年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数整数
评价
尊重学生数学现实
开头知识迁移进行必铺垫利知识间联系精心设置复题教学重点服务学生利掌握分数整数意义整数法意义相时复相分数加法推导计算方法进行铺垫
二实现教学学性化
学生生活验知识基础面需解决问题特数学现实出发构建知识决定孩子解决问题时会视角节课中教师放手学生思维方式进行角度思考学生构建知识充分体现学数学理念学生通分数整数意义理解分数整数分数加法计算方法联系起思考学生通计算分数单位数理解学生讲清分母整数相分子整数相道理学生分数转换数样正确结果学生通生动数学实例进行分析深深体会包教师求学生成者教材编写者意图思考解决问题单刻板求会阻碍学生思维发展
反思问题
节课重点出分数整数计算方法约分时分母整数约分没完全放手学生总结出计算方法没时间练学生放心老师讲太强调题太注意事项没变成学生语言学生发现解决记忆深刻觉补充容较种题型练课堂显时间太紧张实太注重题海战术没学生充分掌握跑太快顾成绩学生点深深体会什备教材备学生
课堂重建
课前知识点吃透握住重点难点补充方创造性教材学生什样方式更容易接受老师方该讲该讲需深思熟虑
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数法解决问题
评价
已知数分少求数问题学运分数法解决实际问题基础进行教学教学难点突破难点学生建立起类问题解题策略模型正确解决问题方面进行教学教学程中先学生历独立思考程探索解决问题策略方法提高学生分析解决问题力遵循学生认知特点引导学生历实际问题数学问题转化程进步发展思维力通观察两问题线段图引导学生理解什情况画条线段图什情况画两条线段图学会利线段图分析数量间关系终学生理解已知数分少求数应该法计算通具针性科学性类练巩固学知识学生通样练熟练掌握画线段图解决问题方法进步理解分数法意义形成清晰思路培养学生思维力
反思问题
教学中然想办法发现存问题：
1进生身付出时间精力学成绩略进步进步幅度预想差距
2部分学生善动脑思考会举反三动接受知识现象较普遍应知识解决问题力差方法少表现：考试时老师讲题目会做题目稍加灵活变化手较复杂应题善综合性运知识解答助画线段图帮助理解分析题意解答
3部分学生良学惯没培养起少部分学生良计算惯没养成少部分学生良审题惯没养成非常头疼问题简单问题审题细导致出错少部分学生良检查惯没养成做完题知道检查会检查明明错误眼皮出学生懒检查教学中够细致全面方
课堂重建
针出现问题认真进行思考：
1进生难取进步遗忘知识特快早刚教容午忘记天学会天遗忘综合练时候
堆积知识太补
2部分学生善动脑思考动接受知识现象原学生缺乏学意识思想懒惰外教师教学思想教学方法定关系时担心学生理解知识讲样留学生思考质疑时间少时间长学生学愿强
3优秀学惯没培养起两天事家庭教育造成学校教育造成审题方法计算技巧等教师应该时
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数分数
评价
节课重点理解数分数意义掌握数分数计算法样难点教学中尝试着学生通折折画画直观方法学生理解分数分数意义程中直接发现结果然根折出结果探索计算法放弃教材中两次折画方法第点：敢击教材 改变情景中公教材中粉墙改成位老师家墙开门见山直奔题样更激起学生质疑兴趣第二点：关注动态生成 课开始激活教学容学生课开始面老师家粉刷墙壁信息学生提出问题产生疑问引起学生认知突产生解决问题欲激发学生解决问题动学生形成关问题种原始想法中关注动态生成抓住鲜活生成资源筛选出关键问题节课目标教学重点成学生探讨焦点体现教学体位 第三点： 敢放手研讨 突破节课教学难点课堂学生折折画画折纸涂色活动线学生提供量动手操作时间观察交流思考空间鼓励学生独立思考角度探究问题折纸理解意义通折纸学生理解14意义12意义理解14×12意义
反思问题
刚完课表面感觉部班完成教学务总感觉缺少点什教学程点脱节
课堂重建
教学中精心设计教案做充分准备握重难点抓住关键
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数法简便运算
评价
注重情境导入提高孩子参热情
节课开启课时注重孩子身边挖掘素材引出整数法运算定律加复巩固紧接着引导学生回忆运算定律运什知识中引导数法简算中面新知学良基础真正达旧导新旧带新效果
二鼓励学生胆质疑猜想激发学生求知动力
