值增强传承意识
5．通示范研读合作探究鉴赏方式认真学苏轼念奴娇·赤壁怀古辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古李清声声慢引导学生掌握宋词鉴赏基方法认识宋词代价值增强传承意识
5．积累关文学常识重字词
教学重点
1．背诵默写四首古诗词
2．掌握古诗词鉴赏基方法
3．认识古诗词特征艺术感染力
教学难点 古诗词代价值认识思考
教学方法 诵读品悟法合作探究法鉴赏研读法
教学课时 十四课时
1．第七课群文教学设计3课时
2．第八课群文教学设计4课时
3．第九课群文教学设计4课时
4．古诗词朗诵教学设计1课时
5．作文指导：学写文学短评2课时
短歌行园田居（）教学设计
教学目标
语言建构运
示范研读揣摩语言理解短歌行思想容背诵默写首诗诵读园田居（）握作品容诗情感
思维发展提升
培养学生合作探究力品味短歌行特色充分发挥想象力感受园田居（）描绘田园风光
审美鉴赏创造
体会曹操曲折表达渴招纳贤建功立业心情引导学生品味揣摩诗句走陶渊明感受格魅力
文化传承理解
探究曹操忧患意识中表现出积极生态度引导学生评价陶渊明生选择树立生涯规划观
教学重点 体会诗曹操曲折表达渴招纳贤建功立业心情引导学生品味揣摩诗句走陶渊明感受格魅力
教学难点 品味诗歌短歌行语言赏析诗歌思想容兴典等表达技巧学生全面认识陶渊明生选择树立生涯规划观
教学方法 示范研读法合作探究法实践法
教学课时 3课时
第课时
教学容 古体诗鉴赏方法
知世
1．古诗词中常常寄寓着诗社会思考生感悟阅读古体诗采知世方法通解诗生创作背景等深入理解作品
知世中国古典文学批评中重观念重方法早孟子提出出孟子·万章：颂诗读书知？世尚友孟子认文学作品作家生活思想时代背景着极密切关系方法世文学批评产生深远影响
种诗歌解读欣赏方法贵联系诗联系全篇建立丰富读解背景系统然观读解某作品读出诗原意运知世方法注意结合诗时时代特征（时代风貌文化思潮审美趣味等）理解诗歌思想容注意结合诗理想志趣生活历等理解诗歌思想感情
2．曹操短歌行陶渊明园田居（）诞生社会动荡历史时期具诗风
短歌行写作背景种说法苏轼赤壁赋中横槊赋诗语基础三国演义称曹操赤壁战前吟诵首酒歌时间建安十三年（208年）末仅说家言建安时期三曹（曹操曹丕曹植）七子（孔融陈琳王粲徐干阮瑀应玚刘桢）代表作家群作品具建安风骨刚健力曹操短歌行深沉抒发心忧天渴统豪情壮志较典型体现建安风骨风格
陶渊明处老庄哲学思潮抬升乱世常常陷入出忧游精神纠葛中东晋安帝义熙元年（405年）陶渊明江西彭泽做县令八十天便声称愿五斗米折腰乡里挂印回家终老田园园田居组诗描绘田园风光美农村生活淳朴抒发隐愉悦心情
二知入诗
1．导入：说治世臣乱世奸雄说非常超世杰外定武功统中国北方兴文学开创建安文学集英雄枭雄奸雄身誉英雄诗曹操诗文气气难气气中英雄豪气更王者霸气诗中样气魄袁枚说天第等真情方天第等诗天认真学曹操天第等诗抒天第等真情短歌行
2．写作背景：建安十三年曹操率军南列阵长江欲举荡孙刘势力赤壁战前夕曹操酒宴文武百官饮半夜忽闻乌鹊鸣南飞曹操感横槊赋诗短歌行
3．解诗生：展示陶渊明生学生齐读
陶渊明（约365年—427年）字元亮晚年更名潜号五柳先生世称靖节先生浔阳柴桑（江西九江）东晋时期杰出诗散文家誉隐逸诗宗田园诗派鼻祖开创田园诗代表作饮酒园田居桃花源记五柳先生传辞等传世诗125首文12篇编陶渊明集史料记载：东晋时局动荡陶渊明孝武帝太元十八年（393年）首次出仕做官义熙二年（406年）彻底告仕途间十三年五进五出历：（1）公元393年29岁出江州祭酒久辞职（2）公元398年35岁入荆州刺史兼江州刺史桓玄幕次年冬母丧辞职（3）公元404年40岁离家入刘裕幕镇军参军久隐居（4）公元405年41岁转入建威军江州刺史刘敬宣部建威参军三月刘敬宣离职离职（5）年秋度出仕彭泽县令81天辞职隐
陶渊明济苍生壮志东晋政治黑暗陶渊明次辞职41岁时出彭泽县令职八十余天恰逢督邮县巡视县吏告诉应束带见陶渊明说：岂五斗米折腰乡里便辞官回乡隐田园写量田园诗晚年写出著名桃花源记诗天学首诗写辞官隐反映清闲田园生活表现超俗羁品质闲适愉悦心境
三反复诵读
（）朗读揣摩气韵
朗读提示：注意四言诗整齐短促节奏轻重停顿延长变化读出曹操气度读出诗韵味读出诗中忧思慷慨
（二）组互读通晓诗意
求：学生组单位参注解互读互译提出懂处起讨解决提交老师（组交流）
1．酒歌生（少）
2．青青子衿悠悠心（心断思念）
3．明明月时掇？（拾取摘取）
4．越陌度阡枉相存（屈驾访）
5．契阔谈讌心念旧恩（聚散里指久重逢）
6．山厌高海厌深（满足）
（三）指名朗读师生点评
朗读点拨：1．节拍：二二节拍2．语调（句式）
酒歌生↘譬露日苦
慨慷忧思难忘解忧？↗唯杜康
明明月时掇？↗忧中断绝
月明星稀乌鹊南飞绕树三匝枝？↗
（四）老师范读体会诗情
（五）师生齐读读出情意
曹操诗中慷慨悲凉体会特深刻电视剧三国演义中饰演曹操鲍国安着歌声次走进诗心世界体会诗英雄气概播放鲍国安吟唱短歌行视频然会唱通吟诵演读现诗情怀请学先朗读课文等会请学展示鲍国安PK吧学生配乐朗诵（音乐背景英雄黎明）齐读课文注意节奏韵律读出作者忧愁激亢情绪变化
第二课时
教学容 鉴赏短歌行
知入诗：英雄诗英雄诗歌——知入诗
学生回顾第节课容（知入诗写作背景）教师适补充
二诵读诗歌：言心声读出心意——吟诗通意
（）朗读揣摩气韵
（二）组互读通晓诗意
（三）指名朗读师生点评
（四）老师范读体会诗情
（五）师生齐读读出情意
三品析诗歌：寻找诗眼体味诗情——品诗悟道
（）寻找诗眼——发现诗歌情感基点
点提示：诗眼诗歌精神凝聚点观全诗情感发现诗歌揭示诗旨精炼传神字找诗眼
提问：认诗诗眼字？
明确：忧——慨慷忧思难忘解忧？唯杜康忧中断绝忧诗眼
（二）忧处——梳理诗歌结构线索
紧扣诗眼忧引导学生诗四节分组概括梳理诗线索：忧思难忘——忧——解忧——心解忧（意思切）
（三）忧——分析诗歌容
曹操忧 诗句出 什手法 分组结合具体诗句交流讨
忧生短暂
酒歌生譬露日苦——生作露会干极言生短促感叹时光易逝
二忧求贤难
青青子衿悠悠心君沉吟诗诗·郑风·子衿写姑娘思念情诗句原文青青子衿悠悠心子宁嗣音意思青青衣领啊深深萦回心里然找什动回音 里抒发贤士思念情
明明月时掇 诗贤作碧空中皓月什时候摘取呢表现诗求贤心情
月明星稀乌鹊南飞绕树三匝枝 时天乱豪杰起割方诸侯想办法招揽诗贤作乌鹊写出徘徊犹豫知投谁心态
三忧功业未成
周公吐哺天心曹操周公热切殷勤接贤事表明招纳贤热诚
周公吐哺诗中句子表明诗招纳态度
呦呦鹿鸣食野苹嘉宾鼓瑟吹笙诗诗·雅·鹿鸣中天子宴请宾客句子表明礼贤士求贤态度
山厌高海厌深诗子·形解中句子表明谦虚山样满足高博海样满足深
结：诗歌紧扣忧字微吟低徊娓娓道：生忧写曹操作诗生短暂叹忧写曹操作臣渴求贤叹天忧写曹操作雄渴建功立业叹
（四）写忧——聚焦诗歌写法
提问：诗表达忧愁志？请结合诗句加分析
1．巧典
典诗文中常引历出处公认事诗词诗中典典处极精简语言丰富诗歌容强化诗歌涵耐寻味
青青子衿出诗·郑风·子衿喻渴慕贤意传达恋爱中女子情爱怨期盼心情里喻热烈期贤士
呦呦鹿鸣食野苹嘉宾鼓瑟吹笙出诗·雅·鹿鸣贤投奔必极礼节招
周公吐哺天心出韩诗外传作者周公倾诉求贤渴迫切心情表明完成统业遗余力真诚态度
山厌高海厌深出子·形解海纳百川诚心接纳英诗希接纳越越
2．巧兴
譬露日苦喻生美时光短暂
明明月时掇喻贤忧思断绝
月明星稀乌鹊南飞喻贤士没选宿
绕树三匝枝喻贤徘徊急找托明
山厌高海厌深周公吐哺天心山高海深喻招纳博胸怀周公表示定会周公样厚遇贤士天英心悦诚服
（五）致敬英雄——总结课文背诵诗歌
1．总结课文：短歌行写伟政治家军事家诗曹操特定历史环境抒发生苦短时光易逝苦闷感叹时抒发招揽贤良苦心建功立业宏图志诗歌前面写沉郁悲凉面写慷慨激昂作者情感低沉起伏更高亢集中体现慷慨悲凉建安风骨建安文学代表作品曹操传世名篇生活太盛世说曹操种珍惜时间积极精神真诚坦荡胸怀树立远理想实现生价值懈追求值学
2．师生试背：老师背出句学生背句师生起试背篇课文
四走出诗歌：时代碰撞诗意延伸——练笔抒怀
（）感文笔
天国面着严重流失局面1978年开始国走出国门高端已达150万回50万清华北成美国哈佛英国剑桥培训班美国科学杂志中国称肥沃美国博士培养基样背景读首短歌行感慨？请曹公想说题写段笔
（二）作业布置
钟嵘诗品评价曹操说：曹公古直甚悲凉句阅读短歌行找出中悲凉句反复诵读说说表达诗感时伤乱求贤建业复杂心情作
第三课时
教学容：鉴赏园田居（）
理解诗歌意
1．导入：现代年轻北广深陶渊明隐田园作追问田园什吸引陶渊明引入课堂——激趣设疑激发学生探究兴趣
2．检查预理解容
全班齐读然正音评点求准确朗读全诗强调易错字关键字
正音：
羁鸟（jī） 守拙（zhuō） 榆柳（yú） 樊笼（fán） 荫（yìn） 暧暧（ài）
3．释义译诗解学生学情疏通诗歌含义现代汉语翻译句诗意思诗歌讲解奠定文基础
释义：
韵：气质情致
羁鸟：关笼中鸟
守拙：持守愚拙性学巧伪争名利
荫：遮蔽
墟里：指村落
虚室：静室
樊笼：关鸟兽笼子里指束缚性俗世
译诗：
没投合世俗气质性格爱山野
错误陷落世罗网中三十年啊
关笼中鸟恋居住树林养池中鱼思念生活深潭
南边原野里开荒着愚拙心性回家耕种田园
住宅四周十亩茅草房子八九间
榆树柳树遮掩着檐桃树李树罗列堂前
远远村落稀见村落炊烟风轻柔飘荡
狗深巷子里鸡桑树顶鸣
门庭里没世俗琐杂事情烦扰居住空房中空闲时间
长久困笼子里面现总算够返回然
二发现园田美
1．陶渊明园田方宅……引导学生找寻意象
合作阅读：开荒南野际……虚室余闲引导学生通意象品味陶渊明笔田园境：典型意象组合白描手法动写静喻反衬重点仅仅放解读写法更重学生诗句展开想象读出田园宁静清净谐美终学生引导陶渊明心境解读
