班化教学思考
根班化教学条件需结合研究实践感受班化教学模式应该具特性：
（）优效性班化课堂教学模式众教学活动教学改革实验中提炼出优选断修正补充完善成具体策略优效性班化教学模式生命果种教学模式优效会淘汰注入式教学模式学生掌握知识时食化必须班教学中丧失市场
（二）参性班化教学模式定教学思想指导建立起套教学程序教学方法策略体系处方性教师作出指示提供策略某门学科教学验汇编学科教学教学模式作教学活动指南结合学科特点灵活参运
（三）操作性教学模式教学理具体化必须具备便操作形式空洞思辩形式说便理解握运教学模式质特点班化课堂教学模式教学理教学实践相结合产物教师根教学目标实践中加灵运
（四）开放性班化教学模式开放系统着教学理实践认识逐步加强教学思想教学观念逐渐更新断进行修正更完善发展
二收获
确立理念确定目标创造条件改进程科学评价研究流程三年研究探索成功构建班教学模式基框架：设疑激趣——探究——互动交流——分层练——激励评价时教学实践中探索总结出学科具体教学模式：语文改作文教学模式：激趣引入——明确目标——剖析典型——改作文——分享作品——编印专辑数学探究教学模式：问题情境——建构活动——数学化认识（概念模型）——基础性训练（规范解释训练） ——应拓展英语务型教学模式：预——引导——练——拓展始终突出学生知识感悟理解表现运节课教学成学生学创造发展乐园政治课领悟道理——学思考——指导行教学模式体育课尝试——导练——评价教学模式生物化学课采讲学案教学模式预——展示——提炼——运——反馈等等
具体教学模式产生程中学科教学模式中性教学策略进行模式化整理收获：
（）情境教学模式
1优势体现
情境教学指充分利班特时空优势创设形象典型场景激起学生学情绪认知活动情感活动结合起种教学模式
情境教学通创设优化展现学生眼前种唤醒启迪思考情境情境学生方面思考想象更加明晰提出解决问题方法思考发展提出前没想观点等等学生思维力锻炼创造性思维会萌发
2操作策略
（1） 生活背景展现情境
量应学科体现知识生活紧密联系体会知识源生活生活中运
（2）实物演示情境
物化生物等然学科运广泛实物中心演示特定状态实物演示观察思维效结合起
（3）问题现情境
简练高效方式切入害更加明确显现知识质逻辑联系
（4）氛围渲染情境
文科教学运普遍情境氛围中更理解体悟陶冶积淀
（5）表演体会情境
语文英语运广泛进入角色第称揣摩体会活跃生动
（二）互动式教学模式
班教学中教育活动做师生进行种生命生命交沟通教学程作动态发展着教学统交互影响交互活动程程中通优化教学互动方式通调节师生关系相互作形成谐师生互动生生互动学体教学媒介互动强化环境交互影响产生教学振达提高教学效果种教学模式
１优势
（1）教学互动中增强师生情感交融发挥教学两方面积极性
情感教学程中非认识素义心理学家非常重视教学中师生情感交融创造谐心理气氛认种心理气氛引导学生积极动达学目标谐心理气氛谐师生互动生生互动中形成
（2）教学互动中调节教学关系相互作促进学力培养
班互动式教学通调整师生关系调节师生教学程中相互作促进学生学动性发展培养学生学力
（3）教学互动中加强学生情境交互影响推动学生创造性学
班化教学程中学生提出见解办法较新颖否提出学生说第次提出认创造性表现称种创见互动式教学通师生互动生生互动学体教学媒介互动强化情境交互激励作推动学生创造性学
2操作策略
（1）积极参策略班课堂中学生助积极参项活动产生交互影响作方式感性形象体会身体位意义达体位感性实现互动必须参参互动参互动成实现学生体性效落脚点参互动越越积极体位感性体验越强烈体意识越强进步提高参互动积极性觉性全体学生参教育教学全程三方面体现：
A全员参加直做组教学十分利学生参课堂教学组间交流合作增强学生学力组教学存着权威压力学生组织目学组教学促进学生独立意识教师根教学需视情况决定什时候进行组教学够富成效进行组教学教师必须认真计划外组划分座位排列关键
