国开学电专科幼园课程选择述题题库答案（试卷号：2511）
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选择题
1．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A．课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
2．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B．教
C．教什
D．教样
3．果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会( )
A 关注幼园环境创设
B．注重课程容童发展特征相符合
C．较考虑知识身系统性逻辑性
D．强调教师事先预设
4．幼园课程中运精神分析理会( )
A 强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
5．具( )特征幼活动通常认定游戏
A．真实性
B．源动机
C．程导
D．选择
6．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B．教
C．教什
D．教样
7．童兴趣需力出发点通组织活动实现课程 ( )
A 验课程
B．活动课程
C．童中心课程
D．学科课程
8．课程编制程模式特点( )
A．关注具价值课程容活动反目标预先指定希达结果
B．强调教师研究者应发挥作
C．操作性较强较容易推广
D．提倡童动学建构淡化教师教育活动组织中控制性
9．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．斑克街早期教育方案
B．瑞吉欧教育体系课程
C．海伊斯科普课程
D．福禄贝尔恩物教学
10．较体现童兴趣需游戏活动中占重更活动区形式安排教育活动童较选择参机会喜欢方式进行活动教师通观察参引导指导等方式影响指导童活动体现( )教育活动设计倾
A．教师计划学科（领域）教育活动
B．师生计划学科（领域）教育活动
C．教师计划综合教育活动
D．童生成综合教育活动
11．列较运艺术领域课程目标( )
A．生成性目标
B．表现性目标
C．行目标
D．结果目标
12．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．蒙台梭利教学法
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
13．课程综合化通种方式常见通( )综合
A 学科领域
B．发展方
C．题
D．专题
14．幼园课程中运精神分析理沦会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
15．国幼园课程改革呈现趋势( )
A．幼园课程理元化化
B．幼园课程改革更立足点放童边
C．幼园课程开始延伸3岁童家长服务
D．幼园课程社区教育服务相融合
16．( )等活动目方案活动中幼活动分建构活动调查活动戏剧扮演活动
A．蒙台梭利
B．瑞吉欧
C．陈鹤琴
D．凯兹
17．幼园课程哲学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B．教
C．教什
D．教样
18．童兴趣需力出发点通童组织活动实施课程( )
A．验课程
B．活动课程
C．童中心课程
D．分科课程
19．童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标( )
A．行目标
B．生成性目标
C．表现性目标
D．童具体观察行表述目标
20．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．斑克街早期教育方案
B．瑞吉欧教育体系课程
C．直接教学模式
D．海伊斯科普课程
21．受唯理派哲学思想影响( )
A 蒙台梭利课程
B．瑞吉欧教育方案
C．方案教学
D．福禄贝尔恩物教学
22．具源( )幼活动通常认定游戏
A 动机
B．选择
C．程导特征
D．学样
23．果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会( )
A．关注幼园环境创设
B．注重课程容童发展特征相符合
C．较考虑知识身系统性逻辑性
D．强调教师事先预设
24．果需词概括斑克街早期童教育方案特点教育方案区词( )
A．发展互动
B．恩物
C．游戏
D．活动
25．课程编制程模式( )课程理家提出
A．蒙台梭利
B．斯坦豪斯
C．福禄贝尔
D．杜威
26．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
27．课程编制程模式特点( )
A．关注具价值课程容活动反目标预先指定希达结果
B．强调教师研究者应发挥作
C．操作性较强较容易推广
D．提倡童动学建构淡化教师教育活动组织中控制性
28．果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会( )