新授课时设计两环节引起学生强烈求知欲第复完学生说说现想研究什样问题孩子表现出空前热情孩子谈想研究整数法运算定律否推广分数法鼓励学生根已知识胆猜想孩子思维活跃极甚超出事先预料第二探究确认述问题学生胆质疑定律推广分数法中会起什作呢真简便孩子奇心次激起乐疲投入简算探究中整堂课孩子始终处质疑猜想验证学程中真正变成学
总通节课教育教学落实新课改精神转变提高教学服务提高教学质量关键课堂
反思问题
学生样思维应加评价力度开始情境导入环节中学生出现4×(2+3) 4×2+4×3两种做法外出现4×2×2+4样做法然种做法节课研究问题没联系老师应忽视孩子样化思维方式应时予肯定加合理评价孩子猜想整数法运算定律否推广分数法时孩子说想整数加法运算定律推广分数加法断定推广法里予肯定力度够出评价孩子适时适决敷衍更抹杀否会压制孩子思维积极性点教学中加强
课前学生估计高事先设计练没做完提醒备课仅备教材备教案更重备学生堂课关键
课堂重建
课前学生估计高事先设计练没做完提醒备课仅备教材备教案更重备学生堂课关键
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
解决问题
评价
求数分少应题样应题实际数分数意义应分数应题中基仅分数法步应题基础复合分数应题基础扩展学生掌握种应题解答方法具重意义教学中抓住关键句找两相较量弄清量单位1求量单位1分根分数意义解答教学中强调点
学生画图方式强化理解分数分法计算
强化分率数量应关系根关键句说出数量关系
帮助学生理解数分数占数分
稍复杂分数应题通分析关键句线段图面新授作铺垫提高学生分析题意理解数量关系力通沟通练题例题利学生解决稍复杂应题中理解新旧应题结构
反思问题
教学中显露出问题存
1练题例题题解法重较中较结需站更高角度纳应更深更全面概括
2学生表达解题思路时宜集体讲更应注重学生体表达必定课固定模式应该允许学生方式语言分析问题样时发现问题时查漏补差
课堂重建
学困生加强样找单位1训练加强根关键句说出应关系数量关系训练
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
倒数认识
评价
1创设问题情境激发学生学积极性课始道课容相关智力题引入教学快激起学生探究欲学生努力思考没答案情况提示课题学生学探究兴趣达高点提高教学效果
2学生充分合作学时间着新课改实施新教学理念击着课堂学生课堂课堂充分发挥学生学积极性动性思想退出角位努力 配角教学课时努力扮演角色学生充分学交流时间学生组合作中互相学互相交流合作中交流合作中提高合作中解决困惑碰撞中体验成功快乐通合作学学生语言表达力思维力伴沟通力提高学生翁位体现
反思问题
1教学倒数定义时学生口头回答次教师未板书未做强调致面教学中概念清加学生理解难度
2灵活掌控课堂力强导入新课环节中时间稍致没完成节课教学务组讨时间充足
3教学中环节处理够细致学生出现问题时时发现时纠正
课堂重建
1真正确立学生体观念学生成课堂角成发现知识成功者
2努力突出课教学重点难点概念性容更做点学生概念清
3细节功夫备课讲课中力求完美
4时教学中学积累锻炼课堂灵活掌控力提高
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
数分数
评价
节课容数整数基础学生数整数计算方法迁移数分数教材通图形例子证明数分数分数倒数编者试图学生历整数变化分数运算法特殊般历严谨科学纳程
教材通题目中情境图引出数分数新知提出问题引导学生通猜想尝试验证通种方法证明数分数分数倒数结果相等然进行练学生学效果肯定错教学程定然流畅
学生明白算理学生渗透种数学方法呢？深思学生猜想尝试验证纳出数分数等分数倒数结果抛出问题：数分数什数倒数呢学生思考讨汇报时学生开始部分围绕结果相等总结时结合线段图学生进行算理教学部分学恍然悟露出灿烂笑容孩子高兴说分数法算理恰恰证明猜想正确
节课教学中进行数学思想方法渗透进行算理教学两者机结合起效果显著时新思考：新课改实验中面新教材中新思想方法旧教材中思想方法发生突时进行取舍机结合？位老师应该思考问题
反思问题
知然更应知然 知然程中节课学生理解算理目标中心学生普遍存困难点拨少够位学生
课堂重建
观整节课教学缺乏耐心留学生探讨时间空间足加强局者迷旁观者清请位仁指教现水更层楼胜感激
年 级
六
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
工程问题
评价
