陶行知教育名篇读感(精选篇)
第篇：陶行知教育名篇读感
陶行知20世纪中国伟民教育家教育思想教育实践仅中国世界重影响20世纪新世纪里陶行知教育思想具现实意义读罢陶行知教育名篇掩卷沉思顿觉获益匪浅
教师责教教学教学生学语道出应该做样老师世界两种合实际教学方式：1会教书会书学生读记2教书教学生注意中心点书移学生身两种教学方法学生处动位知识限老师教学生限想想刚踏工作岗位时候想更知识教学生者说学生成鸭子知识作粮食知道鸭子喂饱天典型填鸭式教学注重老师教没学生成学体
底需样课堂教学呢？陶行知先生指出课堂教学出路：教学联系起：方面教师负指导责方面学生负学责指出具体做法：问题教师现成解决方法传授学生解决方法找手续程序安排妥指导学生短时间里相类验发生相类理想方法找出够利种验理想找方法解决问题仔细思量想法含义深刻仅指出教师教方法指出学生该学时告知学生底学什
想想开展活动教学学生活动中学教师提出学生进行组活动问题正学生解决问题进行手续程序讨问题设置恰处学生短时间里找出解决问题提方法时力解决问题掌握新知起举反三效果
想想新课程三维目标知识技程方法情感态度陶行知种教学思想正指出落实新课程三维目标具体方法？老师解决方法找手续程序安排妥实际学生创设教学活动强调教学活动程学生根手续程序程中学学生然会次次尝试失败成功中掌握学方法终掌握学知识解决问题技整程中定伴着学生情感态度伴着学生学价值观
想想新课程师生关系教师解决方法找手续程序安排妥指导正体现教师引导作指导作教学程中真正学生放学体位置充分体现学生体性
陶行知先生教育理博精深值继续研读教育思想指导教师工作全面落实新课程改革
第二篇：陶行知教育名篇读感
陶行知教育名篇读感
通化县二密镇中学陈廷莲
陶行知教育名篇读感拜读陶行知教育名篇书感觉受益匪浅陶行知先生中国代伟民教育家品德堪称万世师表生事教育事业积累宝贵验留教育理巨着位名副实民教育家怀抱崇高理想通教育救国造建国积极投身政治活动位杰出爱国社会活动家胸怀博爱捧着颗心带半根草私奉献精神实践着生梦想颗天真童心心善良真心实意千教万教教求真千学万学学做真位巨身蕴藏着穷感力量激励私畏奋发伟精神陶行知先生开辟条中国教育新路时创立生活教育学说世界引起方教育家关注说陶行知先生誉中国伟教育家谓愧
时日陶行知先生研究实验教育问题实意义价值诸教学做合行知始劳力劳心引导学生努力求学教者教等等理天然散发着生机活力然教育工作指引着前进方感触深教学做合
陶行知指出教师应现成解决问题方法传授学生学生根思考应解决问题思路告诉学生学生动脑断反复推敲求佳结果时陶行知指出解决问题程身言推广达举反三触类旁通效果难体会陶行知苦心想通方法寻求终培养学生力力学生仅获丰富知识探索解决新问题 教学做合：做教做学前者先生者学生教学做件事三件事教学做非教学做先生做教真教学生做学方实学先生学生关系说：做便教学生先生关系说：做便学 陶行知先生认：教学程中先生责教教学生学先生果教教学学生作容器动接受知识调动起学生积极性启发学生独立思考先生教学生学交学生学方法钥匙启发思维培养学力探知识源求知识宿陶行知先生智育注重学教育思想深化教育教学改革具重指导意义英语课程标准中指出：英语课程必须根学生身心发展英语学特点关注学生体差异学需求爱护学生奇心求知欲充分激发学生动意识进取精神倡导合作探究学
方式课堂教学教师引导学生亲走知识动探索发展思维求教师断激发学生学需学生更思考创造时间空间真正学生学动权学生动参教学活动愉快活动中获知识教师巧妙转幕学生推台前课堂真正学生学生唱角说学知识接受程说发现程创造程注重设置探索性问题留学生充分思考余解决问题途径倡导样化利培养动探究意识学
直强调教学相长认教育程中果够做教学互动已完成教书务陶行知先生句教学做合恍然感觉直教学工作做太简单然首先思想考虑够深入全面事实学离开实践闻道先术业专攻师必贤弟子弟子必师三行必师样古训现代教学中已排斥建造优美教室外透明玻璃窗然足阻挡外面
