第6课时 法分配律
教学容：教材第26页容练七第45题
教学目标：
1理解掌握法分配律意义
2引导学生探索程中发现法分配律字母表示渗透特殊般般特殊探究方法
3学生探究发现规律获成功体验获知识快乐提高学生学兴趣
教学重点：发现法分配律字母表示
教学难点：发现法分配律字母表示
教学准备：媒体课件
教学程
学生活动
（二次备课）
复导入
节课学法交换律法结合律计算简便
什法交换律结合律？(学生回顾)
师：天节课学法运算定律——法分配律
二预反馈
点名学生汇报预情况（重点学生说说通预节课学容学知识明白方什问题）
三探索新知
出示教材第24页情境图学生情境图提出问题：参加植树少？
1样解决问题？独立列式计算交流汇报：
第种算法：先算组里少
(4+2)×25
6×25
150()
第二种算法：先分算出负责挖坑种树数负责抬水浇树数
4×25+2×25
100+50
150()
2两算式运算序什？(第先相加相第二先分相相加)
3什结？
结：两数数相先数分相相加规律数学做法分配律
4字母样表示规律？
(a+b)×ca×c+b×c
四巩固练
1教材第26页做做第1题(学生独立解答指名说说错误原)
2教材第26页做做第2题(先观察竖式运算序结合学运算定律想想桌互相说说)
五拓展提升
1两工加工零件甲时加工24乙时加工26天工作8时两天加工少零件？
（24+26）×8400（）
2马虎粗心意40×( +4)错写成40× +4结果正确结果相差少？
156
六课堂总结
天节课什收获？
1认识法分配律两数数相先数分相相加
2法分配律字母表示：(a+b)×ca×c+b×c
七作业布置
练七第45题
学生回忆法交换律法结合律相关知识回答问题
教师根学生预情况侧重点调整教学方案
学生独立完成汇报时说明步求出什
组讨尝试总结发现规律选派代表全班交流
学生独立完成点名回答说明理
板书设计
法分配律
(1)(4+2)×25 (2)4×25+2×25 (4+2)×254×25+2×25
6×25 100+50 (a+b)×ca×c+b×c
150() 150() a×(b+c)a×b+a×c
教学反思
成功处：教学时先创设情境提出问题学生根提供条件方法解决发现(4+2)×254×25+2×25等式学生初步感知法分配律学生观察等式左右两边处次感知法分配律
足处：法分配律简便计算中变化类型较学生掌握起困难导致出现错误少应该法分配律变化类型加梳理分类进行练逐击破稳扎稳
教学建议：教学法分配律首先学生观察等式左右两边特点着重理解分配含义加深法分配律认识
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教学容：教材第26页容练七第45题
教学目标：
1理解掌握法分配律意义
2引导学生探索程中发现法分配律字母表示渗透特殊般般特殊探究方法
3学生探究发现规律获成功体验获知识快乐提高学生学兴趣
教学重点：发现法分配律字母表示
教学难点：发现法分配律字母表示
教学准备：媒体课件
教学程
学生活动
（二次备课）
复导入
节课学法交换律法结合律计算简便
什法交换律结合律？(学生回顾)
师：天节课学法运算定律——法分配律
二预反馈
点名学生汇报预情况（重点学生说说通预节课学容学知识明白方什问题）
三探索新知
出示教材第24页情境图学生情境图提出问题：参加植树少？
1样解决问题？独立列式计算交流汇报：
第种算法：先算组里少
(4+2)×25
6×25
150()
第二种算法：先分算出负责挖坑种树数负责抬水浇树数
4×25+2×25
100+50
150()
2两算式运算序什？(第先相加相第二先分相相加)
3什结？
结：两数数相先数分相相加规律数学做法分配律
4字母样表示规律？
(a+b)×ca×c+b×c
四巩固练
1教材第26页做做第1题(学生独立解答指名说说错误原)
2教材第26页做做第2题(先观察竖式运算序结合学运算定律想想桌互相说说)
五拓展提升
1两工加工零件甲时加工24乙时加工26天工作8时两天加工少零件？
（24+26）×8400（）
2马虎粗心意40×( +4)错写成40× +4结果正确结果相差少？
156
六课堂总结
天节课什收获？
1认识法分配律两数数相先数分相相加
2法分配律字母表示：(a+b)×ca×c+b×c
七作业布置
练七第45题
学生回忆法交换律法结合律相关知识回答问题
教师根学生预情况侧重点调整教学方案
学生独立完成汇报时说明步求出什
组讨尝试总结发现规律选派代表全班交流
学生独立完成点名回答说明理
板书设计
法分配律
(1)(4+2)×25 (2)4×25+2×25 (4+2)×254×25+2×25
6×25 100+50 (a+b)×ca×c+b×c
150() 150() a×(b+c)a×b+a×c
教学反思
成功处：教学时先创设情境提出问题学生根提供条件方法解决发现(4+2)×254×25+2×25等式学生初步感知法分配律学生观察等式左右两边处次感知法分配律
足处：法分配律简便计算中变化类型较学生掌握起困难导致出现错误少应该法分配律变化类型加梳理分类进行练逐击破稳扎稳
教学建议：教学法分配律首先学生观察等式左右两边特点着重理解分配含义加深法分配律认识
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