数学教学文六篇
篇
整合课改中种新思路树立新课程资源观开发利校外切课程资源种资源学校课程融体优化学数学教学渗透整合思想势必行教科书应该成唯课程资源谈谈学数学课程资源整合点法：
现代教育技术数学教学效整合
计算机网络技术代表现代教育技术破传统教学模式束缚数学教学中发挥现代教育技术图文声影茂优势辅助数学教学现代教育技术中媒体具视听合功计算机交互功结合起产生出种新图文茂丰富彩机交互方式教师根信息特点学生特点课堂实际情况实时控制信息表现形式充分激发学生学兴趣创设活跃课堂气氛
例四年级册路程时间速度课导入时创设老师追偷车贼情境PPT展现老师奔跑追骑摩托车偷动态情景路线图学生生动直观：老师通操场走直线路程短偷骑摩托车走弯曲车道路程长悬念解释学生利理解：时间相走路程跑快接着PPT动态展现校门口偷弃车逃跑老师追路线图学生信息中快理解：路程相时间短跑快通媒体技术辅助激活学生已快慢验学生感悟出已路程时间速度联系进引发学生思考时间路程情境中快慢较
计算机机交互性学生通机直接操作课件控制信息传输速度次数通媒体教学网络实现学生间学生教师间交流学生教学中积极参充分发挥体作
例xx省xx市xx区潘xx老师三角形面积练课教学中先学生练卡探索思考尝试作图程中学生尝独立思考乐趣接交流反馈中次运电子白板技术时学生叙述想法教师电子白板操作家时直接请学生台动手想法划白板呈现电子白板操作学生理解行线间距离处处相等找行线间数底等高面积相等三角形梯形中两三角形转化成三角形求出面积四边形转化成三角形求出面积长方形中规四边形形象转化成底长方形长高长方形宽三角形快求出面积课堂中充分运电子白板机展示样化做法灵活进行方法总结时增课堂信息容量教师控制教学信息灵活性
媒体手段丰富表现力快速信息传递充分资源享性涌进传统课堂学生重感官刺激直观教学加快学生理解进程相增强学生认知力缩短学生样容接受时间增课堂容量提供条件
二学科知识数学知识合理整合
数学课中数学学科密切联系起学科中挖掘利资源创设情境利数学知识解决学科问题课改中种新理念新尝试
1．数学+语文数感语感整合
语文数学联系十分紧密门学科工具性学数学基础文性学数学动力例：语文阅读中猫钓鱼孩子百听厌事年级册猫钓鱼（O认识书写）课中学生观察图片尝试语言朋友分享四猫钓鱼事中引出数学问题：条鱼没钓没应什数表示？通事讲述培养学生观察力信息收集力语言表达力时激发学生学兴趣抽象数学知识具体化形象化学生头脑中形成关0清晰表象学生创设生动趣学环境数学活动单枯燥动听练方式变成充满生命力程
2．数学+美术实质美形式美整合
数学教学美术教学机融合通营造美氛围欣赏美成果体现美享受创造美生活学生学热情极提高会数学趣喜欢数学情感例年级册第四单元趣图形系列动手做课堂中安排学生发挥想象力七巧板拼出种图形彩笔定图形中定规律涂色组成新美丽图案等活动加深学生学数学知识灵活运培养学生创造力学生感受美感受数学课姿彩
3．数学+音乐知识欢乐整合
优美音乐心情舒畅处种积极状态数学中巧妙应音乐起神奇功效例：年级册明天中开课时学生听曲节奏轻快时间马车学生带入种愉快氛围里学生欢乐中积极状态度投入数学课中时练时播放适宜音乐学生会更耐心细心完成练巩固新知识
数学课中渗透音乐知识重复奥妙课通学生规律认识学生创造规律舞蹈动作手拍拍出规律音乐节奏等加深学生规律认识理解提高学生音乐素质学生学发展提供丰富彩环境学生提供角度理解数学思想机会丰富学生数学探索视野
三生活验数学问题优化整合
学生熟悉生活情境感兴趣事物作教学活动切入点学生迅速进入佳学状态掌握学动权三年级册教学两步应题购物话题教学加减混合运算算算节余少钱二年级册教学认识民币开设文具店……学生确确实实生活中找数学素材感受生活中处处数学学数学身境常教学中联系实际生活生动趣生活例子入手化枯燥数学知识形象生活事例久久学生生活中数学总会敏感发现会动解决
学数学教学中充分发挥整合优势加强课程容现代社会科技发展学生生活联系种资源学校课程融体更数学课堂教学服务更效培养学生创新精神实践力学生更真切感受数学简单欢乐美
篇二
摘：提升初中生数学运算力数学教学重目标培养初中生运算力正确性等基础力入手逐步提升生理解力解题速度文立足初中数学教学实际简阐述提升初中生运算力
关键词：初中数学运算力技巧性
初中数学学生逻辑力抽象力提出较高求提升学生运算力成数学教学重研究课题新课改初中数学提出更高求仅学生理解运算算理学生根问题条件寻求简捷运算途径
基础知识理解入手提高运算准确性
初中生运算准确根原基础知识掌握牢性质概念基公式理解透彻运算力准确性知识正确理解密切联系针问题数学教师教学程中应花费时间精力概念定义定理公式等容讲清楚数学知识基础切实掌握理解基础知识找正确解题方提高运算力例教学绝值相关知识时学生首先理解绝值符号含义正数绝值身负数绝值相反数0绝值0分三种表现形式：|A|A|A|A|0|0果学生理解绝值概念性质做题时会出错见学关运算基础知识提高运算力根
二采样化教学方式提升运算速度
运算速度衡量学生运算力重指标现阶段部分教师培养学生运算速度时存观念落做法位等现象表现日常课堂训练课作业布置方面重视作业量忽视学生做题速度质量久久会学生产生会做题行错误学观念导致学生缺乏时间观念没紧迫感严重影响学生中考发挥提高运算力必须重视提高运算速度
1进行高强度训练中求快
数学教学中教师想帮助学生提高运算速度捷径走万物法循数学运算例外目计划进行训练学生逐渐掌握解题技巧做熟生巧中求快数学教师精心设计训练容学生运算力仅提出量质求应解题速度提出求时学生数学力数学基础存差异教师应采分层教学法学生进行合理分层针性进行解题训练保证层层进步层层收获提高课堂教学效率
2解题取巧巧中求快
提高初中生运算力量训练应学生掌握必解题技巧数学教师教学程中应引导学生学数学知识进行系统性纳总结提炼中解题技巧技具体说分三方面