工程问题新教材中新容学 生前零散接触类问题初步解工程问题中数量关系现样 容放分数法应中目学生系统掌握工程问题分数法 种特殊应作解决问题形式出现应该握解决问题般形式没 正确解读教材出现两误读 复时间缩短？新课开始复时长 特必 造成面练 时间长新授程中学生提取信息引出工程问题数量关系进行简短复 练题设计中第二部分练求思维程度已抽象化新授环 节思维程度降低层次样会混淆学生思维减少学生思考空间 完整呈现解决问题程六年级学生出现信息胆放手 找信息找问题提问题然出示问题学生思考解决方法学生说说程中适 引导寻找解决方法动手解决问题回顾反思应该学生 次回顾解题程分析思考题目中纳感悟解决数学问题方法 孩子体验失败学生动手解解前引导学生假设方便数 样越俎代庖实际会滋长孩子懒惰学惯妨先放手学生假设数 进行解题然择优数说理会学生印象更深刻 练环节更孩子参进总 节课中做较认真倾听学生发言时做出反馈
反思问题
节课学生学会工程问题解题方法少部分学生法接受量分率转化节课新知头雾水
课堂重建
鉴次课堂足会课进生加强训练材施教争取学生进步
年 级
六
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数整数
评价
1动手操作探究理解算理
什分子整数什分数整数转化整数倒数解决问题算真正理解算理问题解决学生抽象思考留深刻印象历分分画画样程学生真正接触问题质解决问题程中理解算理运算理推导算法
特解决 ÷2问题程中画图仅解决算理问题提升算法学生找算法适范围学会问题质思考根数选择算法必性
动手操作程需教师耐心等候放手学生探究尝试交流真正做寻找算法样建立学生解决问题信心提高学生学数学兴趣
2运符号抽象算法概括总结
符号语言数学独语言简洁清晰具高度概括性学生
学会符号总结数学学重素养时学生概括力 提升节课学生两种算法进行符号化总结种方法
渗透希通样引领学生符号化概括意识喜欢学会运 种简洁清晰概括方法
3运数体验算法合理选择
节课中两种算法千秋第种针特殊数局限性运非常简便第二种适数会适面分数法问题样处理两种算法学生根数选择体验甄选程样真正做合理选择
反思问题
1两种算法较程中目标够明确设计没带学生困难没法引起学生深度思考体会够深刻
2算理研究中学生提出运分数基性质先扩整数方法简单总结倒数算法没算法予提升总结遗憾实学生总结出验应该予肯定
课堂重建
课拓展节容加深巩固分数整数方法时培养学生创新思维力
年级
六
学 科
数学
章(组)
三
学容
第5课时 解决问题 教材第37—38页例4例5
学容
分 析
节课教版六年级数学三单元容学生学分数法意义计算法分数法解决问题方程解已知数分少求 数文字题基础进行教学求数分少解决问题 样节教学已知数分少求数少解决问 题分数法意义扩展相应法意义具体含义扩展 产生新解决问题 类解决问题历学生学难点
学情分析
学节课前学生已接触分数法解决问题教材中解题程中采分数法解题方法解决分数法问题首先安排先列方程求解方法 加强求数分少法解决问题联系重点帮助学生分析题里数量关系特单位1量准确分析明 确已知未知确定样方程解
学目标
1知识目标：学运线段图帮助分析数量关系学列出方程解决已 知数分少求数实际问题分析数量关系列出方程 解决实际问题程中提高分析问题解决力
2力目标：体验探究合作交流办法
3情感目标：体验数学问题探索性挑战性激发学数学兴趣培 养学生应数学意识
学重难点
学重点：方程解答已知数分少求数分数法解决问 题分数法意义扩展相应法意义具体含义扩展 产生新解决问题找准1 找出等量关系
学难点：正确 分析数量关系列方程解答应题
学方式
方 法
迁移类推展示互动
学准备
媒体
学时数
1课时
学程：
复导入
1出示复题：
根测定成体水分约占体重 童体水分约占体重 六年级学生明体重35千克体水分少千克？
2学生观察题目题目中四条件否说说什
3选择解决问题需条件确定出单位1引导学生说出数量关系式
(等量关系重写起太麻烦教学时妨说说等量关系式什解答)
4指名口头列式计算
二探索新知
1学例4第问题：明体重少千克？
（1）读题理解题意画出线段图表示题意：
（2）引导学生结合线段图理解题意分析题中数量关系式写出等量关系式 明体重× ＝体水分重量
（3）道题复题相什相点点？（相点数量关系样点已知条件问题变）
（4）道题什单位1？单位1已知未知？样求？
（引导学生根数量关系式未知单位1设χ列方程解决问题）
（5）启发学生应算术解解答应题
（根数量关系式： 明体重× ＝体水分重量反体水分重量÷ ＝明体重）
2学例5：课件出示题目
（1）启发学生找分率句确定单位1
（2）学生选择种喜爱解法进行计算独立解决第二问题
（3）指名说说样理解题意学交流解题思路（出示线段图）
爸爸：爸爸体重×明体重分率明体重
①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