中间八句写景景物描写中透露诗田园生活热爱暧暧远村……鸡鸣桑树颠段动写静绘声绘色构成幅淳朴宁静充满情趣村居图时寄寓诗美情操快慰心情诗运喻反衬手法表达爱憎情诗写田园景物实笔描绘具体形象生动美写官场生活喻尘网樊笼等生恶反衬田园生活更加激起污浊仕宦生涯厌恶淳真田园生活热爱语言朴素然方宅草屋榆柳狗吠鸡鸣等
2．提出问题：陶渊明田园底美美？学生结合诗句带着想象走进诗境结合生活验展开讨
非常普通常农村生活场景陶渊明笔什显美？诗描写恬静幽雅田园风光空阔简陋片宁静片谐原作者久樊笼里缘作者旦出罗网返回然怀抱觉处处皆美乐穷草木感格外亲切欣慰
3．结学生讨结果请学生带着情感诵读诗句加深印象
三发现格真
1．提出问题：前面欣赏诗句已写田园剩诗句中陶渊明底想说什？
朗诵研读：少适俗韵性爱丘山误落尘网中三十年羁鸟恋旧林池鱼思渊……久樊笼里复返然引导学生学会关键字词句入手握诗情感分析物形象
开头两句总领全诗中间处应题旨两句久扣三十年樊笼扣尘网复应误落然应丘山互映带结全篇尘网中读出陶渊明官场生活强烈厌恶情
2．结学生发现引导学生分析陶渊明形象
厌恶官场热爱田园追求精神独立五斗米折腰浩然傲气鄙弃官场高洁情怀陶渊明性品格深刻影响着代代中国
3．学生起读老师解读文字帮助学生理解陶渊明选择回田园实回天性
陶渊明君言意卧南山陲’世相违’纷纷扰扰世道守拙’心格格入隐忠心做出选择陶渊明渭水钓利富春钓名’图似高洁世俗污浊’傲矜隐然然真淳高洁欲隐隐隐高’真淳心愿苟逢迎翩然走出樊笼返田园久受羁勒心灵宁静恬淡栖处
四发现路
1．出二选训练选择学生动笔写作
愿意陶渊明样愿陶渊明样开头写段话表达生志写段话概括陶渊明生涯规划带样启示学生评价陶渊明生选择程中明确生涯规划途——表达观点训练文段写作力
2．展示训练结果老师简单点评
3．分享教师写作组织学生齐读
陶渊明样超越尘俗纷扰诱惑应心呼唤忠诚灵魂选择万丈红尘中做回真实生宰命天许太难身心灵肉结合永远执着前行方
陶渊明样美青春岁月虚掷名缰利锁中腐蚀灵魂结果误区愧悔生买单然陶渊明规划生放歌田园情东篱南山悠然格局视野时代浪淘沙中砥砺出辜负新时代
五品评志士情
请忧游话题较短歌行园田居（）表达志士慨隐士情时韵律节奏表达技巧
梦游天姥吟留登高琵琶行序教学设计
教学目标
语言建构运
熟读梦游天姥吟留结合注释疏通文意握文中关键词句含义品味鉴赏登高语言领会杜诗语言凝练涵丰富特点通反复诵读感受琵琶行序丰富涵
思维发展提升
结合文缘景明情理解诗仙艺术浪漫生理想挖掘握登高意象培养学生联想想象力逻辑思维力读诗译诗欣赏诗理解琵琶行序思路
审美鉴赏创造
鉴赏梦游意境体会李白浪漫义风格理解登高基础体会中国古典诗歌美促进学生审美力提高学品味形象生动文字表现音乐美写作手法
文化传承理解
品味诗情感学李白慕荣利追求伟格学杜甫忧国忧民博胸襟勇担责意识体会天涯沦落相逢必相识丰富涵
教学重点 反复诵读置身诗境缘景明情理解李白复杂深沉情感反复诵读登高探讨景情关系解诗歌情景交融气象宏伟艺术特点赏析白居易通巧妙手法表现音乐美技巧体会天涯沦落相逢必相识丰富涵
教学难点 深入理解李白似消极生感慨里深藏蔑视权贵追求性思想理解诗歌旨浪漫义手法运感受杜甫悲凉心世界理解诗忧国忧民情怀理解白居易音乐美描写技法
教学方法 诵读品悟法合作探究法引导点拨法学法
教学课时 4课时
第课时
教学容：唐诗鉴赏概述
知世
古诗词中常常寄寓着诗社会思考生感悟阅读单元诗作采知世方法通解诗生创作背景等深入理解作品解杜甫处时代助理解登高中忧国伤时悲秋苦病深沉情思
赏析唐诗知世种非常重解读欣赏方法种诗歌解读欣赏方法贵联系诗联系全篇建立丰富读解背景系统然观读解某作品读出诗原意运知世方法注意结合诗时时代特征（时代风貌文化思潮审美趣味等）理解诗歌思想容注意结合诗理想志趣生活历等理解诗歌思想感情善调动诗生已认知帮助理解具体诗作
1．李白（701—762）字太白号青莲居士号谪仙唐代伟浪漫义诗誉诗仙祖藉陇西成纪（甘肃泰安东)生碎叶（巴尔克什湖南面楚河流域）25岁离川漫游广泛接触社会现实认识廷腐败官僚贵族奢侈腐朽写出少抨击黑暗现实诗篇晚年飘泊困苦卒涂李白继屈原国古代伟浪漫义诗感情热烈性格豪爽想象丰富语言清新然运浪漫义手法助非现实幻想表现激情李白生具传奇性生死生历存谜创作出奇前评李白奇字奇文取称（元稹）语终奇（钱起）矣奇矣（白居易）贺知章说谪仙杜甫谓佯狂令力士脱靴骑鲸飞升说言奇奇寓中
2．杜甫（712770）字子美世称诗圣诗誉诗史居长安城南少陵西称少陵野老世称杜少陵官检校工部员外郎称杜工部国唐代伟现实义诗李白齐名世称李杜杜工部集杜甫生灾难胸怀壮志生坎坷法实现报国理想48岁开始直58岁世长达11年西南漂泊时期首诗767年作者流落夔州时写时安史乱已结束四年国家片混乱友李白高适严武相继世时恰逢九月初九杜甫独登高台写首诗首诗写第三年杜甫病逝漂泊湘江船
3．白居易(772846)字乐天号香山居士号醉吟先生中唐伟现实义诗唐代三诗诗王称白居易唐代继杜甫位伟现实义诗积极提倡新乐府运动张文章合时著歌诗合事作反嘲风月弄花草作品着深刻现实意义琵琶行序首七言长篇叙事诗继承汉乐府叙事诗传统初唐七言歌行代表作带强抒情性说国古典叙事诗新高峰诗生前广传诵时日千百年然感肺腑白居易世唐宣宗李忱写诗悼念：缀玉联珠六十年谁教冥路作诗仙？浮云系名居易造化字乐天童子解吟长恨曲胡唱琵琶篇文章已满行耳度思卿怆然白氏长庆集传世存诗三千首代表作长恨歌琵琶行卖炭翁等文学白居易元稹倡导新乐府运动世称元白刘禹锡称刘白
4．梦游天姥吟留写作背景：李白早年济世抱负屑科举登仕途希布衣跃卿相漫游全国结交名流广造声誉唐玄宗天宝元年（742年）李白道士朋友吴筠玄宗推荐李白玄宗召长安李白次长安行抱希妻子留诗赴征中写道：时佩黄金印莫见苏秦机李白初长安短暂意身傲骨罪权贵唐玄宗满长安年天宝三年（744年）赐金放布衣卿相梦幻破灭李白离开长安杜甫高适游梁宋齐鲁东鲁住段时间李白安定灵魂更高更远追求离东鲁次踏漫游旅途首诗告东鲁诸公时作首诗标题：梦游天姥东鲁诸公
5．登高创作背景：诗作唐代宗历二年（767年）秋天杜甫夔州五十六岁老诗极端困窘情况写成时安史乱已结束四年方军阀时起相互争夺盘杜甫已进入严武幕府托严武严武病逝杜甫失离开营五六年成草堂买舟南想直达夔门病魔缠身云安月夔州督顾住三年头三年里生活然困苦身体非常天独登夔州白帝城外高台登高远眺百感交集中见激起意中触萧瑟秋江景色引发身世飘零感慨渗入老病孤愁悲哀首誉七律冠登高
6．琵琶行序写作背景：白居易生活唐盛转衰中唐时期外族入侵安史乱国连年战乱民聊生白居易担左拾遗（谏官）时次唐宪宗书提出系列改革时弊措施时写揭露黑暗政治反映民疾苦新乐府秦中吟等讽谕诗触犯豪门贵族改陪侍太子左赞善夫闲职问政元十年（815年）六月宰相武元衡遇刺身亡白居易表张严惩凶手认越职言事贬江州（江西九江）司马然贬江州浔阳白居易落魄失意时偶遇位知音位流落琵琶女精湛技艺折服相遭遇两琵琶声中病相怜相互理解引发天涯沦落相逢必相识感叹著名琵琶行写成
二诵读品悟
旧书厌百回读熟读深思子知诵读解读文钥匙通反复阅读诗歌容解逐渐加深诗歌独特韵味体悟会加深
（）诵读品悟梦游天姥吟留
1．播放范读心听读（求听清字音听明节奏听出感情基调）
诵读指导：梦游天姥吟留首诗形式错落屈伸语言富然节奏感朗读时应注意语感流动握语言节奏音调情态诗感情巧妙配合读出抑扬顿挫唱三叹味道举例示范：
（1）畅涩表心：天姥连天……东南倾君……访名山畅中见势忽魂悸……烟霞涩中见情
（2）轻重抒意：安摧眉……开心颜重读中抒胸臆欲梦……闻天鸡轻读中见轻松畅快
（3）长短传情：开心颜声音延长余韵穷列缺霹雳……訇然中开短音字字铿锵
2．放声学读吟咏诗韵
3．推荐朗读展示成果推荐学生朗读余学生静听读评价老师点拨
（二）诵读品悟登高
1．美美听听读正音
啸(xiào) 萧(xiāo) 渚(zhǔ) 繁(fán) 鬓(bìn) 潦(liáo) 浊(zhuó)
2．美美读读准节奏
诵读指导七言句节拍通常两种方式：①XXXXXXX②XXXXXXX：①风急／天高／猿／啸哀渚清／沙白／鸟／飞回②边／落木／萧萧／／长江／滚滚／诵读时拍字遇声适延长遇仄声宜作顿样诵读抑扬顿挫声调
3．美美吟吟出情感
听媒体配乐吟诵视频集体学吟诵学生展示
提示：根诗意吟读出感彩首句读高亢激昂次句读回环婉转第二联边落木长江做延长音（木江）第三联悲常病独等字重读示沉重尾联宜慢读读出怜嘲况味
三缘景明情
缘景明情指阅读诗歌时根诗歌中意象身特点组合方式情景间关系体会诗歌意境领悟作者感情
登高首联风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回写风天猿渚沙鸟六种意象种意象字描写生动形象精炼传神通六种景物形声色态描写生动诗心中忧国伤民老病孤愁苍凉表现沉郁悲壮风急高处风急谓高台悲风登高感猿啸水注晴初霜旦林寒涧肃常高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳’猿啸哀正描绘种情景登高闻秋江景物萧疏洲渚凄清沙滩白净水鸟翻飞登高见联中诗工笔描摹风急天高渚清沙白猿啸哀鸟飞回六种景物展示节序苍茫凄清肃杀气氛烘托诗悲怆愁苦情怀边落木萧萧长江滚滚颔联处落墨写整体景物第三句承首句写山风急落叶纷纷萧萧第四句承次句写水风急长江波涛汹涌滚滚边状秋意深景界阔蕴含着诗沉郁悲凉感写长江奔腾息显示诗登高远视野开阔萧萧形容落木滚滚描绘长江叠词虚词传神显示出出神入化笔力边句融楚辞袅袅秋风洞庭波木叶风飒飒木萧萧语意创造出气势磅礴格调雄浑涵深厚音韵铿锵千古传诵名句
登高前两联写江边秋景夫景情合情景生情景名二实离(王夫姜斋诗话)诗笔勾勒写出天高风急飞鸟回旋高猿长啸落木萧萧长江滚滚气势恢宏秋景笔景情寓景中合节令谐情绪景物描摹基础诗苍凉悲苦身世感流笔端写出直抒胸臆颈联尾联
第二课时
教学容：鉴赏梦游天姥吟留
寻梦说梦激情导趣入新课
（）导入新课