B全程参互动式教学特点教师应教学设计予学生更参机会关注参广度深度
C差异参指满足学生需适应种发展程序化教学学生教学中进行 差异参般两种形式进行分层教学分组教学
（2）情感交融策略
师生间情感交融调动学生积极参互动学动力源教师意识做学生亲密友合作学生学成绩应程度提高发现教师教学程中学生间心理距离非常手势眼神会调动学生注意力拍肩摸顶会学生受鼓舞促进师生间情感交融
师生互爱格等教学民三方面进行
（3）际合作策略
实现谐师生互动生生互动必须具备良际合作精神力际合作教学互动必条件师生合作生生合作体群体合作决定教学互动重素没际合作没师生密切配合教学成种单行根称教学互动际合作包括语言合作环境合作群合作三方面
（三）尝试教学模式
谓尝试教学模式教学程中教师现成结直接教学生班特教师指导学生先尝试练初步解决问题然教师根学生尝试练中难点针性进行讲解学生尝试活动中教师学生格等关系谐民学生会教师激励身胆尝试融合起断追求尝试活动中积极情感体验尝试成功作学源源断动力形成处处成功成功学态度激励学生学积极性具重作
1优势
（1）培养学生学力促进思维力发展
尝试教学摆脱教师教学生听束缚设置疑点学生探索尝试开始疑引思启发学生独立思考提出解决疑难方法促进学生思维力发展
（2）效掌握知识
尝试教学开始求学生进行尝试练直接学责权交学生教师引导学生胆尝试学间相互讨启发利学生独立获取知识效掌握知识
2操作策略
（1）学生迫切求学
学核心发展思维力思维问题开始需解决问题调动思维积极性新授课中教师根教材特点选择容编成问题问题作教学程出发点直接教材身作出发点容易激发学生学兴趣迫切性
（2）组织课堂教学层次
教师根授课需常重新组织教材特注意运学迁移规律已学知识应新情境中旧引新训练中采分步设置障碍方法题变前呼应堂课保证层次间课课间均细致序列关系循序渐进促教师教材学生协调致
（四）分层教学模式
谓分层教学模式班级集体教学中教学纲求中差类学生实际出发确定层次求设计教学方法予层次辅导组织层次检测基础学生学兴趣发展区充分发展教学模式
1优势
（1）分层教学符合发展客观存差异
发展程中受遗传素家庭素社会素影响发展存着差异心理学称差异种差表现兴趣性格智力力等方面方面发展水速度相方面发展存差异分层教学着眼发展程中差异放矢区取教学效果
（2）分层教学精髓材施教
材施教公认教学原学生发展存差异性前提进行教育教学天教育教学必须遵循条重原
（3）分层教学符合教学接受原
美国著名教育心理学家布卢姆认：世界够学会东西学会
——提供适合前期时学条件分层教学样学生否接受适合教学作取理想教学效果必备条件张顾学生特点予针性帮助学生达预期教学目标
2教学策略
（1）分层确定学生组
根学生学需教师教学需班级学生水差异分成组层次学生中分成种类型基础较差学生例智力素差非智力素差样细分便症药
（2）分层制订教学目标
制定教学目标时重视教学中统目标突出教学求致性保证学生扎实基础更注意学生性差异突出教学目标层次性做统性层次性相统
（3）分层设计教学方法
分层教学求面中等生发展进生提高优等生层次学生全面完成教学务面积提高质量学生创新发展提供机会
达述目标教师必须分层设计教学方法毫区采种方法进行教学例基础学生采优先尝试新知培养发现问题解决问题力基础差学生采取差生配置补偿解决旧知识新知识搭桥问题学生新知识前教师通事先解设计出配置性题目进行诊断练检查出缺陷进行补偿扫清新授课障碍
（4）分层设计作业练
作业练般分三层次基础作业提高作业拔尖作业学生根实际少选做组次作业评分作改革
（5）定期进行层次调整
学期科教师集中学生进行23次综合分析进行必调整进步明显提高层次退提醒鼓励样做激励居者保持积极进取学热情鞭策学成绩降者奋起直追
三思考
（）班化教学中进步强调探究性学