指生说说 两种做法区联系喜欢种方法？说说理
3堂练：P38做做（学生先独立审题完成然全班起分析题意评讲）
（道例题中四已知条件求明体重需两条件学生提取出找出单位1列出等量关系时问题迎解节课效果作业情况提率达百分八十）
五学致关检测
1练八第123题学生独立完成展示
2造球卫星速度8千米⁄秒相宇宙飞船 4057 宇宙飞船速度少？
学生独立完成订正： 直线划出题目中单位1
六拓展练：
1伟买枝钢笔枝圆珠笔枝铅笔枝圆珠笔价钱枝钢笔3⁄4枝铅笔价钱枝圆珠笔5⁄8买枝铅笔花2元钱买枝钢笔花少元钱？
七总结
作 业 设 计
完成练八第45题
板 书 设 计
解决问题（已知数分少求数）
例4：明体重× ＝体水分重量反体水分重量÷ ＝明体重）
例5：①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
年级
六
学 科
数学
章(组)
三
学容
第5课时 解决问题 教材第37—38页例4例5
学容
分 析
节课教版六年级数学三单元容学生学分数法意义计算法分数法解决问题方程解已知数分少求 数文字题基础进行教学求数分少解决问题 样节教学已知数分少求数少解决问 题分数法意义扩展相应法意义具体含义扩展 产生新解决问题 类解决问题历学生学难点
学情分析
学目标
1学列出方程解决已 知数分少求数实际问题分析数量关系
2体验探究合作交流办法
3体验数学问题探索性挑战性激发学数学兴趣培 养学生应数学意识
学重难点
学重点：方程解答已知数分少求数分数法解决问 题
学难点：正确 分析数量关系列方程解答应题
学方式
方 法
迁移类推展示互动
学准备
媒体
学时数
1课时
学程：
复导入
1成体水分约占体重 童体水分约占体重 六年级学生明体重35千克体水分少千克？
2学生观察题目选择解决问题需条件确定出单位1引导学生说出数量关系式
3指名口头列式计算
二探索新知
1学例4第问题：明体重少千克？
（1）读题理解题意画出线段图表示题意：
（2）引导学生结合线段图理解题意分析题中数量关系式写出等量关系式
（3）道题复题相什相点点？
（4）道题什单位1？单位1已知未知？样求？
（5）启发学生应算术解解答应题
2学例5：课件出示题目
（1）启发学生找分率句确定单位1
（2）学生选择种喜爱解法进行计算独立解决第二问题
（3）指名说说样理解题意学交流解题思路（出示线段图）
爸爸：爸爸体重×明体重分率明体重
①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
指生说说 两种做法区联系喜欢种方法？说说理
3堂练：P38做做（学生先独立审题完成然全班起分析题意评讲）
五学致关检测
1练八第123题学生独立完成展示
六拓展练：
1伟买枝钢笔枝圆珠笔枝铅笔枝圆珠笔价钱枝钢笔3⁄4枝铅笔价钱枝圆珠笔5⁄8买枝铅笔花2元钱买枝钢笔花少元钱？
七总结
作 业 设 计
完成练八第45题
板 书 设 计
解决问题
例4：明体重× ＝体水分重量反体水分重量÷ ＝明体重）
例5：①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
年 级
五
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
基性质
评价
基性质课充分利学生已知识握新旧知识相互联系开始分析相似处入手通学生联想猜测观察类类推验证等方法探讨基性质规律推导基性质时法分数联系法商变性质分数基性质等知识教学新课时知识做复引导学生回忆运两条性质步猜想类推做知识准备事实证明成功铺垫利新课开展学生通法分数联系通类快类推出基性质样节省时间二学生初步感知新知识整节课处体现学生学时渗透着学生动探索程学生基性质语言描述化简方法总结留学生成功脚印时采讲练结合说议感悟总结质疑探索概括纳方法掌握知识应知识深化知识形成清晰知识体系培养学生创新力探索精神学生学轻松教师教愉快
反思问题
节课足处学生没充足时间做练节课容起涉前学许知识：简分数公约数公倍数等学生接受力差班级说分成两课时教学中课时基性质推导进行基性质练外课时专门进行化简教学样效果会更
外节课教学想做名教师宣科学会创造性教材：节课教学课中推导出基性质没进行基性质基练马进行化简容样学生没牢固掌握基性质化简带定困难教师里适增加练外化简例题中课中化简整数分数例题没化简数例题教师予相应补充
课堂重建
总教师实际出发深入研究教材开发课程资源丰富课程教学成具性化创造程
