确定位置教学设计反思
教学容：苏教版学数学四第98例1练十五第13题
教学目标：
1学生具体情境中认识列行意义知道第列第行规定初步理解数含义会数表示具体情境中物体位置
2学生历具体座位图抽象成行列表示面图程提高学生抽象思维力发展空间观念
3学生体验数学生活密切联系增强数学眼光分析事物意识
教学重点：理解列行规定数含义
教学难点：正确数确定位置
教学准备：课件1份
教学程：
创设情境引发需求
1谈话引入：学学校举行次家长会位家长坐位置会样介绍位置呢？表述写
2展示部分学生记录结果
3产生突：信息中准确找位置？
预设1：第3组第2问：家长知道谁？什？（知道组第3组）
预设2：第5排第4问：样介绍呢？（知道左右右左数）
4结：位学表述位置时种表述表述理解说法明白交流起会较麻烦
什想法建议呢？
指出：应该统标准规定天节课起研究确定位置（板书：确定位置）
二具体感知认识列行
1出示青班级学座位图
出示：亮第3列第3行知道数学样表示列行？板书：列 行
生：竖排表示列横排表示行
问：想法意见？（生：……）
指出：光位置出位置出示波第5列第行
问：知道第5列里？（生台指指）第2行呢？（指指）
介绍：家通两学位置明白惯竖排称列左右数次第1列第2列第3列……横排称行前数次第1行第2行第3行……（电脑演示）
2谁说说斌第列第行？（第5列第4行）数学般先说列说行先列行明白第列第行？（第2列第1行）
第3列第2行谁？（青）想？（生台指指）
桌相互座位图找学说说第列第行？（桌交流）
较：样描述座位方式刚描述座位方式什感受？（更准确）
三引导探究学新知
1活动体验感受数必性
现玩鼠游戏
指出：张图规定列行（次出现第1列……第1行……）
师：先抢答鼠出现位置谁反应快？1号（第4列第3行）2号（第3列第2行）
师：接改变求请鼠次出现位置记录求快正确
学生准备开始3号——6号（慢快呈现）
问：记录程中什感受？（太快记录）
2学生尝试创造简洁记录方法
师：数学种简洁语言次第列第行写文字写起太麻烦种写法写简单？
1号鼠位置例第4列第3行样写位置表达正确写简洁方法记录子
展示部分学生典型记录方法：4列3行4 3434343……
3辨析较建构认知
较：家写法特色较写法中相方？
组交流生：中间符号隔开
问：什符号隔开？（容易混淆区分重）
生：中间43两数4前3
指出：说明两数非常重先列行
4介绍数确定位置方法
学刚记录方法前简洁数学表示方法非常接数学先写4表示第4列写3表示第3行两数表示意思中间逗号隔开需两数起确定位置加括号什呢？名字数学称数——板书读作：四三（学生齐读）四三意思表示？
5数四三刚第四列第三行简便接数表示鼠出现位置
准备？（出现2号3号4号5号6号鼠位置）
学生汇报板书数（32）（46）（23）（35）（63）
较：种数表示方法刚第列第行方法相感觉样？
四实际应拓展化
1数座位图确定位置
（1）现数表示青敏位置？
学生汇报：（32）（23）
质疑：两位置样数样呀？
指出：然数字32数字序数表示意思（板书：序）数应位置位置应数（板书：应）
2数表示教室里位置
学天数确定位置想想教室里确定位置？数表示位置样确定列行观察角度老师位置第列？左右次第1列……前数次第1行……（边介绍边划）
第游戏：数表示位置
第二游戏：求先说出朋友数然学猜
第三游戏：接会出组数请学次站起（31）（32）……
师：什发现？
师：数第数字相表示列变变化谁？原数中列数样特征
第四游戏：果老师想排学站起请写写数
学写老师答案样？
请学站起
观察数什特点呢？
师：指出数中第二数字相表示行
学刚刚数行学站起？
老师现数行学站起信？
（x2）X表示什数呢？表示1？2呢？
师：说数列站起？（3y）
老师魔法数全班站起会样数表示？（xy）
五抽象提升方格图中数
1出示方格中数位置
方格图中数确定位置
果学校门作方格图0起点（电脑出示方格图）建筑数表示出位置？抢答赛开始
出示图书馆（23）幼园（76）食堂（50）数表示呢？校门位置数表示少呢？起说（00）数独特学中进步研究
