新国家开放学电专科幼园课程期末试题标准题库答案（试卷号：2511）
盗传必究
选择题
1．张宗麟认幼稚园课程者广义说幼稚生幼稚园切活动张宗麟幼园课程定义( )维度
A 课程科目
B．课程验
C．课程目标
D．课程计划
2．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A 光谱方案
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
3．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A 课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
4．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
5．凯兹等活动目方案活动中幼活动分( )
A．建构活动
B．调查活动
C．日常生活练活动
D．戏剧扮演活动
6．世界存种适应社会文化背景中童教育方案——果勃朗芬布伦纳类发展生态学理解释句话说明( )发挥作
A．系统
B．中间系统
C．外系统
D．系统
7．具( )特征幼活动通常认定游戏
A．真实性
B．源动机
C．程导
D．选择
8．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A 课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
9．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
10．列属综合性课程长处( )
A．促进童动学
B．符合童兴趣需
C．促进童系统握知识技
D．已相长运历史
11·凯兹等活动目方案活动中幼活动分( )
A 建构活动
B．调查活动
C．日常生活练活动
D．戏剧扮演活动
12．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．光谱方案
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
13．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A．课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
14．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
15．张宗膦认幼稚园课程者广义说幼稚生幼稚园切活动张宗麟幼园课程定义( )维度
A．课程科目
B．课程验
C．课程目标
D．课程计划
16．童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标 ( )
A．行目标
B．生成性目标
C．表现性目标
D 童具体观察行表述目标
17．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B 教
C．教什
D 教样
18．受验哲学思想影响幼园课程实践( )
A．蒙台梭利课程
B．瑞吉欧教育方案
C．方案教学
D．福禄贝尔恩物教学
19．课程编制程模式特点( )
A．关注具价值课程容活动反目标预先指定希达结果
B．强调教师研究者应发挥作
C．操作性较强较容易推广
D．提倡童动学建构淡化教师教育活动组织中控制性
20．较体现童兴趣需游戏活动中占重更活动区形式安排教育活动童较选择参机会喜欢方式进行活动教师通观察参引导指导等方式影响指导童活动体现( )教育活动设计倾
A．教师计划学科（领域）教育活动
B．师生计划学科（领域）教育活动
C．教师计划综合教育活动
D．童生成综合教育活动
21．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
22．凯兹等活动目方案活动中幼活动分( )
A．建构活动
B．调查活动
C．日常生活练活动
D．戏剧扮演活动
23．张宗麟认幼稚园课程者广义说幼稚生幼稚园切活动张宗麟幼园课程定义( )维度
A．课程科目
B．课程验
C．课程目标
D．课程计划
24．皮亚杰理理基础幼团课程方案( )
A．光谱方案
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
25．ECCD(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A．课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
26．学科维度定义课程课程通常表现( )
A．学者验
B．教学纲
C．课程计划
D．教科书
27．具列特征幼活动通常认定游戏？( )
A．非真实性
B．积极情绪
C．目导
D．选择
28．知识童学会教师教会反映( )价值取
A 课程容教材
B．课程容学活动
C．课程容学验
D．课程容教学计划
29．列关课程编制程模式说法正确？( )
A．程模式课程设计成断发展程
B．程模式绝反课程目标存
C．程模式布鲁纳提出
D．程模式课程设计逻辑起点容选择非目标预设
30．ECCD词汇出现说明( )趋势
A．保育教育相结合
B．反偏见课程出现
C．课程全纳化
D．课程元文化化
二填空题
1．游戏教学分离式插入式整合式等种方式进行结合
2．幼园课程中常见课程容组织方式学科中心童中心
3．果需词概括斑克街早期童教育方案特点教育方案区词发展互动
4．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中教问题