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数整数
评价
尊重学生数学现实
开头知识迁移进行必铺垫利知识间联系精心设置复题教学重点服务学生利掌握分数整数意义整数法意义相时复相分数加法推导计算方法进行铺垫
二实现教学学性化
学生生活验知识基础面需解决问题特数学现实出发构建知识决定孩子解决问题时会视角节课中教师放手学生思维方式进行角度思考学生构建知识充分体现学数学理念学生通分数整数意义理解分数整数分数加法计算方法联系起思考学生通计算分数单位数理解学生讲清分母整数相分子整数相道理学生分数转换数样正确结果学生通生动数学实例进行分析深深体会包教师求学生成者教材编写者意图思考解决问题单刻板求会阻碍学生思维发展
反思问题
节课重点出分数整数计算方法约分时分母整数约分没完全放手学生总结出计算方法没时间练学生放心老师讲太强调题太注意事项没变成学生语言学生发现解决记忆深刻觉补充容较种题型练课堂显时间太紧张实太注重题海战术没学生充分掌握跑太快顾成绩学生点深深体会什备教材备学生
课堂重建
课前知识点吃透握住重点难点补充方创造性教材学生什样方式更容易接受老师方该讲该讲需深思熟虑
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数法解决问题
评价
已知数分少求数问题学运分数法解决实际问题基础进行教学教学难点突破难点学生建立起类问题解题策略模型正确解决问题方面进行教学教学程中先学生历独立思考程探索解决问题策略方法提高学生分析解决问题力遵循学生认知特点引导学生历实际问题数学问题转化程进步发展思维力通观察两问题线段图引导学生理解什情况画条线段图什情况画两条线段图学会利线段图分析数量间关系终学生理解已知数分少求数应该法计算通具针性科学性类练巩固学知识学生通样练熟练掌握画线段图解决问题方法进步理解分数法意义形成清晰思路培养学生思维力
反思问题
教学中然想办法发现存问题：
1进生身付出时间精力学成绩略进步进步幅度预想差距
2部分学生善动脑思考会举反三动接受知识现象较普遍应知识解决问题力差方法少表现：考试时老师讲题目会做题目稍加灵活变化手较复杂应题善综合性运知识解答助画线段图帮助理解分析题意解答
3部分学生良学惯没培养起少部分学生良计算惯没养成少部分学生良审题惯没养成非常头疼问题简单问题审题细导致出错少部分学生良检查惯没养成做完题知道检查会检查明明错误眼皮出学生懒检查教学中够细致全面方
课堂重建
针出现问题认真进行思考：
1进生难取进步遗忘知识特快早刚教容午忘记天学会天遗忘综合练时候
堆积知识太补
2部分学生善动脑思考动接受知识现象原学生缺乏学意识思想懒惰外教师教学思想教学方法定关系时担心学生理解知识讲样留学生思考质疑时间少时间长学生学愿强
3优秀学惯没培养起两天事家庭教育造成学校教育造成审题方法计算技巧等教师应该时
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数分数
评价
节课重点理解数分数意义掌握数分数计算法样难点教学中尝试着学生通折折画画直观方法学生理解分数分数意义程中直接发现结果然根折出结果探索计算法放弃教材中两次折画方法第点：敢击教材 改变情景中公教材中粉墙改成位老师家墙开门见山直奔题样更激起学生质疑兴趣第二点：关注动态生成 课开始激活教学容学生课开始面老师家粉刷墙壁信息学生提出问题产生疑问引起学生认知突产生解决问题欲激发学生解决问题动学生形成关问题种原始想法中关注动态生成抓住鲜活生成资源筛选出关键问题节课目标教学重点成学生探讨焦点体现教学体位 第三点： 敢放手研讨 突破节课教学难点课堂学生折折画画折纸涂色活动线学生提供量动手操作时间观察交流思考空间鼓励学生独立思考角度探究问题折纸理解意义通折纸学生理解14意义12意义理解14×12意义
反思问题
刚完课表面感觉部班完成教学务总感觉缺少点什教学程点脱节
课堂重建
教学中精心设计教案做充分准备握重难点抓住关键
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数法简便运算
评价
注重情境导入提高孩子参热情
节课开启课时注重孩子身边挖掘素材引出整数法运算定律加复巩固紧接着引导学生回忆运算定律运什知识中引导数法简算中面新知学良基础真正达旧导新旧带新效果
二鼓励学生胆质疑猜想激发学生求知动力
