计算器探索规律
课题
计算器探索规律
课型
新授课
设计说明
1学生充分历发现规律程
学生规律发现历观察分析程教学设计中学生留足发现规律时间空间先学生独立发现组交流方式组织教学活动样培养学生独立思考力培养学生合作意识
2重视培养学生纳总结运规律力
学生发现规律设计组反馈练学生发现规律写出商通问题引导学生说出想学生说出应规律思维程加深规律理解培养学生纳总结运规律力
学目标
1助计算器探究简单计算规律
2应探究出规律进行计算
3体会计算器作增强学数学数学意识
学重点
运计算器计算发现算式规律
学难点
运规律直接写出商
学准备
教具准备：PPT课件 学具准备：计算器
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
创设情境引入新课
学天课堂位特朋友（计算器）计算快捷准确特殊功帮助发现规律接利计算器起探索数学奥秘吧（板书课题）
学生带着奇心老师进入新知探究
1规律填数
（1）625 25 1 （04）（016） 0064
（2）7 35 175 （0875）（04375） 021875
二计算器探究规律
1计算器计算发现规律
（1）组织学生计算器独立计算35页例9汇报结果老师板书
1÷1100909…
2÷1101818…
3÷1102727…
4÷1103636…
5÷1104545…
（2）引导学生观察算式商
（3）总结规律
A数11商整数部分0循环数
1（1）学生计算器独立计算互相订正
（2）观察算式组合作交流探究算式商规律然代表发言
（3）学生认真倾听猜想验证
2（1）学生根发现规律完成
（2）学生汇报结果叙述思考程
（3）计算器验证发现规律正确
3学生回忆交流总结汇报
2计算运规律直接填出数
6×0742
66×674422
666×667444222
6666×666744442222
3运规律直接写出数
9999×19999
9999×219998
9999×329997
9999×439996
9999×549995
B数循环节9倍
2运规律
（1）计算发现规律直接写出面题商
6÷11 7÷11
8÷11 9÷11
（2）组织学生汇报结果说说想
（3）学生计算器验证规律
3总结计算器探索规律方法
计算器计算——观察发现规律——根规律写商
9999×659994
9999×769993
9999×879992
9999×989991
4计算器计算面题什规律
4×936
5×945
44×994356
55×995445
444×999443556
555×999554445
三巩固练
1完成教材35页做做
2计算器计算前四道题试着写出两道题积
12345679×9
12345679×18
12345679×27
12345679×36
12345679×45
12345679×54
1学生计算器计算出前四道题组交流发现规律根规律写出两道题结果
2学生独立完成教师巡视指导集体订正
教学程中老师疑问：
四课堂总结布置作业
1通天学什收获？
2布置作业
1交流节课收获
2独立完成作业
五教学板书
计算器探索规律
例9：1÷1100909… 2÷1101818…
3÷1102727… 4÷1103636…
5÷1104545………
规律：商循环数循环节数9倍
六教学反思
1充分历中感悟
课教学中充分注意点注重学生充分参计算器探索规律充分调动学生参动性学生量举例充分观察中感悟商变化规律初步构建认知体系
2充分感悟中提炼
课教学中学生通举例观察商变化初步感悟初步理解学生描述规律时语言总够准确表述总够完整时充分发挥导作抓住关键例子抓住关键词语学生推敲体会终引导学生完整准确描述出发现规律通重点词理解学生更加深刻理解规律构建起完整认知体系
教师点评总结：
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计算器探索规律
课型
新授课
设计说明
1学生充分历发现规律程
学生规律发现历观察分析程教学设计中学生留足发现规律时间空间先学生独立发现组交流方式组织教学活动样培养学生独立思考力培养学生合作意识
2重视培养学生纳总结运规律力
学生发现规律设计组反馈练学生发现规律写出商通问题引导学生说出想学生说出应规律思维程加深规律理解培养学生纳总结运规律力
学目标
1助计算器探究简单计算规律
2应探究出规律进行计算
3体会计算器作增强学数学数学意识
学重点
运计算器计算发现算式规律
学难点
运规律直接写出商
学准备
教具准备：PPT课件 学具准备：计算器
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
创设情境引入新课
学天课堂位特朋友（计算器）计算快捷准确特殊功帮助发现规律接利计算器起探索数学奥秘吧（板书课题）
学生带着奇心老师进入新知探究
1规律填数
（1）625 25 1 （04）（016） 0064
（2）7 35 175 （0875）（04375） 021875
二计算器探究规律
1计算器计算发现规律
（1）组织学生计算器独立计算35页例9汇报结果老师板书
1÷1100909…
2÷1101818…
3÷1102727…
4÷1103636…
5÷1104545…
（2）引导学生观察算式商
（3）总结规律
A数11商整数部分0循环数
1（1）学生计算器独立计算互相订正
（2）观察算式组合作交流探究算式商规律然代表发言
（3）学生认真倾听猜想验证
2（1）学生根发现规律完成
（2）学生汇报结果叙述思考程
（3）计算器验证发现规律正确
3学生回忆交流总结汇报
2计算运规律直接填出数
6×0742
66×674422
666×667444222
6666×666744442222
3运规律直接写出数
9999×19999
9999×219998
9999×329997
9999×439996
9999×549995
B数循环节9倍
2运规律
（1）计算发现规律直接写出面题商
6÷11 7÷11
8÷11 9÷11
（2）组织学生汇报结果说说想
（3）学生计算器验证规律
3总结计算器探索规律方法
计算器计算——观察发现规律——根规律写商
9999×659994
9999×769993
9999×879992
9999×989991
4计算器计算面题什规律
4×936
5×945
44×994356
55×995445
444×999443556
555×999554445
三巩固练
1完成教材35页做做
2计算器计算前四道题试着写出两道题积
12345679×9
12345679×18
12345679×27
12345679×36
12345679×45
12345679×54
1学生计算器计算出前四道题组交流发现规律根规律写出两道题结果
2学生独立完成教师巡视指导集体订正
教学程中老师疑问：
四课堂总结布置作业
1通天学什收获？
2布置作业
1交流节课收获
2独立完成作业
五教学板书
计算器探索规律
例9：1÷1100909… 2÷1101818…
3÷1102727… 4÷1103636…
5÷1104545………
规律：商循环数循环节数9倍
六教学反思
1充分历中感悟
课教学中充分注意点注重学生充分参计算器探索规律充分调动学生参动性学生量举例充分观察中感悟商变化规律初步构建认知体系
2充分感悟中提炼
课教学中学生通举例观察商变化初步感悟初步理解学生描述规律时语言总够准确表述总够完整时充分发挥导作抓住关键例子抓住关键词语学生推敲体会终引导学生完整准确描述出发现规律通重点词理解学生更加深刻理解规律构建起完整认知体系
教师点评总结：
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