第帮助学生巧记运算法运算法寻找解题方提升运算速度具重作教学程中教师学生掌握基竖式变换外应学生通变换训练掌握定解题技助分解质数法求方根通法公式简化计算程通分母理化求根式值等保证学生相似题时候够迅速找解题口诀更快解题
第二学生掌握速算心算技巧心算学生进行快速计算种方式学生脑眼重程程中学生需草纸需进行头脑风暴引导学生快速熟练掌握心算技巧学生进行快速运算着重作
第三引导学生识记基常数重结理数加减法法增加学生知识储备量学生形成思维刺激反应提高学生思维敏捷性
3思维火花思中求快
良思维提高数学运算力重保障教师思维训练融入运算训练中提高学生数学运算速度数学教学中教师利数学逻辑方法分析法逆法纳法等加强思维训练引导学生进行组合作学通观察分析合作交流纳总结学生掌握常数学思想解题程中应意识引导学生进行逆发散整体构造直觉等思维训练寻找更加便捷运算途径方法
总提高初中生运算力项复杂艰巨务初中数学教师保持清醒头脑认知教学职责针性目性开展运算训练保证学生掌握领悟快速运算技学生养成正确快速运算惯进提高运算力
篇三
摘：调查发现目前国学中高年级简便计算教学现状佳文介绍学中高年级简便计算教学现状分析够提高学生简便计算力效措施国数学教育事业贡献微薄力
关键词：学生思维简便计算学数学
目前国学中高年级简便计算教学存问题需引起相关教师高度重视数学课程标准提出教师应该提高学生简便计算力作教学目标采取相应措施实现目标文发展学生思维提高学生简便计算力题进行探析
学中高年级简便计算教学现状
调查发现目前国数学教师简便计算教学够重视导致学中高年级简便计算教学现状佳数学教学质量保障具体表现两方面
1学生缺乏简便计算验
着时间推移学生已逐渐树立简便计算观念然缺乏便计算相关验教师进行数学教学程中运算法进行详细讲解促学生学关简便计算技巧教学程中学生通亲身实验发现简便计算直接计算更加方便明确简便计算重性然学生缺乏简便计算验没真正掌握运算法导致处理数学问题时候选相应简便计算方式
2教师教学中没效贯穿简便计算
众周知简便计算贯穿整学阶段数学教学需教师效贯通拓展学生数学思维提高学生简便计算力低年级数学教学程中关6+5计算部分学生认5拆分41计算时候先6+4出1010+1出答案11整教学变更加简单方便种拆分法常说凑整法见简便计算贯穿整学数学教学中需教师进行效梳理贯通教师重视简便计算教学促学生掌握简便计算技巧奠定学生数学学基础然调查发现现阶段国数学数学教师没简便计算进行效贯通梳理导致数学教学效率高
二提高学生简便计算力效措施
教师应该认清学中高年级简便计算教学现状具体问题具体分析笔者结合身年工作验查询相关资料发现教师教学程中加强学生口算练促学生树立简便计算观念培养学生变形意识等均发展学生数学思维提高学生简便计算力
1加强口算练学生树立简便观念
教师应该重视口算教学加强口算练结合学生身心特点开展口算赛促学生赛程中潜移默化提高口算心算笔算估算简算力激发学生进行简便计算兴趣提高学生信心教师提出计算题学生掌握凑整法简便计算技巧学生数字变敏感形成数感
2培养学生变形意识
着学生低年级升中高年级学生面简便计算题型呈现元化趋势低年级时接触单题型需学生具备较强变形意识够灵活运简便计算技巧现阶段许学生变形意识强灵活运相关计算技巧学生接触11×88+11类题型时数学生确定类题型应该运什计算方式变形意识薄弱学生进行准确解答实计算11×88+11时应该想运法分配律11×88+11变式11×88+11×1够进行简便计算出准确答案学生接触45×50+450×63时候知道应该进行变形导致计算程非常繁琐复杂保障答案准确度实计算45×50+450×63时应该想运积变性质题干中450×63变形45×63者45×50变形450×50进行简便计算调查发现国数学生接触简便计算题型时进行转化导致计算程繁琐复杂计算出现错误见教师应该注重培养学生变形意识提高学生算式进行变形力
三结束语
数学教师应该做引导工作发挥学生观动性促学生掌握简便计算技巧保障学生够灵活运计算技巧否认计算程中会面问题教师应该引导学生寻找相应措施解决问题提高学生简便计算力终提高学生数学水
篇四
容提教育评价相滞已成制约全面实施素质教育瓶颈
新课程学生评价仅仅甄选拔学生促进学生发展促进学生潜性创造性发挥学生具信心持续发展力文学生发展性评价进行初步探讨指出评价指标元化评价程层次化评价手段立体化学生发展性评价基特征
关键词新课程 促进 发展性 评价
年全面实施素质教育效推动基础教育发展着种推进课程改革考试评价制度改革成否素质教育获突破性进展核心关键问题成教育社会界关注焦点
新课程着眼学生发展着眼学生知识技程方法情感态度价值观三位体发展传统评价方式分强调评价甄选拔功忽视促进学生发展功评价指标单基书知识核心忽视实际力学态度综合考查评价方法采纸笔考试注重量化评价技术落注重结果评价忽视程评价等制约着新课程元目标实现制约着基础教育发展尤教师新教材新理念贯彻新课程标准程中学生评价陷种矛盾中明知传统评价办法必然导致新课改精神背道驰没新课程配套教学生实际相符新方法引起新课程学生发展性评价思考
发展性评价原素质教育评价重原指评价仅关注学生现实表现更重视全体学生未发展重视学生已水发展时承认学生发展程中存着性差异存着发展水需着力构建种促进学生已水发展评价机制发展性评价原张更重视学生学态度转变重视学程体验情况重视方法技掌握重视学生间交流合作重视动手实践解决问题努力根结蒂重视学生创新精神实践力发展状况般说发展性评价三基特征：
评价指标元化
