读突破口 提高学英语阅读教学效性实践研究实验方案
**县三站镇中心校 伟伟
问题提出
1课堂站起读书学生寥寥学生坐座位默默听
2试卷中种形式考察学生课中句子握情况学生答题情况读书没形成种惯正确率低
3课学生张口读书诵读方面力较低没形成良语感
4课文容理解更缺少课外英语读物阅读阅读力说低
问题产生原分析：
1接触英语机会较少周两节课学生接触英语机会外学生没时间没机会接触英语
2着学容增学知识没时间消化长影响学生英语学学爱造成学生爱读英语
3许学生羞张嘴敢读出害怕读错惹笑话
4学生视英语阅读苦事常已
二理
教育家叶圣陶先生说：教教义指应培养学生教育力目标外意义理解学学英语门实践性强学科交际语言基功阅读语言交际中重方面阅读仅帮助学生获取兴趣开阔视野吸取丰富语言知识扩词汇量促进听说写力发展必助学生英语阅读力发展学策略进行指导读突破口更阅读扎实基础
1英语教师彻底改变满堂灌做法学生读悟权利课堂动权交学生量学生开口机会
2强化朗读背诵环节古说读书百遍意见诵读背诵特点助声音传情达意背熟理解深领会透学生体会诵读带乐趣诵读成学生学英语金钥匙学生熟读称颂程中词汇语感
3帮助学生进行广泛课外阅读丰富知识开阔视野指点学生读英语短文事学唱英语歌适进行英语知识竞赛朗读赛讲事赛英文歌曲赛等活动样会学生知觉中养成读书惯时阅读成学生生活部分
4利效评价激励学生读
三研究假说
课题教育学心理学理指导建构义师生互动核心关注学生全面进步发展关注程关注学生力形成关注教学策略问题阅读法语文教学中应更优化形成完善教学应体系断提高阅读教学效率教师必须引起维护促进学生学行获具体进步发展
两左右时间仅解决问题阅读法理学发展问题形成问题阅读法教学新模式总结验基础推出研究成果
英语读出诵读阅读问题存直接导致学生学英语效性学效率低学效果差设想通课题研究总结出读突破口解决学生学容增学生爱读英语学生敢读出害怕读错惹笑话学生视英语阅读苦事常已事进推动校学英语课程改革持续深入健康发展
四研究周期象
1实验周期两年
总周期二年：2009年12月－2011年12月
第阶段：2009年12月－2010年12月
第二阶段：2010年12月－2011年12月
2研究象：3年级5年级学生
五研究目标：
1探索总结出适合学生读英语方法爱读英语快乐读英语
2学英语知识进行简单交际交流学英语
3激发学生英语学爱通读说英语达学会英语目
六研究方法
调查法通调查学生课外读英语情况针性调整方法
案研究法研究初期学生读书情况进行记录直追踪整程形成系列案改善研究提供
较法通学生进行横某学生整研究程中较找出办法适应做法进行改进
七研究容步骤
2009年12月2010年12月
第阶段（2009年12月2010年12月）研究重点放诵读方面达熟读课文背诵重点句篇章程度第二阶段（2010年12月2011年12月）研究重点放阅读力培养方面低年级达阅读图文结合简短事高年级学生独立阅读读懂英文短文
八遵循原
学生体教学原
教师知识唯源学生做老师尊重学生体发展体发挥学生学中够学会学教师学生学程中起协作支持辅导作
二交际性原（The Principle of Communication）
交际性原指教师英语教学中创设语言情境通语言活动进行教师学生间学生学生间交流沟通理解加强学生英语交际力训练形成学生英语交际技技巧培养发展学生应英语力教师英语教学中必须贯彻交际性原关系学英语教学阶段教学务完成教学目标实现
三听说领先原（AuralOral First）
听说领先原指学英语教学中教师先侧重学生进行听说教学训练学生具备定听说力基础进行读写训练
听说领先原提出三点：第学语言然序规律听说口语学口语助学书面语学读写开路先锋第二学生心理年龄特点学生成胆子怕羞喜欢开口话记话口语入手充分调动学生学积极性培养学生学英语兴趣第三语言教学规律先口语训练课堂教学然化利培养学生学语言良惯
四情景教学原（The Principle of the Situation）
情景教学原指英语教学中充分利生动形象逼真意境学生产生身境感觉激起学生情绪鸣引导学生整体理解运语言促进学生语言力情感意志想力创造力等整体发展
情景教学原提出三点：第学生心理年龄特点学生强烈求知欲爱幻想思维明显具体形象性特征情景教学学生充分发挥想力创造力第二语言词形语法规入手语言语境中学生应中掌握第三学生学规律情景教学充分调动学生意识心理活动充分挖掘学生意识心理活动学生轻松愉快气氛中进行积极创造性学整身心谐发展
九保障措施
1加强培训规范教师业务学容修反思结合起集体学教师学结合起定时组织教师学研讨相机举行问题阅读法阅读教学研讨课阅读成果展示活动
2落实效果科研工作利进行加学力度定时教师培训学交流听课课表彰奖励等确保教研工作达预期目标
3学校积极参员设置硬件配备科研费激励机制等方面予力保障
4实验教师必须创新意识业务力强爱岗敬业肯钻研肯学
十组织分工
组 长： 王庆
科研项目负责：刘英杰
组 员：孙玉宝 张立标 伟伟
实验教师：伟伟
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**县三站镇中心校 伟伟