风景教学做关系言斩断力度程度已足够学生流利背诵谁知盘中餐粒粒皆辛苦食堂浪费然屡禁止学生痛快答英语选择题面外教张嘴困难面情况身名教师实敢说教学互动成功相反工作中足希教学中够重视学生实践力少充学生学实践桥梁学生表现出孩童创造力更予充分重视
陶行知先生晓庄师范学校校训教者教引导学生努力求学提出更细致求教师完成教学务必须先作学生学种学单知道教容切实作学生进步感受学生学态度新知识点假设学生会什样疑问会什样心理感受样真正教态度
陶行知先生理启示陶行知生全部献教育事业博学识严谨治学切民众教育努力奋斗精神值学教育实践中陶行教育思想付诸工作实践中努力做名合格教师
第三篇：陶行知教育名篇读感
陶行知教育名篇读感
古宋校赵友情
陶行知20世纪中国伟民教育家教育思想教育实践仅中国世界重影响20世纪新世纪里陶行知教育思想具现实意义
认真阅读陶行知教育名篇书书中许文章启示印象深生活教育篇
陶行知指出生活教育生活原生活营生活必需教育教育根意义生活变化生活时变生活时含教育意义然生活教育类社会原生活便教育谓什生活便受什教育生活便受教育坏生活便受坏教育指出生活教育生俱生进棺材算毕业生活教育强调教育生活中心反传统教育书中心认生活中心教育死生活教育批判传统教育脱离生活实际基础产生单纯知识教育立物
陶先生生活教育张生活教育社会学校说：教育书生活隔绝力量极全部生活做教育象然教育力量伟方偏狭社会做学校教育材料教育方法教育工具教育环境增加整社会生活场教育场生活教育教学生做先生应该专教书责教做学生
应该专读书责学生道 啊教育重教学生做教学生做身强体健品行端正学识丰富力高强兴趣高雅榜样力量穷身教言教辅学名伟教育学生做榜样感事迹优秀品质中受鼓舞汲取力量
反思教学时做生活教育教育理念呢？
教学中忽略教学相互快乐忙完成教学务害怕学生知识装进脑子里课堂满堂灌频繁问答流形式组学蜻蜓点水式提问穿着新课程改革新鞋确走着应试教育老路美名曰教定法样教学中找丝快乐整日教学劳累认累赘
实陶行知生活教育摆脱教学苦恼学生生活中学教育生活相联系学生仅理引导实践进行指引学生快乐老师快乐教会学生玩中学玩中解老师更侧重玩中教学变成件快乐事
生活广生活容处意味着老师应教学中学陶先生说做先生应该面教面学贩买知识终身卖俗话说想学生碗水桶水现科技高速发展时代桶水够作
老师应该源源断水断学断拓宽知识面断丰富涵眼永远干涸水井着广博知识老师教材容变更精彩更趣步封思进取教师课堂会日渐单调陈旧样教师学生获快乐帮助呢？
读着陶行知先生教育理次次震撼教育门学问太渊博太高深值时间投入进陶行知教育名篇盏明灯指引条学路走更远陶行知先生教导条路继续走吧
数学学具提高课堂效率
古宋校赵友情
减轻学生课业负担重措施提高课堂教学效率文仅学数学学具提高学数学课堂教学效率起作谈点法
学具助学生理解数学算理
数学家华罗庚指出数缺形时少直观形缺数时难入微求研究数学问题时数形知识结合起引导学生数方面分析方法进行抽象思维形方面进行形象思维通学具操作促进程完成例：三年级学生学位数法位数两位数商两位十位出现余数情况：42÷3学生难理解十位余十位数结合起继续突破难点？采摆棒方法学生动手程中体会：4捆（410）均分3份份1捆（l10）十位商 1剩1捆表示110继续均分拆开2根合成12根均分3份份4根（41）位商4通摆棒体会剩捆继续均分分学生感知余数法继续算理学生动手操作活动竖式相数形结合操作中形方面进行具体思考逐步渡数方面进行思维
样仅帮助学生较深刻理解算理时促进学生形象思维逻辑思维协调发展
二学具助促进学生体意识发展
1．学具促学生发现理解抽象数学知识培养学生探索力
实践表明：代学生处信息时代知识视野较宽具定生活验教师指导通尝试探索发现理解掌握数学知识培养勤思考勇探索精神：长方体体积长宽高关系较抽象学生操作12木块入手边操作边思考助记录整理科学手段中悟出种特殊关系必然性探索出长方体体积＝长×宽×高样教学成学生科学实验知识学生通操作实验重新发现容易理解时培养学生探究力
2．动手操作培养学生发现知识联系形成良认知结构等获取知识力
