六年级数学册基性质教学设计教学反思
教学目标
1．理解掌握基性质初步掌握化简方法
2．探索程中分析法分数间联系培养观察较推理概括合作交流等数学力
3．初步渗透转化数学思想学生认识知识间存联系
重点：理解基性质
难点：正确应基性质化简
课件答题纸实物投影
教学程
复旧知
师：学先回忆关已学什知识？
预设：意义部分名称分数法间关系等
师：知道法分数间存着极密切联系法具商变性质分数分数基性质联想两性质想想中没类似性质呢？
板书：基性质
学生纷纷猜想基性质
根学生猜想教师板书：前项项时相数(0外)值变
二探究新知
1．教学基性质
师：法分数样具属性质否家猜想样呢？需通研究证明接请家分成四组合作学研究验证前猜想否正确
教师说明合作求
(1)独立完成：写出喜欢方法进行验证
(2)组讨学
①学分组学展示研究成果次交流(学表明否赞学结)
②果观点举例说明然组学次进行讨研究
③选派学代表组进行发言
(3)集体交流(求组发言代表结合具体例子展台进行讲解)
(4)全班验证
2．完善纳概括出基性质
10∶15＝10÷15＝＝
15∶9＝15÷9＝
16∶20＝(16 ○ □)∶(20 ○ □)
题中○样填？□填意数？什？
(1)学生发表见解说明理教师完善板书
(2)学生开书读读基性质教师板书课题：基性质
3．深化认识
利基性质做出准确判断：
(1)8∶10＝(8＋10)∶(10＋10)＝18∶20( )
(2)12∶16＝(12÷6)∶(16÷4)＝2∶4( )
(3)08∶1＝(08×10)∶(1×10)＝8∶10( )
(4)前项3值变项应3 ( )
4．基性质应
(1)引导学生学简整数相关知识
预设：前项项互质整数称简整数
(2)列中找出简整数简述理
3∶4 18∶12 19∶10 ∶ 075∶2
(3)化简前项项整数(课件出示教材第50页例1(1))
学生独立尝试化简交流
(公数逐步公数两种方法重点强调公数方法)
(4)化简前项项出现分数数(课件出示教材第51页例1(2))
四组讨研究找化简方法
预设：含分数数先化成整数进行化简分数先分母公倍数数先数化成整数进行化简
(5)纳结：化简时果前项项整数时公数遇数时先转化成整数进行化简遇分数时时分母公倍数
5．方法补充区分化简求值
什方法化简？(求值)化简求值什？
预设：化简结果求值结果数
三巩固练
1．面化成简单整数(出示教材第51页做做)
2．教材第53页练十第4题学生口答完成
四课堂结
节课什收获？什疑问？
教学反思
基性质容学非常适合培养学生类推理力学生掌握商变性质分数基性质基础然联想基性质仅激发学生学兴趣时培养学生语言表达力基猜想学必定需学生探究进行验证合作探究种良学方式合作学流形式合作学首先学生独立思考学生产生想法然进行合作交流交流程中仅培养学生推理概括力时真正化猜想基性质提高合作学实效性
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
教学目标
1．理解掌握基性质初步掌握化简方法
2．探索程中分析法分数间联系培养观察较推理概括合作交流等数学力
3．初步渗透转化数学思想学生认识知识间存联系
重点：理解基性质
难点：正确应基性质化简
课件答题纸实物投影
教学程
复旧知
师：学先回忆关已学什知识？
预设：意义部分名称分数法间关系等
师：知道法分数间存着极密切联系法具商变性质分数分数基性质联想两性质想想中没类似性质呢？
板书：基性质
学生纷纷猜想基性质
根学生猜想教师板书：前项项时相数(0外)值变
二探究新知
1．教学基性质
师：法分数样具属性质否家猜想样呢？需通研究证明接请家分成四组合作学研究验证前猜想否正确
教师说明合作求
(1)独立完成：写出喜欢方法进行验证
(2)组讨学
①学分组学展示研究成果次交流(学表明否赞学结)
②果观点举例说明然组学次进行讨研究
③选派学代表组进行发言
(3)集体交流(求组发言代表结合具体例子展台进行讲解)
(4)全班验证
2．完善纳概括出基性质
10∶15＝10÷15＝＝
15∶9＝15÷9＝
16∶20＝(16 ○ □)∶(20 ○ □)
题中○样填？□填意数？什？
(1)学生发表见解说明理教师完善板书
(2)学生开书读读基性质教师板书课题：基性质
3．深化认识
利基性质做出准确判断：
(1)8∶10＝(8＋10)∶(10＋10)＝18∶20( )
(2)12∶16＝(12÷6)∶(16÷4)＝2∶4( )
(3)08∶1＝(08×10)∶(1×10)＝8∶10( )
(4)前项3值变项应3 ( )
4．基性质应
(1)引导学生学简整数相关知识
预设：前项项互质整数称简整数
(2)列中找出简整数简述理
3∶4 18∶12 19∶10 ∶ 075∶2
(3)化简前项项整数(课件出示教材第50页例1(1))
学生独立尝试化简交流
(公数逐步公数两种方法重点强调公数方法)
(4)化简前项项出现分数数(课件出示教材第51页例1(2))
四组讨研究找化简方法
预设：含分数数先化成整数进行化简分数先分母公倍数数先数化成整数进行化简
(5)纳结：化简时果前项项整数时公数遇数时先转化成整数进行化简遇分数时时分母公倍数
5．方法补充区分化简求值
什方法化简？(求值)化简求值什？
预设：化简结果求值结果数
三巩固练
1．面化成简单整数(出示教材第51页做做)
2．教材第53页练十第4题学生口答完成
四课堂结
节课什收获？什疑问？
教学反思
基性质容学非常适合培养学生类推理力学生掌握商变性质分数基性质基础然联想基性质仅激发学生学兴趣时培养学生语言表达力基猜想学必定需学生探究进行验证合作探究种良学方式合作学流形式合作学首先学生独立思考学生产生想法然进行合作交流交流程中仅培养学生推理概括力时真正化猜想基性质提高合作学实效性
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档