做奇特梦学请举手梦中景物物动物东西现实生活中找影子 日思夜梦梦现实生活曲折反应伟浪漫义诗李白爱做梦梦境着奇特体验许诗里说供奉翰林场梦官梦寐鲁客西笑君门梦中（鲁中送二弟赴举西京）长安梦里银台金阙梦中秦皇汉武空相（登高丘远海）现进入时间隧道重温诗仙李白千古奇梦梦游天姥吟留
（二）解析题意
梦游：说明容虚幻非真游天姥：指天姥山梦容
吟古体诗种歌行属类容悲愁愤叹意形式较 表现诗句节奏变
留：留恋作诗创作诗歌动机诗梦中游历天姥山情形写成诗留东鲁朋友作诗容惜感题发挥表明态度意
（三）文体知识
诗首古诗古诗称古体诗相格律严格体诗言七字句杂四五六九言构成形式长短句长短交错换韵富变化
二听梦读梦声求气咏诗韵
（）播放范读心听读
（二）放声学读吟咏诗韵
（三）推荐朗读展示成果
（四）疏通文意理解诗歌
（五）跳读课文理清思路
梦线索梳理诗歌结构
提问：全诗写梦游？梦游写什？
明确：第二段集中写梦游天姥山第段梦游天姥山关系交代什诗梦游天姥山第三段写诗梦醒感慨
梳理结构：
第段：梦游第二段：梦游景第三段：梦游吟
（六）齐读诗歌涵泳诗意
三追梦析梦缘景明情觅仙踪
（）析梦游
1．指名朗读第段
2．提问：前四句诗写什？然题梦游天姥什瀛洲写起？
明确：写天姥山神秘飘渺迷离恍惚
瀛洲陪衬天姥（侧面描写）天姥山传说中瀛洲样神秘美妙然瀛洲信难求怯步天姥睹成种强烈诱惑瀛洲陪衬天姥虚衬实仅天姥山蒙层神秘美妙面纱勾起作者神游天姥念头
3．提问：四句诗写什？什方法？
明确：写天姥山高峻雄伟
手法：衬托五岳天台衬托天姥雄峻巍峨进步勾起作者神游天姥强烈愿
天姥连天天横势拔五岳掩赤城两句说明高天台作陪衬说天台高四万八千丈天姥面前显十分矮象拜倒脚样高雄伟天姥山样美丽然引起诗梦游念呢？便欲梦吴越夜飞度镜湖月奇妙梦境
（二）赏梦游景
1．齐读第二段
2．思考：时间序点序指出段描绘幅图景l2词纳幅图景特色
明确：月夜渡湖：清幽寂静著屐登山：壮美奇绝夜游奇景：离奇险怪洞天仙境：穆富丽
3．组合作形式完成务（组设组长组长负责分工字数约150字）
请独特手法描绘喜欢画面意境设想李白然描绘摄影师角度描述散文化语言描绘……忘重切合文包含意境
提示：抓住关键字词动词形容词名词
4．成果汇报范例
范例1 月夜渡湖：梦飞送
诗入梦幻进入神幻空灵境界夜间飞镜糊湖光月色耀飞剡溪降落谢灵运年歇宿方眼见绿水荡漾耳闻清猿啼鸣景色十分幽静
范例2 著屐登山：著登见闻
诗穿谢灵运年穿木屐登年攀登石级——青云梯脚生风直高耸入云山径攀登山腰见海日升空听天鸡高唱
范例3 夜游奇景：千岩万转忽已暝咆吟栗惊云水
夜幕降诗耳畔回响着山谷传熊咆声龙吟啸声巨声响震山石泉水森林峰峦发抖时天气急剧变化黑沉沉云天雨蒙蒙水面升腾起烟雾高峻雄奇天姥山声色恰似光怪陆离神奇世界
范例4 洞天仙境：列缺霹雳丘峦洞天石扉青冥日月霓风云君虎鸾
仙闪电划天际惊雷震响长空山峦崩塌动摇仙境石门轰然声中间开放眼青色高空广阔边边际日月光辉耀金银亭台楼阁发出夺目光彩云中神仙披着彩霞作美丽衣裳架着长风作宝马纷纷赶参加盛宴会弹琴温柔老虎架车妩媚鸾鸟仙济济堂欢歌笑语乐融融盛热烈场面迎接诗
5．思考：诗描绘什样梦境？诗心情？
明确：诗描绘离奇变幻五彩缤纷梦境特仙登场画面时诗心神完全解放盛热烈场面迎接诗
6．播放视频欣赏天姥山风光感受文字魅力
梦境谓变幻莫测神奇瑰丽令目暇接现实中天姥山底什样子呢？起欣赏天姥山风光谈谈感受
明确：学生起欣赏视频天姥山风光然表达观点见解较文视频说出异点现实中天姥山座普通山诗想象丰富瑰丽夸张手法运胆出奇流露情感起伏跌宕摇曳姿正彰显作者浪漫义风格
7．次诵读梦游历程注意诵读程时脑海现副画面
8．思考：诗梦转醒心情？
提示：抓关键字眼
明确：失包含着诗失意深沉感慨梦醒留恋惋惜
结：梦中出现画面叹观止鲁迅先生说：做梦幸福然梦长忽魂悸魄动恍惊起长嗟梦终醒时候梦醒时分李白发出样嗟叹呢？
（三）解梦游吟
1．齐读第三段
2．世间行乐中指什？
明确：指节写梦境烟瞬息散表明作者陷入重重矛盾奈解脱伤感情绪世间两句作者时社会矛盾里奈解脱
3．古万事东流水句流露出诗样思想感情？
明确：流露出诗生失意深沉感慨时表明浪迹山水欣赏然美景寻仙问道正心灵抚慰
4．放两句反映诗样思想感情？
明确：方面放鹿青崖骑访名山反映诗现实立恶势力决妥协方面表现出诗放达情怀逃避现实态度
5．安摧眉折腰事权贵开心颜两句反映诗样性格？全诗起什作？
明确：（1）傲岸性格表现诗追求性蔑视权贵精神（2）诗眼起揭示题作
四解梦评梦知世品诗仙
探究1：作者什花笔墨描写梦境呢 表现题什作 请学结合相关背景诗句组讨表达梦境理解
相关背景：李白直渴布衣卿相周游结交权贵期够实现济苍生安黎元政治理想天宝二年朋友吴筠推荐李白唐玄宗召入长安高吟仰天笑出门辈岂蓬蒿入做供奉翰林时年42岁时李白满心实现政治理想玄宗沉溺声色宦官权臣道身傲骨李白终赐金放名义排挤出廷政治失意心情非常苦闷认清封建统治者荒淫腐朽迫离开长安第二年李白准备东鲁南游吴越行前作诗明心迹
相关诗句：太白放回首蓬莱宫殿（唐宫）梦游托天姥寄意——陈沆诗兴笺
交流结点评提升：梦中仙境象征作者追求理想境界写仙境美妙反衬现实丑恶写神仙世界正表明黑暗现实厌恶说诗歌前致写诗生活诗歌前半部分梦形式曲折表达出半部分诗直抒胸臆直接唱出：放白鹿青崖间须行骑访名山安摧眉折腰事权贵开心颜？
总言诗托梦言志梦抒怀样神奇浪漫梦表达永恒光明世界理想生啊
探究2：世间行乐古万事东流水君时？放白鹿青崖间须行骑访名山觉李白真想骑鹿远游君永？出？
明确：暂远游想放弃壮志实际含蓄透露现实满愿侍奉权贵表达蔑视权贵追求性思想骑鹿远游里深藏现实满权贵屑追求
补充：超级巨生历
知世：出示李白生帮助学生理解李白思想
14岁立志济苍生25岁仗剑远游求仕果42岁奉诏入京供奉翰林44岁权贵排挤赐金放54岁安史乱军报国56岁兵败流放中途遇赦61岁请军病折回62岁病逝涂
结：李白着儒家兼济天壮志遭遇排挤流放时矢志渝梦壮志难酬时安魂曲怀遇时精神家园骑鹿远游里深藏现实满权贵屑追求
五出梦悟梦拓展迁移求提升
（）浪漫李白总结手法
欣赏完李白奇梦觉奇特艺术手法什？
明确：1．想象奇特夸张胆梦游天姥吟留显浪漫义色彩诗描写气象万千美妙世界熊咆龙吟雷电霹雳空中楼阁霓衣风马……美神仙世界反衬现实世界丑陋诗胆夸张手法写想象中事物例天姥山横空出世形象描绘天姥山显非常雄奇高2．构思新巧叙议结合描写梦游梦醒慨叹议辅写梦境便驰骋想象抒感慨表现题起画龙点睛作3．语言灵活句式错落全诗七言基调交错四言五言六言九言灵活变句式横驰骋想象起伏发展感情相适应气韵谐调浑然体显诗热烈奔放感情豪放性
（二）诗情李白拓展延伸
诗话：面政治理想破灭坚守独立格时具蔑视权贵思想傲岸屈性格诗李白肯定想说太请李白想说句式写两句话表达心声
示例1 李白想说：豺狼冠缨然摧眉折腰事权贵前路茫茫然坚信着长风破浪会时青丝成雪然秉持天生材必信念心中落星辰
示例2 李白想说：安摧眉折腰事权贵屈心声坚定正确价值观标杆会榜样物欲横流世界污染洁身坚定信念
示例3 李白想说：千年前永驻心喜欢浪漫喜欢豪迈瑰丽喜欢朋友深情厚谊跨越千年知音
教师示例 李白想说：失中希失落中追求困厄中超越现实灰暗会心灵天空飞翔诗歌千年诗坛座丰碑格万古中华面旗帜
（三）深情吟咏表达敬意
代诗仙早已作古庐山瀑布水泻千里激情放鹿青崖间散发弄扁舟仙风道骨风破浪横济沧海洒脱永远激励着追求生境界做愧心写怀着李白崇敬情感情读遍首诗
（四）布置作业提升力
1．背诵首诗
2．出题目中选题写篇文章（李白·诗歌艺术李白·功名李白·格李白·友情）
第三课时
教学容：鉴赏登高
入味明
（）接登高
登高赋诗古代诗诗会友展华种方式留少千古名篇陈子昂登幽州台歌王涣登鹳雀楼天起走杜甫起欣赏誉古七律第登高
（二）解读文体
首七言律诗律诗格律特点押声韵韵底中间两联仗句中仄交句仄相（相反）诗章法突破般律诗中间两联偶写法四联皆偶誉古七律第
二浅味解意
（）美美听听读正音
（二）美美读读准节奏
（三）美美吟吟出情感
（四）美美译译出诗意
参课注释理解诗容课文译成现代汉语（指名翻译）
示例：
风急天高猿猴啼显十分凄清水清沙白河洲空鸟飞旋
边际落叶萧萧飘落流淌息长江水滚滚奔
离家万里面秋景悲叹常年漂泊乡生病天寒秋中独登高台
艰难困顿恨白发长满双鬓病苦潦倒停浇愁酒杯
三深味探情
读首诗初步感知面深入学探讨杜甫首诗中寄寓情感
学否词说说读完整体感受(生：悲伤忧愁孤独……)
字体现全诗情感基调？（悲）
（）悲处？
诗悲体现里？（教师示范分析学组讨选代表发言）
教师示范分析第句风急天高猿啸哀：句写风急天高猿啼声悲哀七字三意象四层意思语言凝练涵丰富急风凛冽风急愁秋风秋雨愁煞愁含悲天高阔远茫茫天间诗更觉渺限悲凉情涌心头哀猿声声诗悲凉心境更浓句话三层悲
学生分组讨七句明确：第二句渚清沙白鸟飞回渚清沙白冷色调悲第三句边落木萧萧落木落叶诗落叶感生命晚秋心限凄凉第四句长江滚滚写出江水源远流长滚滚写出江水雄伟气象日夜流淌永停息江水表现出诗感叹时光易逝年暮苍老理想难实现悲愁第五句万里悲秋常作客远万里客居乡常作客冷落清秋节岂悲哉？第六句百年病独登台百年指年纪病指种疾病缠身孤身登高更悲古登高惯登高诗中体现愁思海天愁思正茫茫独怆然涕悲第七句艰难苦恨繁霜鬓艰难兼指国运身命运国家动乱（安史乱）诗漂泊外生活艰难壮志难酬繁霜两鬓霜悲愁第八句潦倒新停浊酒杯潦倒悲浊酒劣酒连浊酒喝起恰恰新停原酒消愁现浊酒刚停新字想酒消悲消 悲酒心体现淋漓致悲更悲
教师总结提问：全诗句句悲字字含悲诗悲然秋悲生理秋悲根悲根什？
（二）悲根
请结合茅屋秋风破歌分析探究作者悲根
复总结：茅屋秋风破歌写安史乱尚未定国家动荡安时诗首诗中透视出情怀安广厦千万间庇天寒士俱欢颜天寒士住广厦诗庐破受冻身死觉满足茅屋秋风破诗凄风苦雨彻夜难眠想全天万千流离失百姓命运诗命运社会命运国家命运联系起悲广阔深远社会涵体现出诗忧国忧民情怀