操作学具物质外部操作（物化）渡智力部认识活动形象表象抽象促认识化便学生形成良认知结构教师指导学生通动手拼摆模型运已掌握长方形面积公式推导出行四边形面积公式进推导出三角形面积公式：利学具操作学生圆柱侧面转化
原学行四边形长方形推导出圆柱侧面面积公式通操作学具学生找新旧知识连接点新知转化旧知运旧知解决新知新知化学生原认知结构中促学生建立良认知结构皮亚杰活动化原理指出通感知操作——表象操作——理性操作外部活动逐步化智慧活动
3．学具师生互动改变教师中心单灌输局面
教学种特殊认识程师生双边活动种认识活动特殊性表现教育部关国数学课程研制初步设想指出通数学教学改革努力实现师生关系民等改革单纯教师讲学生听注入式教学模式提供童观察操作实验独立思考机会通学者群体讨交流进步纳验证形成数学结童获取更数学活动验通学具操作加强课堂师生间生生间讨学生胆发问质疑制定解题计划选择适宜思维方策略通思维方式策略运断解决新知识已知识验矛盾教师讲解觉理解矛盾学间新知识理解水差异产生矛盾体现学生教学程中体位通师生间生生间讨学圆面积公式推导师生利三角形（中直角三角形锐角三角形钝角三角形）学具采拼接法度量法幻灯演示法证明三角形角等等
第四篇：陶行知教育名篇读感
陶行知教育名篇读感
读罢陶行知教育名篇掩卷沉思启示关陶行知先生知道名气杜威弟子关教育思想解提出生活教育教育观点先生真正教育思想教育
实践没具体解更说运日常工作中陶行知教育名篇书中序二写：面积中学教师知陶公未知陶公说更说陶公教育思想付诸教育实践继发展作者更指出：没读陶行知中国做教师呢？足见陶公中国教育界影响深远通段段短精辟文字解陶老行知始知行成生活教育教学做合创立教育理时禁深深佩服位教育家远见深刻八十年前提出研究问题正天倡导新理念
1生活教育
陶行知先生说法生活教育生活教育生活教育生活前需教育生活教育关系说：生活决定教育效力说：教育通生活发出力量成真正教育
生活教育陶行知生活教育理核心什 生活教育陶行知指出生活教育生活原生活营生活必需教育教育根意义生活变化生活时变生活时含教育意义然生活教育类社会原生活便教育谓什生活便受什教育生活便受教育坏生活便受坏教育指出生活教育生俱生出世便破蒙进棺材算毕业生活教育强调教育生活中心反传统教育书中心认生活中心教育死教育生活教育批判传统教育脱离生活实际基础产生单纯知识教育立物
陶行知先生生活教育提高高度前未闻更丝震撼震撼精辟深刻
2教学做合
教学做合生活教育理教学 教学做合陶行知话说生活现象说明教育现象说明生活里事说做长进说学影响说教教学做种生活三方面三相谋程教学做件事三件事做教做学做教先生做学学生先生学生关系说：做便教学生先生关系说：做便学先生做教真教学生做穴方真学种田例指出种田件事田里做便须田里学田里教陶行知教学做合生活法教育法含义教方法根学方法学方法根做方法事样做便样学样学便样教教做算教学做算学教学做中心特强调亲做活动中获知识值指出教学做合做杜威做中学做区首先陶行知说做
指劳力劳心反劳力劳心脱节做字晓庄特定义定义便劳力劳心单纯劳力蛮干算做单纯劳心空想
算做真正做劳力劳心次做行知始行陶行知指出教学做合做中心便然然阳明先生见解颠倒成行知始’重知必先重行’认行勇气知收获见陶行知做建立行基础行求知强调行获知识源泉
陶行知特重视生活教育作生活教育作改造中国教育社会唯出路陶行知生活教育破死读书读死书读书死传统旧教育生活教育手抓学问领接受生活教育增加知识增加力量增加信仰陶行知生活教育作衡量教育学校书甚切标准说没生活做中心教育死教育没生活做中心学校死学校没生活做中心书死书死教育死学校死书里鬼混死
3行知始
位美国受年教育学者回国放弃高官厚禄毅然跑乡办学终身致力民教育著名教育家陶行知先生陶行知中国现代教育界早认识农民教育问题重性早广泛提倡妇女等受教育权利第开办乡村幼园提出生活教育社会学校等教育思想天广泛推行
次读陶行知话时总会感叹先知先觉？会总结出精辟话？行知始知行成仔细辨辨妙哉妙哉真正解陶公行知名字意