新授课时设计两环节引起学生强烈求知欲第复完学生说说现想研究什样问题孩子表现出空前热情孩子谈想研究整数法运算定律否推广分数法鼓励学生根已知识胆猜想孩子思维活跃极甚超出事先预料第二探究确认述问题学生胆质疑定律推广分数法中会起什作呢真简便孩子奇心次激起乐疲投入简算探究中整堂课孩子始终处质疑猜想验证学程中真正变成学
总通节课教育教学落实新课改精神转变提高教学服务提高教学质量关键课堂
反思问题
学生样思维应加评价力度开始情境导入环节中学生出现4×(2+3) 4×2+4×3两种做法外出现4×2×2+4样做法然种做法节课研究问题没联系老师应忽视孩子样化思维方式应时予肯定加合理评价孩子猜想整数法运算定律否推广分数法时孩子说想整数加法运算定律推广分数加法断定推广法里予肯定力度够出评价孩子适时适决敷衍更抹杀否会压制孩子思维积极性点教学中加强
课前学生估计高事先设计练没做完提醒备课仅备教材备教案更重备学生堂课关键
课堂重建
课前学生估计高事先设计练没做完提醒备课仅备教材备教案更重备学生堂课关键
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
解决问题
评价
求数分少应题样应题实际数分数意义应分数应题中基仅分数法步应题基础复合分数应题基础扩展学生掌握种应题解答方法具重意义教学中抓住关键句找两相较量弄清量单位1求量单位1分根分数意义解答教学中强调点
学生画图方式强化理解分数分法计算
强化分率数量应关系根关键句说出数量关系
帮助学生理解数分数占数分
稍复杂分数应题通分析关键句线段图面新授作铺垫提高学生分析题意理解数量关系力通沟通练题例题利学生解决稍复杂应题中理解新旧应题结构
反思问题
教学中显露出问题存
1练题例题题解法重较中较结需站更高角度纳应更深更全面概括
2学生表达解题思路时宜集体讲更应注重学生体表达必定课固定模式应该允许学生方式语言分析问题样时发现问题时查漏补差
课堂重建
学困生加强样找单位1训练加强根关键句说出应关系数量关系训练
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
倒数认识
评价
1创设问题情境激发学生学积极性课始道课容相关智力题引入教学快激起学生探究欲学生努力思考没答案情况提示课题学生学探究兴趣达高点提高教学效果
2学生充分合作学时间着新课改实施新教学理念击着课堂学生课堂课堂充分发挥学生学积极性动性思想退出角位努力 配角教学课时努力扮演角色学生充分学交流时间学生组合作中互相学互相交流合作中交流合作中提高合作中解决困惑碰撞中体验成功快乐通合作学学生语言表达力思维力伴沟通力提高学生翁位体现
反思问题
1教学倒数定义时学生口头回答次教师未板书未做强调致面教学中概念清加学生理解难度
2灵活掌控课堂力强导入新课环节中时间稍致没完成节课教学务组讨时间充足
3教学中环节处理够细致学生出现问题时时发现时纠正
课堂重建
1真正确立学生体观念学生成课堂角成发现知识成功者
2努力突出课教学重点难点概念性容更做点学生概念清
3细节功夫备课讲课中力求完美
4时教学中学积累锻炼课堂灵活掌控力提高
年 级
六(4)
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
数分数
评价
节课容数整数基础学生数整数计算方法迁移数分数教材通图形例子证明数分数分数倒数编者试图学生历整数变化分数运算法特殊般历严谨科学纳程
教材通题目中情境图引出数分数新知提出问题引导学生通猜想尝试验证通种方法证明数分数分数倒数结果相等然进行练学生学效果肯定错教学程定然流畅
学生明白算理学生渗透种数学方法呢？深思学生猜想尝试验证纳出数分数等分数倒数结果抛出问题：数分数什数倒数呢学生思考讨汇报时学生开始部分围绕结果相等总结时结合线段图学生进行算理教学部分学恍然悟露出灿烂笑容孩子高兴说分数法算理恰恰证明猜想正确
节课教学中进行数学思想方法渗透进行算理教学两者机结合起效果显著时新思考：新课改实验中面新教材中新思想方法旧教材中思想方法发生突时进行取舍机结合？位老师应该思考问题
反思问题
知然更应知然 知然程中节课学生理解算理目标中心学生普遍存困难点拨少够位学生
课堂重建
观整节课教学缺乏耐心留学生探讨时间空间足加强局者迷旁观者清请位仁指教现水更层楼胜感激
年 级
六
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
工程问题
评价