诗悲仅悲然悲更深层悲社会悲国家相国家风雨飘摇诗生活困顿年老病然秋风萧瑟文表层罢
学生思考讨老师点评达成识：诗茅屋秋风破歌春等诗作中恍然悟作者悲秋然社会仅悲然秋悲生理秋更深层悲社会秋国家秋登高真正意蕴悲然秋生理秋国家秋机统杜甫忧国忧民博胸襟志士情怀震撼心
（三）解悲独涵
登高中悲独涵什？全诗抒发种情怀？
示例：悲指然悲(秋)生艰难(霜鬓)然悲体现诗前四句生艰难体现诗四句独指诗独知生悲怆独承担苦难情怀全诗风急猿啸鸟飞叶落滚滚江水描写成天悲宏意境引出悲苦孤独情怀全诗流畅浑厚高歌激越气势磅礴情景交融达炉火纯青步赞七言律诗第(言理)
（四）副联概括诗歌容情感
表达杜甫限缅怀崇敬情老师首诗拟联请学结合诗歌容诗情感联？
联：落木边登高难释家国恨
联：长江远解心中愁
长江赋诗抒山河情（学生充分展示答案丰富彩）
评价：仗工整齐读幅联缅怀位计失心忧黎民苍生圣贤杜甫
结：整首诗悲字核心贯穿全诗诗心伤悲登高遣悲登高遣悲触景生悲触景生悲酒消悲酒消悲倍增新悲全诗起悲终悲悲景起笔悲情落笔唉悲字
四出味悟旨
（）背诵首诗
（二）登高刻画杜甫形象什启发？
第四课时
教学容：鉴赏琵琶行序
创设情境导入课文
1．播放琵琶曲汉宫秋月求学生心倾听感受曲中感情然利知音传说引入新课
两千年前文雅士山野樵夫音乐享高山流水情千年前文骚客天涯歌女音乐次演绎千古衰知音绝唱乐者声声者发情音乐素相识联系起什音乐会素相识产生鸣呢？天进入白居易琵琶行
2．文体知识：琵琶行原作琵琶引歌行引古代歌曲三种形式成古代诗歌种体裁称歌行体三者名称实严格区音节格律般较形式采五言七言杂言古体富变化
二诵读序概括情节
（）读序（纠正读音）
（二）解读序
1．序什作？
交代时间点物事概况概述歌女悲凉身世说明写作背景动全诗定凄切感情基调
2．序已简明清楚叙述琵琶女事感受什写成首诗呢？
写成诗物事更加形象感更抒情达意更深感情鸣
三初读诗歌提纲挈领
（）读课文养成读书方法
学生读课文强调圈点勾画批注读书方法梳理疑难字词理解诗歌意交流重点字词（播放琵琶行琵琶曲音乐学生放声读5分钟左右）
正音：
湓浦（pén） 铮（zhēng） 倡女（chāng） 贾（gǔ）
悯然（mǐn） 憔悴（qiáo cuì） 徙（xǐ） 谪（zhé）
浔阳（xún） 荻花（dí） 弦（xián） 声声思（sì）
六（yāo） 嘈（cáo） 舫（fǎng） 钿头（diàn）
敛容（liǎn） 虾蟆（há má） 教坊（fāng） 绡（xiāo）
钿（diàn） 篦（bì） 阑干（lán） 呕哑（ōu yā） 嘲哳（zhāo zhā）
（二）抓住关键巧抓诗歌关键
1．首诗体现诗情感旨句子句？
明确：天涯沦落相逢必相识
2．沦落什意思？
明确：落魄失意遭遇坎坷
3．沦落谁呀？
明确：指琵琶女诗
（三）理清结构概括段容（试七言诗形式概括）
1．江头送客闻琵琶 2．江聆听琵琶曲 3．歌女倾诉身世苦 4．病相怜伤迁谪 5．重闻琵琶青衫湿
补充：四数字串联全诗容：段精妙绝伦音乐描写两物(琵琶女白居易)江边三次闻曲琵琶女白居易历四种相处
四研读诗歌品味鉴赏
鉴赏点：谁解风物意？谁解琵琶声？谁解青衫泪？
（）浔阳江边闻琵琶——谁解风物情？
1．赏析第段中景物描写
齐读第段讨分析：段中景物描写突出什特点？作？
（1）枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时环境秋夜江边枫叶荻花色调暗淡瑟瑟二字点情景物成溢满悲凉情感意象叠加起令顿觉秋凉袭渲染送时物凄凉愁惨心情
（2）时茫茫江浸月：叙述时情景景中含情茫茫江水溶溶月色中弥散着作者离愁绪仿佛作者心情融化中然景物感应情景交融然点染出哀伤时水琵琶声出现准备氛围
2．找出写琵琶女独守空船时环境分析作
江口守空船绕船月明江水寒：琵琶女身旁物唯明月江水绕船孤单冷寂意言明渲染琵琶女冷落凄凉心情
3．找出描写诗生活环境句子试赏析语句读出诗样情感
住湓江低湿黄芦苦竹绕宅生间旦暮闻物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花秋月夜取酒独倾
写江州生活环境住宅杂草丛生禽兽哀鸣更苦没朋友知音诗失意寂寞孤苦聊通景色描写反映遭际琵琶女相似
4．总枝叶总关情诗歌中风物成溢满感情意象叠加起琵琶行整诗境恍沉浸浔阳江头派忧郁月光里凄美哀伤
（二）江聆听琵琶曲——谁解琵琶声？
学生活动：找出文中三次描写听琵琶声句段分析描写方法作
1．第次演奏：忽闻水琵琶声忘客发方法作：侧面烘托音乐美
2．第三次演奏：感言良久立坐促弦弦转急凄凄似前声满座重闻皆掩泣座中泣谁？江州司马青衫湿——重闻琵琶青衫湿方法作：侧面烘托音乐感
3．重点鉴赏第二次弹奏
（1）抽学生朗读第二段插入朗读指导评价（学生互评师评相结合）
（2）选择喜欢描写音乐句子进行赏析
环节学生畅欲言时注意时引导学生探讨面问题：
①琵琶女演奏前作者先描写调弦动作神情什作？
明确：白居易位精通音乐诗非常熟悉真正演奏家演出时心态写琵琶女调弦入手未成曲调先情说明琵琶女技艺高超二说明时已进入乐曲中境界
②理清琵琶女演奏乐曲发展变化程高潮
明确：
第阶段：调弦
诗句：转轴拨弦三两声未成曲调先情弦弦掩抑声声思似诉生志低眉信手续续弹说心中限事
特点：倾诉悲情
第二阶段：第乐曲
诗句：弦嘈嘈急雨弦切切私语嘈嘈切切错杂弹珠珠落玉盘
特点：急切愉快
第三阶段：第二乐曲
诗句：间关莺语花底滑幽咽泉流冰难冰泉冷涩弦凝绝凝绝通声暂歇幽愁暗恨生时声胜声
特点：幽愁暗恨
第四阶段：第三乐曲
诗句：银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
特点：激越奔涌高亢雄壮
曲终阶段：
诗句：曲终收拨心画四弦声裂帛
特点：短促急迫戛然止
余音绕梁阶段：
诗句：东船西舫悄言惟见江心秋月白
特点：侧面烘托
绘制音乐旋律变化图
中重点三阶段：
第乐段：弦嘈嘈急雨……珠珠落玉盘（清脆圆润）
第二乐段：间关莺语花底滑……凝绝通声暂歇（婉转低沉）
第三乐段：银瓶乍破水浆迸……四弦声裂帛（激越雄壮）
③段东船西舫悄言唯见江心秋月白作结什作？
④纳总结作者描写音乐方法
运象声词嘈嘈切切等词正面描写琵琶曲魅力
二运喻
◎声喻声珠珠落玉盘（珠落玉盘清脆悦耳）银瓶乍破水浆迸（银瓶爆破激越雄壮）
◎形摹声通连串精巧喻形音乐写见形闻声听觉视觉调动起急雨（见听见形声）珠珠落玉盘（声见形）
三侧面烘托
◎忽闻水琵琶声忘客发（忘客发烘托琵琶声迷）
◎东船西舫悄言唯见江心秋月白（秋月静烘托物全神贯注船沉浸余音绕梁境界中）
◎座中泣谁？江州司马青衫湿（诗泪湿衣衫烘托琵琶女音乐哀怨感）
4．齐读第二段力争背诵
次突出方法指导：弦四句快读情调轻快间关两句速度放慢读流畅冰泉四句高潮蓄势稍微声读银瓶四句写乐曲高潮终止读紧张热烈裂帛戛然止
（三）江中听诉身世苦——谁解青衫泪？
1．女男生分角色演读三四段
2．组合作问题研讨
（1）话概括琵琶女艺术形象思考琵琶女遭遇反映时样社会现实？
明确：琵琶女貌双全封建社会中摧残侮辱歌女形象琵琶女凄凉遭遇情冷暖世态炎凉表示积聚已久愤懑情揭示世重色轻丈夫重利寡情提出强烈控诉
（2）全文作者心情样？句子够反映？种心情引发呢？
明确：作者心情：孤寂伤感凄凉落寞
枫叶荻花秋瑟瑟醉成欢惨时茫茫江浸月闻琵琶已叹息闻语重唧唧座中泣谁？江州司马青衫湿等诗句出
种心情表面源秋夜浔阳江头萧瑟景象饯宴气氛琵琶声凄苦琵琶女遭遇实质源诗坎坷遭遇宦海沉浮带心灵触动
（3）作者样心境感慨什？
明确：天涯沦落相逢必相识
（4）诗什说琵琶女天涯沦落？
明确：白居易琵琶女类似遭遇琵琶曲中听出琵琶女哀怨泪湿青衫发出感慨具体说：
出京：言京城女——年辞帝京
华出众：名满京女艺——华横溢诗
落魄失意：年老色衰嫁商——直言相谏贬江州
（5）总结纳握题
学生继续通组合作讨老师总结纳
五放飞心灵交流感悟
请副联首诗表达首诗歌感悟（先拟写组交流推荐板演）
教师备写：
1．弦嘈嘈诉说歌女悲愤事弦切切倾泄诗哀伤情
2．浔阳江头倡女诉身世苦冷月岸边骚客心起迁谪情
3．千年传唱琵琶行万里悲吟沦落情
4．曲琵琶诉生壶浊酒泪沾衣
5．天涯沦落享高山流水情
6．曲琵琶秋千载苦恨谁？
7．细弦两拨传情殇琴丝三转诉心志
8．红颜易老尘落满歌姬榴裙赤胆难昭泪洒司马青衫
9．年长色衰悲妇空船中梦啼红妆世变事迁谪官客舟里泪湿青衫
10．艺双馨琵琶女德行兼备诗心
六美读诗歌升华感情
天进行次诗歌漫游面伴着音乐次放声旁读遍首诗情感浸诗歌意境里体会音乐美妙感受诗情怀
播放琵琶行琵琶曲音乐学生次感情放声读全诗
七课堂总结作业布置
（）课堂结语
确嘈嘈切切琵琶语仄仄诗心时白居易失意文失意坚持价值观会失意白居易价值观民性离京谪居日子里似恬然安面消忧喜色实胸中藏非心呜呼居易贤哉琵琶行棵树棵茁壮成长树荫庇代代炎黄传炬火熊熊燃烧亮辈辈华夏子孙黑格尔说：爱音乐配做然爱音乐称半音乐倾倒完全称作
（二）作业拓展
阅读面首描写琴声诗歌容情感表现手法写段200字赏析性文字
听颖师弹琴 韩愈
昵昵女语恩怨相尔汝划然变轩昂勇士赴敌场
浮云柳絮根蒂天阔远飞扬
喧啾百鸟群忽见孤凤凰跻攀分寸失势落千丈强
嗟余两耳未省听丝篁闻颖师弹起坐旁
推手遽止湿衣泪滂滂颖尔诚冰炭置肠
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部编教材必修第三单元（）
单元设计理念
文学阅读写作务群落实统领创设语言运具体情境教材课文学托落实课标精神（务群+文题）立足具体学情秉持课文讲析需面面俱读写实践务求全面落实原完成语文必备知识积累语文基技训练
教学目标
1．明确单元需完成文题生命意义思考感受古诗词魅力体味古丰富情感深邃思想样生审美追求激发学生中华优秀传统文化热爱提升审美情趣审美品位
