利现代化教学手段 提高聋校课堂效率
运现代化教学手段提高学生文字理解力
二现代化教学手段引入计算题教学
三现代化教手段引入数学概念教学
四现代化教学手段评价机结合起
摘：运现代化教学手段聋生创设丰富彩课堂学生饶兴趣接受知识
关键词：现代化手段 特殊教育 数学教学
数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础教师应激发学生学积极性学生提供充分事数学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法获广泛数学活动验学生数学学教师数学学组织者引导者合作者作特殊教育学校教师更应教学中充分考虑教育象特殊性运种手段辅助教学
语言思维工具聋童心理学研究表明：耳聋童思维特点没掌握思维重工具——语言造成反种思维特点影响语言理解应耳聋学生听声音制约思维发展导致综合力发展缓慢协调种力欠缺聋校数学中应题概念教学带定难度学生感难学老师感难教提高聋校数学教学质量解决聋生解题难度广特教老师研究课题
现代教育技术通生活现事物演示画面现等种手段语言描述相结合学生带入教学容相关特定情景抽象知识形象直观化降低知识难度静动激发学生学兴趣助种情景知识传授力培养智力开发情感意志陶冶融体作学生心理促认识活动情感体验机结合提高课堂教学效率现代教育技术运聋校数学教学中帮助学生弄清题意明确思路学生学会思维方法步骤达教学目
运现代化教学手段提高学生文字理解力
语言文字理解审题关键耳聋学生听觉障碍分析器官力失调周围事物认识活动受限制正常童较感知觉存片面性周围事物感知充分准确果聋生文字反映容熟悉题目中名词术语理解理解错误文字叙述中获题意清晰解法理解题中数量关系聋生生活中语言文字理解力差数学教学带困难样弥补种足呢？
传统教学语言形象化描述助生活中现象进行喻种描述喻局限性聋生难理解现代教育技术应正解决问题集形色声光体具体形象表现静态形象生动活泼表现动态全程提高聋哑学生语言文字理解力发挥现代教育技术作必
1化静动静态文字变活
例：讲解函数单调性部分知识时聋哑学生图升趋势降趋势理解yx增增样定义特中字会学生摸着头绪教学教程中运现代化教学手段制作课件函数图设定动点显示出该点坐标拖动动点坐标发生相应变化帮助学生理解Y变化时候X样变化普通学校教师样演示学生然理解聋哑学生三三两两组动动手课件充足时间真正理解知识样理解现代化教学手段起关重作
2直观展示避免文字理解误区
心理学家研究表明：学程中视听等种感官时更激起学生学直接兴趣刺激脑皮层加深信息输入储存聋哑学生听清声音量信息必须通视觉接受运现代化手段文字反应容直观展示出充分利聋哑学生视觉器官化难易解决学生语言文字理解误区例：数学中普通句话点（23）直线ykx+b会认样句话会出现什问题然课堂句话确实出现问题聋哑学生认：点（
23）直线面直线点样文字理解问题知识点突然难起教师果面滔滔绝讲学生然头雾水知识课件直观展示出完全避免样问题
3创设动态画面理解题意突破重难点
例：教学需锻造直径60毫米高20毫米圆柱形毛坯需截取直径40毫米圆钢长？道题时运电化教学手段先出现直径60毫米高20毫米圆柱形零件毛坯形状然慢慢变成直径40毫米圆柱形然学生通观察说出两形状变化中什变？什没变？通演示程学生清楚知道转化前然长度直径发生变化转化前体积相等解题关键确定等量关系列式计算
二现代化教学手段引入计算题教学
美国心理学家布鲁纳指出：学刺激新材料发生兴趣兴趣孕育愿滋生动力快乐学生特需仅利学生身体发育利学生智力开发力培养游戏学生喜爱活动趣游戏学生产生快乐激发求知欲计算力培养聋哑学生学数学时十分重容计算力提高必须通量练聋哑学生惰性强学时具样特点会计算问题认样问题全会教师求时会讲条件缺少类问题加深学兴趣针样情况教学时设计闯关教学课件简单复杂学生分组进行计算枯燥计算变趣激发学生积极性
三现代化教手段引入数学概念教学
根数学概念形成规律概念教学必须遵循具体抽象感性认识理性认识原教学新概念必须充分运实物模型教具示意图等感性材料尤现代教育技术发展天更应加深新概念理解例教学椭圆认识时媒体展示椭圆形成程样学生椭圆形成非常深刻印象通形象操作学生较理解椭圆概念
四现代化教学手段评价机结合起
课程标准指出评价目全面解学生数学学历程激励学生学改进教师教学应建立评价目标元评价方法样评价体系数学学评价关注学生学结果更关注学程关注学生数学学水更关注数学活动中表现出情感态度帮助学生认识建立信心
评价方法标准化常模参测试根测试求学生回答种特定数学容试题学生学会未学会学生答题数累计表示学生已学会少数学知识总分学作较者判断学生容掌握程度学生掌握知识轮廓
运现代化手段学生学程进行评价积累反应学生掌握知识情况
总现代化教学手段聋校数学教学中发挥作种教学手段根实际教学需灵活运正确教学更加生动直观趣