5 张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程
6．直接教学模式理基础斯金纳操作性条件发射理（行义理）
7幼园课程核心方面课程教育理念
8．蒙台梭利课程中作业秩序蒙台梭利童营造三根支柱
9．幼园课程容组织原逻辑序心理序组织横组织直线组织螺旋式组织
10．适合童心理特点方式组织幼园课程容原心理序
11．幼园课程哲学基础更程度解决幼园课程中教什问题
11国教育家陈鹤琴提出活教育三目标中做中学做中教做中求进步然社会活教材反映课程容学活动价值取
12光谱方案理加德纳元智理
13幼园课程核心方面课程教育理念
14．蒙台梭利课程中作业秩序蒙特梭利童营造三根支柱
15．课程综合化通种方式中常见方式通题综合
16．现幼园课程中常见课程容组织方式学科中心童中心两种
17．直接教学模式理基础斯金纳操作性条件反射理（行义理）
18．幼园课程核心方面课程教育理念
19教育途径划分幼园课程中教育活动包括日常生活活动游戏活动教学活动
20．价值定位言目标模式基杜威实义 哲学思想方法目标模式行义心理学
21．幼园课程评价两种常见取形成性评价总结性评价
22．斑克街早期教育方案中题网课程课程设计实施中常运工具
23．幼园课程编制包括幼园课程目标确定课程容选择教育活动组织课程评价实施整程
24．然课程定义存诸分歧类然致纳出四种具代表性定义课程科目课程验课程目标 课程计划
25．蒙台梭利课程教育容日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学四方面组成
26．般认幼园课程基础心理学哲学社会学
27．海伊斯科普课程设计者认定动学童发展程核心
28．直接教学模式理基础斯金纳操作性条件反射理（行理）
29．蒙台梭利课程教育容日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学四方面组成
30．结构化程度高幼园教育活动更会表现出教师中心课程行目标寺结果评价标准课程特征
31．幼园课程核心方面课程教育理念
32．光谱方案理加德纳元智理
33．现幼园课程中常见课程容组织方式学科中心童中心两种
三名词解释题
1 课程全纳化：课程全纳化课程服务童包括般童特殊需童西方早期童教育课程发展趋势目标创造出童成够学体会价值全纳社会童确信会获成功
2．幼园课程评价：幼园课程评价针幼园课程特点组成成分分析判断幼园课程价值程评估幼园课程影响引起变化数量程度
3．元文化课程：元文化课程称反偏见课程种课程童参元文化社会出发点童提供元文化社会中效活动知识技力
4 DI直接教学模式： DI直接教学模式恩格尔门贝克58岁（幼园学三年级）童设计课程方案目标帮助童获学业成增强信心尊心构成该模式三源：①行义理②课堂资源运逻辑分析③概念务逻辑分析核心容读写算方法组教学童练相结合
5．元化课程：元化课程种流中心课程种占导位民族文化历史立场验中心设置课程
6．光谱方案：光谱方案建立1984年哈佛学零点方案组成部分学前初教育评价课程改革作研究理哈佛学心理学家加德纳元智力理光谱方案研究者相信童力长处富材料活动环境教育机会促进智发展光谱方案8知识领域里教师提供类型活动样板教师够童长处够童长处基础作
7 形成性评价：形成性评价种程评价旨通课程发展程中获材料分析判断调整改进课程方案正形成中课程更完善
8．分科课程：分科课程称科目课程指根培养目标科学发展水门科学中选择适合定年龄阶段童发展水知识组成教学科目分科课程注重教材科学知识逻辑序加编排注重童知识技掌握
9．活动课程：童兴趣需力出发点通童组织活动实施课程活动课程破学科身逻辑注重童学程身
10．五指活动课程：五指活动课程陈鹤琴创编陈鹤琴破学科编制幼园课程方式然社会中心选择组织课程容形成谓五指活动：健康活动社会活动科学活动艺术活动语文活动陈鹤琴5连体手指喻课程容五方面区分整体连通说明谓五指活动课程特征
11．目标模式：目标模式社会实价值目标作课程开发基础核心基础选择组织评价学验课程编制模式
12．勃朗芬布伦纳谓系统：勃朗芬布伦纳谓系统指发展着具特定物理物质特征情景中体验活动角色际关系种样式
13．单元教学：引起童兴趣专题概念发展出单元设计教育活动时童发展方面者学科综合单元中段时间围绕单元组织教育活动课程形式
14．行课程：张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程行课程密切联系幼生活验课程容直接源童直接活动课程实施强调童通行进行学课程形式童围绕单元题进行活动
15．鹰架教学：鹰架教学维果茨基理中核心概念指童提供教学逐步转化提供外部支持程效鹰架教学必须发生童发展区独立行水帮助行水间
16．行目标：行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
四简答题
1 日常生活活动什幼园课程中占重位？
答：(1)幼年龄特点身心发展需决定幼园保育教育二者合教育原决定幼园课程容需广泛包括日常生活活动
(2)幼年龄特征学特点决定幼园课程容幼生活相关联日常生活活动包含潜丰富教育容具领域课程容渗透综合作幼园课程设计实施重背景源
2 低结构教育活动般特点？
答：(1)童教师确定学目标
(2)活动童发起
(3)活动动机童需
(4)强调活动程
3．课程四种代表性定义
答：(1)课程科目：讨文化遗产科学基础组织教学种课程形态
(2)课程验：课程认童教师指导获切验
(3)课程目标：课程界定预期学结果目标
(4)课程计划：课程学者学校指导获全部验计划方案
4 生成性目标意义局限什
答：生成性目标利促进童意义学生成性目标利教师动性调动发挥生成性目标局限教师求高需相强研究力操作难度难限时间里童话生成课程目标
5．显性课程隐性课程区