2．明确单元需完成写作实践务群相关求引发学生古诗词鉴赏单元话题关注生发古诗词深刻意蕴艺术匠心思考梳理
3．通示范研读合作探究方式组织学生认真学曹操短歌行陶渊明园田居（）引导学生掌握古体诗鉴赏基方法认识古体诗代价值增强传承意识
4．通示范研读诵读品悟合作探究方式认真学李白梦游天姥吟留杜甫登高白居易琵琶行序引导学生掌握唐诗鉴赏基方法认识唐诗代价值增强传承意识
5．通示范研读合作探究鉴赏方式认真学苏轼念奴娇·赤壁怀古辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古李清声声慢引导学生掌握宋词鉴赏基方法认识宋词代价值增强传承意识
5．积累关文学常识重字词
教学重点
1．背诵默写四首古诗词
2．掌握古诗词鉴赏基方法
3．认识古诗词特征艺术感染力
教学难点 古诗词代价值认识思考
教学方法 诵读品悟法合作探究法鉴赏研读法
教学课时 十四课时
1．第七课群文教学设计3课时
2．第八课群文教学设计4课时
3．第九课群文教学设计4课时
4．古诗词朗诵教学设计1课时
5．作文指导：学写文学短评2课时
短歌行园田居（）教学设计
教学目标
语言建构运
示范研读揣摩语言理解短歌行思想容背诵默写首诗诵读园田居（）握作品容诗情感
思维发展提升
培养学生合作探究力品味短歌行特色充分发挥想象力感受园田居（）描绘田园风光
审美鉴赏创造
体会曹操曲折表达渴招纳贤建功立业心情引导学生品味揣摩诗句走陶渊明感受格魅力
文化传承理解
探究曹操忧患意识中表现出积极生态度引导学生评价陶渊明生选择树立生涯规划观
教学重点 体会诗曹操曲折表达渴招纳贤建功立业心情引导学生品味揣摩诗句走陶渊明感受格魅力
教学难点 品味诗歌短歌行语言赏析诗歌思想容兴典等表达技巧学生全面认识陶渊明生选择树立生涯规划观
教学方法 示范研读法合作探究法实践法
教学课时 3课时
第课时
教学容 古体诗鉴赏方法
知世
1．古诗词中常常寄寓着诗社会思考生感悟阅读古体诗采知世方法通解诗生创作背景等深入理解作品
知世中国古典文学批评中重观念重方法早孟子提出出孟子·万章：颂诗读书知？世尚友孟子认文学作品作家生活思想时代背景着极密切关系方法世文学批评产生深远影响
种诗歌解读欣赏方法贵联系诗联系全篇建立丰富读解背景系统然观读解某作品读出诗原意运知世方法注意结合诗时时代特征（时代风貌文化思潮审美趣味等）理解诗歌思想容注意结合诗理想志趣生活历等理解诗歌思想感情
2．曹操短歌行陶渊明园田居（）诞生社会动荡历史时期具诗风
短歌行写作背景种说法苏轼赤壁赋中横槊赋诗语基础三国演义称曹操赤壁战前吟诵首酒歌时间建安十三年（208年）末仅说家言建安时期三曹（曹操曹丕曹植）七子（孔融陈琳王粲徐干阮瑀应玚刘桢）代表作家群作品具建安风骨刚健力曹操短歌行深沉抒发心忧天渴统豪情壮志较典型体现建安风骨风格
陶渊明处老庄哲学思潮抬升乱世常常陷入出忧游精神纠葛中东晋安帝义熙元年（405年）陶渊明江西彭泽做县令八十天便声称愿五斗米折腰乡里挂印回家终老田园园田居组诗描绘田园风光美农村生活淳朴抒发隐愉悦心情
二知入诗
1．导入：说治世臣乱世奸雄说非常超世杰外定武功统中国北方兴文学开创建安文学集英雄枭雄奸雄身誉英雄诗曹操诗文气气难气气中英雄豪气更王者霸气诗中样气魄袁枚说天第等真情方天第等诗天认真学曹操天第等诗抒天第等真情短歌行
2．写作背景：建安十三年曹操率军南列阵长江欲举荡孙刘势力赤壁战前夕曹操酒宴文武百官饮半夜忽闻乌鹊鸣南飞曹操感横槊赋诗短歌行
3．解诗生：展示陶渊明生学生齐读
陶渊明（约365年—427年）字元亮晚年更名潜号五柳先生世称靖节先生浔阳柴桑（江西九江）东晋时期杰出诗散文家誉隐逸诗宗田园诗派鼻祖开创田园诗代表作饮酒园田居桃花源记五柳先生传辞等传世诗125首文12篇编陶渊明集史料记载：东晋时局动荡陶渊明孝武帝太元十八年（393年）首次出仕做官义熙二年（406年）彻底告仕途间十三年五进五出历：（1）公元393年29岁出江州祭酒久辞职（2）公元398年35岁入荆州刺史兼江州刺史桓玄幕次年冬母丧辞职（3）公元404年40岁离家入刘裕幕镇军参军久隐居（4）公元405年41岁转入建威军江州刺史刘敬宣部建威参军三月刘敬宣离职离职（5）年秋度出仕彭泽县令81天辞职隐
陶渊明济苍生壮志东晋政治黑暗陶渊明次辞职41岁时出彭泽县令职八十余天恰逢督邮县巡视县吏告诉应束带见陶渊明说：岂五斗米折腰乡里便辞官回乡隐田园写量田园诗晚年写出著名桃花源记诗天学首诗写辞官隐反映清闲田园生活表现超俗羁品质闲适愉悦心境
三反复诵读
（）朗读揣摩气韵
朗读提示：注意四言诗整齐短促节奏轻重停顿延长变化读出曹操气度读出诗韵味读出诗中忧思慷慨
（二）组互读通晓诗意
求：学生组单位参注解互读互译提出懂处起讨解决提交老师（组交流）
1．酒歌生（少）
2．青青子衿悠悠心（心断思念）
3．明明月时掇？（拾取摘取）
4．越陌度阡枉相存（屈驾访）
5．契阔谈讌心念旧恩（聚散里指久重逢）
6．山厌高海厌深（满足）
（三）指名朗读师生点评
朗读点拨：1．节拍：二二节拍2．语调（句式）
酒歌生↘譬露日苦
慨慷忧思难忘解忧？↗唯杜康
明明月时掇？↗忧中断绝
月明星稀乌鹊南飞绕树三匝枝？↗
（四）老师范读体会诗情
（五）师生齐读读出情意
曹操诗中慷慨悲凉体会特深刻电视剧三国演义中饰演曹操鲍国安着歌声次走进诗心世界体会诗英雄气概播放鲍国安吟唱短歌行视频然会唱通吟诵演读现诗情怀请学先朗读课文等会请学展示鲍国安PK吧学生配乐朗诵（音乐背景英雄黎明）齐读课文注意节奏韵律读出作者忧愁激亢情绪变化
第二课时
教学容 鉴赏短歌行
知入诗：英雄诗英雄诗歌——知入诗
学生回顾第节课容（知入诗写作背景）教师适补充
二诵读诗歌：言心声读出心意——吟诗通意
（）朗读揣摩气韵
（二）组互读通晓诗意
（三）指名朗读师生点评
（四）老师范读体会诗情
（五）师生齐读读出情意
三品析诗歌：寻找诗眼体味诗情——品诗悟道
（）寻找诗眼——发现诗歌情感基点
点提示：诗眼诗歌精神凝聚点观全诗情感发现诗歌揭示诗旨精炼传神字找诗眼
提问：认诗诗眼字？
明确：忧——慨慷忧思难忘解忧？唯杜康忧中断绝忧诗眼
（二）忧处——梳理诗歌结构线索
紧扣诗眼忧引导学生诗四节分组概括梳理诗线索：忧思难忘——忧——解忧——心解忧（意思切）
（三）忧——分析诗歌容
曹操忧 诗句出 什手法 分组结合具体诗句交流讨
忧生短暂
酒歌生譬露日苦——生作露会干极言生短促感叹时光易逝
二忧求贤难
青青子衿悠悠心君沉吟诗诗·郑风·子衿写姑娘思念情诗句原文青青子衿悠悠心子宁嗣音意思青青衣领啊深深萦回心里然找什动回音 里抒发贤士思念情
明明月时掇 诗贤作碧空中皓月什时候摘取呢表现诗求贤心情
月明星稀乌鹊南飞绕树三匝枝 时天乱豪杰起割方诸侯想办法招揽诗贤作乌鹊写出徘徊犹豫知投谁心态
三忧功业未成
周公吐哺天心曹操周公热切殷勤接贤事表明招纳贤热诚
周公吐哺诗中句子表明诗招纳态度
呦呦鹿鸣食野苹嘉宾鼓瑟吹笙诗诗·雅·鹿鸣中天子宴请宾客句子表明礼贤士求贤态度
山厌高海厌深诗子·形解中句子表明谦虚山样满足高博海样满足深
结：诗歌紧扣忧字微吟低徊娓娓道：生忧写曹操作诗生短暂叹忧写曹操作臣渴求贤叹天忧写曹操作雄渴建功立业叹
（四）写忧——聚焦诗歌写法
提问：诗表达忧愁志？请结合诗句加分析
1．巧典
典诗文中常引历出处公认事诗词诗中典典处极精简语言丰富诗歌容强化诗歌涵耐寻味
青青子衿出诗·郑风·子衿喻渴慕贤意传达恋爱中女子情爱怨期盼心情里喻热烈期贤士
呦呦鹿鸣食野苹嘉宾鼓瑟吹笙出诗·雅·鹿鸣贤投奔必极礼节招
周公吐哺天心出韩诗外传作者周公倾诉求贤渴迫切心情表明完成统业遗余力真诚态度
山厌高海厌深出子·形解海纳百川诚心接纳英诗希接纳越越
2．巧兴
譬露日苦喻生美时光短暂
明明月时掇喻贤忧思断绝
月明星稀乌鹊南飞喻贤士没选宿
绕树三匝枝喻贤徘徊急找托明
山厌高海厌深周公吐哺天心山高海深喻招纳博胸怀周公表示定会周公样厚遇贤士天英心悦诚服
（五）致敬英雄——总结课文背诵诗歌
1．总结课文：短歌行写伟政治家军事家诗曹操特定历史环境抒发生苦短时光易逝苦闷感叹时抒发招揽贤良苦心建功立业宏图志诗歌前面写沉郁悲凉面写慷慨激昂作者情感低沉起伏更高亢集中体现慷慨悲凉建安风骨建安文学代表作品曹操传世名篇生活太盛世说曹操种珍惜时间积极精神真诚坦荡胸怀树立远理想实现生价值懈追求值学
2．师生试背：老师背出句学生背句师生起试背篇课文
四走出诗歌：时代碰撞诗意延伸——练笔抒怀
（）感文笔
天国面着严重流失局面1978年开始国走出国门高端已达150万回50万清华北成美国哈佛英国剑桥培训班美国科学杂志中国称肥沃美国博士培养基样背景读首短歌行感慨？请曹公想说题写段笔
（二）作业布置
钟嵘诗品评价曹操说：曹公古直甚悲凉句阅读短歌行找出中悲凉句反复诵读说说表达诗感时伤乱求贤建业复杂心情作
第三课时
教学容：鉴赏园田居（）
理解诗歌意
1．导入：现代年轻北广深陶渊明隐田园作追问田园什吸引陶渊明引入课堂——激趣设疑激发学生探究兴趣
2．检查预理解容
全班齐读然正音评点求准确朗读全诗强调易错字关键字
正音：
羁鸟（jī） 守拙（zhuō） 榆柳（yú） 樊笼（fán） 荫（yìn） 暧暧（ài）
3．释义译诗解学生学情疏通诗歌含义现代汉语翻译句诗意思诗歌讲解奠定文基础
释义：
韵：气质情致
羁鸟：关笼中鸟
守拙：持守愚拙性学巧伪争名利
荫：遮蔽
墟里：指村落
虚室：静室
樊笼：关鸟兽笼子里指束缚性俗世
译诗：
没投合世俗气质性格爱山野
错误陷落世罗网中三十年啊
关笼中鸟恋居住树林养池中鱼思念生活深潭
南边原野里开荒着愚拙心性回家耕种田园
住宅四周十亩茅草房子八九间
榆树柳树遮掩着檐桃树李树罗列堂前
远远村落稀见村落炊烟风轻柔飘荡
狗深巷子里鸡桑树顶鸣