记前阶段介绍：蜗牛喜欢吃什呢？孩子问爸爸妈妈问老师现说：喂喂知道段时间观察喂养孩子发现蜗牛喜欢吃甜食草莓香蕉橘子等喜欢吃芹菜黄瓜等孩子蜗牛喜欢吃食物画出贴墙告诉全班学更趣孩子发现蜗牛吃草莓排出红色粪便吃橘子排出黄色粪便反复实验观察孩子出结蜗牛粪便颜色吃食物关种全新学方式称做中学受孩子空前欢迎项教育改革实验着鲜明特点强调学方法思维方法学态度培养注重学生动手动脑发现
场教育改革实验然科学家发动教学中起作然教师课堂里教师居高学生传授知识学生面前说：太清楚明天告诉知道起做实验吧教师成学生学引导者
创造教育文中写鲁滨孙漂流荒岛白天海边手捧水喝黑夜没水喝想出软土制成瓶子火烧成装水行动发生思想思想产生新价值学校教育真正意义创新教师教法新学生学法新现教育需培养学生创造力培养创造力需充分营养适宜土壤良环境需建立良惯需材施教教育者爱迪生母亲样宽容爱迪生爱迪生开时候室做实验利波老板样宽容法拉第法拉第电学取辉煌功绩
亲知切知识根做中学活动中做灵魂强调做行知始行行求知获知识源泉手操作心智操作改变动探究学缺少两重条件胆放手孩子实验中验证想法深信：亲知切知识根孩子展开片充满想象充满生机天
陶行知特反纯面貌美丑取舍选拔法办育学校施爱难童包括生理缺陷病难童做谚语说样：漂亮孩子喜欢爱难孩子真正爱教师偏爱学生义务想教师学生爱应种理智诚实公正稳定师爱高尚情感科学严格求相结合产物师爱包含教育目爱通爱受教育效果陶行知称学生爱说明教育思想爱教育视作天生结缘教师爱学生教育学生爱教师教育产生效果教育里孩青年什伟陶行知先生样尊重学生
陶行知先生教育理博精深值继续研读教育思想指导教师工作全面落实新课程改革愿做名民型教师创设融融师爱氛围着颗教育学生真挚心实践中慢慢解读陶行知先生伟教育思想
第五篇：陶行知教育名篇读感()
陶行知教育名篇读感（）
徐茜
陶行知教育名篇汇集陶行知先生生教育教学研究实践精髓文章深入浅出通俗易懂教学合学生治民教育学校观创造童教育民教育等方面集中体现陶行知先生生活教育知行合独特教育思想八十年考验仅高学术价值天中国教育改革具强鉴价值指导意义
通阅读陶行知教育名篇感受教育教学理贫泛感受需断学积累读书时认真做笔记做学
首先陶行知生活教育启发
1927年陶行知南京创办晓庄试验乡村师范学校开辟条改造中国教育新路创立生活教育学说教育贴民众参社会生活提高学生文化科学水立志做第流物舍身实验室埋骨边疆尘生活教育学说中国土生长起富时代特色受进步教师劳苦群众欢迎引起世界教育家注目直天陶行知创立生活教育中肯新鲜进行试验价值方面说明陶行知视野宽广研究问题深入方面说明教育界旧惯势力老教育观念改变难
陶行知生活教育感受教育教学中学生读活书活读书读书活传统教育中学
徐茜
次陶爷爷书中明白谓教学教生学谓学生意学会生存根结底教育终目教会学生学会生存教成效捷径涉方法问题
教学非简单知识传授更重教养学生力果说教学容已体现方面求采填鸭式教学方式话谓力培养张喂养式转觅食式教学陶行知指出教学程中先生责教教学教学生学先生果教教学学生作容器动接受知识调动起学生学积极性更启发学生独立思考素质教育张教师导学生体教师社会职体现出导特点陶行知认教师应现成解决等问题方法传授学生学生根思考应解决问题思路告诉学生学生动脑断反复推敲求佳结果时陶行知指出学生头苍蝇似盲目乱撞教师应精心设计系列程序指导学生短时间解决问题解决问题程身言推广达举反三触类旁通效果解决问题方法言够发出期达解决类问题难体会陶行知苦心想通方法寻求终培养学生力力学生仅获丰富知识探索解决新问题
陶行知谈教学容科学否直接关系教育产物：否真符合社会发展需应试教育表现出弊端教育片面性片面性指应试教育偏重生学准备教育考什教什陶行知提出生活中心教育思想生活教育理中体现出核心观点：生活教育
陶行知始终社会成整体生活成整体成整体生成整体教育生活作分割整体指出生活教育
东西两东西生活容全方面教育应体现出全面性
总陶行知生活教育思想丰富彩时教师学作丰富彩作新教师更陶行知学前辈学积累知识孩子相处做朋友老师相信努力祖国明天更美
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第篇：陶行知教育名篇读感