性问题性实践性参性开放性特征探究性学种全新性化学方式班化课堂教学改革实施教学空间发生变化教师观念更新教法改变课形式灵活样教师更注重辅导学生学中充分发挥体作学生学力交力创造力等方面综合素质明显发展学生尊心信心显著增强班教学更利教师通积极思考动手操作讨交流等方式引导学生充分动参加教学活动生成出成功效课堂教学班教学中班学生相较少空间较充足教师余力教师发现更加效教学策略够课堂教学课外活动中运
（二）班化教学中进步强调学
新课程重体验重实践学生亲体验听听说说做做想想促学生学会发现学会思考进学会创造班课堂教学中教师种种教学行更轻便学生成发现者探索者学生学转化种心理需求充分发挥潜创新精神创新力培养样认知程学生知识掌握更清楚更牢固
（三）班化教学中进步强调合作学
班化教学模式某种意义讲极提供师生心理相容机会班化教育特组合作交流学方式增强学生学信心班化教学程中强调师生合作生生合作谁宰谁谁高明教学中等学生种氛围中压抑感学动性会增强合作学程中时常采竞赛激励机制学生讲够激发胜心学生会更热情投入学
班数少教师利师生距离学生真切感受老师关注组讨时教师常会俯身学生中间起参讨时走讨太热烈组中间插句学生意见老师会加赞许学生指出错误老师会积极采纳位学表示感谢等等时间久学生觉处安全氛围中须做作够发尝试实现长期积累学生方面力成绩班时候相明显提高
（四）班化教学中强调开放学
开放学更加利学生创新意识培养利学生综合力提升班化教育中实践开放学时间空间独具优势开放学关注两方面：
１活动形式开放
班化课堂教学活动形式样问题合作交流课题展开调研专题展开系列活动形式学生带活动程中完全活动体验代种单力综合
２活动时空开放
班化教育课堂相课言显然拥更开放时空教室校园社会然助电脑进入超越时空网络世界
实践成果告诉班化教育项系统教育工程着办民满意教育做民满意教师心认真事事业班化教育路越走越宽班化教育成果越越丰硕
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班化教学思考
根班化教学条件需结合研究实践感受班化教学模式应该具特性：
（）优效性班化课堂教学模式众教学活动教学改革实验中提炼出优选断修正补充完善成具体策略优效性班化教学模式生命果种教学模式优效会淘汰注入式教学模式学生掌握知识时食化必须班教学中丧失市场
（二）参性班化教学模式定教学思想指导建立起套教学程序教学方法策略体系处方性教师作出指示提供策略某门学科教学验汇编学科教学教学模式作教学活动指南结合学科特点灵活参运
（三）操作性教学模式教学理具体化必须具备便操作形式空洞思辩形式说便理解握运教学模式质特点班化课堂教学模式教学理教学实践相结合产物教师根教学目标实践中加灵运
（四）开放性班化教学模式开放系统着教学理实践认识逐步加强教学思想教学观念逐渐更新断进行修正更完善发展
二收获
确立理念确定目标创造条件改进程科学评价研究流程三年研究探索成功构建班教学模式基框架：设疑激趣——探究——互动交流——分层练——激励评价时教学实践中探索总结出学科具体教学模式：语文改作文教学模式：激趣引入——明确目标——剖析典型——改作文——分享作品——编印专辑数学探究教学模式：问题情境——建构活动——数学化认识（概念模型）——基础性训练（规范解释训练） ——应拓展英语务型教学模式：预——引导——练——拓展始终突出学生知识感悟理解表现运节课教学成学生学创造发展乐园政治课领悟道理——学思考——指导行教学模式体育课尝试——导练——评价教学模式生物化学课采讲学案教学模式预——展示——提炼——运——反馈等等
具体教学模式产生程中学科教学模式中性教学策略进行模式化整理收获：
（）情境教学模式
1优势体现
情境教学指充分利班特时空优势创设形象典型场景激起学生学情绪认知活动情感活动结合起种教学模式
情境教学通创设优化展现学生眼前种唤醒启迪思考情境情境学生方面思考想象更加明晰提出解决问题方法思考发展提出前没想观点等等学生思维力锻炼创造性思维会萌发