A．关注幼园环境刨设
B．注重课程容童发展特征相符合
C．较考虑知识身系统性逻辑性
D．强调教师事先预设
29．列关蒙台梭利描述正确( )
A．幼园创立者
B．设计课程反映强烈验义色彩
C．强调童感官训练
D．唯理代表物
30．果需词概括斑克街早期童教育方案特点教育方案区词( )
A．发展互动
B．恩物
C．游戏
D．活动
二述题
1存种适应社会文化背景中童教育方案种教育方案适合社会文化背景中童理解句话？句话国幼园课程改革什启示
答：(1)社会学幼园课程重基础幼园课程作社会文化组成部分受心理学哲学影响会受种社会素影响制约(2)关勃朗芬布伦纳类发展生态学理陈述(3)勃朗芬布伦纳类发展生态学观点分析社会文化幼园课程意义（幼园课程价值趋程度取决社会文化）(4)具体阐述国幼园课程启示（强调社会文化素）
2．谈谈幼园综合性课程理解
答：(1)综合性课程课程种素综合化课程(2)课程综合化通种方式例学科领域综合发展方面综合通专题综合通幼园环境综合等常见通题综合(3)种方式综合综合性课程结构化程度说课程种素加综合化形式质结构化程度高综合性课程反映然教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征结构化程度低综合性课程反映童中心课程程原取活动程评价课程特征(4)综合性课程长处：①综合性课程关联课程童方面学容进行意义联系②综合性课程促进童动学③综合性课程童起参设计符合童兴趣需④综合性课程童发展知识结合成体(5)综合性课程弱点：①综合性课程达知识完整性求②失科目独特性利握科目学方法表述方式
3．请举例谈谈幼园教学活动中处理童生成性学活动教师预定教学务间关系
答：(1)通观察解童原验基础预设活动引发童认知突引导童学深方发展创设活动情景童选择活动机会善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目（7分）
(2)举例（略）（7分）
4．试述日常生活活动游戏教学间关系
答：(1)日常生活活动游戏活动教学活动幼园课程中缺（1分）
(2)日常生活活动两类活动互相补充构成幼幼园日活动课程实际实施程中日常生活活动中外两类活动常互相融合互相渗透（3分）
(3)游戏活动教学活动关系
①游戏教学两种质区活动两者相互代游戏没社会功利目强调程表现童活动够程度应童然发展教学种目计划教师童施加影响活动承担着文化传递务更强调教师作游戏教学质特征决定着两者永远者相互行（3分）
②游戏活动教学活动代性正相互补充相益彰前提游戏教学进行优化结合幼园课程变更完善根改变放羊式者灌输式教育（2分）
③确定幼园课程中教育活动属游戏活动属教学活动时非简单活动容方式游戏者教学果纯游戏完全结构化（完全教师计划实施）教学作两极端两极端间存着数种状态反映游戏教学结合程度（3分）
④游戏教学分离式插入式整合式等种方式进行结合（2分）
5 什说心理学理作幼园课程惟基础
(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉影响发展学高限度说明③童心理发展理学理实然角度考祭发展学程教育理价值应然角度考察发展学程心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会义化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素
6 谈谈幼园教育活动结构化程度理解
答：(1)果活动结构性程度活动性质做出说明纯游戏视种结构活动完全教师计划实施教学视完全结构化活动幼园课程中教育活动两者间找相应位置反映出高低结构化程度反映出活动中含量游戏成分教学成分（3分）
(2)低结构化教育活动特征：童教师确定学目标活动童发起活动动机童需强调活动程（3分）
(3)高结构化教育活动特征：学目标教师预定活动教师发起活动动机教师奖惩强调活动结果（3分）
(4)幼园课程中教育活动设计实施结构化程度低高形成连续体教育活动连续体找相应位置（3分）
(5)般言种类型教育活动身性质决定该教育活动结构化程度基状况（1分）
(6)种类型教育活动结构化程度基状况趋教育活动设计实施等方面原结构化程度会（1分）
7 瑞吉欧教育体系课程国幼园课程启示
答：(1)瑞吉欧教育体系课程特征：方案活动瑞吉欧教育体系课程特征童组活动形式教师起合作探索感兴趣问题类方案活动起始童教师观察童基础发起身特点表现三方面：①创造性表现表达知识建构基素②建构方案活动中重位③记录学程学结果（8分）
(2)教师作：教师童伙伴养育者指导者（2分）
(3)结合实际讨中国幼园课程改革中需解决问题瑞吉欧启示（4分）
8 试分析课程编制目标模式特点幼园课程编制影响
答：(1)特点：目标模式强调应根预期行确定课程目标设计课程学程f目标模式行目标引领课程设计教学评价课程教学成效目标模式课程目标作进步分解细化形成目标体系便课程实施目标模式教育简化科学活动忽视学生体性性(2)幼园课程编制影响：目标模式整课程运作成具体化结构化操作程序样做提高幼园教育教学程计划性控性操作性目标模式具定弊病首先课程编制者确定课程目标难发展中童相适合第二童许高级心理素质难外显观察行预先具体化第三强调通训练达成预期目标学龄前童身已验出发整体学知识获验学方式间存距离