陶行知20世纪中国伟民教育家教育思想教育实践仅中国世界重影响20世纪新世纪里陶行知教育思想具现实意义读罢陶行知教育名篇掩卷沉思顿觉获益匪浅
教师责教教学教学生学语道出应该做样老师世界两种合实际教学方式：1会教书会书学生读记2教书教学生注意中心点书移学生身两种教学方法学生处动位知识限老师教学生限想想刚踏工作岗位时候想更知识教学生者说学生成鸭子知识作粮食知道鸭子喂饱天典型填鸭式教学注重老师教没学生成学体
底需样课堂教学呢？陶行知先生指出课堂教学出路：教学联系起：方面教师负指导责方面学生负学责指出具体做法：问题教师现成解决方法传授学生解决方法找手续程序安排妥指导学生短时间里相类验发生相类理想方法找出够利种验理想找方法解决问题仔细思量想法含义深刻仅指出教师教方法指出学生该学时告知学生底学什
想想开展活动教学学生活动中学教师提出学生进行组活动问题正学生解决问题进行手续程序讨问题设置恰处学生短时间里找出解决问题提方法时力解决问题掌握新知起举反三效果
想想新课程三维目标知识技程方法情感态度陶行知种教学思想正指出落实新课程三维目标具体方法？老师解决方法找手续程序安排妥实际学生创设教学活动强调教学活动程学生根手续程序程中学学生然会次次尝试失败成功中掌握学方法终掌握学知识解决问题技整程中定伴着学生情感态度伴着学生学价值观
想想新课程师生关系教师解决方法找手续程序安排妥指导正体现教师引导作指导作教学程中真正学生放学体位置充分体现学生体性
陶行知先生教育理博精深值继续研读教育思想指导教师工作全面落实新课程改革
第二篇：陶行知教育名篇读感
陶行知教育名篇读感
通化县二密镇中学陈廷莲
陶行知教育名篇读感拜读陶行知教育名篇书感觉受益匪浅陶行知先生中国代伟民教育家品德堪称万世师表生事教育事业积累宝贵验留教育理巨着位名副实民教育家怀抱崇高理想通教育救国造建国积极投身政治活动位杰出爱国社会活动家胸怀博爱捧着颗心带半根草私奉献精神实践着生梦想颗天真童心心善良真心实意千教万教教求真千学万学学做真位巨身蕴藏着穷感力量激励私畏奋发伟精神陶行知先生开辟条中国教育新路时创立生活教育学说世界引起方教育家关注说陶行知先生誉中国伟教育家谓愧
时日陶行知先生研究实验教育问题实意义价值诸教学做合行知始劳力劳心引导学生努力求学教者教等等理天然散发着生机活力然教育工作指引着前进方感触深教学做合
陶行知指出教师应现成解决问题方法传授学生学生根思考应解决问题思路告诉学生学生动脑断反复推敲求佳结果时陶行知指出解决问题程身言推广达举反三触类旁通效果难体会陶行知苦心想通方法寻求终培养学生力力学生仅获丰富知识探索解决新问题 教学做合：做教做学前者先生者学生教学做件事三件事教学做非教学做先生做教真教学生做学方实学先生学生关系说：做便教学生先生关系说：做便学 陶行知先生认：教学程中先生责教教学生学先生果教教学学生作容器动接受知识调动起学生积极性启发学生独立思考先生教学生学交学生学方法钥匙启发思维培养学力探知识源求知识宿陶行知先生智育注重学教育思想深化教育教学改革具重指导意义英语课程标准中指出：英语课程必须根学生身心发展英语学特点关注学生体差异学需求爱护学生奇心求知欲充分激发学生动意识进取精神倡导合作探究学
方式课堂教学教师引导学生亲走知识动探索发展思维求教师断激发学生学需学生更思考创造时间空间真正学生学动权学生动参教学活动愉快活动中获知识教师巧妙转幕学生推台前课堂真正学生学生唱角说学知识接受程说发现程创造程注重设置探索性问题留学生充分思考余解决问题途径倡导样化利培养动探究意识学
直强调教学相长认教育程中果够做教学互动已完成教书务陶行知先生句教学做合恍然感觉直教学工作做太简单然首先思想考虑够深入全面事实学离开实践闻道先术业专攻师必贤弟子弟子必师三行必师样古训现代教学中已排斥建造优美教室外透明玻璃窗然足阻挡外面
