第３课时 连减简便计算
教学容：教材第21页容练六第1题关题目第3题
教学目标：
1理解掌握连减试题简便算法正确进行计算
2培养学生灵活计算力发散学生思维
3渗透特殊般般特殊数学思想
教学重点：正确理解减法运算性质
教学难点：应减法性质灵活熟练进行计算
教学准备：媒体课件
教学程
学生活动
（二次备课）
复导入
1(△+☆)+○△+(☆+○)什运算定律？
2△+☆☆+△什运算定律？
师：学加法运算定律掌握天解减法没什特殊运算性质
二预反馈
点名学生汇报预情况（重点学生说说通预节课学容学知识明白方什问题）
三探索新知
出示教材第21页例4
1学生列出算式然桌交流说说想
2独立解答指名汇报3种方法：
2346634 234(66+34) 2343466
学生次说清楚解题思路
师：前两种算法什相处处？
(前两种算法中三数分相计算结果相处运算符号运算序相)
师：前两算式结果相等号连接起
2346634234(66+34)
师：2346634变234(66+34)计算结果保持变偶然巧合呢三数连减运算中存？面意找三整数试试
师：通刚验证说明数连续减两数数减两减数结果总相等条规律普遍存语言概括规律？组进行讨
结：数连续减两数两减数相加凑成整十整百整千时先两减数加起减数里减两数计算简便时根算式特点逆运减法性质简便计算
3字母表示
师：字母表示减法运算性质abca(b+c)
四巩固练
1教材第21页做做第1题(独立填写桌互相检查订正)
2教材第21页做做第2题(独立计算订正时指名说说想)
五拓展提升
李阿姨记录周家庭开支时发现张购物
票弄脏帮李阿姨算算弄脏价
钱？
300741263565（元）
六课堂总结
通节课学解数连续减两数先两减数加起减数里减
七作业布置
练六第1题关题目第3题
学生独立完成汇报
教师根学生预情况侧重点调整教学方案
学生独立完成例题点名阐述解题思路
学生举例师生起验证
板书设计
连减简便计算
2346634 234(66+34) 2343466
16834 234100 20066
134 134 134
2346634234(66+34) 23466342343466
数连续减两数写成减两减数
字母表示：abca(b+c)
教学反思
成功处：学简便计算方法程中学生计算方法学方法进行较说说解法优点缺点通解法较认识选择简便方法教学求异抓住知识核心问题引导学生动探索积极投入知识理解运程中
足处：学生通加括号实现简便计算已掌握题目需根性质掉括号计算更简便学生没灵活掌握点
教学建议：重视学生探索合作交流采纳方法学生实际操作中充分理解减法运算性质建议教师课堂更动权放学生便更展现学生思维程
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教学容：教材第21页容练六第1题关题目第3题
教学目标：
1理解掌握连减试题简便算法正确进行计算
2培养学生灵活计算力发散学生思维
3渗透特殊般般特殊数学思想
教学重点：正确理解减法运算性质
教学难点：应减法性质灵活熟练进行计算
教学准备：媒体课件
教学程
学生活动
（二次备课）
复导入
1(△+☆)+○△+(☆+○)什运算定律？
2△+☆☆+△什运算定律？
师：学加法运算定律掌握天解减法没什特殊运算性质
二预反馈
点名学生汇报预情况（重点学生说说通预节课学容学知识明白方什问题）
三探索新知
出示教材第21页例4
1学生列出算式然桌交流说说想
2独立解答指名汇报3种方法：
2346634 234(66+34) 2343466
学生次说清楚解题思路
师：前两种算法什相处处？
(前两种算法中三数分相计算结果相处运算符号运算序相)
师：前两算式结果相等号连接起
2346634234(66+34)
师：2346634变234(66+34)计算结果保持变偶然巧合呢三数连减运算中存？面意找三整数试试
师：通刚验证说明数连续减两数数减两减数结果总相等条规律普遍存语言概括规律？组进行讨
结：数连续减两数两减数相加凑成整十整百整千时先两减数加起减数里减两数计算简便时根算式特点逆运减法性质简便计算
3字母表示
师：字母表示减法运算性质abca(b+c)
四巩固练
1教材第21页做做第1题(独立填写桌互相检查订正)
2教材第21页做做第2题(独立计算订正时指名说说想)
五拓展提升
李阿姨记录周家庭开支时发现张购物
票弄脏帮李阿姨算算弄脏价
钱？
300741263565（元）
六课堂总结
通节课学解数连续减两数先两减数加起减数里减
七作业布置
练六第1题关题目第3题
学生独立完成汇报
教师根学生预情况侧重点调整教学方案
学生独立完成例题点名阐述解题思路
学生举例师生起验证
板书设计
连减简便计算
2346634 234(66+34) 2343466
16834 234100 20066
134 134 134
2346634234(66+34) 23466342343466
数连续减两数写成减两减数
字母表示：abca(b+c)
教学反思
成功处：学简便计算方法程中学生计算方法学方法进行较说说解法优点缺点通解法较认识选择简便方法教学求异抓住知识核心问题引导学生动探索积极投入知识理解运程中
足处：学生通加括号实现简便计算已掌握题目需根性质掉括号计算更简便学生没灵活掌握点
教学建议：重视学生探索合作交流采纳方法学生实际操作中充分理解减法运算性质建议教师课堂更动权放学生便更展现学生思维程
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