陶行知教育文集读感(精选篇)
第篇：陶行知教育文集读感
教师没爱教育学生学生爱教师高尚职业道德体现热爱学生喜欢学生温存慈祥态度蔼语言越越贴两颗心逐渐融化程中教师真规范导行示范帮助催化促进施教浸透着期成功喜悦没学生爱教学没激情没课堂师生间心相通情交融产生教学需智慧吸引学生技巧爱部分学生意味着部分学生冷漠偏爱偏爱种非理智情感陶行知特反纯面貌美丑取舍选拔法办育学校施爱难童包括生理缺陷病难童做谚语说样：漂亮孩子喜欢爱难孩子真正爱教师偏爱学生义务想教师学生爱应种理智诚实公正稳定师爱高尚情感科学严格求相结合产物师爱包含教育目爱通爱受教育效果陶行知称学生爱说明教育思想爱教育视作天生结缘教师爱学生教育学生爱教师教育产生效果教育里孩青年什伟陶行知先生样尊重学生作教师学生爱首先尊重学生尊重学生格性师生格等教师恶恶褒贬绝伤害学生尊心差生视朽木教师口诛余施体罚更辱举种体罚学生肉体痛苦仅事补反教学生精神倍受刺激致会摔破罐撑破船陶行知反体罚准确说明体罚危害：体罚权威制度残余时代意义说已成死东西非足童改善行相反童挤黑暗深渊罚非爱害作现代学校教师记住陶行知话：奋斗工具爱力武力动武意味着教师身失职次陶行知先生学生爱应表现学生学思想生活全面关心爱护父母想教师想父母未想教师想想现代教师做学生亲朋友导师三角色陶行知教育思想实践必须认真加贯彻
老师热爱学生吧学生产生恨铁成钢思想感情时理智做出伤学生格事否想学生许块特殊钢坯需更爱熔炼锻造呢？教师爱学生没克制怒必须制否补事伤神伤身久反倒说明身注意克服情感弱点生命放学生生命里乐乐忧忧师爱引导走光明走未
第二篇：陶行知教育文集读感
作名伟民教育家教育思想家陶行知先生睿智目光博胸怀倡导实践爱教育爱教育爱学校爱学生称学生学校爱令耳目新启示
教学做合陶行知先生生活教育理教学教学做合陶行知话说生活现象说明教育现象说明生活里事说做长进说学影响说教教学做种生活三方面三相谋程教学做件事三件事做教做学做教先生做学学生先生学生关系说：做便教学生先生关系说：做便学先生做教真教学生做学方真学种田例指出种田件事田里做便须田里学田里教陶行知教学做合生活法教育法含义教方法根学方法学方法根做方法事样做便样学样学便样教教做算教学做算学教学做中心特强调亲做活动中获知识值指出：教学做合做杜威做中学做区首先陶行知说做指劳力劳心反劳力劳心脱节做’字晓庄特定义定义便劳力劳心单纯劳力蛮干算做单纯劳心空想算做真正做劳力劳心次做行知始行陶行知指出：教学做合做中心便然然阳明先生见解颠倒成行知始’重知必先重行’认行勇气知收获见陶行知做建立行基础行求知强调行获知识源陶行知特重视生活教育作生活教育作改造中国教育社会唯出路陶行知生活教育破死读书读死书读书死传统旧教育生活教育手抓学问领接受生活教育增加知识增加力量增加信仰陶行知生活教育作衡量教育学校书甚切标准说：没生活做中心教育死教育没生活做中心学校死学校没生活做中心书死书死教育死学校死书里鬼混死
第三篇：陶行知教育文集读感
陶行知教育文集读感
教师没爱教育学生学生爱教师高尚职业道德体现热爱学生喜欢学生温存慈详态度蔼语言越越贴两颗心逐渐融化程中教师真规范导行示范帮助催化促进施教浸透着期成功喜悦没学生爱教学没激情没课堂师生间心相通情交融产生教学需智慧吸引学生技巧爱部分学生意味着部分学生冷漠偏爱偏爱种非理智情感陶行知特反纯面貌美丑取舍选拔法办育学校施爱难童包括生理缺陷病
难童做谚语说样：漂亮孩子喜欢爱难孩子真正爱教师偏爱学生义务想教师学生爱应种理智诚实公正稳定师爱高尚情感科学严格求相结合产物师爱包含教育目爱通爱受教育效果陶行知称学生爱说明教育思想爱教育视作天生结缘教师爱学生教育学生爱教师教育产生效果