风景教学做关系言斩断力度程度已足够学生流利背诵谁知盘中餐粒粒皆辛苦食堂浪费然屡禁止学生痛快答英语选择题面外教张嘴困难面情况身名教师实敢说教学互动成功相反工作中足希教学中够重视学生实践力少充学生学实践桥梁学生表现出孩童创造力更予充分重视
陶行知先生晓庄师范学校校训教者教引导学生努力求学提出更细致求教师完成教学务必须先作学生学种学单知道教容切实作学生进步感受学生学态度新知识点假设学生会什样疑问会什样心理感受样真正教态度
陶行知先生理启示陶行知生全部献教育事业博学识严谨治学切民众教育努力奋斗精神值学教育实践中陶行教育思想付诸工作实践中努力做名合格教师
第三篇：陶行知教育名篇读感
陶行知教育名篇读感
古宋校赵友情
陶行知20世纪中国伟民教育家教育思想教育实践仅中国世界重影响20世纪新世纪里陶行知教育思想具现实意义
认真阅读陶行知教育名篇书书中许文章启示印象深生活教育篇
陶行知指出生活教育生活原生活营生活必需教育教育根意义生活变化生活时变生活时含教育意义然生活教育类社会原生活便教育谓什生活便受什教育生活便受教育坏生活便受坏教育指出生活教育生俱生进棺材算毕业生活教育强调教育生活中心反传统教育书中心认生活中心教育死生活教育批判传统教育脱离生活实际基础产生单纯知识教育立物
陶先生生活教育张生活教育社会学校说：教育书生活隔绝力量极全部生活做教育象然教育力量伟方偏狭社会做学校教育材料教育方法教育工具教育环境增加整社会生活场教育场生活教育教学生做先生应该专教书责教做学生
应该专读书责学生道 啊教育重教学生做教学生做身强体健品行端正学识丰富力高强兴趣高雅榜样力量穷身教言教辅学名伟教育学生做榜样感事迹优秀品质中受鼓舞汲取力量
反思教学时做生活教育教育理念呢？
教学中忽略教学相互快乐忙完成教学务害怕学生知识装进脑子里课堂满堂灌频繁问答流形式组学蜻蜓点水式提问穿着新课程改革新鞋确走着应试教育老路美名曰教定法样教学中找丝快乐整日教学劳累认累赘
实陶行知生活教育摆脱教学苦恼学生生活中学教育生活相联系学生仅理引导实践进行指引学生快乐老师快乐教会学生玩中学玩中解老师更侧重玩中教学变成件快乐事
生活广生活容处意味着老师应教学中学陶先生说做先生应该面教面学贩买知识终身卖俗话说想学生碗水桶水现科技高速发展时代桶水够作
老师应该源源断水断学断拓宽知识面断丰富涵眼永远干涸水井着广博知识老师教材容变更精彩更趣步封思进取教师课堂会日渐单调陈旧样教师学生获快乐帮助呢？
读着陶行知先生教育理次次震撼教育门学问太渊博太高深值时间投入进陶行知教育名篇盏明灯指引条学路走更远陶行知先生教导条路继续走吧
数学学具提高课堂效率
古宋校赵友情
减轻学生课业负担重措施提高课堂教学效率文仅学数学学具提高学数学课堂教学效率起作谈点法
学具助学生理解数学算理
数学家华罗庚指出数缺形时少直观形缺数时难入微求研究数学问题时数形知识结合起引导学生数方面分析方法进行抽象思维形方面进行形象思维通学具操作促进程完成例：三年级学生学位数法位数两位数商两位十位出现余数情况：42÷3学生难理解十位余十位数结合起继续突破难点？采摆棒方法学生动手程中体会：4捆（410）均分3份份1捆（l10）十位商 1剩1捆表示110继续均分拆开2根合成12根均分3份份4根（41）位商4通摆棒体会剩捆继续均分分学生感知余数法继续算理学生动手操作活动竖式相数形结合操作中形方面进行具体思考逐步渡数方面进行思维
样仅帮助学生较深刻理解算理时促进学生形象思维逻辑思维协调发展
二学具助促进学生体意识发展
1．学具促学生发现理解抽象数学知识培养学生探索力
实践表明：代学生处信息时代知识视野较宽具定生活验教师指导通尝试探索发现理解掌握数学知识培养勤思考勇探索精神：长方体体积长宽高关系较抽象学生操作12木块入手边操作边思考助记录整理科学手段中悟出种特殊关系必然性探索出长方体体积＝长×宽×高样教学成学生科学实验知识学生通操作实验重新发现容易理解时培养学生探究力
2．动手操作培养学生发现知识联系形成良认知结构等获取知识力