学生评价容教育目标具体体现反映具时代特点教育观质量观观教育仅社会培养合格公民学生成力追求幸福生活体学会做学会做事学会合作学会学公民基求新课程标准中门学科强调培养目标评价容元化仅包括基础知识基技包括情感态度价值观学程学方法学生学活动未生活工作中知识技情感态度价值观学程方法紧密联系整体间没次分方面忽视造成学生发展偏颇教育教学目标学生进行方面评价促进学生全面发展必然求
前教育实践中然程度存着教育教学围着考试转现象反映学生评价容出现评价容进行次分配考试涉容优先考虑重点保证考试涉容较少关注然种现象存社会家长级部门压力密切关系作教育工作者首先坚持教育追求理想教育公益性放首位坚持育切学生发展理念教育关注升学率应促进学生生动活泼动发展次观念逐步教师家长教育行政部门认识全面评价学生助学生健康全面发展符合学生长远利益江泽民志关教育问题谈话中明确指出：定正确指导思想教育方法家长希子女成迫切愿教师教书育心情学生学积极性引导正确方社会界认识社会求正变元化全面发展意味着更强适应力学成选拔性考试考试目考试容素质教育拢教育教学实践中断进行探索实践提高促进学生全面发展教育教学力事实证明知识技情感态度价值观学程方法密分相益彰全面发展仅会降低学生学成绩会激发学生学积极性动性成爱学会学爱生活会生活
评价容言元化原求评价体现性更关心学生性关心结果更关心程注重学生学动性创造性积极性种评价应该角度需特关注制学生学程中表现包括命感责感信心进取心意志毅力气质等方面认识发展学生学成评价范畴仅仅成绩测验成绩测验学生学成评价中种偏重认知测量学成评价应涵盖认知关态度兴趣等行考查美国代心理学家加德纳量实验数实例观察证明类思维认识世界方式元化 元智理里认类少７种认识世界智语言智数理逻辑智空间智身体运动智音乐智际关系智认识智传统考试方式表现元智观加德纳提出：需时关注系列分衡量种力评价结果设计出益常性系统性评价方式工具元容评价成学环境学校景观部分加德纳种思想方法素质教育评价维视角评价容结果综合衡量学生素质发展状况
二 评价程层次化
发展性评价核心关注学生发展促进学生发展实现评价发展性功重举措突出评价程性通学生发展程关注引导定目标指引通评价改进教学断促进学生发展
评价程性应具体体现收集学生学状况数资料根定标准发展状况进行描述判断定目标指导根学生基础实际情况予学生反馈提出具体改进建议简单学生结结五星等级分数例单元教学完成某项作业根课程标准教育教学目标学生学态度学惯学方法知识技探究实践力合作交流分享等方面进行描述判断学生前学状态根学生基础指出学生发展变化优势足基础教师教学学生学提出具体合理改进建议典型体现评价程性
评价程中应充分体现层次化予次评价机会目促进评价象转变发展定期正规评价测验表现性评价时评价学生作业课堂表现评价机结合起两方面评价改进阶段教学学样重程性评价定拘泥形式硬性规定日常评价时间间隔字数容形式等教师学生观察积累达定程度觉感发学生进行评价记录记录形式种样写学生作业放学生成长记录袋中学报告单学生日常评价重资料系统保存样体现学生发展变化轨迹教师够学生某阶段学状况清晰全面握助学生学进行反思改进学
三 评价手段立体化
避免单评价方式评价力求突破时间空间限制采全方位形式层次评价机制评价更客观更民更透明更效评价结果更具说服力力求做师生评价师生元评价相结合评语制评价等第制评价相结合体评价集体（组班级）评价相结合差异性评价发展性评价相结合静态评价动态评价相结合
评价方法采种方法相结合包括定性评价定量评价相结合智力素评价非智力素评价相结合等等学者指出教育评价方法直存着两类体系：种实证评价体系种文评价体系应存着两种运作模式：种指标—量化模式种观察—理解模式两种体系模式优势存着局限性国评价发展历史初学生评价方法注重整体概念印象缺乏素细致分析引入现代评价方法评价指标方式进行较精确测量观察数事实进行量化二次量化处理指标＋权重定量评价方式逐步成中学教育评价操作模式
事实素质某侧面某素难进行量化处理应该采划评价指标体系千变万化评价象完全定量评价手段（指标＋权重方式）处理诸创新性创新格等非智力素价值判断问题素质教育评价需汲取述两类方法体系优点相互配合互相鉴分应评价指标评价范畴评价方法应该：量化部分指标＋权重方式进行量化部分应该采描述性评价实作评价档案评价课堂激励评价等种方式动态评价代静态次性评价视正式评价非正式评价等重期末终结性测验成绩日常激励性描述评语结合起绝教育评价简单理解总结性分划分等级
评价体言新课程学生发展性评价体方面传统考试评价方法体学校教师学生评价者评价客体评价中处动位新课程学生发展性评价必须提倡种体包括教师评价学生评互评学生教师互动评价等等组互评组评价结合起学校评价社会评价家长评价结合起种评价评价者评价者单刺激反应评价者评价者间互动程中评价活动重点环节学生评体现素质教育思想学里学生应该意义动建构者新课程评价中学生应该动评价者——通动参评价活动时新课程教育目标发现认识进步足评价成学生教育促进发展效方式
总言学生发展根应学生发展作评价出发点终结点新课程评价体系立足评价指标元化评价程层次化评价手段立体化学生发展性评价基特征
篇五
摘：现高中数学教学存问题应试教育学生已失学热情部分学生似考试学高中生处升学考试重阶段课堂教学效率学生重性更言喻教师提高课堂教学效率游戏教学错方法数学游戏表面浅显实际数学教学着帮助学生通较浅显数学游戏掌握基础数学知识日题难度增加知识拓展着基础性作教师明白数学游戏学生积极作仅够激发起学生数学学兴趣更够学生树立起正确数学态度
关键词：数学游戏高中数学教学应
伟科学家爱斯坦说兴趣老师想学门科目兴趣始源想改变现高中数学教学现状需转变枯燥教学方式落教学理念运游戏教学方式活跃课堂气氛激发学生兴趣样仅够枯燥高中课堂增添丝活力够提高学生课堂学效率数学游戏高中数学教学中缺少想学生数学产生兴趣学生觉投入数学学中教师必须想办法提高数学课堂趣味性数学游戏教学方法解决问题提供便利
师生积极参营造谐氛围