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盗传必究
选择题
1．ECCE(Early Childhood Care and Education)词汇出现说明国外（尤西方）幼园课程( )趋势
A．课程元文化化
B．保育教育相整合
C．课程全纳化
D．课程化
2．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B．教
C．教什
D．教样
3．果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会( )
A 关注幼园环境创设
B．注重课程容童发展特征相符合
C．较考虑知识身系统性逻辑性
D．强调教师事先预设
4．幼园课程中运精神分析理会( )
A 强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
5．具( )特征幼活动通常认定游戏
A．真实性
B．源动机
C．程导
D．选择
6．幼园课程心理学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B．教
C．教什
D．教样
7．童兴趣需力出发点通组织活动实现课程 ( )
A 验课程
B．活动课程
C．童中心课程
D．学科课程
8．课程编制程模式特点( )
A．关注具价值课程容活动反目标预先指定希达结果
B．强调教师研究者应发挥作
C．操作性较强较容易推广
D．提倡童动学建构淡化教师教育活动组织中控制性
9．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．斑克街早期教育方案
B．瑞吉欧教育体系课程
C．海伊斯科普课程
D．福禄贝尔恩物教学
10．较体现童兴趣需游戏活动中占重更活动区形式安排教育活动童较选择参机会喜欢方式进行活动教师通观察参引导指导等方式影响指导童活动体现( )教育活动设计倾
A．教师计划学科（领域）教育活动
B．师生计划学科（领域）教育活动
C．教师计划综合教育活动
D．童生成综合教育活动
11．列较运艺术领域课程目标( )
A．生成性目标
B．表现性目标
C．行目标
D．结果目标
12．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．蒙台梭利教学法
B．斑克街早期教育方案
C．瑞吉欧教育体系课程
D．海伊斯科普课程
13．课程综合化通种方式常见通( )综合
A 学科领域
B．发展方
C．题
D．专题
14．幼园课程中运精神分析理沦会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
15．国幼园课程改革呈现趋势( )
A．幼园课程理元化化
B．幼园课程改革更立足点放童边
C．幼园课程开始延伸3岁童家长服务
D．幼园课程社区教育服务相融合
16．( )等活动目方案活动中幼活动分建构活动调查活动戏剧扮演活动
A．蒙台梭利
B．瑞吉欧
C．陈鹤琴
D．凯兹
17．幼园课程哲学基础更程度解决幼园课程中( )问题
A．什教
B．教
C．教什
D．教样
18．童兴趣需力出发点通童组织活动实施课程( )
A．验课程
B．活动课程
C．童中心课程
D．分科课程
19．童够说出周围环境中东西颜色形状样式课程目标( )
A．行目标
B．生成性目标
C．表现性目标
D．童具体观察行表述目标
20．皮亚杰理理基础幼园课程方案( )
A．斑克街早期教育方案
B．瑞吉欧教育体系课程
C．直接教学模式
D．海伊斯科普课程
21．受唯理派哲学思想影响( )
A 蒙台梭利课程
B．瑞吉欧教育方案
C．方案教学
D．福禄贝尔恩物教学
22．具源( )幼活动通常认定游戏
A 动机
B．选择
C．程导特征
D．学样
23．果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会( )
A．关注幼园环境创设
B．注重课程容童发展特征相符合
C．较考虑知识身系统性逻辑性
D．强调教师事先预设
24．果需词概括斑克街早期童教育方案特点教育方案区词( )
A．发展互动
B．恩物
C．游戏
D．活动
25．课程编制程模式( )课程理家提出
A．蒙台梭利
B．斯坦豪斯
C．福禄贝尔
D．杜威
26．幼园课程中运精神分析理会( )
A．强调早期童格培养
B．强调学龄童心理健康重性
C．强调教师直接教学
D．强调童动手力
27．课程编制程模式特点( )
A．关注具价值课程容活动反目标预先指定希达结果
B．强调教师研究者应发挥作
C．操作性较强较容易推广
D．提倡童动学建构淡化教师教育活动组织中控制性
28．果课程编制者认课程容童学验选择课程容时必然会( )
A．关注幼园环境刨设
B．注重课程容童发展特征相符合
C．较考虑知识身系统性逻辑性
D．强调教师事先预设
29．列关蒙台梭利描述正确( )
A．幼园创立者
B．设计课程反映强烈验义色彩
C．强调童感官训练
D．唯理代表物
30．果需词概括斑克街早期童教育方案特点教育方案区词( )