答：显性课程隐性课程区体现三方面：
(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境（包括物质环境社会环境文化影响等）知识态度价值观
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
6 游戏幼园课程中作
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科（领域）学
(3)游戏益幼园课程学科（领域）整合
7 幼园综合性课程设计原什？
答：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
8 幼园课程目标三种取
答：(1)行目标行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
(2)生成性目标生成性教育程中生成课程目标生成性目标关注程 生成性目标取追求实践理性强调童教师教育情境交互作程中产生课程目标
(3)表现性目标表现性指童具体教育情境种相互作中产生性化表现强调性化目标指培养童学生创造性
9 简述方案活动题选择应遵循原
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活(2分)
(2)应引起童兴趣运已学技（2分）
(3)应童未生活做准备（2分）
(4)应益衡幼园课程（1分）
(5)应充分运幼园社区资源（1分）
10 国外早期童教育课程发展趋势？
答：(1)课程元文化化（1分）
(2)保育教育相整合(2分)
(3)课程全纳化（1分）
(4)课程综合化（1分）
(5)课程性化（1分）
(6)课程科技化信息化（2分）
11 幼园学科（领域）课程中教育活动设计原
答：(1)计划教育活动程度应童发展水相（3分）
(2)计划教育活动次序应童发展程序相（3分）
(3)计划教育活动应体群体童需相符合（2分）
12 什说心理学理作幼园课程唯基础？
答：(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：
①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者(2分)
②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉影响发展学高限度说明（2分）
③童心理发展理学理实然角度考察发展学程教育理价值应然角度考察发展学程（2分）
心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通（1分）
(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会文化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素 （1分）
13．国幼园课程改革呈现出发展趋势？
答：幼园课程理元化化(2分)
幼园课程改革更立足点放童边(2分)
06岁学龄前童教育课程体化(2分)
幼园课程社区教育服务相融合(2分)
重视教师职业水提高（2分）
14．简述显性课程隐性课程区联系
答：(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验（3分）
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境（包括物质环境社会环境文化影响等）知识态度价值观（3分）
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西（2分）
15 瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？
答：(1)创造性表现表达知识建构基素(2分)
(2)建构方案活动中重位（3分）
(3)记录学程学结果（3分）
16 简分析幼园学科（领域）课程长处足
答：长处：学科（领域）课程般逻辑结构课程(2分)
学科（领域）课程童提供学科（领域）中关键概念（1分）
学科（领域）课程已相长运历史（1分）
学科（领域）课程较强操作性（2分）
弱点：较少顾童兴趣需（1分）
较少顾童水发展（1分）
17 课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？
答：(1)程模式目标总体教育程般性宽泛目标（3分）
(2)目标构成评价(2分)
(3)目标非行性确定课程编制指导性原方法教师明确教育程中价值标准总体求课程实施某预期结果（3分）
18．方案教学题选择需遵循原？
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活
(2)应引起童兴趣运已学技
(3)应童未生活做准备
(4)应益衡幼园课程
(5)应充分运幼园社区资源
19．幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？
答：(1)课程容教材取课程容作童传递知识技选择幼园课程容时必然会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动取强调童动参种活动
(3)课程容学验取会充分顾童兴趣需力课程容够通童环境间意义交互作童化
20．简述单元教学方案教学差异
答：(1)单元教学相较方案教学整教育活动设计实施程中更关注童兴趣需
(2)方案教学题综合方式网络更具动态性整教育活动计划弹性较
21．简述海伊斯科普课程目标容方法评价