2操作策略
（1） 生活背景展现情境
量应学科体现知识生活紧密联系体会知识源生活生活中运
（2）实物演示情境
物化生物等然学科运广泛实物中心演示特定状态实物演示观察思维效结合起
（3）问题现情境
简练高效方式切入害更加明确显现知识质逻辑联系
（4）氛围渲染情境
文科教学运普遍情境氛围中更理解体悟陶冶积淀
（5）表演体会情境
语文英语运广泛进入角色第称揣摩体会活跃生动
（二）互动式教学模式
班教学中教育活动做师生进行种生命生命交沟通教学程作动态发展着教学统交互影响交互活动程程中通优化教学互动方式通调节师生关系相互作形成谐师生互动生生互动学体教学媒介互动强化环境交互影响产生教学振达提高教学效果种教学模式
１优势
（1）教学互动中增强师生情感交融发挥教学两方面积极性
情感教学程中非认识素义心理学家非常重视教学中师生情感交融创造谐心理气氛认种心理气氛引导学生积极动达学目标谐心理气氛谐师生互动生生互动中形成
（2）教学互动中调节教学关系相互作促进学力培养
班互动式教学通调整师生关系调节师生教学程中相互作促进学生学动性发展培养学生学力
（3）教学互动中加强学生情境交互影响推动学生创造性学
班化教学程中学生提出见解办法较新颖否提出学生说第次提出认创造性表现称种创见互动式教学通师生互动生生互动学体教学媒介互动强化情境交互激励作推动学生创造性学
2操作策略
（1）积极参策略班课堂中学生助积极参项活动产生交互影响作方式感性形象体会身体位意义达体位感性实现互动必须参参互动参互动成实现学生体性效落脚点参互动越越积极体位感性体验越强烈体意识越强进步提高参互动积极性觉性全体学生参教育教学全程三方面体现：
A全员参加直做组教学十分利学生参课堂教学组间交流合作增强学生学力组教学存着权威压力学生组织目学组教学促进学生独立意识教师根教学需视情况决定什时候进行组教学够富成效进行组教学教师必须认真计划外组划分座位排列关键
B全程参互动式教学特点教师应教学设计予学生更参机会关注参广度深度
C差异参指满足学生需适应种发展程序化教学学生教学中进行 差异参般两种形式进行分层教学分组教学
（2）情感交融策略
师生间情感交融调动学生积极参互动学动力源教师意识做学生亲密友合作学生学成绩应程度提高发现教师教学程中学生间心理距离非常手势眼神会调动学生注意力拍肩摸顶会学生受鼓舞促进师生间情感交融
师生互爱格等教学民三方面进行
（3）际合作策略
实现谐师生互动生生互动必须具备良际合作精神力际合作教学互动必条件师生合作生生合作体群体合作决定教学互动重素没际合作没师生密切配合教学成种单行根称教学互动际合作包括语言合作环境合作群合作三方面
（三）尝试教学模式
谓尝试教学模式教学程中教师现成结直接教学生班特教师指导学生先尝试练初步解决问题然教师根学生尝试练中难点针性进行讲解学生尝试活动中教师学生格等关系谐民学生会教师激励身胆尝试融合起断追求尝试活动中积极情感体验尝试成功作学源源断动力形成处处成功成功学态度激励学生学积极性具重作
1优势
（1）培养学生学力促进思维力发展
尝试教学摆脱教师教学生听束缚设置疑点学生探索尝试开始疑引思启发学生独立思考提出解决疑难方法促进学生思维力发展
（2）效掌握知识
尝试教学开始求学生进行尝试练直接学责权交学生教师引导学生胆尝试学间相互讨启发利学生独立获取知识效掌握知识
2操作策略
（1）学生迫切求学
学核心发展思维力思维问题开始需解决问题调动思维积极性新授课中教师根教材特点选择容编成问题问题作教学程出发点直接教材身作出发点容易激发学生学兴趣迫切性
（2）组织课堂教学层次
教师根授课需常重新组织教材特注意运学迁移规律已学知识应新情境中旧引新训练中采分步设置障碍方法题变前呼应堂课保证层次间课课间均细致序列关系循序渐进促教师教材学生协调致
（四）分层教学模式