A．发展互动
B．恩物
C．游戏
D．活动
二述题
1存种适应社会文化背景中童教育方案种教育方案适合社会文化背景中童理解句话？句话国幼园课程改革什启示
答：(1)社会学幼园课程重基础幼园课程作社会文化组成部分受心理学哲学影响会受种社会素影响制约(2)关勃朗芬布伦纳类发展生态学理陈述(3)勃朗芬布伦纳类发展生态学观点分析社会文化幼园课程意义（幼园课程价值趋程度取决社会文化）(4)具体阐述国幼园课程启示（强调社会文化素）
2．谈谈幼园综合性课程理解
答：(1)综合性课程课程种素综合化课程(2)课程综合化通种方式例学科领域综合发展方面综合通专题综合通幼园环境综合等常见通题综合(3)种方式综合综合性课程结构化程度说课程种素加综合化形式质结构化程度高综合性课程反映然教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征结构化程度低综合性课程反映童中心课程程原取活动程评价课程特征(4)综合性课程长处：①综合性课程关联课程童方面学容进行意义联系②综合性课程促进童动学③综合性课程童起参设计符合童兴趣需④综合性课程童发展知识结合成体(5)综合性课程弱点：①综合性课程达知识完整性求②失科目独特性利握科目学方法表述方式
3．请举例谈谈幼园教学活动中处理童生成性学活动教师预定教学务间关系
答：(1)通观察解童原验基础预设活动引发童认知突引导童学深方发展创设活动情景童选择活动机会善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目（7分）
(2)举例（略）（7分）
4．试述日常生活活动游戏教学间关系
答：(1)日常生活活动游戏活动教学活动幼园课程中缺（1分）
(2)日常生活活动两类活动互相补充构成幼幼园日活动课程实际实施程中日常生活活动中外两类活动常互相融合互相渗透（3分）
(3)游戏活动教学活动关系
①游戏教学两种质区活动两者相互代游戏没社会功利目强调程表现童活动够程度应童然发展教学种目计划教师童施加影响活动承担着文化传递务更强调教师作游戏教学质特征决定着两者永远者相互行（3分）
②游戏活动教学活动代性正相互补充相益彰前提游戏教学进行优化结合幼园课程变更完善根改变放羊式者灌输式教育（2分）
③确定幼园课程中教育活动属游戏活动属教学活动时非简单活动容方式游戏者教学果纯游戏完全结构化（完全教师计划实施）教学作两极端两极端间存着数种状态反映游戏教学结合程度（3分）
④游戏教学分离式插入式整合式等种方式进行结合（2分）
5 什说心理学理作幼园课程惟基础
(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理：①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉影响发展学高限度说明③童心理发展理学理实然角度考祭发展学程教育理价值应然角度考察发展学程心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会义化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素
6 谈谈幼园教育活动结构化程度理解
答：(1)果活动结构性程度活动性质做出说明纯游戏视种结构活动完全教师计划实施教学视完全结构化活动幼园课程中教育活动两者间找相应位置反映出高低结构化程度反映出活动中含量游戏成分教学成分（3分）
(2)低结构化教育活动特征：童教师确定学目标活动童发起活动动机童需强调活动程（3分）
(3)高结构化教育活动特征：学目标教师预定活动教师发起活动动机教师奖惩强调活动结果（3分）
(4)幼园课程中教育活动设计实施结构化程度低高形成连续体教育活动连续体找相应位置（3分）
(5)般言种类型教育活动身性质决定该教育活动结构化程度基状况（1分）
(6)种类型教育活动结构化程度基状况趋教育活动设计实施等方面原结构化程度会（1分）
7 瑞吉欧教育体系课程国幼园课程启示
答：(1)瑞吉欧教育体系课程特征：方案活动瑞吉欧教育体系课程特征童组活动形式教师起合作探索感兴趣问题类方案活动起始童教师观察童基础发起身特点表现三方面：①创造性表现表达知识建构基素②建构方案活动中重位③记录学程学结果（8分）
(2)教师作：教师童伙伴养育者指导者（2分）
(3)结合实际讨中国幼园课程改革中需解决问题瑞吉欧启示（4分）
8 试分析课程编制目标模式特点幼园课程编制影响
答：(1)特点：目标模式强调应根预期行确定课程目标设计课程学程f目标模式行目标引领课程设计教学评价课程教学成效目标模式课程目标作进步分解细化形成目标体系便课程实施目标模式教育简化科学活动忽视学生体性性(2)幼园课程编制影响：目标模式整课程运作成具体化结构化操作程序样做提高幼园教育教学程计划性控性操作性目标模式具定弊病首先课程编制者确定课程目标难发展中童相适合第二童许高级心理素质难外显观察行预先具体化第三强调通训练达成预期目标学龄前童身已验出发整体学知识获验学方式间存距离
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