学天数点位置合适数表示出位置体现数形完美结合（板书：数形结合）
2破译密码
数仅解决身边问题数帮破译密码文字方正图里面隐藏数学秘密根出数解开秘密？句话谁说呢？国著名数学家希学学数学时候充分感受数学乐趣
六联系生活感受处
1生活中数
实生活中时候数表示位置
（1）出示象棋国际象棋图
（2）出示球纬线确定位置北京理位置溧阳理位置
七全课总结渗透文化
1数？产生呢？想想知道：介绍笛卡尔受蜘蛛网启示发明数事
教学反思
深刻领悟教材涵利验激发需求
教师利座位图引出列行般规直接采告知数方法学生样学环境数没产生强烈学需求感导致列行常出现混淆错误笔者调整学视角学生介绍座位家长充分调已表述位置验正确错误差异化资源恰统规定数引入埋伏笔童成策略思维模式展开学更验中已数学知识滤解释新信息处验法正确描述位置时然生发出新规定学需求列行介绍水渠成
二充分展示理解原思维深刻质
然童带着验走进课堂味强调成理解方式强迫童接受显然取课堂中利鼠游戏学生快速记录鼠位置次激活原认知验逼迫进行原始解读表达记录鼠位置记录充分表达较辨析中展示许富创造性性化记录方法程学生逐步具体生活情境中抽象事物间寻找联系需断创造体验表达简洁层层递进教学仅学生历抽象程感受数学简洁理性时渗透符号化思想价值感受应思想数中独特作活动中丰富学生思维提升学生数学素养生长学生智慧
三反思建构思维方法感悟思想魅力价值
童数学化程童组织数学学材料程客观数学知识进行观意义赋予程数学化程中刻离开思维更离开学反思：具体座位图表示位置——逐步半抽象成圆圈图表示位置——抽象概括数表示位置——面图表示位置程中观察思考操作探究发现体验外显活动隐思维活动验数学思想等紧密融合学生思考辨析活动中优化独特问题解决方法建构数学知识理解时感受数学身简真简洁美体会数学知识背丰厚数学思想涵进理解数学质样课堂生命力充满智慧
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教学容：苏教版学数学四第98例1练十五第13题
教学目标：
1学生具体情境中认识列行意义知道第列第行规定初步理解数含义会数表示具体情境中物体位置
2学生历具体座位图抽象成行列表示面图程提高学生抽象思维力发展空间观念
3学生体验数学生活密切联系增强数学眼光分析事物意识
教学重点：理解列行规定数含义
教学难点：正确数确定位置
教学准备：课件1份
教学程：
创设情境引发需求
1谈话引入：学学校举行次家长会位家长坐位置会样介绍位置呢？表述写
2展示部分学生记录结果
3产生突：信息中准确找位置？
预设1：第3组第2问：家长知道谁？什？（知道组第3组）
预设2：第5排第4问：样介绍呢？（知道左右右左数）
4结：位学表述位置时种表述表述理解说法明白交流起会较麻烦
什想法建议呢？
指出：应该统标准规定天节课起研究确定位置（板书：确定位置）
二具体感知认识列行
1出示青班级学座位图
出示：亮第3列第3行知道数学样表示列行？板书：列 行
生：竖排表示列横排表示行
问：想法意见？（生：……）
指出：光位置出位置出示波第5列第行
问：知道第5列里？（生台指指）第2行呢？（指指）
介绍：家通两学位置明白惯竖排称列左右数次第1列第2列第3列……横排称行前数次第1行第2行第3行……（电脑演示）
2谁说说斌第列第行？（第5列第4行）数学般先说列说行先列行明白第列第行？（第2列第1行）
第3列第2行谁？（青）想？（生台指指）
桌相互座位图找学说说第列第行？（桌交流）
较：样描述座位方式刚描述座位方式什感受？（更准确）
三引导探究学新知
1活动体验感受数必性
现玩鼠游戏
指出：张图规定列行（次出现第1列……第1行……）
师：先抢答鼠出现位置谁反应快？1号（第4列第3行）2号（第3列第2行）
师：接改变求请鼠次出现位置记录求快正确
学生准备开始3号——6号（慢快呈现）
问：记录程中什感受？（太快记录）
2学生尝试创造简洁记录方法
师：数学种简洁语言次第列第行写文字写起太麻烦种写法写简单？