数学游戏种趣味性强智力游戏考验学生动脑力实质学生知识储备求高更需学生进行分辅导样保证学生尊心数学游戏学生游戏动脑程中体会中数学规律数学思想通动脑思考出问题总印象深刻数学游戏教学受欢迎原种教学方式需师生配合展开教师想营造出谐氛围首先做课前做充分准备设计出诙谐趣开场白吸引学生注意力样便开头学生注意力够吸引需教师全力活跃课堂气氛激发学生学热情阶段学生否积极参老师相互配合取决教师课堂中投入热情否饱满教师饱满热情投入课堂中学生会种情绪感染样师生够取良配合游戏教学进行营造出谐课堂氛围
二运媒体教学激发学生兴趣
现代信息技术课堂教学中应愈发频繁尤数学种特殊符号较学科言媒体教学更必少教师数学游戏规游戏方式通媒体方式呈现学生面前样够学生更熟悉游戏规展开课堂教学做心中数媒体教学数学教学处抽象数学公式理动画者图形形式展现学生面前类视觉动物尤年纪较轻高中生需正种视觉击力样够激发出学生学兴趣高中数学中例立体种问题太抽象学生难产生兴趣时候教师需通游戏方式学生现立体图形进行添加辅助线转变传统做题方式选出学生讲台分作出辅助线时学生想法肯定相需教师开始进行点播予鼓励种媒体教学方式够限度激发学生学积极性数学学热情
三分组合作探究培养学力
数学游戏仅需师生间配合需学生间互相帮助够效完成数学教学程中进行分组合作探究十分效方法教师全班学进行均分者机分进行游戏教师提出游戏规组学时间准备采取组竞争方式激发学生竞争意识数学游戏学生放松心态原令烦躁数学课堂够心情愉悦进行课堂活动辅助组合作探究方式学生学课堂知识时培养合作力竞争意识游戏引入课堂实质加深学间情谊提供桥梁学生提高身力提供良保障游戏教学魅力
四课教学反馈师生进步
高中数学课堂中加入游戏形式课堂增加娱乐性时提高学生课堂学效率原枯燥乏味数学理数学公式变生动趣定程度激发学生学兴趣学生强烈奇心两者恰巧够推进学生数学学巨动力学生数学学产生浓厚兴趣学生够进行发学高中数学学需正种探究式学够学生获更长远发展游戏教学结束教师学生样需课堂学容进行巩固反思十分重程数学游戏目仅学生课堂收获快乐更重学数学知识学会应样够游戏作发挥教师针堂课学生学效果课堂反应做出针性总结反思足找出课堂中成功部分课堂积累成功验数学游戏够更熟练运高中数学教学中
数学游戏教学课堂教学中效果毋庸置疑想高中课堂限时间快速提高学生学效率学生够饱满热情佳状态投入数学学中数学游戏教学始终非常错方法教师通游戏教学学生教授数学知识通游戏方式学生传达数学思想方法游戏程中培养学生合作沟通力解决问题力样通效数学教育知觉中提升学生专业素质
篇六
摘着素质教育断影响新课程教育持续推进高中数学提出全新求数学教学说着较强实践性社会性基文针新课程理念高中数学教学改革进行简阐述提出点法仅供参考
关键词新课程理念高中数学教学策略
新课程标准教学理念方法提出全新求教师开展日常教学工作程中采取效教学方法提高学生学效果时认清身教学中位置突出学生体性样解决教学中矛盾
实现元化教学目标
新课改高中数学教学提出全新求：学生素质教育基础提高身数学素养满足社会发展需求说高中数学教学目标仅学生掌握基础数学知识时具备定数学技样实现更发展
数学教学仅帮助学生掌握基础知识技时学生助学探究活动等加强数学体验促进学生空间想象力发展增强学生数处理力提高学生数学知识分析处理力激发学生学兴趣满足学生奇心提高学生学效果[1]
二教学方法进行创新
通丰富学生学方法够学生产生学兴趣真正掌握数学知识数学学活动说仅限概念结等方面掌握学生通探索动手实践等提高学效果
首先教师开展教学工作程中鼓励学生积极参教学活动中中包含思维行方面参实际教学中教师学生创建合理问题情境帮助学生找出数学规律提高解决问题效果样帮助学生认识数学知识形成程教师充分尊重学生认识学生间差异时采取效教学方法帮助学生解决数学问题学生养成良学惯
次教学容说教师采取教学方法教学中教师采取收集资料调查研究等方法学生通实践探索探究等掌握数学知识通相关容进行进步探索研究帮助学生掌握知识教师反函数般概念概率中概型计算进行适扩展[2]
三找出知识间联系
数学发展说仅需动力时需外动力教开展教学工作程中认识数学知识通分值容联系起促进学生学发展高中数学教学说助模块专题等形式展现教师开展教学工作程中认识知识间联系通组织学生进行类联想知识迁移等方法学生认识知识间联系样学生感受数学知识整体性明确数学质教师教学中加强函数方程等式间联系等帮助学生学容实际教学中教师培养学生应意识通实例引入课堂中帮助解决实际问题学生通探索研究感受数学应价值教师引导学生运函数等知识解决问题程中采取数学建模方法学生实际情境入手找出存问题整理成数学模型组织学生运数学知识解决问题时学生认识数学生活中实际运情况教学中教师鼓励学生注意生活中数学实例拓展学生视野促进学生学发展
四传统教学评价方法进行创新
传统教学评价方法直注重学生学成绩等方面进行评价学结果进行评价存着定片面性数学学评价仅重视学生知识技掌握时学生实际学力等方面进行甄充分发挥学生观动性实际教学中教师仅做学生评价工作时组织学生间进行评互评
首先做学生学程评价工作通结果程出程更反映出学生实际发展变化情况进行数学评价仅做结果评价时做程评价学生进行评价仅包含学生数学活动参兴趣态度时包含数学信独立思考等方面程说关注学生否动参活动中等方面次实现元化评价元化评价中包含体方式容等方面评价目容等方面进行科学选择体评价说教师评价评价学生互评等方法结合起方式元化定性定量等结合起容元化针知识技力等方面容进行评价[3]
五结语
综述出新课程影响高中数学教学开始更加注重学生体位时促进学生实现全面学发展通保证教学方法效性学生实际生活结合起拓展学生思维鼓励学生进行学提高课堂教学效果质量