门庭里没世俗琐杂事情烦扰居住空房中空闲时间
长久困笼子里面现总算够返回然
二发现园田美
1．陶渊明园田方宅……引导学生找寻意象
合作阅读：开荒南野际……虚室余闲引导学生通意象品味陶渊明笔田园境：典型意象组合白描手法动写静喻反衬重点仅仅放解读写法更重学生诗句展开想象读出田园宁静清净谐美终学生引导陶渊明心境解读
中间八句写景景物描写中透露诗田园生活热爱暧暧远村……鸡鸣桑树颠段动写静绘声绘色构成幅淳朴宁静充满情趣村居图时寄寓诗美情操快慰心情诗运喻反衬手法表达爱憎情诗写田园景物实笔描绘具体形象生动美写官场生活喻尘网樊笼等生恶反衬田园生活更加激起污浊仕宦生涯厌恶淳真田园生活热爱语言朴素然方宅草屋榆柳狗吠鸡鸣等
2．提出问题：陶渊明田园底美美？学生结合诗句带着想象走进诗境结合生活验展开讨
非常普通常农村生活场景陶渊明笔什显美？诗描写恬静幽雅田园风光空阔简陋片宁静片谐原作者久樊笼里缘作者旦出罗网返回然怀抱觉处处皆美乐穷草木感格外亲切欣慰
3．结学生讨结果请学生带着情感诵读诗句加深印象
三发现格真
1．提出问题：前面欣赏诗句已写田园剩诗句中陶渊明底想说什？
朗诵研读：少适俗韵性爱丘山误落尘网中三十年羁鸟恋旧林池鱼思渊……久樊笼里复返然引导学生学会关键字词句入手握诗情感分析物形象
开头两句总领全诗中间处应题旨两句久扣三十年樊笼扣尘网复应误落然应丘山互映带结全篇尘网中读出陶渊明官场生活强烈厌恶情
2．结学生发现引导学生分析陶渊明形象
厌恶官场热爱田园追求精神独立五斗米折腰浩然傲气鄙弃官场高洁情怀陶渊明性品格深刻影响着代代中国
3．学生起读老师解读文字帮助学生理解陶渊明选择回田园实回天性
陶渊明君言意卧南山陲’世相违’纷纷扰扰世道守拙’心格格入隐忠心做出选择陶渊明渭水钓利富春钓名’图似高洁世俗污浊’傲矜隐然然真淳高洁欲隐隐隐高’真淳心愿苟逢迎翩然走出樊笼返田园久受羁勒心灵宁静恬淡栖处
四发现路
1．出二选训练选择学生动笔写作
愿意陶渊明样愿陶渊明样开头写段话表达生志写段话概括陶渊明生涯规划带样启示学生评价陶渊明生选择程中明确生涯规划途——表达观点训练文段写作力
2．展示训练结果老师简单点评
3．分享教师写作组织学生齐读
陶渊明样超越尘俗纷扰诱惑应心呼唤忠诚灵魂选择万丈红尘中做回真实生宰命天许太难身心灵肉结合永远执着前行方
陶渊明样美青春岁月虚掷名缰利锁中腐蚀灵魂结果误区愧悔生买单然陶渊明规划生放歌田园情东篱南山悠然格局视野时代浪淘沙中砥砺出辜负新时代
五品评志士情
请忧游话题较短歌行园田居（）表达志士慨隐士情时韵律节奏表达技巧
梦游天姥吟留登高琵琶行序教学设计
教学目标
语言建构运
熟读梦游天姥吟留结合注释疏通文意握文中关键词句含义品味鉴赏登高语言领会杜诗语言凝练涵丰富特点通反复诵读感受琵琶行序丰富涵
思维发展提升
结合文缘景明情理解诗仙艺术浪漫生理想挖掘握登高意象培养学生联想想象力逻辑思维力读诗译诗欣赏诗理解琵琶行序思路
审美鉴赏创造
鉴赏梦游意境体会李白浪漫义风格理解登高基础体会中国古典诗歌美促进学生审美力提高学品味形象生动文字表现音乐美写作手法
文化传承理解
品味诗情感学李白慕荣利追求伟格学杜甫忧国忧民博胸襟勇担责意识体会天涯沦落相逢必相识丰富涵
教学重点 反复诵读置身诗境缘景明情理解李白复杂深沉情感反复诵读登高探讨景情关系解诗歌情景交融气象宏伟艺术特点赏析白居易通巧妙手法表现音乐美技巧体会天涯沦落相逢必相识丰富涵
教学难点 深入理解李白似消极生感慨里深藏蔑视权贵追求性思想理解诗歌旨浪漫义手法运感受杜甫悲凉心世界理解诗忧国忧民情怀理解白居易音乐美描写技法
教学方法 诵读品悟法合作探究法引导点拨法学法
教学课时 4课时
第课时
教学容：唐诗鉴赏概述
知世
古诗词中常常寄寓着诗社会思考生感悟阅读单元诗作采知世方法通解诗生创作背景等深入理解作品解杜甫处时代助理解登高中忧国伤时悲秋苦病深沉情思
赏析唐诗知世种非常重解读欣赏方法种诗歌解读欣赏方法贵联系诗联系全篇建立丰富读解背景系统然观读解某作品读出诗原意运知世方法注意结合诗时时代特征（时代风貌文化思潮审美趣味等）理解诗歌思想容注意结合诗理想志趣生活历等理解诗歌思想感情善调动诗生已认知帮助理解具体诗作
1．李白（701—762）字太白号青莲居士号谪仙唐代伟浪漫义诗誉诗仙祖藉陇西成纪（甘肃泰安东)生碎叶（巴尔克什湖南面楚河流域）25岁离川漫游广泛接触社会现实认识廷腐败官僚贵族奢侈腐朽写出少抨击黑暗现实诗篇晚年飘泊困苦卒涂李白继屈原国古代伟浪漫义诗感情热烈性格豪爽想象丰富语言清新然运浪漫义手法助非现实幻想表现激情李白生具传奇性生死生历存谜创作出奇前评李白奇字奇文取称（元稹）语终奇（钱起）矣奇矣（白居易）贺知章说谪仙杜甫谓佯狂令力士脱靴骑鲸飞升说言奇奇寓中
2．杜甫（712770）字子美世称诗圣诗誉诗史居长安城南少陵西称少陵野老世称杜少陵官检校工部员外郎称杜工部国唐代伟现实义诗李白齐名世称李杜杜工部集杜甫生灾难胸怀壮志生坎坷法实现报国理想48岁开始直58岁世长达11年西南漂泊时期首诗767年作者流落夔州时写时安史乱已结束四年国家片混乱友李白高适严武相继世时恰逢九月初九杜甫独登高台写首诗首诗写第三年杜甫病逝漂泊湘江船
3．白居易(772846)字乐天号香山居士号醉吟先生中唐伟现实义诗唐代三诗诗王称白居易唐代继杜甫位伟现实义诗积极提倡新乐府运动张文章合时著歌诗合事作反嘲风月弄花草作品着深刻现实意义琵琶行序首七言长篇叙事诗继承汉乐府叙事诗传统初唐七言歌行代表作带强抒情性说国古典叙事诗新高峰诗生前广传诵时日千百年然感肺腑白居易世唐宣宗李忱写诗悼念：缀玉联珠六十年谁教冥路作诗仙？浮云系名居易造化字乐天童子解吟长恨曲胡唱琵琶篇文章已满行耳度思卿怆然白氏长庆集传世存诗三千首代表作长恨歌琵琶行卖炭翁等文学白居易元稹倡导新乐府运动世称元白刘禹锡称刘白
4．梦游天姥吟留写作背景：李白早年济世抱负屑科举登仕途希布衣跃卿相漫游全国结交名流广造声誉唐玄宗天宝元年（742年）李白道士朋友吴筠玄宗推荐李白玄宗召长安李白次长安行抱希妻子留诗赴征中写道：时佩黄金印莫见苏秦机李白初长安短暂意身傲骨罪权贵唐玄宗满长安年天宝三年（744年）赐金放布衣卿相梦幻破灭李白离开长安杜甫高适游梁宋齐鲁东鲁住段时间李白安定灵魂更高更远追求离东鲁次踏漫游旅途首诗告东鲁诸公时作首诗标题：梦游天姥东鲁诸公
5．登高创作背景：诗作唐代宗历二年（767年）秋天杜甫夔州五十六岁老诗极端困窘情况写成时安史乱已结束四年方军阀时起相互争夺盘杜甫已进入严武幕府托严武严武病逝杜甫失离开营五六年成草堂买舟南想直达夔门病魔缠身云安月夔州督顾住三年头三年里生活然困苦身体非常天独登夔州白帝城外高台登高远眺百感交集中见激起意中触萧瑟秋江景色引发身世飘零感慨渗入老病孤愁悲哀首誉七律冠登高
6．琵琶行序写作背景：白居易生活唐盛转衰中唐时期外族入侵安史乱国连年战乱民聊生白居易担左拾遗（谏官）时次唐宪宗书提出系列改革时弊措施时写揭露黑暗政治反映民疾苦新乐府秦中吟等讽谕诗触犯豪门贵族改陪侍太子左赞善夫闲职问政元十年（815年）六月宰相武元衡遇刺身亡白居易表张严惩凶手认越职言事贬江州（江西九江）司马然贬江州浔阳白居易落魄失意时偶遇位知音位流落琵琶女精湛技艺折服相遭遇两琵琶声中病相怜相互理解引发天涯沦落相逢必相识感叹著名琵琶行写成
二诵读品悟
旧书厌百回读熟读深思子知诵读解读文钥匙通反复阅读诗歌容解逐渐加深诗歌独特韵味体悟会加深
（）诵读品悟梦游天姥吟留
1．播放范读心听读（求听清字音听明节奏听出感情基调）
诵读指导：梦游天姥吟留首诗形式错落屈伸语言富然节奏感朗读时应注意语感流动握语言节奏音调情态诗感情巧妙配合读出抑扬顿挫唱三叹味道举例示范：
（1）畅涩表心：天姥连天……东南倾君……访名山畅中见势忽魂悸……烟霞涩中见情
（2）轻重抒意：安摧眉……开心颜重读中抒胸臆欲梦……闻天鸡轻读中见轻松畅快
（3）长短传情：开心颜声音延长余韵穷列缺霹雳……訇然中开短音字字铿锵
2．放声学读吟咏诗韵
3．推荐朗读展示成果推荐学生朗读余学生静听读评价老师点拨
（二）诵读品悟登高
1．美美听听读正音
啸(xiào) 萧(xiāo) 渚(zhǔ) 繁(fán) 鬓(bìn) 潦(liáo) 浊(zhuó)
2．美美读读准节奏
诵读指导七言句节拍通常两种方式：①XXXXXXX②XXXXXXX：①风急／天高／猿／啸哀渚清／沙白／鸟／飞回②边／落木／萧萧／／长江／滚滚／诵读时拍字遇声适延长遇仄声宜作顿样诵读抑扬顿挫声调
3．美美吟吟出情感
听媒体配乐吟诵视频集体学吟诵学生展示
提示：根诗意吟读出感彩首句读高亢激昂次句读回环婉转第二联边落木长江做延长音（木江）第三联悲常病独等字重读示沉重尾联宜慢读读出怜嘲况味
三缘景明情
缘景明情指阅读诗歌时根诗歌中意象身特点组合方式情景间关系体会诗歌意境领悟作者感情
登高首联风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回写风天猿渚沙鸟六种意象种意象字描写生动形象精炼传神通六种景物形声色态描写生动诗心中忧国伤民老病孤愁苍凉表现沉郁悲壮风急高处风急谓高台悲风登高感猿啸水注晴初霜旦林寒涧肃常高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳’猿啸哀正描绘种情景登高闻秋江景物萧疏洲渚凄清沙滩白净水鸟翻飞登高见联中诗工笔描摹风急天高渚清沙白猿啸哀鸟飞回六种景物展示节序苍茫凄清肃杀气氛烘托诗悲怆愁苦情怀边落木萧萧长江滚滚颔联处落墨写整体景物第三句承首句写山风急落叶纷纷萧萧第四句承次句写水风急长江波涛汹涌滚滚边状秋意深景界阔蕴含着诗沉郁悲凉感写长江奔腾息显示诗登高远视野开阔萧萧形容落木滚滚描绘长江叠词虚词传神显示出出神入化笔力边句融楚辞袅袅秋风洞庭波木叶风飒飒木萧萧语意创造出气势磅礴格调雄浑涵深厚音韵铿锵千古传诵名句