操作学具物质外部操作（物化）渡智力部认识活动形象表象抽象促认识化便学生形成良认知结构教师指导学生通动手拼摆模型运已掌握长方形面积公式推导出行四边形面积公式进推导出三角形面积公式：利学具操作学生圆柱侧面转化
原学行四边形长方形推导出圆柱侧面面积公式通操作学具学生找新旧知识连接点新知转化旧知运旧知解决新知新知化学生原认知结构中促学生建立良认知结构皮亚杰活动化原理指出通感知操作——表象操作——理性操作外部活动逐步化智慧活动
3．学具师生互动改变教师中心单灌输局面
教学种特殊认识程师生双边活动种认识活动特殊性表现教育部关国数学课程研制初步设想指出通数学教学改革努力实现师生关系民等改革单纯教师讲学生听注入式教学模式提供童观察操作实验独立思考机会通学者群体讨交流进步纳验证形成数学结童获取更数学活动验通学具操作加强课堂师生间生生间讨学生胆发问质疑制定解题计划选择适宜思维方策略通思维方式策略运断解决新知识已知识验矛盾教师讲解觉理解矛盾学间新知识理解水差异产生矛盾体现学生教学程中体位通师生间生生间讨学圆面积公式推导师生利三角形（中直角三角形锐角三角形钝角三角形）学具采拼接法度量法幻灯演示法证明三角形角等等
第四篇：陶行知教育名篇读感
陶行知教育名篇读感
读罢陶行知教育名篇掩卷沉思启示关陶行知先生知道名气杜威弟子关教育思想解提出生活教育教育观点先生真正教育思想教育
实践没具体解更说运日常工作中陶行知教育名篇书中序二写：面积中学教师知陶公未知陶公说更说陶公教育思想付诸教育实践继发展作者更指出：没读陶行知中国做教师呢？足见陶公中国教育界影响深远通段段短精辟文字解陶老行知始知行成生活教育教学做合创立教育理时禁深深佩服位教育家远见深刻八十年前提出研究问题正天倡导新理念
1生活教育
陶行知先生说法生活教育生活教育生活教育生活前需教育生活教育关系说：生活决定教育效力说：教育通生活发出力量成真正教育
生活教育陶行知生活教育理核心什 生活教育陶行知指出生活教育生活原生活营生活必需教育教育根意义生活变化生活时变生活时含教育意义然生活教育类社会原生活便教育谓什生活便受什教育生活便受教育坏生活便受坏教育指出生活教育生俱生出世便破蒙进棺材算毕业生活教育强调教育生活中心反传统教育书中心认生活中心教育死教育生活教育批判传统教育脱离生活实际基础产生单纯知识教育立物
陶行知先生生活教育提高高度前未闻更丝震撼震撼精辟深刻
2教学做合
教学做合生活教育理教学 教学做合陶行知话说生活现象说明教育现象说明生活里事说做长进说学影响说教教学做种生活三方面三相谋程教学做件事三件事做教做学做教先生做学学生先生学生关系说：做便教学生先生关系说：做便学先生做教真教学生做穴方真学种田例指出种田件事田里做便须田里学田里教陶行知教学做合生活法教育法含义教方法根学方法学方法根做方法事样做便样学样学便样教教做算教学做算学教学做中心特强调亲做活动中获知识值指出教学做合做杜威做中学做区首先陶行知说做
指劳力劳心反劳力劳心脱节做字晓庄特定义定义便劳力劳心单纯劳力蛮干算做单纯劳心空想
算做真正做劳力劳心次做行知始行陶行知指出教学做合做中心便然然阳明先生见解颠倒成行知始’重知必先重行’认行勇气知收获见陶行知做建立行基础行求知强调行获知识源泉
陶行知特重视生活教育作生活教育作改造中国教育社会唯出路陶行知生活教育破死读书读死书读书死传统旧教育生活教育手抓学问领接受生活教育增加知识增加力量增加信仰陶行知生活教育作衡量教育学校书甚切标准说没生活做中心教育死教育没生活做中心学校死学校没生活做中心书死书死教育死学校死书里鬼混死
3行知始
位美国受年教育学者回国放弃高官厚禄毅然跑乡办学终身致力民教育著名教育家陶行知先生陶行知中国现代教育界早认识农民教育问题重性早广泛提倡妇女等受教育权利第开办乡村幼园提出生活教育社会学校等教育思想天广泛推行
次读陶行知话时总会感叹先知先觉？会总结出精辟话？行知始知行成仔细辨辨妙哉妙哉真正解陶公行知名字意
