确定位置教学设计
教材分析：
节课西南师2001课标版学数学四年级册第三章第三节容——确定位置单元安排两例题例1教学数确定座位方法例1媒体教室情景原型学生座位表托通寻求学生位置方法利学生已生活验探索形成数表示位置方法
教学目标
1知识技目标：明确列行含义般规利学生已生活验探索形成数表示位置方法
2程方法目标：历探索数表示位置抽象程学生探索中感受数表示位置简洁性合理性体会数方格图点应关系发展符号意识
3 情感态度价值观目标：通形式样游戏练学生熟练掌握数确定位置方法发展空间观念初步体会数形结合应思想
教学重点掌握数表示面点位置方法
教学难点引导学生初步体会 应数形结合思想
教学准备纸片学单媒体课件
教学流程：
情景导入
师：听说四（1）班特棒优秀班级肯定位干班长请句话描述班长位置老师猜猜班长谁呢？
（预设）生1：班长坐第二组位置
（预设）生2：班长坐西南方
（预设）生3：班长坐排
（设计意图：学生解决班长坐班级什位置问题时先学生说说样表达班长位置面数表示位置简洁性形成做铺垫）
二探究新知
1师：学说老师没办法准确猜出班长谁节课学数学中确定位置（出示课题：确定位置）
师：数学中列行确定位置（板书：列 行）
什列什行呢？
生：竖排做列横排做行
师：学生活验真丰富准确说出列行含义确定第列数学中观察者左边数起果家老师位置想想班第列里？
教师请班级第1列起立第2列起立第3列起立……次数
师：确定第行前数
教师请班级第1行起立第2行起立第3行起立次数
2师：记住第列第行？列行桌说说位置
教师巡视机请学生列行说说位置
（设计意图：学生结合教师确定班长位置讨学生明确：竖排做列横排做行确定第列般左右数确定第行般前数学生先说列数说行数方法说说位置帮助学生巩固列行认识）
师：请现列行说说班长位置老师猜猜？
生：第3列第4行
师：老师猜班长位学
生：
3 教师先请学生探索数表示位置抽象程探索中首先学生感受数表示位置简洁性合理性然出数表示第列第行方法学生体会序两数组成数表示出确定位置明确书写格式里需说明数表示位置时般先表示第列表示第行记作（34）
4 教师播放笛卡尔事学生通观视频解数历
5教师请数（53）（35）两位学起立通较两位学位置进步明确数中两数序学生初步感悟数位置应关系
三活动策划
1教师说数请学站起：（11）（12）（13）（14）（15）学发现站起列请学生解释原
2请学生说数老师样横排起行
生：（11）（21）（31）（41）（51）
3 请学生说数老师样斜着起行
生：（11）（22）（33）（44）（55）
4 教师出示：（4y)请数（4y)学站起
5 谁老师样说数请起行学生？
（预设）生：（a3）(b4)(x3)
6 谁老师样说数全班学请起呢？
（预设）生：（yy）(ab)(xy)
四练巩固
1教师出示军班级座位图学生试着数表示学位置者出表示座位数学生说出位置学生名字巩固数表示物体位置方法
2果老师座位图中列竖线表示行横线表示原座位图变成熟悉格子图格子图出示书店（21）公园（41）学校（23）餐厅（43）观察四数发现什？
说说四位置形成什图形？（请学生独立完成学单探究指导容）
3请学生说说数生活中应学生进步体会数应广泛性
五课堂结
课堂尾声教师学生起完成砸金蛋游戏学生熟练掌握数确定位置方法加深学生数确定位置理解发展空间观念教师巧妙设计金蛋容学生说说节课收获学生进步体会数学日常生活密切联系交流中体会确定位置应价值
六 板书设计
确定位置
第3列第4行 简约美
（34） 应
应广
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教材分析：
节课西南师2001课标版学数学四年级册第三章第三节容——确定位置单元安排两例题例1教学数确定座位方法例1媒体教室情景原型学生座位表托通寻求学生位置方法利学生已生活验探索形成数表示位置方法
教学目标
1知识技目标：明确列行含义般规利学生已生活验探索形成数表示位置方法
2程方法目标：历探索数表示位置抽象程学生探索中感受数表示位置简洁性合理性体会数方格图点应关系发展符号意识
3 情感态度价值观目标：通形式样游戏练学生熟练掌握数确定位置方法发展空间观念初步体会数形结合应思想
教学重点掌握数表示面点位置方法
教学难点引导学生初步体会 应数形结合思想
教学准备纸片学单媒体课件
教学流程：
情景导入
师：听说四（1）班特棒优秀班级肯定位干班长请句话描述班长位置老师猜猜班长谁呢？
（预设）生1：班长坐第二组位置
（预设）生2：班长坐西南方
（预设）生3：班长坐排
（设计意图：学生解决班长坐班级什位置问题时先学生说说样表达班长位置面数表示位置简洁性形成做铺垫）
二探究新知
1师：学说老师没办法准确猜出班长谁节课学数学中确定位置（出示课题：确定位置）
师：数学中列行确定位置（板书：列 行）
什列什行呢？
生：竖排做列横排做行
师：学生活验真丰富准确说出列行含义确定第列数学中观察者左边数起果家老师位置想想班第列里？
教师请班级第1列起立第2列起立第3列起立……次数
师：确定第行前数
教师请班级第1行起立第2行起立第3行起立次数
2师：记住第列第行？列行桌说说位置
教师巡视机请学生列行说说位置
（设计意图：学生结合教师确定班长位置讨学生明确：竖排做列横排做行确定第列般左右数确定第行般前数学生先说列数说行数方法说说位置帮助学生巩固列行认识）
师：请现列行说说班长位置老师猜猜？
生：第3列第4行
师：老师猜班长位学
生：
3 教师先请学生探索数表示位置抽象程探索中首先学生感受数表示位置简洁性合理性然出数表示第列第行方法学生体会序两数组成数表示出确定位置明确书写格式里需说明数表示位置时般先表示第列表示第行记作（34）
4 教师播放笛卡尔事学生通观视频解数历
5教师请数（53）（35）两位学起立通较两位学位置进步明确数中两数序学生初步感悟数位置应关系
三活动策划
1教师说数请学站起：（11）（12）（13）（14）（15）学发现站起列请学生解释原
2请学生说数老师样横排起行
生：（11）（21）（31）（41）（51）
3 请学生说数老师样斜着起行
生：（11）（22）（33）（44）（55）
4 教师出示：（4y)请数（4y)学站起
5 谁老师样说数请起行学生？
（预设）生：（a3）(b4)(x3)
6 谁老师样说数全班学请起呢？
（预设）生：（yy）(ab)(xy)
四练巩固
1教师出示军班级座位图学生试着数表示学位置者出表示座位数学生说出位置学生名字巩固数表示物体位置方法
2果老师座位图中列竖线表示行横线表示原座位图变成熟悉格子图格子图出示书店（21）公园（41）学校（23）餐厅（43）观察四数发现什？
说说四位置形成什图形？（请学生独立完成学单探究指导容）
3请学生说说数生活中应学生进步体会数应广泛性
五课堂结
课堂尾声教师学生起完成砸金蛋游戏学生熟练掌握数确定位置方法加深学生数确定位置理解发展空间观念教师巧妙设计金蛋容学生说说节课收获学生进步体会数学日常生活密切联系交流中体会确定位置应价值
六 板书设计
确定位置
第3列第4行 简约美
（34） 应
应广
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