答：(1)目标：强调运算素皮亚杰研究结果作课程目标直接源该方案第三阶段目标发生变化：①增加动学②具体目标领域发生变化数概念目标排序中分离出③考虑童社会情感方面目标
(2)容：海伊斯科普课程设计者认定动学童发展程核心根信念皮亚杰述关前运算阶段童重认知特征确定49条关键验作制定课程容
(3)方法：海伊斯科普课程实施计划做回忆三环节活动组成
(4)评价：49条关键验教师进行评价指标
五述题
1．谈谈幼园综合性课程理解
答：(1)综合性课程课程种素综合化课程
(2)课程综合化通种方式例学科领域综合发展方面综合通专题综合通幼园环境综合等常见通题综合
(3)种方式综合综合性课程结构化程度说课程种素加综合化形式质结构化程度高综合性课程反映然教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征结构化程度低综合性课程反映童中心课程程原取活动程评价课程特征
(4)综合性课程长处：①综合性课程关联课程童方面学容进行意义联系②综合性课程促进童动学③综合性课程童起参设计符合童兴趣需④综合性课程童发展知识结合成体
(5)综合性课程弱点：①综合性课程达知识完整性求②失科目独特性利握科目学方法表述方式
2 什说心理学理作幼园课程唯基础
答：(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉刭影响发展学高限度说明③童心理发展理学理实然角度考察发展学程教育理价值应然角度考察发展学程心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通
(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会文化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素
3 试述国幼园课程发展历程前发展趋势
答：(1)国幼园课程改革3次：
①20年代30年代幼园课程改革：世纪初国幼园教育搬外国教育模式五四新文化运动国教育家方面接受引进西方教育思想方面提出幼园教育科学化土化张20年代30年代幼园课程改革理确认童体性认定课程应源童生活课程应包括童幼园切活动提出课程编制应童心理水
②50年代幼园课程改革：50年代学前教育全盘接受前苏联理实践验课程作学科通幼园科教学幼实施教育形成学科课程体系教育目标明确教育教学容系统教师教育程中容易操作
③80年代幼园课程改革：80年代初开始幼园课程改革针问题学科课程分强调系统单科知识技忽视学科间联系忽视童实际活动直接验场改革具影响力举措国家教委1989年颁布幼园工作规程根精神幼园切活动影响童行态度价值观作课程学前教育理实践工作者设计实施种试验性课程2001年国家教育部颁布幼园教育指导纲（试行）国家层面包括幼园课程幼园教育进行宏观指导规定幼园教育总教育目标教育容实施原求方政府制定指导意见幼园确定课程2016年颁布幼园工作规程（教育部令第39号）2016年3月1日开始实施
(2)国幼园课程改革发展趋势：
①幼园课程理元化化
②幼园课程改革更立足点放童边
③06岁学龄前童教育课程体化
④幼园课程社区教育服务相融合
⑤重视教师职业水提高
4 维果茨基发展区理幼园课程设计实施启示
答：(1)维果茨基发展区指童独立行水帮助解决问题达水间差异维果茨基认教育针童发展两种水关注童发展更应关注童发展未走发展前指引发展教学良教育
(2)维果茨基发展区理幼园课程设计实施启示：幼园课程设计实施应该适合童发展童认知具挑战性幼园课程设计实施应仅评价童独立行水够发现童种帮助水力幼园课程设计实施应特强调教师互动中应起作特强调鹰架教学幼园课程设计实施应正确组织情景创造童发展区课程应足够弹性根童实际情况时变化课程容方法
5 举例说明幼园课程容直线式组织螺旋式组织特点
答：(1)直线式组织益童逻辑思考问题接受性知识技传递具较高效螺旋式组织益童环境交互作程中逐步获验原验新验获中起着连接作利学程迁移利学活动深入益童创造性思维发展(7分) (2)举例（7分）
6．举例说明幼园教育活动开展程中处理童生成学活动教师预定教学务间关系
答：通观察解童原验基础预设活动（5分）
引发童认知突引导童学深方发展（5分）
创设活动情景童选择活动机会（5分）
善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目（5分）
举例说明略（20分）
7．试述日常生活活动游戏教学间关系
答：(1)日常生活活动游戏活动教学活动幼园课程中缺（1分）
(2)日常生活活动两类活动互相补充构成幼幼园日活动课程实际实施程中日常生活活动中外两类活动常互相融合互相渗透 （3分）
(3)游戏活动教学活动关系
①游戏教学两种质区活动两者相互代游戏没社会功利目强调程表现童活动够程度应童然发展教学种目计划教师童施加影响活动承担着文化传递务更强调教师作游戏教学质特征决定着两者永远者相互行（3分）
②游戏活动教学活动代性正相互补充相益彰前提游戏教学进行优化结合幼园课程变更完善根改变放羊式者灌输式教育（2分）
③确定幼园课程中教育活动属游戏活动属教学活动时非简单活动容方式游戏者教学果纯游戏完全结构化（完全教师计划实施）教学作两极端两极端间存着数种状态反映游戏教学结合程度（3分）
④游戏教学分离式插入式整合式等种方式进行结合（2分）
8．根综合课程特点设计原评价目前幼园综合课程设计实施状况
答：(1)综合性课程特点：
综合性课程通种方式种方式形成综合性课程结构结构化程度
结构化程度高综合性课程然反映教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征种课程中教育活动成学科教育活动凑合综合性课程成拼盆