陶行知先生书中样说教育里孩青年什伟学生作教师学生爱首先尊重学生尊重学生格性师生格等教师恶恶褒贬绝伤害学生尊心差生视朽木教师口诛余施体罚更辱举种体罚学生肉体痛苦仅事补反教学生精神倍受刺激致会摔破罐撑破船陶行知反体罚准确说明体罚危害：体罚权威制度残余时代意义说已成死东西非足童改善行相反童挤黑暗深渊罚非爱害作现代学校教师记住陶行知话：奋斗工具爱力武力动武意味着教师身失职次陶行知先生学生爱应表现学生学思想生活全面关心爱护父母想教师想父母未想教师想想现代教师做学生亲朋友导师三角色新课程教育理念体现陶行知教育思想实践必须认真加贯彻
教师爱学生没克制怒必须制否补事伤神伤身久反倒说明身注意克服情感弱点生命放学生生命里乐乐忧忧师爱引导走光明走未
第四篇：陶行知教育文集读感
陶行知教育文集读感
幸拜读陶行知先生陶行知教育名着读罢书受益匪浅没爱没教育前苏联教育家马连柯句话道出陶行知教育真谛作名伟民教育家教育思想家陶行知先生睿智目光博胸怀倡导实践爱教育爱教育爱学校爱学生称学生学校爱令耳目新启示读段精彩处总感位慈祥老讲述生教育感悟娓娓道脸严肃先生说：教者教已根方法先生正样方法教育生活教育先生言行理教书匠说疑明亮指路灯
作名教师觉心学体会实践样会进步陶行知先生说天四问：问身体没进步？二问学问没进步？三问工作没进步？四问道德没进步？天问问进步？陶行知先生国代具影响力教育家教育思想家生奉献生
说：捧着颗心带半根草抱着种精神教导学生总会错博教育思想求真教育实践行知合师德风范树立光辉榜样奉献精神种巨精神动力极具时代精神创造精神极富民教育思想真知灼见体现素质教育精髓涵成断吸取教育改革营养源泉予深刻启示
千教万教教求真千学万学学做真陶行知先生理格言正教书育永恒题意义二：第知行统教育根结底培养什样？教育根目实施素质教育首务什？揭示教育目真谛问题强调注重知行统时忽视学生心理体验学生知行达谐统真正学生达学做真成真善美第二探索真理处时代信息时代学生接触信息更新知识瞬息万变面学生感兴趣难招架兴趣探索真理钥匙探索真理程中学生种难解决问题困惑种非质然现象缠绕种困惑需教育工作者正确引导正面鼓励学生艰苦学解决种难题认识事物质会产生兴奋感种兴奋感学生困惑感否定学探索活动肯定带喜悦欢乐体验塑造信心尊严感进步强化探索行激励继续进行新创造陶行知先生说样句名言：鞭子瓦特冷眼里牛顿讥笑声中爱迪生句话告诉学生死成坏孩子着年龄增长会发展变化会成瓦特牛顿爱迪生努力塑造成材教师学生作思想力发展潜力老师施爱动象老师学生成教育体赞赏眼光时会发现爱处学生教育时站学生角度思考理解心世界冷静考虑学生需什？注意点关心点老师予深深理解会发现值爱会发心爱样收更教育效果
生活教育陶行知生活教育理核心什生活教育？陶行知指出：生活教育生活原生活营生活必需教育教育根意义生活变化生活时变生活时含教育意义然生活教育类社会原生活便教育谓什生活便受什教育生活便受教育坏生活便受坏教育指出生活教育生俱生出世便破蒙进棺材算毕业生活教育强调教育生活中心反传统教育书中心认生活中心教育死教育生活教育批判传统教育脱离生活实际基础产生单纯知识教育立物
学陶先生方面教育理感觉受益匪浅着作盏明灯教育海洋中引领找寻属目标读完名篇感动余更佩服佩服
更佩服时期提出鲜明观点正鲁迅说：读完书高尚灵魂接触努力充实丰富业务素质
第五篇：陶行知文集读感
作名教师读教育著作解教育理获缺假期中阅读名著陶行知文集陶行知创造教育思想教育思想体系重组成部分思想体系旨陶行知教育思想教育实践中汲取丰富养料培养学生创新力全面推进素质教育服务
实施爱教育
捧着颗心带半根草国著名教育家陶行知先生毕生事教育事业真实写爱教育教育基原方法陶行知先生爱满天更爱教育发扬光教师学生爱教育中具重作教师进生应颗爱心埋胸膛里应擎手高高举起学生见摸着时时感觉老师进生更倾注真诚爱心学生感老师亲切集体温暖树起生活信心提高学积极性