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整合课改中种新思路树立新课程资源观开发利校外切课程资源种资源学校课程融体优化学数学教学渗透整合思想势必行教科书应该成唯课程资源谈谈学数学课程资源整合点法：
现代教育技术数学教学效整合
计算机网络技术代表现代教育技术破传统教学模式束缚数学教学中发挥现代教育技术图文声影茂优势辅助数学教学现代教育技术中媒体具视听合功计算机交互功结合起产生出种新图文茂丰富彩机交互方式教师根信息特点学生特点课堂实际情况实时控制信息表现形式充分激发学生学兴趣创设活跃课堂气氛
例四年级册路程时间速度课导入时创设老师追偷车贼情境PPT展现老师奔跑追骑摩托车偷动态情景路线图学生生动直观：老师通操场走直线路程短偷骑摩托车走弯曲车道路程长悬念解释学生利理解：时间相走路程跑快接着PPT动态展现校门口偷弃车逃跑老师追路线图学生信息中快理解：路程相时间短跑快通媒体技术辅助激活学生已快慢验学生感悟出已路程时间速度联系进引发学生思考时间路程情境中快慢较
计算机机交互性学生通机直接操作课件控制信息传输速度次数通媒体教学网络实现学生间学生教师间交流学生教学中积极参充分发挥体作
例xx省xx市xx区潘xx老师三角形面积练课教学中先学生练卡探索思考尝试作图程中学生尝独立思考乐趣接交流反馈中次运电子白板技术时学生叙述想法教师电子白板操作家时直接请学生台动手想法划白板呈现电子白板操作学生理解行线间距离处处相等找行线间数底等高面积相等三角形梯形中两三角形转化成三角形求出面积四边形转化成三角形求出面积长方形中规四边形形象转化成底长方形长高长方形宽三角形快求出面积课堂中充分运电子白板机展示样化做法灵活进行方法总结时增课堂信息容量教师控制教学信息灵活性
媒体手段丰富表现力快速信息传递充分资源享性涌进传统课堂学生重感官刺激直观教学加快学生理解进程相增强学生认知力缩短学生样容接受时间增课堂容量提供条件
二学科知识数学知识合理整合
数学课中数学学科密切联系起学科中挖掘利资源创设情境利数学知识解决学科问题课改中种新理念新尝试
1．数学+语文数感语感整合
语文数学联系十分紧密门学科工具性学数学基础文性学数学动力例：语文阅读中猫钓鱼孩子百听厌事年级册猫钓鱼（O认识书写）课中学生观察图片尝试语言朋友分享四猫钓鱼事中引出数学问题：条鱼没钓没应什数表示？通事讲述培养学生观察力信息收集力语言表达力时激发学生学兴趣抽象数学知识具体化形象化学生头脑中形成关0清晰表象学生创设生动趣学环境数学活动单枯燥动听练方式变成充满生命力程
2．数学+美术实质美形式美整合
数学教学美术教学机融合通营造美氛围欣赏美成果体现美享受创造美生活学生学热情极提高会数学趣喜欢数学情感例年级册第四单元趣图形系列动手做课堂中安排学生发挥想象力七巧板拼出种图形彩笔定图形中定规律涂色组成新美丽图案等活动加深学生学数学知识灵活运培养学生创造力学生感受美感受数学课姿彩
3．数学+音乐知识欢乐整合
优美音乐心情舒畅处种积极状态数学中巧妙应音乐起神奇功效例：年级册明天中开课时学生听曲节奏轻快时间马车学生带入种愉快氛围里学生欢乐中积极状态度投入数学课中时练时播放适宜音乐学生会更耐心细心完成练巩固新知识
数学课中渗透音乐知识重复奥妙课通学生规律认识学生创造规律舞蹈动作手拍拍出规律音乐节奏等加深学生规律认识理解提高学生音乐素质学生学发展提供丰富彩环境学生提供角度理解数学思想机会丰富学生数学探索视野
三生活验数学问题优化整合
学生熟悉生活情境感兴趣事物作教学活动切入点学生迅速进入佳学状态掌握学动权三年级册教学两步应题购物话题教学加减混合运算算算节余少钱二年级册教学认识民币开设文具店……学生确确实实生活中找数学素材感受生活中处处数学学数学身境常教学中联系实际生活生动趣生活例子入手化枯燥数学知识形象生活事例久久学生生活中数学总会敏感发现会动解决
学数学教学中充分发挥整合优势加强课程容现代社会科技发展学生生活联系种资源学校课程融体更数学课堂教学服务更效培养学生创新精神实践力学生更真切感受数学简单欢乐美
篇二
摘：提升初中生数学运算力数学教学重目标培养初中生运算力正确性等基础力入手逐步提升生理解力解题速度文立足初中数学教学实际简阐述提升初中生运算力
关键词：初中数学运算力技巧性
初中数学学生逻辑力抽象力提出较高求提升学生运算力成数学教学重研究课题新课改初中数学提出更高求仅学生理解运算算理学生根问题条件寻求简捷运算途径
基础知识理解入手提高运算准确性
初中生运算准确根原基础知识掌握牢性质概念基公式理解透彻运算力准确性知识正确理解密切联系针问题数学教师教学程中应花费时间精力概念定义定理公式等容讲清楚数学知识基础切实掌握理解基础知识找正确解题方提高运算力例教学绝值相关知识时学生首先理解绝值符号含义正数绝值身负数绝值相反数0绝值0分三种表现形式：|A|A|A|A|0|0果学生理解绝值概念性质做题时会出错见学关运算基础知识提高运算力根
二采样化教学方式提升运算速度
运算速度衡量学生运算力重指标现阶段部分教师培养学生运算速度时存观念落做法位等现象表现日常课堂训练课作业布置方面重视作业量忽视学生做题速度质量久久会学生产生会做题行错误学观念导致学生缺乏时间观念没紧迫感严重影响学生中考发挥提高运算力必须重视提高运算速度
1进行高强度训练中求快
数学教学中教师想帮助学生提高运算速度捷径走万物法循数学运算例外目计划进行训练学生逐渐掌握解题技巧做熟生巧中求快数学教师精心设计训练容学生运算力仅提出量质求应解题速度提出求时学生数学力数学基础存差异教师应采分层教学法学生进行合理分层针性进行解题训练保证层层进步层层收获提高课堂教学效率
2解题取巧巧中求快
提高初中生运算力量训练应学生掌握必解题技巧数学教师教学程中应引导学生学数学知识进行系统性纳总结提炼中解题技巧技具体说分三方面
