数意义教学设计
西沟乡中心学 高雪兰
教学容：冀教版学数学四年级册70～72页
教学目标：
1通实例初步理解数意义体会数分数关系
2进行十进分数数互化
3充分利教材提供实例引导学生利已知识生活验理解数意义
4结合具体情境进步体会数日常生活中广泛应
重点难点：
1重点：理解数意义进行十进分数数互化
2难点：理解数意义
教学准备：1实物投影仪台
2组学生准备刻度尺（米尺）
教学方法：课时采直观演示法
教学程：
课前三分钟：
教师媒体出示：
1填空：
（1）四年二班学生（ ）
（2）男生（ ）占全班数（—）
（3）女生（ ）占全班数（—）
2直线点表示列分数：
( )米（ ）米 （ ）米（ ）米
二探索新知：
师：1米 ＝（ ）分米 1分米 ＝（ ）米 分数表示数表示？天探究分数数关系板书课题：数意义
出示研究：
组学合作利米尺写数：
（）1米均分成10份份（ ）分米1米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
3分米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
7分米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
（二）1米均分成100份份（ ）厘米
1厘米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
7厘米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
25厘米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
（三）1米均分成1000份份（ ）毫米
1毫米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
56毫米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
375毫米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
结：分母10分数写成位数分母100
分数写成两位数分母1000分数写成三位数……
课件出示：正方形均分成10份100份两幅图
涂色部分占整图形分？写成数数读
法指名写写读读
写成数0101读作零点
写成数0303读作零点三
写成数001001读作零点零
写成数027027读作零点二七
正方形均分成1000份份少？8分少？32份呢？请学讨交流
三巩固练提高力
练练 学生先独立完成师生交流
四课堂结谈谈节课收获
五作业设计
11均分成1000份中份（ ）表示（ ）中245份（ ）表示（ ）中59份（ ）表示（ ）
2面图中涂色部分分分数数表示出
3列分数写成数
4（ )填合适分数数
(1) 元＝（ ）元 （2）007元＝（ ）元
（3）0385千克＝（—） 千克（4）米＝（ ）米
5操作题：
面正方形（体）中涂颜色分表示
写成数填括号里
（ ） （ ） （ ）
板书设计
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西沟乡中心学 高雪兰
教学容：冀教版学数学四年级册70～72页
教学目标：
1通实例初步理解数意义体会数分数关系
2进行十进分数数互化
3充分利教材提供实例引导学生利已知识生活验理解数意义
4结合具体情境进步体会数日常生活中广泛应
重点难点：
1重点：理解数意义进行十进分数数互化
2难点：理解数意义
教学准备：1实物投影仪台
2组学生准备刻度尺（米尺）
教学方法：课时采直观演示法
教学程：
课前三分钟：
教师媒体出示：
1填空：
（1）四年二班学生（ ）
（2）男生（ ）占全班数（—）
（3）女生（ ）占全班数（—）
2直线点表示列分数：
( )米（ ）米 （ ）米（ ）米
二探索新知：
师：1米 ＝（ ）分米 1分米 ＝（ ）米 分数表示数表示？天探究分数数关系板书课题：数意义
出示研究：
组学合作利米尺写数：
（）1米均分成10份份（ ）分米1米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
3分米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
7分米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
（二）1米均分成100份份（ ）厘米
1厘米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
7厘米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
25厘米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
（三）1米均分成1000份份（ ）毫米
1毫米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
56毫米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
375毫米＝（—）米（分数表示）＝＿ 米（数表示）
结：分母10分数写成位数分母100
分数写成两位数分母1000分数写成三位数……
课件出示：正方形均分成10份100份两幅图
涂色部分占整图形分？写成数数读
法指名写写读读
写成数0101读作零点
写成数0303读作零点三
写成数001001读作零点零
写成数027027读作零点二七
正方形均分成1000份份少？8分少？32份呢？请学讨交流
三巩固练提高力
练练 学生先独立完成师生交流
四课堂结谈谈节课收获
五作业设计
11均分成1000份中份（ ）表示（ ）中245份（ ）表示（ ）中59份（ ）表示（ ）
2面图中涂色部分分分数数表示出
3列分数写成数
4（ )填合适分数数
(1) 元＝（ ）元 （2）007元＝（ ）元
（3）0385千克＝（—） 千克（4）米＝（ ）米
5操作题：
面正方形（体）中涂颜色分表示
写成数填括号里
（ ） （ ） （ ）
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