爱教育中培养学生爱情感爱情感帮助学生塑造格开展父母通信活动学生感受父母爱培养学生爱父母爱情感情感理智基础善良心爱爱祖国情操创新智慧心理基础
二实施生活教育
陶行知生活教育理涵十分深广生活教育理陶行知教育思想线重基石陶行知提倡生活教育教育容生活教育容动态环境受教育者变化变化生活里找教育生活教育观念相明确根陶行知先生教学做合理教法子根学法子：学法子根做法子事做．学教教学中心做实际生活
基样认识日常教育教学社会生活结合起课堂教学中书知识联系社会实际引导学生关心家乡建设国家发展科学技术成丰富彩社会文化生活样仅学生开阔眼界书知识活起引发学生学兴趣学积极性课外指导学生开展种活动学生编导演文艺节目歌颂社会义建设伟成学生编报写稿设计版面幼稚作品中体现着学生丰富想象创造组织次活动明确目具体求精心安排力求收实效
三实践创新教育
创新教育教育观念具体教学思想化作具体教育教学操作方法够实现教育教学定法长期实践程更认真学陶行知教育思想现代教育思想更新教育观念牢固树立素质教育核心基础教育流价值体系观念提高实施素质教育觉性陶行知先生楷模学高尚格品质求真求实求创造教育理念成敬业爱岗师德高尚业务精良创新务实教师培养学生成真具创新精神创造力代新努力工作
认真学陶行知先生六解放思想采做法：解放学生眼睛——书试卷中解放出社会然生活解放学生双手——闲置双手动起做事情做学做合解放学生头脑——听思中解放出开动脑筋积极思维学会思维解放学生嘴——说特问解放学生空间——课堂学引导走课外接触社会接触然广阔天
陶行知教育思想宝贵验财富学研究继承发展永恒课题创造型教师专业发展义容辞责
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第篇：陶行知教育文集读感
教师没爱教育学生学生爱教师高尚职业道德体现热爱学生喜欢学生温存慈祥态度蔼语言越越贴两颗心逐渐融化程中教师真规范导行示范帮助催化促进施教浸透着期成功喜悦没学生爱教学没激情没课堂师生间心相通情交融产生教学需智慧吸引学生技巧爱部分学生意味着部分学生冷漠偏爱偏爱种非理智情感陶行知特反纯面貌美丑取舍选拔法办育学校施爱难童包括生理缺陷病难童做谚语说样：漂亮孩子喜欢爱难孩子真正爱教师偏爱学生义务想教师学生爱应种理智诚实公正稳定师爱高尚情感科学严格求相结合产物师爱包含教育目爱通爱受教育效果陶行知称学生爱说明教育思想爱教育视作天生结缘教师爱学生教育学生爱教师教育产生效果教育里孩青年什伟陶行知先生样尊重学生作教师学生爱首先尊重学生尊重学生格性师生格等教师恶恶褒贬绝伤害学生尊心差生视朽木教师口诛余施体罚更辱举种体罚学生肉体痛苦仅事补反教学生精神倍受刺激致会摔破罐撑破船陶行知反体罚准确说明体罚危害：体罚权威制度残余时代意义说已成死东西非足童改善行相反童挤黑暗深渊罚非爱害作现代学校教师记住陶行知话：奋斗工具爱力武力动武意味着教师身失职次陶行知先生学生爱应表现学生学思想生活全面关心爱护父母想教师想父母未想教师想想现代教师做学生亲朋友导师三角色陶行知教育思想实践必须认真加贯彻
老师热爱学生吧学生产生恨铁成钢思想感情时理智做出伤学生格事否想学生许块特殊钢坯需更爱熔炼锻造呢？教师爱学生没克制怒必须制否补事伤神伤身久反倒说明身注意克服情感弱点生命放学生生命里乐乐忧忧师爱引导走光明走未
第二篇：陶行知教育文集读感
作名伟民教育家教育思想家陶行知先生睿智目光博胸怀倡导实践爱教育爱教育爱学校爱学生称学生学校爱令耳目新启示