相反结构化程度低综合性课程较理想化反映童中心课程程原取活动程评价课程特征种课程具长处：关联课程促进动学童起参设计符合童兴趣需童发展知识结合成体存足：达知识完整性求失科目独特性利握科目学方法表述方式
(2)综合性课程设计原：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
(3)现状评价
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盗传必究
选择题
1．张宗麟认幼稚园课程者广义说幼稚生幼稚园切活动张宗麟幼园课程定义( )维度
A 课程科目
B．课程验
C．课程目标
D．课程计划
2．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A 光谱方案
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
3．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A 课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
4．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
5．凯兹等活动目方案活动中幼活动分( )
A．建构活动
B．调查活动
C．日常生活练活动
D．戏剧扮演活动
6．世界存种适应社会文化背景中童教育方案——果勃朗芬布伦纳类发展生态学理解释句话说明( )发挥作
A．系统
B．中间系统
C．外系统
D．系统
7．具( )特征幼活动通常认定游戏
A．真实性
B．源动机
C．程导
D．选择
8．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A 课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
9．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
10．列属综合性课程长处( )
A．促进童动学
B．符合童兴趣需
C．促进童系统握知识技
D．已相长运历史
11·凯兹等活动目方案活动中幼活动分( )
A 建构活动
B．调查活动
C．日常生活练活动
D．戏剧扮演活动
12．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．光谱方案
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
13．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A．课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
14．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
15．张宗膦认幼稚园课程者广义说幼稚生幼稚园切活动张宗麟幼园课程定义( )维度
A．课程科目
B．课程验
C．课程目标
D．课程计划
16．童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标 ( )
A．行目标
B．生成性目标
C．表现性目标
D 童具体观察行表述目标
17．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B 教
C．教什
D 教样
18．受验哲学思想影响幼园课程实践( )
A．蒙台梭利课程
B．瑞吉欧教育方案
C．方案教学
D．福禄贝尔恩物教学
19．课程编制程模式特点( )
A．关注具价值课程容活动反目标预先指定希达结果
B．强调教师研究者应发挥作
C．操作性较强较容易推广
D．提倡童动学建构淡化教师教育活动组织中控制性
20．较体现童兴趣需游戏活动中占重更活动区形式安排教育活动童较选择参机会喜欢方式进行活动教师通观察参引导指导等方式影响指导童活动体现( )教育活动设计倾
A．教师计划学科（领域）教育活动
B．师生计划学科（领域）教育活动
C．教师计划综合教育活动
D．童生成综合教育活动
21．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
22．凯兹等活动目方案活动中幼活动分( )
A．建构活动
B．调查活动
C．日常生活练活动
D．戏剧扮演活动
23．张宗麟认幼稚园课程者广义说幼稚生幼稚园切活动张宗麟幼园课程定义( )维度
A．课程科目
B．课程验
C．课程目标
D．课程计划
24．皮亚杰理理基础幼团课程方案( )
A．光谱方案
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
25．ECCD(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A．课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
26．学科维度定义课程课程通常表现( )
A．学者验
B．教学纲
C．课程计划
D．教科书
27．具列特征幼活动通常认定游戏？( )
A．非真实性
B．积极情绪
C．目导
D．选择
28．知识童学会教师教会反映( )价值取
A 课程容教材
B．课程容学活动
C．课程容学验
D．课程容教学计划
29．列关课程编制程模式说法正确？( )
A．程模式课程设计成断发展程
B．程模式绝反课程目标存
C．程模式布鲁纳提出
D．程模式课程设计逻辑起点容选择非目标预设
30．ECCD词汇出现说明( )趋势
A．保育教育相结合
B．反偏见课程出现