登高前两联写江边秋景夫景情合情景生情景名二实离(王夫姜斋诗话)诗笔勾勒写出天高风急飞鸟回旋高猿长啸落木萧萧长江滚滚气势恢宏秋景笔景情寓景中合节令谐情绪景物描摹基础诗苍凉悲苦身世感流笔端写出直抒胸臆颈联尾联
第二课时
教学容：鉴赏梦游天姥吟留
寻梦说梦激情导趣入新课
（）导入新课
做奇特梦学请举手梦中景物物动物东西现实生活中找影子 日思夜梦梦现实生活曲折反应伟浪漫义诗李白爱做梦梦境着奇特体验许诗里说供奉翰林场梦官梦寐鲁客西笑君门梦中（鲁中送二弟赴举西京）长安梦里银台金阙梦中秦皇汉武空相（登高丘远海）现进入时间隧道重温诗仙李白千古奇梦梦游天姥吟留
（二）解析题意
梦游：说明容虚幻非真游天姥：指天姥山梦容
吟古体诗种歌行属类容悲愁愤叹意形式较 表现诗句节奏变
留：留恋作诗创作诗歌动机诗梦中游历天姥山情形写成诗留东鲁朋友作诗容惜感题发挥表明态度意
（三）文体知识
诗首古诗古诗称古体诗相格律严格体诗言七字句杂四五六九言构成形式长短句长短交错换韵富变化
二听梦读梦声求气咏诗韵
（）播放范读心听读
（二）放声学读吟咏诗韵
（三）推荐朗读展示成果
（四）疏通文意理解诗歌
（五）跳读课文理清思路
梦线索梳理诗歌结构
提问：全诗写梦游？梦游写什？
明确：第二段集中写梦游天姥山第段梦游天姥山关系交代什诗梦游天姥山第三段写诗梦醒感慨
梳理结构：
第段：梦游第二段：梦游景第三段：梦游吟
（六）齐读诗歌涵泳诗意
三追梦析梦缘景明情觅仙踪
（）析梦游
1．指名朗读第段
2．提问：前四句诗写什？然题梦游天姥什瀛洲写起？
明确：写天姥山神秘飘渺迷离恍惚
瀛洲陪衬天姥（侧面描写）天姥山传说中瀛洲样神秘美妙然瀛洲信难求怯步天姥睹成种强烈诱惑瀛洲陪衬天姥虚衬实仅天姥山蒙层神秘美妙面纱勾起作者神游天姥念头
3．提问：四句诗写什？什方法？
明确：写天姥山高峻雄伟
手法：衬托五岳天台衬托天姥雄峻巍峨进步勾起作者神游天姥强烈愿
天姥连天天横势拔五岳掩赤城两句说明高天台作陪衬说天台高四万八千丈天姥面前显十分矮象拜倒脚样高雄伟天姥山样美丽然引起诗梦游念呢？便欲梦吴越夜飞度镜湖月奇妙梦境
（二）赏梦游景
1．齐读第二段
2．思考：时间序点序指出段描绘幅图景l2词纳幅图景特色
明确：月夜渡湖：清幽寂静著屐登山：壮美奇绝夜游奇景：离奇险怪洞天仙境：穆富丽
3．组合作形式完成务（组设组长组长负责分工字数约150字）
请独特手法描绘喜欢画面意境设想李白然描绘摄影师角度描述散文化语言描绘……忘重切合文包含意境
提示：抓住关键字词动词形容词名词
4．成果汇报范例
范例1 月夜渡湖：梦飞送
诗入梦幻进入神幻空灵境界夜间飞镜糊湖光月色耀飞剡溪降落谢灵运年歇宿方眼见绿水荡漾耳闻清猿啼鸣景色十分幽静
范例2 著屐登山：著登见闻
诗穿谢灵运年穿木屐登年攀登石级——青云梯脚生风直高耸入云山径攀登山腰见海日升空听天鸡高唱
范例3 夜游奇景：千岩万转忽已暝咆吟栗惊云水
夜幕降诗耳畔回响着山谷传熊咆声龙吟啸声巨声响震山石泉水森林峰峦发抖时天气急剧变化黑沉沉云天雨蒙蒙水面升腾起烟雾高峻雄奇天姥山声色恰似光怪陆离神奇世界
范例4 洞天仙境：列缺霹雳丘峦洞天石扉青冥日月霓风云君虎鸾
仙闪电划天际惊雷震响长空山峦崩塌动摇仙境石门轰然声中间开放眼青色高空广阔边边际日月光辉耀金银亭台楼阁发出夺目光彩云中神仙披着彩霞作美丽衣裳架着长风作宝马纷纷赶参加盛宴会弹琴温柔老虎架车妩媚鸾鸟仙济济堂欢歌笑语乐融融盛热烈场面迎接诗
5．思考：诗描绘什样梦境？诗心情？
明确：诗描绘离奇变幻五彩缤纷梦境特仙登场画面时诗心神完全解放盛热烈场面迎接诗
6．播放视频欣赏天姥山风光感受文字魅力
梦境谓变幻莫测神奇瑰丽令目暇接现实中天姥山底什样子呢？起欣赏天姥山风光谈谈感受
明确：学生起欣赏视频天姥山风光然表达观点见解较文视频说出异点现实中天姥山座普通山诗想象丰富瑰丽夸张手法运胆出奇流露情感起伏跌宕摇曳姿正彰显作者浪漫义风格
7．次诵读梦游历程注意诵读程时脑海现副画面
8．思考：诗梦转醒心情？
提示：抓关键字眼
明确：失包含着诗失意深沉感慨梦醒留恋惋惜
结：梦中出现画面叹观止鲁迅先生说：做梦幸福然梦长忽魂悸魄动恍惊起长嗟梦终醒时候梦醒时分李白发出样嗟叹呢？
（三）解梦游吟
1．齐读第三段
2．世间行乐中指什？
明确：指节写梦境烟瞬息散表明作者陷入重重矛盾奈解脱伤感情绪世间两句作者时社会矛盾里奈解脱
3．古万事东流水句流露出诗样思想感情？
明确：流露出诗生失意深沉感慨时表明浪迹山水欣赏然美景寻仙问道正心灵抚慰
4．放两句反映诗样思想感情？
明确：方面放鹿青崖骑访名山反映诗现实立恶势力决妥协方面表现出诗放达情怀逃避现实态度
5．安摧眉折腰事权贵开心颜两句反映诗样性格？全诗起什作？
明确：（1）傲岸性格表现诗追求性蔑视权贵精神（2）诗眼起揭示题作
四解梦评梦知世品诗仙
探究1：作者什花笔墨描写梦境呢 表现题什作 请学结合相关背景诗句组讨表达梦境理解
相关背景：李白直渴布衣卿相周游结交权贵期够实现济苍生安黎元政治理想天宝二年朋友吴筠推荐李白唐玄宗召入长安高吟仰天笑出门辈岂蓬蒿入做供奉翰林时年42岁时李白满心实现政治理想玄宗沉溺声色宦官权臣道身傲骨李白终赐金放名义排挤出廷政治失意心情非常苦闷认清封建统治者荒淫腐朽迫离开长安第二年李白准备东鲁南游吴越行前作诗明心迹
相关诗句：太白放回首蓬莱宫殿（唐宫）梦游托天姥寄意——陈沆诗兴笺
交流结点评提升：梦中仙境象征作者追求理想境界写仙境美妙反衬现实丑恶写神仙世界正表明黑暗现实厌恶说诗歌前致写诗生活诗歌前半部分梦形式曲折表达出半部分诗直抒胸臆直接唱出：放白鹿青崖间须行骑访名山安摧眉折腰事权贵开心颜？
总言诗托梦言志梦抒怀样神奇浪漫梦表达永恒光明世界理想生啊
探究2：世间行乐古万事东流水君时？放白鹿青崖间须行骑访名山觉李白真想骑鹿远游君永？出？
明确：暂远游想放弃壮志实际含蓄透露现实满愿侍奉权贵表达蔑视权贵追求性思想骑鹿远游里深藏现实满权贵屑追求
补充：超级巨生历
知世：出示李白生帮助学生理解李白思想
14岁立志济苍生25岁仗剑远游求仕果42岁奉诏入京供奉翰林44岁权贵排挤赐金放54岁安史乱军报国56岁兵败流放中途遇赦61岁请军病折回62岁病逝涂
结：李白着儒家兼济天壮志遭遇排挤流放时矢志渝梦壮志难酬时安魂曲怀遇时精神家园骑鹿远游里深藏现实满权贵屑追求
五出梦悟梦拓展迁移求提升
（）浪漫李白总结手法
欣赏完李白奇梦觉奇特艺术手法什？
明确：1．想象奇特夸张胆梦游天姥吟留显浪漫义色彩诗描写气象万千美妙世界熊咆龙吟雷电霹雳空中楼阁霓衣风马……美神仙世界反衬现实世界丑陋诗胆夸张手法写想象中事物例天姥山横空出世形象描绘天姥山显非常雄奇高2．构思新巧叙议结合描写梦游梦醒慨叹议辅写梦境便驰骋想象抒感慨表现题起画龙点睛作3．语言灵活句式错落全诗七言基调交错四言五言六言九言灵活变句式横驰骋想象起伏发展感情相适应气韵谐调浑然体显诗热烈奔放感情豪放性
（二）诗情李白拓展延伸
诗话：面政治理想破灭坚守独立格时具蔑视权贵思想傲岸屈性格诗李白肯定想说太请李白想说句式写两句话表达心声
示例1 李白想说：豺狼冠缨然摧眉折腰事权贵前路茫茫然坚信着长风破浪会时青丝成雪然秉持天生材必信念心中落星辰
示例2 李白想说：安摧眉折腰事权贵屈心声坚定正确价值观标杆会榜样物欲横流世界污染洁身坚定信念
示例3 李白想说：千年前永驻心喜欢浪漫喜欢豪迈瑰丽喜欢朋友深情厚谊跨越千年知音
教师示例 李白想说：失中希失落中追求困厄中超越现实灰暗会心灵天空飞翔诗歌千年诗坛座丰碑格万古中华面旗帜
（三）深情吟咏表达敬意
代诗仙早已作古庐山瀑布水泻千里激情放鹿青崖间散发弄扁舟仙风道骨风破浪横济沧海洒脱永远激励着追求生境界做愧心写怀着李白崇敬情感情读遍首诗
（四）布置作业提升力
1．背诵首诗
2．出题目中选题写篇文章（李白·诗歌艺术李白·功名李白·格李白·友情）
第三课时
教学容：鉴赏登高
入味明
（）接登高
登高赋诗古代诗诗会友展华种方式留少千古名篇陈子昂登幽州台歌王涣登鹳雀楼天起走杜甫起欣赏誉古七律第登高
（二）解读文体
首七言律诗律诗格律特点押声韵韵底中间两联仗句中仄交句仄相（相反）诗章法突破般律诗中间两联偶写法四联皆偶誉古七律第
二浅味解意
（）美美听听读正音
（二）美美读读准节奏
（三）美美吟吟出情感
（四）美美译译出诗意
参课注释理解诗容课文译成现代汉语（指名翻译）
示例：
风急天高猿猴啼显十分凄清水清沙白河洲空鸟飞旋
边际落叶萧萧飘落流淌息长江水滚滚奔
离家万里面秋景悲叹常年漂泊乡生病天寒秋中独登高台
艰难困顿恨白发长满双鬓病苦潦倒停浇愁酒杯
三深味探情
读首诗初步感知面深入学探讨杜甫首诗中寄寓情感
学否词说说读完整体感受(生：悲伤忧愁孤独……)
字体现全诗情感基调？（悲）
（）悲处？
诗悲体现里？（教师示范分析学组讨选代表发言）
教师示范分析第句风急天高猿啸哀：句写风急天高猿啼声悲哀七字三意象四层意思语言凝练涵丰富急风凛冽风急愁秋风秋雨愁煞愁含悲天高阔远茫茫天间诗更觉渺限悲凉情涌心头哀猿声声诗悲凉心境更浓句话三层悲
学生分组讨七句明确：第二句渚清沙白鸟飞回渚清沙白冷色调悲第三句边落木萧萧落木落叶诗落叶感生命晚秋心限凄凉第四句长江滚滚写出江水源远流长滚滚写出江水雄伟气象日夜流淌永停息江水表现出诗感叹时光易逝年暮苍老理想难实现悲愁第五句万里悲秋常作客远万里客居乡常作客冷落清秋节岂悲哉？第六句百年病独登台百年指年纪病指种疾病缠身孤身登高更悲古登高惯登高诗中体现愁思海天愁思正茫茫独怆然涕悲第七句艰难苦恨繁霜鬓艰难兼指国运身命运国家动乱（安史乱）诗漂泊外生活艰难壮志难酬繁霜两鬓霜悲愁第八句潦倒新停浊酒杯潦倒悲浊酒劣酒连浊酒喝起恰恰新停原酒消愁现浊酒刚停新字想酒消悲消 悲酒心体现淋漓致悲更悲