工程问题新教材中新容学 生前零散接触类问题初步解工程问题中数量关系现样 容放分数法应中目学生系统掌握工程问题分数法 种特殊应作解决问题形式出现应该握解决问题般形式没 正确解读教材出现两误读 复时间缩短？新课开始复时长 特必 造成面练 时间长新授程中学生提取信息引出工程问题数量关系进行简短复 练题设计中第二部分练求思维程度已抽象化新授环 节思维程度降低层次样会混淆学生思维减少学生思考空间 完整呈现解决问题程六年级学生出现信息胆放手 找信息找问题提问题然出示问题学生思考解决方法学生说说程中适 引导寻找解决方法动手解决问题回顾反思应该学生 次回顾解题程分析思考题目中纳感悟解决数学问题方法 孩子体验失败学生动手解解前引导学生假设方便数 样越俎代庖实际会滋长孩子懒惰学惯妨先放手学生假设数 进行解题然择优数说理会学生印象更深刻 练环节更孩子参进总 节课中做较认真倾听学生发言时做出反馈
反思问题
节课学生学会工程问题解题方法少部分学生法接受量分率转化节课新知头雾水
课堂重建
鉴次课堂足会课进生加强训练材施教争取学生进步
年 级
六
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
分数整数
评价
1动手操作探究理解算理
什分子整数什分数整数转化整数倒数解决问题算真正理解算理问题解决学生抽象思考留深刻印象历分分画画样程学生真正接触问题质解决问题程中理解算理运算理推导算法
特解决 ÷2问题程中画图仅解决算理问题提升算法学生找算法适范围学会问题质思考根数选择算法必性
动手操作程需教师耐心等候放手学生探究尝试交流真正做寻找算法样建立学生解决问题信心提高学生学数学兴趣
2运符号抽象算法概括总结
符号语言数学独语言简洁清晰具高度概括性学生
学会符号总结数学学重素养时学生概括力 提升节课学生两种算法进行符号化总结种方法
渗透希通样引领学生符号化概括意识喜欢学会运 种简洁清晰概括方法
3运数体验算法合理选择
节课中两种算法千秋第种针特殊数局限性运非常简便第二种适数会适面分数法问题样处理两种算法学生根数选择体验甄选程样真正做合理选择
反思问题
1两种算法较程中目标够明确设计没带学生困难没法引起学生深度思考体会够深刻
2算理研究中学生提出运分数基性质先扩整数方法简单总结倒数算法没算法予提升总结遗憾实学生总结出验应该予肯定
课堂重建
课拓展节容加深巩固分数整数方法时培养学生创新思维力
年级
六
学 科
数学
章(组)
三
学容
第5课时 解决问题 教材第37—38页例4例5
学容
分 析
节课教版六年级数学三单元容学生学分数法意义计算法分数法解决问题方程解已知数分少求 数文字题基础进行教学求数分少解决问题 样节教学已知数分少求数少解决问 题分数法意义扩展相应法意义具体含义扩展 产生新解决问题 类解决问题历学生学难点
学情分析
学节课前学生已接触分数法解决问题教材中解题程中采分数法解题方法解决分数法问题首先安排先列方程求解方法 加强求数分少法解决问题联系重点帮助学生分析题里数量关系特单位1量准确分析明 确已知未知确定样方程解
学目标
1知识目标：学运线段图帮助分析数量关系学列出方程解决已 知数分少求数实际问题分析数量关系列出方程 解决实际问题程中提高分析问题解决力
2力目标：体验探究合作交流办法
3情感目标：体验数学问题探索性挑战性激发学数学兴趣培 养学生应数学意识
学重难点
学重点：方程解答已知数分少求数分数法解决问 题分数法意义扩展相应法意义具体含义扩展 产生新解决问题找准1 找出等量关系
学难点：正确 分析数量关系列方程解答应题
学方式
方 法
迁移类推展示互动
学准备
媒体
学时数
1课时
学程：
复导入
1出示复题：
根测定成体水分约占体重 童体水分约占体重 六年级学生明体重35千克体水分少千克？
2学生观察题目题目中四条件否说说什
3选择解决问题需条件确定出单位1引导学生说出数量关系式
(等量关系重写起太麻烦教学时妨说说等量关系式什解答)
4指名口头列式计算
二探索新知
1学例4第问题：明体重少千克？
（1）读题理解题意画出线段图表示题意：
（2）引导学生结合线段图理解题意分析题中数量关系式写出等量关系式 明体重× ＝体水分重量
（3）道题复题相什相点点？（相点数量关系样点已知条件问题变）
（4）道题什单位1？单位1已知未知？样求？
（引导学生根数量关系式未知单位1设χ列方程解决问题）
（5）启发学生应算术解解答应题
（根数量关系式： 明体重× ＝体水分重量反体水分重量÷ ＝明体重）
2学例5：课件出示题目
（1）启发学生找分率句确定单位1
（2）学生选择种喜爱解法进行计算独立解决第二问题
（3）指名说说样理解题意学交流解题思路（出示线段图）
爸爸：爸爸体重×明体重分率明体重
①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