记前阶段介绍：蜗牛喜欢吃什呢？孩子问爸爸妈妈问老师现说：喂喂知道段时间观察喂养孩子发现蜗牛喜欢吃甜食草莓香蕉橘子等喜欢吃芹菜黄瓜等孩子蜗牛喜欢吃食物画出贴墙告诉全班学更趣孩子发现蜗牛吃草莓排出红色粪便吃橘子排出黄色粪便反复实验观察孩子出结蜗牛粪便颜色吃食物关种全新学方式称做中学受孩子空前欢迎项教育改革实验着鲜明特点强调学方法思维方法学态度培养注重学生动手动脑发现
场教育改革实验然科学家发动教学中起作然教师课堂里教师居高学生传授知识学生面前说：太清楚明天告诉知道起做实验吧教师成学生学引导者
创造教育文中写鲁滨孙漂流荒岛白天海边手捧水喝黑夜没水喝想出软土制成瓶子火烧成装水行动发生思想思想产生新价值学校教育真正意义创新教师教法新学生学法新现教育需培养学生创造力培养创造力需充分营养适宜土壤良环境需建立良惯需材施教教育者爱迪生母亲样宽容爱迪生爱迪生开时候室做实验利波老板样宽容法拉第法拉第电学取辉煌功绩
亲知切知识根做中学活动中做灵魂强调做行知始行行求知获知识源泉手操作心智操作改变动探究学缺少两重条件胆放手孩子实验中验证想法深信：亲知切知识根孩子展开片充满想象充满生机天
陶行知特反纯面貌美丑取舍选拔法办育学校施爱难童包括生理缺陷病难童做谚语说样：漂亮孩子喜欢爱难孩子真正爱教师偏爱学生义务想教师学生爱应种理智诚实公正稳定师爱高尚情感科学严格求相结合产物师爱包含教育目爱通爱受教育效果陶行知称学生爱说明教育思想爱教育视作天生结缘教师爱学生教育学生爱教师教育产生效果教育里孩青年什伟陶行知先生样尊重学生
陶行知先生教育理博精深值继续研读教育思想指导教师工作全面落实新课程改革愿做名民型教师创设融融师爱氛围着颗教育学生真挚心实践中慢慢解读陶行知先生伟教育思想
第五篇：陶行知教育名篇读感()
陶行知教育名篇读感（）
徐茜
陶行知教育名篇汇集陶行知先生生教育教学研究实践精髓文章深入浅出通俗易懂教学合学生治民教育学校观创造童教育民教育等方面集中体现陶行知先生生活教育知行合独特教育思想八十年考验仅高学术价值天中国教育改革具强鉴价值指导意义
通阅读陶行知教育名篇感受教育教学理贫泛感受需断学积累读书时认真做笔记做学
首先陶行知生活教育启发
1927年陶行知南京创办晓庄试验乡村师范学校开辟条改造中国教育新路创立生活教育学说教育贴民众参社会生活提高学生文化科学水立志做第流物舍身实验室埋骨边疆尘生活教育学说中国土生长起富时代特色受进步教师劳苦群众欢迎引起世界教育家注目直天陶行知创立生活教育中肯新鲜进行试验价值方面说明陶行知视野宽广研究问题深入方面说明教育界旧惯势力老教育观念改变难
陶行知生活教育感受教育教学中学生读活书活读书读书活传统教育中学
徐茜
次陶爷爷书中明白谓教学教生学谓学生意学会生存根结底教育终目教会学生学会生存教成效捷径涉方法问题
教学非简单知识传授更重教养学生力果说教学容已体现方面求采填鸭式教学方式话谓力培养张喂养式转觅食式教学陶行知指出教学程中先生责教教学教学生学先生果教教学学生作容器动接受知识调动起学生学积极性更启发学生独立思考素质教育张教师导学生体教师社会职体现出导特点陶行知认教师应现成解决等问题方法传授学生学生根思考应解决问题思路告诉学生学生动脑断反复推敲求佳结果时陶行知指出学生头苍蝇似盲目乱撞教师应精心设计系列程序指导学生短时间解决问题解决问题程身言推广达举反三触类旁通效果解决问题方法言够发出期达解决类问题难体会陶行知苦心想通方法寻求终培养学生力力学生仅获丰富知识探索解决新问题
陶行知谈教学容科学否直接关系教育产物：否真符合社会发展需应试教育表现出弊端教育片面性片面性指应试教育偏重生学准备教育考什教什陶行知提出生活中心教育思想生活教育理中体现出核心观点：生活教育
陶行知始终社会成整体生活成整体成整体生成整体教育生活作分割整体指出生活教育
东西两东西生活容全方面教育应体现出全面性
总陶行知生活教育思想丰富彩时教师学作丰富彩作新教师更陶行知学前辈学积累知识孩子相处做朋友老师相信努力祖国明天更美
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