教师总结提问：全诗句句悲字字含悲诗悲然秋悲生理秋悲根悲根什？
（二）悲根
请结合茅屋秋风破歌分析探究作者悲根
复总结：茅屋秋风破歌写安史乱尚未定国家动荡安时诗首诗中透视出情怀安广厦千万间庇天寒士俱欢颜天寒士住广厦诗庐破受冻身死觉满足茅屋秋风破诗凄风苦雨彻夜难眠想全天万千流离失百姓命运诗命运社会命运国家命运联系起悲广阔深远社会涵体现出诗忧国忧民情怀
诗悲仅悲然悲更深层悲社会悲国家相国家风雨飘摇诗生活困顿年老病然秋风萧瑟文表层罢
学生思考讨老师点评达成识：诗茅屋秋风破歌春等诗作中恍然悟作者悲秋然社会仅悲然秋悲生理秋更深层悲社会秋国家秋登高真正意蕴悲然秋生理秋国家秋机统杜甫忧国忧民博胸襟志士情怀震撼心
（三）解悲独涵
登高中悲独涵什？全诗抒发种情怀？
示例：悲指然悲(秋)生艰难(霜鬓)然悲体现诗前四句生艰难体现诗四句独指诗独知生悲怆独承担苦难情怀全诗风急猿啸鸟飞叶落滚滚江水描写成天悲宏意境引出悲苦孤独情怀全诗流畅浑厚高歌激越气势磅礴情景交融达炉火纯青步赞七言律诗第(言理)
（四）副联概括诗歌容情感
表达杜甫限缅怀崇敬情老师首诗拟联请学结合诗歌容诗情感联？
联：落木边登高难释家国恨
联：长江远解心中愁
长江赋诗抒山河情（学生充分展示答案丰富彩）
评价：仗工整齐读幅联缅怀位计失心忧黎民苍生圣贤杜甫
结：整首诗悲字核心贯穿全诗诗心伤悲登高遣悲登高遣悲触景生悲触景生悲酒消悲酒消悲倍增新悲全诗起悲终悲悲景起笔悲情落笔唉悲字
四出味悟旨
（）背诵首诗
（二）登高刻画杜甫形象什启发？
第四课时
教学容：鉴赏琵琶行序
创设情境导入课文
1．播放琵琶曲汉宫秋月求学生心倾听感受曲中感情然利知音传说引入新课
两千年前文雅士山野樵夫音乐享高山流水情千年前文骚客天涯歌女音乐次演绎千古衰知音绝唱乐者声声者发情音乐素相识联系起什音乐会素相识产生鸣呢？天进入白居易琵琶行
2．文体知识：琵琶行原作琵琶引歌行引古代歌曲三种形式成古代诗歌种体裁称歌行体三者名称实严格区音节格律般较形式采五言七言杂言古体富变化
二诵读序概括情节
（）读序（纠正读音）
（二）解读序
1．序什作？
交代时间点物事概况概述歌女悲凉身世说明写作背景动全诗定凄切感情基调
2．序已简明清楚叙述琵琶女事感受什写成首诗呢？
写成诗物事更加形象感更抒情达意更深感情鸣
三初读诗歌提纲挈领
（）读课文养成读书方法
学生读课文强调圈点勾画批注读书方法梳理疑难字词理解诗歌意交流重点字词（播放琵琶行琵琶曲音乐学生放声读5分钟左右）
正音：
湓浦（pén） 铮（zhēng） 倡女（chāng） 贾（gǔ）
悯然（mǐn） 憔悴（qiáo cuì） 徙（xǐ） 谪（zhé）
浔阳（xún） 荻花（dí） 弦（xián） 声声思（sì）
六（yāo） 嘈（cáo） 舫（fǎng） 钿头（diàn）
敛容（liǎn） 虾蟆（há má） 教坊（fāng） 绡（xiāo）
钿（diàn） 篦（bì） 阑干（lán） 呕哑（ōu yā） 嘲哳（zhāo zhā）
（二）抓住关键巧抓诗歌关键
1．首诗体现诗情感旨句子句？
明确：天涯沦落相逢必相识
2．沦落什意思？
明确：落魄失意遭遇坎坷
3．沦落谁呀？
明确：指琵琶女诗
（三）理清结构概括段容（试七言诗形式概括）
1．江头送客闻琵琶 2．江聆听琵琶曲 3．歌女倾诉身世苦 4．病相怜伤迁谪 5．重闻琵琶青衫湿
补充：四数字串联全诗容：段精妙绝伦音乐描写两物(琵琶女白居易)江边三次闻曲琵琶女白居易历四种相处
四研读诗歌品味鉴赏
鉴赏点：谁解风物意？谁解琵琶声？谁解青衫泪？
（）浔阳江边闻琵琶——谁解风物情？
1．赏析第段中景物描写
齐读第段讨分析：段中景物描写突出什特点？作？
（1）枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时环境秋夜江边枫叶荻花色调暗淡瑟瑟二字点情景物成溢满悲凉情感意象叠加起令顿觉秋凉袭渲染送时物凄凉愁惨心情
（2）时茫茫江浸月：叙述时情景景中含情茫茫江水溶溶月色中弥散着作者离愁绪仿佛作者心情融化中然景物感应情景交融然点染出哀伤时水琵琶声出现准备氛围
2．找出写琵琶女独守空船时环境分析作
江口守空船绕船月明江水寒：琵琶女身旁物唯明月江水绕船孤单冷寂意言明渲染琵琶女冷落凄凉心情
3．找出描写诗生活环境句子试赏析语句读出诗样情感
住湓江低湿黄芦苦竹绕宅生间旦暮闻物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花秋月夜取酒独倾
写江州生活环境住宅杂草丛生禽兽哀鸣更苦没朋友知音诗失意寂寞孤苦聊通景色描写反映遭际琵琶女相似
4．总枝叶总关情诗歌中风物成溢满感情意象叠加起琵琶行整诗境恍沉浸浔阳江头派忧郁月光里凄美哀伤
（二）江聆听琵琶曲——谁解琵琶声？
学生活动：找出文中三次描写听琵琶声句段分析描写方法作
1．第次演奏：忽闻水琵琶声忘客发方法作：侧面烘托音乐美
2．第三次演奏：感言良久立坐促弦弦转急凄凄似前声满座重闻皆掩泣座中泣谁？江州司马青衫湿——重闻琵琶青衫湿方法作：侧面烘托音乐感
3．重点鉴赏第二次弹奏
（1）抽学生朗读第二段插入朗读指导评价（学生互评师评相结合）
（2）选择喜欢描写音乐句子进行赏析
环节学生畅欲言时注意时引导学生探讨面问题：
①琵琶女演奏前作者先描写调弦动作神情什作？
明确：白居易位精通音乐诗非常熟悉真正演奏家演出时心态写琵琶女调弦入手未成曲调先情说明琵琶女技艺高超二说明时已进入乐曲中境界
②理清琵琶女演奏乐曲发展变化程高潮
明确：
第阶段：调弦
诗句：转轴拨弦三两声未成曲调先情弦弦掩抑声声思似诉生志低眉信手续续弹说心中限事
特点：倾诉悲情
第二阶段：第乐曲
诗句：弦嘈嘈急雨弦切切私语嘈嘈切切错杂弹珠珠落玉盘
特点：急切愉快
第三阶段：第二乐曲
诗句：间关莺语花底滑幽咽泉流冰难冰泉冷涩弦凝绝凝绝通声暂歇幽愁暗恨生时声胜声
特点：幽愁暗恨
第四阶段：第三乐曲
诗句：银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
特点：激越奔涌高亢雄壮
曲终阶段：
诗句：曲终收拨心画四弦声裂帛
特点：短促急迫戛然止
余音绕梁阶段：
诗句：东船西舫悄言惟见江心秋月白
特点：侧面烘托
绘制音乐旋律变化图
中重点三阶段：
第乐段：弦嘈嘈急雨……珠珠落玉盘（清脆圆润）
第二乐段：间关莺语花底滑……凝绝通声暂歇（婉转低沉）
第三乐段：银瓶乍破水浆迸……四弦声裂帛（激越雄壮）
③段东船西舫悄言唯见江心秋月白作结什作？
④纳总结作者描写音乐方法
运象声词嘈嘈切切等词正面描写琵琶曲魅力
二运喻
◎声喻声珠珠落玉盘（珠落玉盘清脆悦耳）银瓶乍破水浆迸（银瓶爆破激越雄壮）
◎形摹声通连串精巧喻形音乐写见形闻声听觉视觉调动起急雨（见听见形声）珠珠落玉盘（声见形）
三侧面烘托
◎忽闻水琵琶声忘客发（忘客发烘托琵琶声迷）
◎东船西舫悄言唯见江心秋月白（秋月静烘托物全神贯注船沉浸余音绕梁境界中）
◎座中泣谁？江州司马青衫湿（诗泪湿衣衫烘托琵琶女音乐哀怨感）
4．齐读第二段力争背诵
次突出方法指导：弦四句快读情调轻快间关两句速度放慢读流畅冰泉四句高潮蓄势稍微声读银瓶四句写乐曲高潮终止读紧张热烈裂帛戛然止
（三）江中听诉身世苦——谁解青衫泪？
1．女男生分角色演读三四段
2．组合作问题研讨
（1）话概括琵琶女艺术形象思考琵琶女遭遇反映时样社会现实？
明确：琵琶女貌双全封建社会中摧残侮辱歌女形象琵琶女凄凉遭遇情冷暖世态炎凉表示积聚已久愤懑情揭示世重色轻丈夫重利寡情提出强烈控诉
（2）全文作者心情样？句子够反映？种心情引发呢？
明确：作者心情：孤寂伤感凄凉落寞
枫叶荻花秋瑟瑟醉成欢惨时茫茫江浸月闻琵琶已叹息闻语重唧唧座中泣谁？江州司马青衫湿等诗句出
种心情表面源秋夜浔阳江头萧瑟景象饯宴气氛琵琶声凄苦琵琶女遭遇实质源诗坎坷遭遇宦海沉浮带心灵触动
（3）作者样心境感慨什？
明确：天涯沦落相逢必相识
（4）诗什说琵琶女天涯沦落？
明确：白居易琵琶女类似遭遇琵琶曲中听出琵琶女哀怨泪湿青衫发出感慨具体说：
出京：言京城女——年辞帝京
华出众：名满京女艺——华横溢诗
落魄失意：年老色衰嫁商——直言相谏贬江州
（5）总结纳握题
学生继续通组合作讨老师总结纳
五放飞心灵交流感悟
请副联首诗表达首诗歌感悟（先拟写组交流推荐板演）
教师备写：
1．弦嘈嘈诉说歌女悲愤事弦切切倾泄诗哀伤情
2．浔阳江头倡女诉身世苦冷月岸边骚客心起迁谪情
3．千年传唱琵琶行万里悲吟沦落情
4．曲琵琶诉生壶浊酒泪沾衣
5．天涯沦落享高山流水情
6．曲琵琶秋千载苦恨谁？
7．细弦两拨传情殇琴丝三转诉心志
8．红颜易老尘落满歌姬榴裙赤胆难昭泪洒司马青衫
9．年长色衰悲妇空船中梦啼红妆世变事迁谪官客舟里泪湿青衫
10．艺双馨琵琶女德行兼备诗心
六美读诗歌升华感情
天进行次诗歌漫游面伴着音乐次放声旁读遍首诗情感浸诗歌意境里体会音乐美妙感受诗情怀
播放琵琶行琵琶曲音乐学生次感情放声读全诗
七课堂总结作业布置
（）课堂结语
确嘈嘈切切琵琶语仄仄诗心时白居易失意文失意坚持价值观会失意白居易价值观民性离京谪居日子里似恬然安面消忧喜色实胸中藏非心呜呼居易贤哉琵琶行棵树棵茁壮成长树荫庇代代炎黄传炬火熊熊燃烧亮辈辈华夏子孙黑格尔说：爱音乐配做然爱音乐称半音乐倾倒完全称作
（二）作业拓展
阅读面首描写琴声诗歌容情感表现手法写段200字赏析性文字
听颖师弹琴 韩愈
昵昵女语恩怨相尔汝划然变轩昂勇士赴敌场
浮云柳絮根蒂天阔远飞扬
喧啾百鸟群忽见孤凤凰跻攀分寸失势落千丈强
嗟余两耳未省听丝篁闻颖师弹起坐旁
推手遽止湿衣泪滂滂颖尔诚冰炭置肠
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