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运现代化教学手段提高学生文字理解力
二现代化教学手段引入计算题教学
三现代化教手段引入数学概念教学
四现代化教学手段评价机结合起
摘：运现代化教学手段聋生创设丰富彩课堂学生饶兴趣接受知识
关键词：现代化手段 特殊教育 数学教学
数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础教师应激发学生学积极性学生提供充分事数学活动机会帮助探索合作交流程中真正理解掌握基数学知识技数学思想方法获广泛数学活动验学生数学学教师数学学组织者引导者合作者作特殊教育学校教师更应教学中充分考虑教育象特殊性运种手段辅助教学
语言思维工具聋童心理学研究表明：耳聋童思维特点没掌握思维重工具——语言造成反种思维特点影响语言理解应耳聋学生听声音制约思维发展导致综合力发展缓慢协调种力欠缺聋校数学中应题概念教学带定难度学生感难学老师感难教提高聋校数学教学质量解决聋生解题难度广特教老师研究课题
现代教育技术通生活现事物演示画面现等种手段语言描述相结合学生带入教学容相关特定情景抽象知识形象直观化降低知识难度静动激发学生学兴趣助种情景知识传授力培养智力开发情感意志陶冶融体作学生心理促认识活动情感体验机结合提高课堂教学效率现代教育技术运聋校数学教学中帮助学生弄清题意明确思路学生学会思维方法步骤达教学目
运现代化教学手段提高学生文字理解力
语言文字理解审题关键耳聋学生听觉障碍分析器官力失调周围事物认识活动受限制正常童较感知觉存片面性周围事物感知充分准确果聋生文字反映容熟悉题目中名词术语理解理解错误文字叙述中获题意清晰解法理解题中数量关系聋生生活中语言文字理解力差数学教学带困难样弥补种足呢？
传统教学语言形象化描述助生活中现象进行喻种描述喻局限性聋生难理解现代教育技术应正解决问题集形色声光体具体形象表现静态形象生动活泼表现动态全程提高聋哑学生语言文字理解力发挥现代教育技术作必
1化静动静态文字变活
例：讲解函数单调性部分知识时聋哑学生图升趋势降趋势理解yx增增样定义特中字会学生摸着头绪教学教程中运现代化教学手段制作课件函数图设定动点显示出该点坐标拖动动点坐标发生相应变化帮助学生理解Y变化时候X样变化普通学校教师样演示学生然理解聋哑学生三三两两组动动手课件充足时间真正理解知识样理解现代化教学手段起关重作
2直观展示避免文字理解误区
心理学家研究表明：学程中视听等种感官时更激起学生学直接兴趣刺激脑皮层加深信息输入储存聋哑学生听清声音量信息必须通视觉接受运现代化手段文字反应容直观展示出充分利聋哑学生视觉器官化难易解决学生语言文字理解误区例：数学中普通句话点（23）直线ykx+b会认样句话会出现什问题然课堂句话确实出现问题聋哑学生认：点（
23）直线面直线点样文字理解问题知识点突然难起教师果面滔滔绝讲学生然头雾水知识课件直观展示出完全避免样问题
3创设动态画面理解题意突破重难点
例：教学需锻造直径60毫米高20毫米圆柱形毛坯需截取直径40毫米圆钢长？道题时运电化教学手段先出现直径60毫米高20毫米圆柱形零件毛坯形状然慢慢变成直径40毫米圆柱形然学生通观察说出两形状变化中什变？什没变？通演示程学生清楚知道转化前然长度直径发生变化转化前体积相等解题关键确定等量关系列式计算
二现代化教学手段引入计算题教学
美国心理学家布鲁纳指出：学刺激新材料发生兴趣兴趣孕育愿滋生动力快乐学生特需仅利学生身体发育利学生智力开发力培养游戏学生喜爱活动趣游戏学生产生快乐激发求知欲计算力培养聋哑学生学数学时十分重容计算力提高必须通量练聋哑学生惰性强学时具样特点会计算问题认样问题全会教师求时会讲条件缺少类问题加深学兴趣针样情况教学时设计闯关教学课件简单复杂学生分组进行计算枯燥计算变趣激发学生积极性
三现代化教手段引入数学概念教学
根数学概念形成规律概念教学必须遵循具体抽象感性认识理性认识原教学新概念必须充分运实物模型教具示意图等感性材料尤现代教育技术发展天更应加深新概念理解例教学椭圆认识时媒体展示椭圆形成程样学生椭圆形成非常深刻印象通形象操作学生较理解椭圆概念
四现代化教学手段评价机结合起
课程标准指出评价目全面解学生数学学历程激励学生学改进教师教学应建立评价目标元评价方法样评价体系数学学评价关注学生学结果更关注学程关注学生数学学水更关注数学活动中表现出情感态度帮助学生认识建立信心
评价方法标准化常模参测试根测试求学生回答种特定数学容试题学生学会未学会学生答题数累计表示学生已学会少数学知识总分学作较者判断学生容掌握程度学生掌握知识轮廓
运现代化手段学生学程进行评价积累反应学生掌握知识情况
总现代化教学手段聋校数学教学中发挥作种教学手段根实际教学需灵活运正确教学更加生动直观趣
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