C．课程全纳化
D．课程元文化化
二填空题
1．游戏教学分离式插入式整合式等种方式进行结合
2．幼园课程中常见课程容组织方式学科中心童中心
3．果需词概括斑克街早期童教育方案特点教育方案区词发展互动
4．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中教问题
5 张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程
6．直接教学模式理基础斯金纳操作性条件发射理（行义理）
7幼园课程核心方面课程教育理念
8．蒙台梭利课程中作业秩序蒙台梭利童营造三根支柱
9．幼园课程容组织原逻辑序心理序组织横组织直线组织螺旋式组织
10．适合童心理特点方式组织幼园课程容原心理序
11．幼园课程哲学基础更程度解决幼园课程中教什问题
11国教育家陈鹤琴提出活教育三目标中做中学做中教做中求进步然社会活教材反映课程容学活动价值取
12光谱方案理加德纳元智理
13幼园课程核心方面课程教育理念
14．蒙台梭利课程中作业秩序蒙特梭利童营造三根支柱
15．课程综合化通种方式中常见方式通题综合
16．现幼园课程中常见课程容组织方式学科中心童中心两种
17．直接教学模式理基础斯金纳操作性条件反射理（行义理）
18．幼园课程核心方面课程教育理念
19教育途径划分幼园课程中教育活动包括日常生活活动游戏活动教学活动
20．价值定位言目标模式基杜威实义 哲学思想方法目标模式行义心理学
21．幼园课程评价两种常见取形成性评价总结性评价
22．斑克街早期教育方案中题网课程课程设计实施中常运工具
23．幼园课程编制包括幼园课程目标确定课程容选择教育活动组织课程评价实施整程
24．然课程定义存诸分歧类然致纳出四种具代表性定义课程科目课程验课程目标 课程计划
25．蒙台梭利课程教育容日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学四方面组成
26．般认幼园课程基础心理学哲学社会学
27．海伊斯科普课程设计者认定动学童发展程核心
28．直接教学模式理基础斯金纳操作性条件反射理（行理）
29．蒙台梭利课程教育容日常生活练感官训练肌肉训练初步知识学四方面组成
30．结构化程度高幼园教育活动更会表现出教师中心课程行目标寺结果评价标准课程特征
31．幼园课程核心方面课程教育理念
32．光谱方案理加德纳元智理
33．现幼园课程中常见课程容组织方式学科中心童中心两种
三名词解释题
1 课程全纳化：课程全纳化课程服务童包括般童特殊需童西方早期童教育课程发展趋势目标创造出童成够学体会价值全纳社会童确信会获成功
2．幼园课程评价：幼园课程评价针幼园课程特点组成成分分析判断幼园课程价值程评估幼园课程影响引起变化数量程度
3．元文化课程：元文化课程称反偏见课程种课程童参元文化社会出发点童提供元文化社会中效活动知识技力
4 DI直接教学模式： DI直接教学模式恩格尔门贝克58岁（幼园学三年级）童设计课程方案目标帮助童获学业成增强信心尊心构成该模式三源：①行义理②课堂资源运逻辑分析③概念务逻辑分析核心容读写算方法组教学童练相结合
5．元化课程：元化课程种流中心课程种占导位民族文化历史立场验中心设置课程
6．光谱方案：光谱方案建立1984年哈佛学零点方案组成部分学前初教育评价课程改革作研究理哈佛学心理学家加德纳元智力理光谱方案研究者相信童力长处富材料活动环境教育机会促进智发展光谱方案8知识领域里教师提供类型活动样板教师够童长处够童长处基础作
7 形成性评价：形成性评价种程评价旨通课程发展程中获材料分析判断调整改进课程方案正形成中课程更完善
8．分科课程：分科课程称科目课程指根培养目标科学发展水门科学中选择适合定年龄阶段童发展水知识组成教学科目分科课程注重教材科学知识逻辑序加编排注重童知识技掌握
9．活动课程：童兴趣需力出发点通童组织活动实施课程活动课程破学科身逻辑注重童学程身
10．五指活动课程：五指活动课程陈鹤琴创编陈鹤琴破学科编制幼园课程方式然社会中心选择组织课程容形成谓五指活动：健康活动社会活动科学活动艺术活动语文活动陈鹤琴5连体手指喻课程容五方面区分整体连通说明谓五指活动课程特征
11．目标模式：目标模式社会实价值目标作课程开发基础核心基础选择组织评价学验课程编制模式
12．勃朗芬布伦纳谓系统：勃朗芬布伦纳谓系统指发展着具特定物理物质特征情景中体验活动角色际关系种样式
13．单元教学：引起童兴趣专题概念发展出单元设计教育活动时童发展方面者学科综合单元中段时间围绕单元组织教育活动课程形式
14．行课程：张雪门杜威教育生活理陶行知知行合思想创编行课程行课程密切联系幼生活验课程容直接源童直接活动课程实施强调童通行进行学课程形式童围绕单元题进行活动
15．鹰架教学：鹰架教学维果茨基理中核心概念指童提供教学逐步转化提供外部支持程效鹰架教学必须发生童发展区独立行水帮助行水间
16．行目标：行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
四简答题
1 日常生活活动什幼园课程中占重位？
答：(1)幼年龄特点身心发展需决定幼园保育教育二者合教育原决定幼园课程容需广泛包括日常生活活动
(2)幼年龄特征学特点决定幼园课程容幼生活相关联日常生活活动包含潜丰富教育容具领域课程容渗透综合作幼园课程设计实施重背景源
2 低结构教育活动般特点？
答：(1)童教师确定学目标
(2)活动童发起
(3)活动动机童需
(4)强调活动程
3．课程四种代表性定义
答：(1)课程科目：讨文化遗产科学基础组织教学种课程形态
(2)课程验：课程认童教师指导获切验
(3)课程目标：课程界定预期学结果目标
(4)课程计划：课程学者学校指导获全部验计划方案
4 生成性目标意义局限什