第帮助学生巧记运算法运算法寻找解题方提升运算速度具重作教学程中教师学生掌握基竖式变换外应学生通变换训练掌握定解题技助分解质数法求方根通法公式简化计算程通分母理化求根式值等保证学生相似题时候够迅速找解题口诀更快解题
第二学生掌握速算心算技巧心算学生进行快速计算种方式学生脑眼重程程中学生需草纸需进行头脑风暴引导学生快速熟练掌握心算技巧学生进行快速运算着重作
第三引导学生识记基常数重结理数加减法法增加学生知识储备量学生形成思维刺激反应提高学生思维敏捷性
3思维火花思中求快
良思维提高数学运算力重保障教师思维训练融入运算训练中提高学生数学运算速度数学教学中教师利数学逻辑方法分析法逆法纳法等加强思维训练引导学生进行组合作学通观察分析合作交流纳总结学生掌握常数学思想解题程中应意识引导学生进行逆发散整体构造直觉等思维训练寻找更加便捷运算途径方法
总提高初中生运算力项复杂艰巨务初中数学教师保持清醒头脑认知教学职责针性目性开展运算训练保证学生掌握领悟快速运算技学生养成正确快速运算惯进提高运算力
篇三
摘：调查发现目前国学中高年级简便计算教学现状佳文介绍学中高年级简便计算教学现状分析够提高学生简便计算力效措施国数学教育事业贡献微薄力
关键词：学生思维简便计算学数学
目前国学中高年级简便计算教学存问题需引起相关教师高度重视数学课程标准提出教师应该提高学生简便计算力作教学目标采取相应措施实现目标文发展学生思维提高学生简便计算力题进行探析
学中高年级简便计算教学现状
调查发现目前国数学教师简便计算教学够重视导致学中高年级简便计算教学现状佳数学教学质量保障具体表现两方面
1学生缺乏简便计算验
着时间推移学生已逐渐树立简便计算观念然缺乏便计算相关验教师进行数学教学程中运算法进行详细讲解促学生学关简便计算技巧教学程中学生通亲身实验发现简便计算直接计算更加方便明确简便计算重性然学生缺乏简便计算验没真正掌握运算法导致处理数学问题时候选相应简便计算方式
2教师教学中没效贯穿简便计算
众周知简便计算贯穿整学阶段数学教学需教师效贯通拓展学生数学思维提高学生简便计算力低年级数学教学程中关6+5计算部分学生认5拆分41计算时候先6+4出1010+1出答案11整教学变更加简单方便种拆分法常说凑整法见简便计算贯穿整学数学教学中需教师进行效梳理贯通教师重视简便计算教学促学生掌握简便计算技巧奠定学生数学学基础然调查发现现阶段国数学数学教师没简便计算进行效贯通梳理导致数学教学效率高
二提高学生简便计算力效措施
教师应该认清学中高年级简便计算教学现状具体问题具体分析笔者结合身年工作验查询相关资料发现教师教学程中加强学生口算练促学生树立简便计算观念培养学生变形意识等均发展学生数学思维提高学生简便计算力
1加强口算练学生树立简便观念
教师应该重视口算教学加强口算练结合学生身心特点开展口算赛促学生赛程中潜移默化提高口算心算笔算估算简算力激发学生进行简便计算兴趣提高学生信心教师提出计算题学生掌握凑整法简便计算技巧学生数字变敏感形成数感
2培养学生变形意识
着学生低年级升中高年级学生面简便计算题型呈现元化趋势低年级时接触单题型需学生具备较强变形意识够灵活运简便计算技巧现阶段许学生变形意识强灵活运相关计算技巧学生接触11×88+11类题型时数学生确定类题型应该运什计算方式变形意识薄弱学生进行准确解答实计算11×88+11时应该想运法分配律11×88+11变式11×88+11×1够进行简便计算出准确答案学生接触45×50+450×63时候知道应该进行变形导致计算程非常繁琐复杂保障答案准确度实计算45×50+450×63时应该想运积变性质题干中450×63变形45×63者45×50变形450×50进行简便计算调查发现国数学生接触简便计算题型时进行转化导致计算程繁琐复杂计算出现错误见教师应该注重培养学生变形意识提高学生算式进行变形力
三结束语
数学教师应该做引导工作发挥学生观动性促学生掌握简便计算技巧保障学生够灵活运计算技巧否认计算程中会面问题教师应该引导学生寻找相应措施解决问题提高学生简便计算力终提高学生数学水
篇四
容提教育评价相滞已成制约全面实施素质教育瓶颈
新课程学生评价仅仅甄选拔学生促进学生发展促进学生潜性创造性发挥学生具信心持续发展力文学生发展性评价进行初步探讨指出评价指标元化评价程层次化评价手段立体化学生发展性评价基特征
关键词新课程 促进 发展性 评价
年全面实施素质教育效推动基础教育发展着种推进课程改革考试评价制度改革成否素质教育获突破性进展核心关键问题成教育社会界关注焦点
新课程着眼学生发展着眼学生知识技程方法情感态度价值观三位体发展传统评价方式分强调评价甄选拔功忽视促进学生发展功评价指标单基书知识核心忽视实际力学态度综合考查评价方法采纸笔考试注重量化评价技术落注重结果评价忽视程评价等制约着新课程元目标实现制约着基础教育发展尤教师新教材新理念贯彻新课程标准程中学生评价陷种矛盾中明知传统评价办法必然导致新课改精神背道驰没新课程配套教学生实际相符新方法引起新课程学生发展性评价思考
发展性评价原素质教育评价重原指评价仅关注学生现实表现更重视全体学生未发展重视学生已水发展时承认学生发展程中存着性差异存着发展水需着力构建种促进学生已水发展评价机制发展性评价原张更重视学生学态度转变重视学程体验情况重视方法技掌握重视学生间交流合作重视动手实践解决问题努力根结蒂重视学生创新精神实践力发展状况般说发展性评价三基特征：
评价指标元化