问题提出
1课堂站起读书学生寥寥学生坐座位默默听
2试卷中种形式考察学生课中句子握情况学生答题情况读书没形成种惯正确率低
3课学生张口读书诵读方面力较低没形成良语感
4课文容理解更缺少课外英语读物阅读阅读力说低
问题产生原分析：
1接触英语机会较少周两节课学生接触英语机会外学生没时间没机会接触英语
2着学容增学知识没时间消化长影响学生英语学学爱造成学生爱读英语
3许学生羞张嘴敢读出害怕读错惹笑话
4学生视英语阅读苦事常已
二理
教育家叶圣陶先生说：教教义指应培养学生教育力目标外意义理解学学英语门实践性强学科交际语言基功阅读语言交际中重方面阅读仅帮助学生获取兴趣开阔视野吸取丰富语言知识扩词汇量促进听说写力发展必助学生英语阅读力发展学策略进行指导读突破口更阅读扎实基础
1英语教师彻底改变满堂灌做法学生读悟权利课堂动权交学生量学生开口机会
2强化朗读背诵环节古说读书百遍意见诵读背诵特点助声音传情达意背熟理解深领会透学生体会诵读带乐趣诵读成学生学英语金钥匙学生熟读称颂程中词汇语感
3帮助学生进行广泛课外阅读丰富知识开阔视野指点学生读英语短文事学唱英语歌适进行英语知识竞赛朗读赛讲事赛英文歌曲赛等活动样会学生知觉中养成读书惯时阅读成学生生活部分
4利效评价激励学生读
三研究假说
课题教育学心理学理指导建构义师生互动核心关注学生全面进步发展关注程关注学生力形成关注教学策略问题阅读法语文教学中应更优化形成完善教学应体系断提高阅读教学效率教师必须引起维护促进学生学行获具体进步发展
两左右时间仅解决问题阅读法理学发展问题形成问题阅读法教学新模式总结验基础推出研究成果
英语读出诵读阅读问题存直接导致学生学英语效性学效率低学效果差设想通课题研究总结出读突破口解决学生学容增学生爱读英语学生敢读出害怕读错惹笑话学生视英语阅读苦事常已事进推动校学英语课程改革持续深入健康发展
四研究周期象
1实验周期两年
总周期二年：2009年12月－2011年12月
第阶段：2009年12月－2010年12月
第二阶段：2010年12月－2011年12月
2研究象：3年级5年级学生
五研究目标：
1探索总结出适合学生读英语方法爱读英语快乐读英语
2学英语知识进行简单交际交流学英语
3激发学生英语学爱通读说英语达学会英语目
六研究方法
调查法通调查学生课外读英语情况针性调整方法
案研究法研究初期学生读书情况进行记录直追踪整程形成系列案改善研究提供
较法通学生进行横某学生整研究程中较找出办法适应做法进行改进
七研究容步骤
2009年12月2010年12月
第阶段（2009年12月2010年12月）研究重点放诵读方面达熟读课文背诵重点句篇章程度第二阶段（2010年12月2011年12月）研究重点放阅读力培养方面低年级达阅读图文结合简短事高年级学生独立阅读读懂英文短文
八遵循原
学生体教学原
教师知识唯源学生做老师尊重学生体发展体发挥学生学中够学会学教师学生学程中起协作支持辅导作
二交际性原（The Principle of Communication）
交际性原指教师英语教学中创设语言情境通语言活动进行教师学生间学生学生间交流沟通理解加强学生英语交际力训练形成学生英语交际技技巧培养发展学生应英语力教师英语教学中必须贯彻交际性原关系学英语教学阶段教学务完成教学目标实现
三听说领先原（AuralOral First）
听说领先原指学英语教学中教师先侧重学生进行听说教学训练学生具备定听说力基础进行读写训练
听说领先原提出三点：第学语言然序规律听说口语学口语助学书面语学读写开路先锋第二学生心理年龄特点学生成胆子怕羞喜欢开口话记话口语入手充分调动学生学积极性培养学生学英语兴趣第三语言教学规律先口语训练课堂教学然化利培养学生学语言良惯
四情景教学原（The Principle of the Situation）
情景教学原指英语教学中充分利生动形象逼真意境学生产生身境感觉激起学生情绪鸣引导学生整体理解运语言促进学生语言力情感意志想力创造力等整体发展
情景教学原提出三点：第学生心理年龄特点学生强烈求知欲爱幻想思维明显具体形象性特征情景教学学生充分发挥想力创造力第二语言词形语法规入手语言语境中学生应中掌握第三学生学规律情景教学充分调动学生意识心理活动充分挖掘学生意识心理活动学生轻松愉快气氛中进行积极创造性学整身心谐发展
九保障措施
1加强培训规范教师业务学容修反思结合起集体学教师学结合起定时组织教师学研讨相机举行问题阅读法阅读教学研讨课阅读成果展示活动
2落实效果科研工作利进行加学力度定时教师培训学交流听课课表彰奖励等确保教研工作达预期目标
3学校积极参员设置硬件配备科研费激励机制等方面予力保障
4实验教师必须创新意识业务力强爱岗敬业肯钻研肯学
十组织分工
组 长： 王庆
科研项目负责：刘英杰
组 员：孙玉宝 张立标 伟伟
实验教师：伟伟
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