答：生成性目标利促进童意义学生成性目标利教师动性调动发挥生成性目标局限教师求高需相强研究力操作难度难限时间里童话生成课程目标
5．显性课程隐性课程区
答：显性课程隐性课程区体现三方面：
(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境（包括物质环境社会环境文化影响等）知识态度价值观
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西
6 游戏幼园课程中作
答：(1)游戏促进童认知情感动作技发展
(2)游戏益幼进行幼园课程学科（领域）学
(3)游戏益幼园课程学科（领域）整合
7 幼园综合性课程设计原什？
答：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
8 幼园课程目标三种取
答：(1)行目标行目标童具体观察行表述课程目标指实施课程童身发生行变化行目标具客观性操作性等特点
(2)生成性目标生成性教育程中生成课程目标生成性目标关注程 生成性目标取追求实践理性强调童教师教育情境交互作程中产生课程目标
(3)表现性目标表现性指童具体教育情境种相互作中产生性化表现强调性化目标指培养童学生创造性
9 简述方案活动题选择应遵循原
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活(2分)
(2)应引起童兴趣运已学技（2分）
(3)应童未生活做准备（2分）
(4)应益衡幼园课程（1分）
(5)应充分运幼园社区资源（1分）
10 国外早期童教育课程发展趋势？
答：(1)课程元文化化（1分）
(2)保育教育相整合(2分)
(3)课程全纳化（1分）
(4)课程综合化（1分）
(5)课程性化（1分）
(6)课程科技化信息化（2分）
11 幼园学科（领域）课程中教育活动设计原
答：(1)计划教育活动程度应童发展水相（3分）
(2)计划教育活动次序应童发展程序相（3分）
(3)计划教育活动应体群体童需相符合（2分）
12 什说心理学理作幼园课程唯基础？
答：(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：
①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者(2分)
②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉影响发展学高限度说明（2分）
③童心理发展理学理实然角度考察发展学程教育理价值应然角度考察发展学程（2分）
心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通（1分）
(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会文化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素 （1分）
13．国幼园课程改革呈现出发展趋势？
答：幼园课程理元化化(2分)
幼园课程改革更立足点放童边(2分)
06岁学龄前童教育课程体化(2分)
幼园课程社区教育服务相融合(2分)
重视教师职业水提高（2分）
14．简述显性课程隐性课程区联系
答：(1)第方面学计划性显性课程计划组织学活动学生意参活动成分隐性课程计划组织学活动学生学活动中获隐含课程中验（3分）
(2)第二方面学环境显性课程通课堂教学获知识机隐性课程通学校环境（包括物质环境社会环境文化影响等）知识态度价值观（3分）
(3)第三方面学生学结果学生显性课程中获预期性学术知识隐性课程中学生获取非预期性东西（2分）
15 瑞吉欧教育体系中方案活动具特点？
答：(1)创造性表现表达知识建构基素(2分)
(2)建构方案活动中重位（3分）
(3)记录学程学结果（3分）
16 简分析幼园学科（领域）课程长处足
答：长处：学科（领域）课程般逻辑结构课程(2分)
学科（领域）课程童提供学科（领域）中关键概念（1分）
学科（领域）课程已相长运历史（1分）
学科（领域）课程较强操作性（2分）
弱点：较少顾童兴趣需（1分）
较少顾童水发展（1分）
17 课程编制程模式中目标目标模式中目标相具特征？
答：(1)程模式目标总体教育程般性宽泛目标（3分）
(2)目标构成评价(2分)
(3)目标非行性确定课程编制指导性原方法教师明确教育程中价值标准总体求课程实施某预期结果（3分）
18．方案教学题选择需遵循原？
答：(1)选择题应童生活相贴日常生活
(2)应引起童兴趣运已学技
(3)应童未生活做准备
(4)应益衡幼园课程
(5)应充分运幼园社区资源
19．幼园课程容三种取？三种取会影响幼园课程容选择？
答：(1)课程容教材取课程容作童传递知识技选择幼园课程容时必然会注重容基础性系统性
(2)课程容学活动取强调童动参种活动
(3)课程容学验取会充分顾童兴趣需力课程容够通童环境间意义交互作童化
20．简述单元教学方案教学差异
答：(1)单元教学相较方案教学整教育活动设计实施程中更关注童兴趣需
(2)方案教学题综合方式网络更具动态性整教育活动计划弹性较
21．简述海伊斯科普课程目标容方法评价
答：(1)目标：强调运算素皮亚杰研究结果作课程目标直接源该方案第三阶段目标发生变化：①增加动学②具体目标领域发生变化数概念目标排序中分离出③考虑童社会情感方面目标
(2)容：海伊斯科普课程设计者认定动学童发展程核心根信念皮亚杰述关前运算阶段童重认知特征确定49条关键验作制定课程容
(3)方法：海伊斯科普课程实施计划做回忆三环节活动组成
(4)评价：49条关键验教师进行评价指标
五述题
1．谈谈幼园综合性课程理解