学生评价容教育目标具体体现反映具时代特点教育观质量观观教育仅社会培养合格公民学生成力追求幸福生活体学会做学会做事学会合作学会学公民基求新课程标准中门学科强调培养目标评价容元化仅包括基础知识基技包括情感态度价值观学程学方法学生学活动未生活工作中知识技情感态度价值观学程方法紧密联系整体间没次分方面忽视造成学生发展偏颇教育教学目标学生进行方面评价促进学生全面发展必然求
前教育实践中然程度存着教育教学围着考试转现象反映学生评价容出现评价容进行次分配考试涉容优先考虑重点保证考试涉容较少关注然种现象存社会家长级部门压力密切关系作教育工作者首先坚持教育追求理想教育公益性放首位坚持育切学生发展理念教育关注升学率应促进学生生动活泼动发展次观念逐步教师家长教育行政部门认识全面评价学生助学生健康全面发展符合学生长远利益江泽民志关教育问题谈话中明确指出：定正确指导思想教育方法家长希子女成迫切愿教师教书育心情学生学积极性引导正确方社会界认识社会求正变元化全面发展意味着更强适应力学成选拔性考试考试目考试容素质教育拢教育教学实践中断进行探索实践提高促进学生全面发展教育教学力事实证明知识技情感态度价值观学程方法密分相益彰全面发展仅会降低学生学成绩会激发学生学积极性动性成爱学会学爱生活会生活
评价容言元化原求评价体现性更关心学生性关心结果更关心程注重学生学动性创造性积极性种评价应该角度需特关注制学生学程中表现包括命感责感信心进取心意志毅力气质等方面认识发展学生学成评价范畴仅仅成绩测验成绩测验学生学成评价中种偏重认知测量学成评价应涵盖认知关态度兴趣等行考查美国代心理学家加德纳量实验数实例观察证明类思维认识世界方式元化 元智理里认类少７种认识世界智语言智数理逻辑智空间智身体运动智音乐智际关系智认识智传统考试方式表现元智观加德纳提出：需时关注系列分衡量种力评价结果设计出益常性系统性评价方式工具元容评价成学环境学校景观部分加德纳种思想方法素质教育评价维视角评价容结果综合衡量学生素质发展状况
二 评价程层次化
发展性评价核心关注学生发展促进学生发展实现评价发展性功重举措突出评价程性通学生发展程关注引导定目标指引通评价改进教学断促进学生发展
评价程性应具体体现收集学生学状况数资料根定标准发展状况进行描述判断定目标指导根学生基础实际情况予学生反馈提出具体改进建议简单学生结结五星等级分数例单元教学完成某项作业根课程标准教育教学目标学生学态度学惯学方法知识技探究实践力合作交流分享等方面进行描述判断学生前学状态根学生基础指出学生发展变化优势足基础教师教学学生学提出具体合理改进建议典型体现评价程性
评价程中应充分体现层次化予次评价机会目促进评价象转变发展定期正规评价测验表现性评价时评价学生作业课堂表现评价机结合起两方面评价改进阶段教学学样重程性评价定拘泥形式硬性规定日常评价时间间隔字数容形式等教师学生观察积累达定程度觉感发学生进行评价记录记录形式种样写学生作业放学生成长记录袋中学报告单学生日常评价重资料系统保存样体现学生发展变化轨迹教师够学生某阶段学状况清晰全面握助学生学进行反思改进学
三 评价手段立体化
避免单评价方式评价力求突破时间空间限制采全方位形式层次评价机制评价更客观更民更透明更效评价结果更具说服力力求做师生评价师生元评价相结合评语制评价等第制评价相结合体评价集体（组班级）评价相结合差异性评价发展性评价相结合静态评价动态评价相结合
评价方法采种方法相结合包括定性评价定量评价相结合智力素评价非智力素评价相结合等等学者指出教育评价方法直存着两类体系：种实证评价体系种文评价体系应存着两种运作模式：种指标—量化模式种观察—理解模式两种体系模式优势存着局限性国评价发展历史初学生评价方法注重整体概念印象缺乏素细致分析引入现代评价方法评价指标方式进行较精确测量观察数事实进行量化二次量化处理指标＋权重定量评价方式逐步成中学教育评价操作模式
事实素质某侧面某素难进行量化处理应该采划评价指标体系千变万化评价象完全定量评价手段（指标＋权重方式）处理诸创新性创新格等非智力素价值判断问题素质教育评价需汲取述两类方法体系优点相互配合互相鉴分应评价指标评价范畴评价方法应该：量化部分指标＋权重方式进行量化部分应该采描述性评价实作评价档案评价课堂激励评价等种方式动态评价代静态次性评价视正式评价非正式评价等重期末终结性测验成绩日常激励性描述评语结合起绝教育评价简单理解总结性分划分等级
评价体言新课程学生发展性评价体方面传统考试评价方法体学校教师学生评价者评价客体评价中处动位新课程学生发展性评价必须提倡种体包括教师评价学生评互评学生教师互动评价等等组互评组评价结合起学校评价社会评价家长评价结合起种评价评价者评价者单刺激反应评价者评价者间互动程中评价活动重点环节学生评体现素质教育思想学里学生应该意义动建构者新课程评价中学生应该动评价者——通动参评价活动时新课程教育目标发现认识进步足评价成学生教育促进发展效方式
总言学生发展根应学生发展作评价出发点终结点新课程评价体系立足评价指标元化评价程层次化评价手段立体化学生发展性评价基特征
篇五
摘：现高中数学教学存问题应试教育学生已失学热情部分学生似考试学高中生处升学考试重阶段课堂教学效率学生重性更言喻教师提高课堂教学效率游戏教学错方法数学游戏表面浅显实际数学教学着帮助学生通较浅显数学游戏掌握基础数学知识日题难度增加知识拓展着基础性作教师明白数学游戏学生积极作仅够激发起学生数学学兴趣更够学生树立起正确数学态度
关键词：数学游戏高中数学教学应
伟科学家爱斯坦说兴趣老师想学门科目兴趣始源想改变现高中数学教学现状需转变枯燥教学方式落教学理念运游戏教学方式活跃课堂气氛激发学生兴趣样仅够枯燥高中课堂增添丝活力够提高学生课堂学效率数学游戏高中数学教学中缺少想学生数学产生兴趣学生觉投入数学学中教师必须想办法提高数学课堂趣味性数学游戏教学方法解决问题提供便利
师生积极参营造谐氛围