谓分层教学模式班级集体教学中教学纲求中差类学生实际出发确定层次求设计教学方法予层次辅导组织层次检测基础学生学兴趣发展区充分发展教学模式
1优势
（1）分层教学符合发展客观存差异
发展程中受遗传素家庭素社会素影响发展存着差异心理学称差异种差表现兴趣性格智力力等方面方面发展水速度相方面发展存差异分层教学着眼发展程中差异放矢区取教学效果
（2）分层教学精髓材施教
材施教公认教学原学生发展存差异性前提进行教育教学天教育教学必须遵循条重原
（3）分层教学符合教学接受原
美国著名教育心理学家布卢姆认：世界够学会东西学会
——提供适合前期时学条件分层教学样学生否接受适合教学作取理想教学效果必备条件张顾学生特点予针性帮助学生达预期教学目标
2教学策略
（1）分层确定学生组
根学生学需教师教学需班级学生水差异分成组层次学生中分成种类型基础较差学生例智力素差非智力素差样细分便症药
（2）分层制订教学目标
制定教学目标时重视教学中统目标突出教学求致性保证学生扎实基础更注意学生性差异突出教学目标层次性做统性层次性相统
（3）分层设计教学方法
分层教学求面中等生发展进生提高优等生层次学生全面完成教学务面积提高质量学生创新发展提供机会
达述目标教师必须分层设计教学方法毫区采种方法进行教学例基础学生采优先尝试新知培养发现问题解决问题力基础差学生采取差生配置补偿解决旧知识新知识搭桥问题学生新知识前教师通事先解设计出配置性题目进行诊断练检查出缺陷进行补偿扫清新授课障碍
（4）分层设计作业练
作业练般分三层次基础作业提高作业拔尖作业学生根实际少选做组次作业评分作改革
（5）定期进行层次调整
学期科教师集中学生进行23次综合分析进行必调整进步明显提高层次退提醒鼓励样做激励居者保持积极进取学热情鞭策学成绩降者奋起直追
三思考
（）班化教学中进步强调探究性学
性问题性实践性参性开放性特征探究性学种全新性化学方式班化课堂教学改革实施教学空间发生变化教师观念更新教法改变课形式灵活样教师更注重辅导学生学中充分发挥体作学生学力交力创造力等方面综合素质明显发展学生尊心信心显著增强班教学更利教师通积极思考动手操作讨交流等方式引导学生充分动参加教学活动生成出成功效课堂教学班教学中班学生相较少空间较充足教师余力教师发现更加效教学策略够课堂教学课外活动中运
（二）班化教学中进步强调学
新课程重体验重实践学生亲体验听听说说做做想想促学生学会发现学会思考进学会创造班课堂教学中教师种种教学行更轻便学生成发现者探索者学生学转化种心理需求充分发挥潜创新精神创新力培养样认知程学生知识掌握更清楚更牢固
（三）班化教学中进步强调合作学
班化教学模式某种意义讲极提供师生心理相容机会班化教育特组合作交流学方式增强学生学信心班化教学程中强调师生合作生生合作谁宰谁谁高明教学中等学生种氛围中压抑感学动性会增强合作学程中时常采竞赛激励机制学生讲够激发胜心学生会更热情投入学
班数少教师利师生距离学生真切感受老师关注组讨时教师常会俯身学生中间起参讨时走讨太热烈组中间插句学生意见老师会加赞许学生指出错误老师会积极采纳位学表示感谢等等时间久学生觉处安全氛围中须做作够发尝试实现长期积累学生方面力成绩班时候相明显提高
（四）班化教学中强调开放学
开放学更加利学生创新意识培养利学生综合力提升班化教育中实践开放学时间空间独具优势开放学关注两方面：
１活动形式开放
班化课堂教学活动形式样问题合作交流课题展开调研专题展开系列活动形式学生带活动程中完全活动体验代种单力综合
２活动时空开放
班化教育课堂相课言显然拥更开放时空教室校园社会然助电脑进入超越时空网络世界
实践成果告诉班化教育项系统教育工程着办民满意教育做民满意教师心认真事事业班化教育路越走越宽班化教育成果越越丰硕
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