摘:新课程关注学生全面发展新课程目标仅强调知识技程方法样强调情感态度价值观年转化学困生教学实践研究中发现学风格情感意动素中学生学影响根学风格相关理学生实情学困生优等生学风格关方面进行针性调查研究通理性调查研究明确许问题找转化学困生工作突破口总结激发学生学动机转化学困生方法方法应教学实践取喜成绩
问题提出
新课程关注学生全面发展强调学程中树立学生信心注重开发性潜力 学生学潜力非常巨影响学成长素单素相互作中存新课程标准提出三维体教学目标年教学实践中直进行转化学困生尝试解学生学风格试图通研究化学学困生化学优等生学风格寻找转化化学学困生方法
学风格西方教育心理学研究新课题1954年哈伯特·塞伦提出学风格概念30种关学风格理模式相继诞生80年代开始学风格研究已理模式探讨转教学实践国谭顶良先生系统研究学风格出版专著学风格认学风格学者持续贯带性特征学方法学策略学倾总认构成学风格三素分生理素心理素社会素中直接反应学程心理素学风格认知素学风格情感意动素构成通理学实践观察发现学风格情感意动素学生学影响忽略国外专家研究认学风格作参加调节学活动进行中学化学学中学风格情感意动素样参加调节化学优等生学困生学活动?化学优等生学风格情感意动素优势?果优势否学困生进行引导定程度改变学困难现状?针方面问题进行调查分析
二概念界定
1化学优等生
课题研究化学优等生(简称优等生)指化学感兴趣喜欢钻研化学问题重视化学知识应掌握定学化学方法学效率高化学学成绩学生
类优等生中化学成绩数数理成绩均甚科成绩均
2化学学困生
课题研究化学学困生(简称学困生)指学化学意愿种原学化学力较低化学学成绩较差学生类学生中文科数理化成绩差数理成绩较文科化学成绩差部分科成绩均差
三研究方法:
1观察分析:
根研究者十年教学实践验初步分析纳出影响化学优等生学困生学风格心理素特点然教学活动中目针性进行观察分析谈话案研究确定调查容
2调查分析:
先设计开放性问卷调查表较全面解影响学生学素然设计封闭性问卷调查表着重解影响学生学风格心理素素通分析纳初步找出转化学困生方法
四调查结果分析
()关学风格开放性问卷调查:
1 引言:
通学生学活动观察初步研究发现具学倾学力学生喜欢类型教师具教学特色教学水教师教出学生思维方法学力均首先学(学生学特点)教(教师教学风格)两方面学生学情况影响学成绩素进行开放性问卷调查
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