答：(1)综合性课程课程种素综合化课程
(2)课程综合化通种方式例学科领域综合发展方面综合通专题综合通幼园环境综合等常见通题综合
(3)种方式综合综合性课程结构化程度说课程种素加综合化形式质结构化程度高综合性课程反映然教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征结构化程度低综合性课程反映童中心课程程原取活动程评价课程特征
(4)综合性课程长处：①综合性课程关联课程童方面学容进行意义联系②综合性课程促进童动学③综合性课程童起参设计符合童兴趣需④综合性课程童发展知识结合成体
(5)综合性课程弱点：①综合性课程达知识完整性求②失科目独特性利握科目学方法表述方式
2 什说心理学理作幼园课程唯基础
答：(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉刭影响发展学高限度说明③童心理发展理学理实然角度考察发展学程教育理价值应然角度考察发展学程心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通
(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会文化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素
3 试述国幼园课程发展历程前发展趋势
答：(1)国幼园课程改革3次：
①20年代30年代幼园课程改革：世纪初国幼园教育搬外国教育模式五四新文化运动国教育家方面接受引进西方教育思想方面提出幼园教育科学化土化张20年代30年代幼园课程改革理确认童体性认定课程应源童生活课程应包括童幼园切活动提出课程编制应童心理水
②50年代幼园课程改革：50年代学前教育全盘接受前苏联理实践验课程作学科通幼园科教学幼实施教育形成学科课程体系教育目标明确教育教学容系统教师教育程中容易操作
③80年代幼园课程改革：80年代初开始幼园课程改革针问题学科课程分强调系统单科知识技忽视学科间联系忽视童实际活动直接验场改革具影响力举措国家教委1989年颁布幼园工作规程根精神幼园切活动影响童行态度价值观作课程学前教育理实践工作者设计实施种试验性课程2001年国家教育部颁布幼园教育指导纲（试行）国家层面包括幼园课程幼园教育进行宏观指导规定幼园教育总教育目标教育容实施原求方政府制定指导意见幼园确定课程2016年颁布幼园工作规程（教育部令第39号）2016年3月1日开始实施
(2)国幼园课程改革发展趋势：
①幼园课程理元化化
②幼园课程改革更立足点放童边
③06岁学龄前童教育课程体化
④幼园课程社区教育服务相融合
⑤重视教师职业水提高
4 维果茨基发展区理幼园课程设计实施启示
答：(1)维果茨基发展区指童独立行水帮助解决问题达水间差异维果茨基认教育针童发展两种水关注童发展更应关注童发展未走发展前指引发展教学良教育
(2)维果茨基发展区理幼园课程设计实施启示：幼园课程设计实施应该适合童发展童认知具挑战性幼园课程设计实施应仅评价童独立行水够发现童种帮助水力幼园课程设计实施应特强调教师互动中应起作特强调鹰架教学幼园课程设计实施应正确组织情景创造童发展区课程应足够弹性根童实际情况时变化课程容方法
5 举例说明幼园课程容直线式组织螺旋式组织特点
答：(1)直线式组织益童逻辑思考问题接受性知识技传递具较高效螺旋式组织益童环境交互作程中逐步获验原验新验获中起着连接作利学程迁移利学活动深入益童创造性思维发展(7分) (2)举例（7分）
6．举例说明幼园教育活动开展程中处理童生成学活动教师预定教学务间关系
答：通观察解童原验基础预设活动（5分）
引发童认知突引导童学深方发展（5分）
创设活动情景童选择活动机会（5分）
善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目（5分）
举例说明略（20分）
7．试述日常生活活动游戏教学间关系
答：(1)日常生活活动游戏活动教学活动幼园课程中缺（1分）
(2)日常生活活动两类活动互相补充构成幼幼园日活动课程实际实施程中日常生活活动中外两类活动常互相融合互相渗透 （3分）
(3)游戏活动教学活动关系
①游戏教学两种质区活动两者相互代游戏没社会功利目强调程表现童活动够程度应童然发展教学种目计划教师童施加影响活动承担着文化传递务更强调教师作游戏教学质特征决定着两者永远者相互行（3分）
②游戏活动教学活动代性正相互补充相益彰前提游戏教学进行优化结合幼园课程变更完善根改变放羊式者灌输式教育（2分）
③确定幼园课程中教育活动属游戏活动属教学活动时非简单活动容方式游戏者教学果纯游戏完全结构化（完全教师计划实施）教学作两极端两极端间存着数种状态反映游戏教学结合程度（3分）
④游戏教学分离式插入式整合式等种方式进行结合（2分）
8．根综合课程特点设计原评价目前幼园综合课程设计实施状况
答：(1)综合性课程特点：
综合性课程通种方式种方式形成综合性课程结构结构化程度
结构化程度高综合性课程然反映教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征种课程中教育活动成学科教育活动凑合综合性课程成拼盆
相反结构化程度低综合性课程较理想化反映童中心课程程原取活动程评价课程特征种课程具长处：关联课程促进动学童起参设计符合童兴趣需童发展知识结合成体存足：达知识完整性求失科目独特性利握科目学方法表述方式
(2)综合性课程设计原：教育活动应童体差异相适合教育活动应群体童相适合教育活动应文化差异相适合教育活动应发展学连结体
(3)现状评价
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