指生说说 两种做法区联系喜欢种方法？说说理
3堂练：P38做做（学生先独立审题完成然全班起分析题意评讲）
（道例题中四已知条件求明体重需两条件学生提取出找出单位1列出等量关系时问题迎解节课效果作业情况提率达百分八十）
五学致关检测
1练八第123题学生独立完成展示
2造球卫星速度8千米⁄秒相宇宙飞船 4057 宇宙飞船速度少？
学生独立完成订正： 直线划出题目中单位1
六拓展练：
1伟买枝钢笔枝圆珠笔枝铅笔枝圆珠笔价钱枝钢笔3⁄4枝铅笔价钱枝圆珠笔5⁄8买枝铅笔花2元钱买枝钢笔花少元钱？
七总结
作 业 设 计
完成练八第45题
板 书 设 计
解决问题（已知数分少求数）
例4：明体重× ＝体水分重量反体水分重量÷ ＝明体重）
例5：①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
年级
六
学 科
数学
章(组)
三
学容
第5课时 解决问题 教材第37—38页例4例5
学容
分 析
节课教版六年级数学三单元容学生学分数法意义计算法分数法解决问题方程解已知数分少求 数文字题基础进行教学求数分少解决问题 样节教学已知数分少求数少解决问 题分数法意义扩展相应法意义具体含义扩展 产生新解决问题 类解决问题历学生学难点
学情分析
学目标
1学列出方程解决已 知数分少求数实际问题分析数量关系
2体验探究合作交流办法
3体验数学问题探索性挑战性激发学数学兴趣培 养学生应数学意识
学重难点
学重点：方程解答已知数分少求数分数法解决问 题
学难点：正确 分析数量关系列方程解答应题
学方式
方 法
迁移类推展示互动
学准备
媒体
学时数
1课时
学程：
复导入
1成体水分约占体重 童体水分约占体重 六年级学生明体重35千克体水分少千克？
2学生观察题目选择解决问题需条件确定出单位1引导学生说出数量关系式
3指名口头列式计算
二探索新知
1学例4第问题：明体重少千克？
（1）读题理解题意画出线段图表示题意：
（2）引导学生结合线段图理解题意分析题中数量关系式写出等量关系式
（3）道题复题相什相点点？
（4）道题什单位1？单位1已知未知？样求？
（5）启发学生应算术解解答应题
2学例5：课件出示题目
（1）启发学生找分率句确定单位1
（2）学生选择种喜爱解法进行计算独立解决第二问题
（3）指名说说样理解题意学交流解题思路（出示线段图）
爸爸：爸爸体重×明体重分率明体重
①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
指生说说 两种做法区联系喜欢种方法？说说理
3堂练：P38做做（学生先独立审题完成然全班起分析题意评讲）
五学致关检测
1练八第123题学生独立完成展示
六拓展练：
1伟买枝钢笔枝圆珠笔枝铅笔枝圆珠笔价钱枝钢笔3⁄4枝铅笔价钱枝圆珠笔5⁄8买枝铅笔花2元钱买枝钢笔花少元钱？
七总结
作 业 设 计
完成练八第45题
板 书 设 计
解决问题
例4：明体重× ＝体水分重量反体水分重量÷ ＝明体重）
例5：①方程解：解：设爸爸体重χ千克
x× （ ）＝75
②算术解：35÷( )＝75（千克）
年 级
五
学 科
数学
教师姓名
@
执教容
基性质
评价
基性质课充分利学生已知识握新旧知识相互联系开始分析相似处入手通学生联想猜测观察类类推验证等方法探讨基性质规律推导基性质时法分数联系法商变性质分数基性质等知识教学新课时知识做复引导学生回忆运两条性质步猜想类推做知识准备事实证明成功铺垫利新课开展学生通法分数联系通类快类推出基性质样节省时间二学生初步感知新知识整节课处体现学生学时渗透着学生动探索程学生基性质语言描述化简方法总结留学生成功脚印时采讲练结合说议感悟总结质疑探索概括纳方法掌握知识应知识深化知识形成清晰知识体系培养学生创新力探索精神学生学轻松教师教愉快
反思问题
节课足处学生没充足时间做练节课容起涉前学许知识：简分数公约数公倍数等学生接受力差班级说分成两课时教学中课时基性质推导进行基性质练外课时专门进行化简教学样效果会更
外节课教学想做名教师宣科学会创造性教材：节课教学课中推导出基性质没进行基性质基练马进行化简容样学生没牢固掌握基性质化简带定困难教师里适增加练外化简例题中课中化简整数分数例题没化简数例题教师予相应补充
课堂重建
总教师实际出发深入研究教材开发课程资源丰富课程教学成具性化创造程
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档