教学做合陶行知先生生活教育理教学教学做合陶行知话说生活现象说明教育现象说明生活里事说做长进说学影响说教教学做种生活三方面三相谋程教学做件事三件事做教做学做教先生做学学生先生学生关系说：做便教学生先生关系说：做便学先生做教真教学生做学方真学种田例指出种田件事田里做便须田里学田里教陶行知教学做合生活法教育法含义教方法根学方法学方法根做方法事样做便样学样学便样教教做算教学做算学教学做中心特强调亲做活动中获知识值指出：教学做合做杜威做中学做区首先陶行知说做指劳力劳心反劳力劳心脱节做’字晓庄特定义定义便劳力劳心单纯劳力蛮干算做单纯劳心空想算做真正做劳力劳心次做行知始行陶行知指出：教学做合做中心便然然阳明先生见解颠倒成行知始’重知必先重行’认行勇气知收获见陶行知做建立行基础行求知强调行获知识源陶行知特重视生活教育作生活教育作改造中国教育社会唯出路陶行知生活教育破死读书读死书读书死传统旧教育生活教育手抓学问领接受生活教育增加知识增加力量增加信仰陶行知生活教育作衡量教育学校书甚切标准说：没生活做中心教育死教育没生活做中心学校死学校没生活做中心书死书死教育死学校死书里鬼混死
第三篇：陶行知教育文集读感
陶行知教育文集读感
教师没爱教育学生学生爱教师高尚职业道德体现热爱学生喜欢学生温存慈详态度蔼语言越越贴两颗心逐渐融化程中教师真规范导行示范帮助催化促进施教浸透着期成功喜悦没学生爱教学没激情没课堂师生间心相通情交融产生教学需智慧吸引学生技巧爱部分学生意味着部分学生冷漠偏爱偏爱种非理智情感陶行知特反纯面貌美丑取舍选拔法办育学校施爱难童包括生理缺陷病
难童做谚语说样：漂亮孩子喜欢爱难孩子真正爱教师偏爱学生义务想教师学生爱应种理智诚实公正稳定师爱高尚情感科学严格求相结合产物师爱包含教育目爱通爱受教育效果陶行知称学生爱说明教育思想爱教育视作天生结缘教师爱学生教育学生爱教师教育产生效果
陶行知先生书中样说教育里孩青年什伟学生作教师学生爱首先尊重学生尊重学生格性师生格等教师恶恶褒贬绝伤害学生尊心差生视朽木教师口诛余施体罚更辱举种体罚学生肉体痛苦仅事补反教学生精神倍受刺激致会摔破罐撑破船陶行知反体罚准确说明体罚危害：体罚权威制度残余时代意义说已成死东西非足童改善行相反童挤黑暗深渊罚非爱害作现代学校教师记住陶行知话：奋斗工具爱力武力动武意味着教师身失职次陶行知先生学生爱应表现学生学思想生活全面关心爱护父母想教师想父母未想教师想想现代教师做学生亲朋友导师三角色新课程教育理念体现陶行知教育思想实践必须认真加贯彻
教师爱学生没克制怒必须制否补事伤神伤身久反倒说明身注意克服情感弱点生命放学生生命里乐乐忧忧师爱引导走光明走未
第四篇：陶行知教育文集读感
陶行知教育文集读感
幸拜读陶行知先生陶行知教育名着读罢书受益匪浅没爱没教育前苏联教育家马连柯句话道出陶行知教育真谛作名伟民教育家教育思想家陶行知先生睿智目光博胸怀倡导实践爱教育爱教育爱学校爱学生称学生学校爱令耳目新启示读段精彩处总感位慈祥老讲述生教育感悟娓娓道脸严肃先生说：教者教已根方法先生正样方法教育生活教育先生言行理教书匠说疑明亮指路灯
作名教师觉心学体会实践样会进步陶行知先生说天四问：问身体没进步？二问学问没进步？三问工作没进步？四问道德没进步？天问问进步？陶行知先生国代具影响力教育家教育思想家生奉献生
说：捧着颗心带半根草抱着种精神教导学生总会错博教育思想求真教育实践行知合师德风范树立光辉榜样奉献精神种巨精神动力极具时代精神创造精神极富民教育思想真知灼见体现素质教育精髓涵成断吸取教育改革营养源泉予深刻启示