数学游戏种趣味性强智力游戏考验学生动脑力实质学生知识储备求高更需学生进行分辅导样保证学生尊心数学游戏学生游戏动脑程中体会中数学规律数学思想通动脑思考出问题总印象深刻数学游戏教学受欢迎原种教学方式需师生配合展开教师想营造出谐氛围首先做课前做充分准备设计出诙谐趣开场白吸引学生注意力样便开头学生注意力够吸引需教师全力活跃课堂气氛激发学生学热情阶段学生否积极参老师相互配合取决教师课堂中投入热情否饱满教师饱满热情投入课堂中学生会种情绪感染样师生够取良配合游戏教学进行营造出谐课堂氛围
二运媒体教学激发学生兴趣
现代信息技术课堂教学中应愈发频繁尤数学种特殊符号较学科言媒体教学更必少教师数学游戏规游戏方式通媒体方式呈现学生面前样够学生更熟悉游戏规展开课堂教学做心中数媒体教学数学教学处抽象数学公式理动画者图形形式展现学生面前类视觉动物尤年纪较轻高中生需正种视觉击力样够激发出学生学兴趣高中数学中例立体种问题太抽象学生难产生兴趣时候教师需通游戏方式学生现立体图形进行添加辅助线转变传统做题方式选出学生讲台分作出辅助线时学生想法肯定相需教师开始进行点播予鼓励种媒体教学方式够限度激发学生学积极性数学学热情
三分组合作探究培养学力
数学游戏仅需师生间配合需学生间互相帮助够效完成数学教学程中进行分组合作探究十分效方法教师全班学进行均分者机分进行游戏教师提出游戏规组学时间准备采取组竞争方式激发学生竞争意识数学游戏学生放松心态原令烦躁数学课堂够心情愉悦进行课堂活动辅助组合作探究方式学生学课堂知识时培养合作力竞争意识游戏引入课堂实质加深学间情谊提供桥梁学生提高身力提供良保障游戏教学魅力
四课教学反馈师生进步
高中数学课堂中加入游戏形式课堂增加娱乐性时提高学生课堂学效率原枯燥乏味数学理数学公式变生动趣定程度激发学生学兴趣学生强烈奇心两者恰巧够推进学生数学学巨动力学生数学学产生浓厚兴趣学生够进行发学高中数学学需正种探究式学够学生获更长远发展游戏教学结束教师学生样需课堂学容进行巩固反思十分重程数学游戏目仅学生课堂收获快乐更重学数学知识学会应样够游戏作发挥教师针堂课学生学效果课堂反应做出针性总结反思足找出课堂中成功部分课堂积累成功验数学游戏够更熟练运高中数学教学中
数学游戏教学课堂教学中效果毋庸置疑想高中课堂限时间快速提高学生学效率学生够饱满热情佳状态投入数学学中数学游戏教学始终非常错方法教师通游戏教学学生教授数学知识通游戏方式学生传达数学思想方法游戏程中培养学生合作沟通力解决问题力样通效数学教育知觉中提升学生专业素质
篇六
摘着素质教育断影响新课程教育持续推进高中数学提出全新求数学教学说着较强实践性社会性基文针新课程理念高中数学教学改革进行简阐述提出点法仅供参考
关键词新课程理念高中数学教学策略
新课程标准教学理念方法提出全新求教师开展日常教学工作程中采取效教学方法提高学生学效果时认清身教学中位置突出学生体性样解决教学中矛盾
实现元化教学目标
新课改高中数学教学提出全新求：学生素质教育基础提高身数学素养满足社会发展需求说高中数学教学目标仅学生掌握基础数学知识时具备定数学技样实现更发展
数学教学仅帮助学生掌握基础知识技时学生助学探究活动等加强数学体验促进学生空间想象力发展增强学生数处理力提高学生数学知识分析处理力激发学生学兴趣满足学生奇心提高学生学效果[1]
二教学方法进行创新
通丰富学生学方法够学生产生学兴趣真正掌握数学知识数学学活动说仅限概念结等方面掌握学生通探索动手实践等提高学效果
首先教师开展教学工作程中鼓励学生积极参教学活动中中包含思维行方面参实际教学中教师学生创建合理问题情境帮助学生找出数学规律提高解决问题效果样帮助学生认识数学知识形成程教师充分尊重学生认识学生间差异时采取效教学方法帮助学生解决数学问题学生养成良学惯
次教学容说教师采取教学方法教学中教师采取收集资料调查研究等方法学生通实践探索探究等掌握数学知识通相关容进行进步探索研究帮助学生掌握知识教师反函数般概念概率中概型计算进行适扩展[2]
三找出知识间联系
数学发展说仅需动力时需外动力教开展教学工作程中认识数学知识通分值容联系起促进学生学发展高中数学教学说助模块专题等形式展现教师开展教学工作程中认识知识间联系通组织学生进行类联想知识迁移等方法学生认识知识间联系样学生感受数学知识整体性明确数学质教师教学中加强函数方程等式间联系等帮助学生学容实际教学中教师培养学生应意识通实例引入课堂中帮助解决实际问题学生通探索研究感受数学应价值教师引导学生运函数等知识解决问题程中采取数学建模方法学生实际情境入手找出存问题整理成数学模型组织学生运数学知识解决问题时学生认识数学生活中实际运情况教学中教师鼓励学生注意生活中数学实例拓展学生视野促进学生学发展
四传统教学评价方法进行创新
传统教学评价方法直注重学生学成绩等方面进行评价学结果进行评价存着定片面性数学学评价仅重视学生知识技掌握时学生实际学力等方面进行甄充分发挥学生观动性实际教学中教师仅做学生评价工作时组织学生间进行评互评
首先做学生学程评价工作通结果程出程更反映出学生实际发展变化情况进行数学评价仅做结果评价时做程评价学生进行评价仅包含学生数学活动参兴趣态度时包含数学信独立思考等方面程说关注学生否动参活动中等方面次实现元化评价元化评价中包含体方式容等方面评价目容等方面进行科学选择体评价说教师评价评价学生互评等方法结合起方式元化定性定量等结合起容元化针知识技力等方面容进行评价[3]
五结语
综述出新课程影响高中数学教学开始更加注重学生体位时促进学生实现全面学发展通保证教学方法效性学生实际生活结合起拓展学生思维鼓励学生进行学提高课堂教学效果质量
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