1号鼠位置例第4列第3行样写位置表达正确写简洁方法记录子
展示部分学生典型记录方法：4列3行4 3434343……
3辨析较建构认知
较：家写法特色较写法中相方？
组交流生：中间符号隔开
问：什符号隔开？（容易混淆区分重）
生：中间43两数4前3
指出：说明两数非常重先列行
4介绍数确定位置方法
学刚记录方法前简洁数学表示方法非常接数学先写4表示第4列写3表示第3行两数表示意思中间逗号隔开需两数起确定位置加括号什呢？名字数学称数——板书读作：四三（学生齐读）四三意思表示？
5数四三刚第四列第三行简便接数表示鼠出现位置
准备？（出现2号3号4号5号6号鼠位置）
学生汇报板书数（32）（46）（23）（35）（63）
较：种数表示方法刚第列第行方法相感觉样？
四实际应拓展化
1数座位图确定位置
（1）现数表示青敏位置？
学生汇报：（32）（23）
质疑：两位置样数样呀？
指出：然数字32数字序数表示意思（板书：序）数应位置位置应数（板书：应）
2数表示教室里位置
学天数确定位置想想教室里确定位置？数表示位置样确定列行观察角度老师位置第列？左右次第1列……前数次第1行……（边介绍边划）
第游戏：数表示位置
第二游戏：求先说出朋友数然学猜
第三游戏：接会出组数请学次站起（31）（32）……
师：什发现？
师：数第数字相表示列变变化谁？原数中列数样特征
第四游戏：果老师想排学站起请写写数
学写老师答案样？
请学站起
观察数什特点呢？
师：指出数中第二数字相表示行
学刚刚数行学站起？
老师现数行学站起信？
（x2）X表示什数呢？表示1？2呢？
师：说数列站起？（3y）
老师魔法数全班站起会样数表示？（xy）
五抽象提升方格图中数
1出示方格中数位置
方格图中数确定位置
果学校门作方格图0起点（电脑出示方格图）建筑数表示出位置？抢答赛开始
出示图书馆（23）幼园（76）食堂（50）数表示呢？校门位置数表示少呢？起说（00）数独特学中进步研究
学天数点位置合适数表示出位置体现数形完美结合（板书：数形结合）
2破译密码
数仅解决身边问题数帮破译密码文字方正图里面隐藏数学秘密根出数解开秘密？句话谁说呢？国著名数学家希学学数学时候充分感受数学乐趣
六联系生活感受处
1生活中数
实生活中时候数表示位置
（1）出示象棋国际象棋图
（2）出示球纬线确定位置北京理位置溧阳理位置
七全课总结渗透文化
1数？产生呢？想想知道：介绍笛卡尔受蜘蛛网启示发明数事
教学反思
深刻领悟教材涵利验激发需求
教师利座位图引出列行般规直接采告知数方法学生样学环境数没产生强烈学需求感导致列行常出现混淆错误笔者调整学视角学生介绍座位家长充分调已表述位置验正确错误差异化资源恰统规定数引入埋伏笔童成策略思维模式展开学更验中已数学知识滤解释新信息处验法正确描述位置时然生发出新规定学需求列行介绍水渠成
二充分展示理解原思维深刻质
然童带着验走进课堂味强调成理解方式强迫童接受显然取课堂中利鼠游戏学生快速记录鼠位置次激活原认知验逼迫进行原始解读表达记录鼠位置记录充分表达较辨析中展示许富创造性性化记录方法程学生逐步具体生活情境中抽象事物间寻找联系需断创造体验表达简洁层层递进教学仅学生历抽象程感受数学简洁理性时渗透符号化思想价值感受应思想数中独特作活动中丰富学生思维提升学生数学素养生长学生智慧
三反思建构思维方法感悟思想魅力价值
童数学化程童组织数学学材料程客观数学知识进行观意义赋予程数学化程中刻离开思维更离开学反思：具体座位图表示位置——逐步半抽象成圆圈图表示位置——抽象概括数表示位置——面图表示位置程中观察思考操作探究发现体验外显活动隐思维活动验数学思想等紧密融合学生思考辨析活动中优化独特问题解决方法建构数学知识理解时感受数学身简真简洁美体会数学知识背丰厚数学思想涵进理解数学质样课堂生命力充满智慧
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