千教万教教求真千学万学学做真陶行知先生理格言正教书育永恒题意义二：第知行统教育根结底培养什样？教育根目实施素质教育首务什？揭示教育目真谛问题强调注重知行统时忽视学生心理体验学生知行达谐统真正学生达学做真成真善美第二探索真理处时代信息时代学生接触信息更新知识瞬息万变面学生感兴趣难招架兴趣探索真理钥匙探索真理程中学生种难解决问题困惑种非质然现象缠绕种困惑需教育工作者正确引导正面鼓励学生艰苦学解决种难题认识事物质会产生兴奋感种兴奋感学生困惑感否定学探索活动肯定带喜悦欢乐体验塑造信心尊严感进步强化探索行激励继续进行新创造陶行知先生说样句名言：鞭子瓦特冷眼里牛顿讥笑声中爱迪生句话告诉学生死成坏孩子着年龄增长会发展变化会成瓦特牛顿爱迪生努力塑造成材教师学生作思想力发展潜力老师施爱动象老师学生成教育体赞赏眼光时会发现爱处学生教育时站学生角度思考理解心世界冷静考虑学生需什？注意点关心点老师予深深理解会发现值爱会发心爱样收更教育效果
生活教育陶行知生活教育理核心什生活教育？陶行知指出：生活教育生活原生活营生活必需教育教育根意义生活变化生活时变生活时含教育意义然生活教育类社会原生活便教育谓什生活便受什教育生活便受教育坏生活便受坏教育指出生活教育生俱生出世便破蒙进棺材算毕业生活教育强调教育生活中心反传统教育书中心认生活中心教育死教育生活教育批判传统教育脱离生活实际基础产生单纯知识教育立物
学陶先生方面教育理感觉受益匪浅着作盏明灯教育海洋中引领找寻属目标读完名篇感动余更佩服佩服
更佩服时期提出鲜明观点正鲁迅说：读完书高尚灵魂接触努力充实丰富业务素质
第五篇：陶行知文集读感
作名教师读教育著作解教育理获缺假期中阅读名著陶行知文集陶行知创造教育思想教育思想体系重组成部分思想体系旨陶行知教育思想教育实践中汲取丰富养料培养学生创新力全面推进素质教育服务
实施爱教育
捧着颗心带半根草国著名教育家陶行知先生毕生事教育事业真实写爱教育教育基原方法陶行知先生爱满天更爱教育发扬光教师学生爱教育中具重作教师进生应颗爱心埋胸膛里应擎手高高举起学生见摸着时时感觉老师进生更倾注真诚爱心学生感老师亲切集体温暖树起生活信心提高学积极性
爱教育中培养学生爱情感爱情感帮助学生塑造格开展父母通信活动学生感受父母爱培养学生爱父母爱情感情感理智基础善良心爱爱祖国情操创新智慧心理基础
二实施生活教育
陶行知生活教育理涵十分深广生活教育理陶行知教育思想线重基石陶行知提倡生活教育教育容生活教育容动态环境受教育者变化变化生活里找教育生活教育观念相明确根陶行知先生教学做合理教法子根学法子：学法子根做法子事做．学教教学中心做实际生活
基样认识日常教育教学社会生活结合起课堂教学中书知识联系社会实际引导学生关心家乡建设国家发展科学技术成丰富彩社会文化生活样仅学生开阔眼界书知识活起引发学生学兴趣学积极性课外指导学生开展种活动学生编导演文艺节目歌颂社会义建设伟成学生编报写稿设计版面幼稚作品中体现着学生丰富想象创造组织次活动明确目具体求精心安排力求收实效
三实践创新教育
创新教育教育观念具体教学思想化作具体教育教学操作方法够实现教育教学定法长期实践程更认真学陶行知教育思想现代教育思想更新教育观念牢固树立素质教育核心基础教育流价值体系观念提高实施素质教育觉性陶行知先生楷模学高尚格品质求真求实求创造教育理念成敬业爱岗师德高尚业务精良创新务实教师培养学生成真具创新精神创造力代新努力工作
认真学陶行知先生六解放思想采做法：解放学生眼睛——书试卷中解放出社会然生活解放学生双手——闲置双手动起做事情做学做合解放学生头脑——听思中解放出开动脑筋积极思维学会思维解放学生嘴——说特问解放学生空间——课堂学引导走课外接触社会接触然广阔天
陶行知教育思想宝贵验财富学研究继承发展永恒课题创造型教师专业发展义容辞责
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