教学容：认识折线统计图
教学目标：
1初步认识单式折线统计图读懂折线统计图数变化信息根数进行简单分析合理推测
2通数解读较分析初步解条形统计图折线统计图联系区够根实际情况选择合适统计图
3数统计分析中发展统计观念初步体验数生活密切联系
教学重点：
读懂单式折线统计图数变化信息会进行简单数分析
教学难点：
通较分析解条形统计图折线统计图联系区初步体会统计价值
教学程：
课前交流
Ø 解互动（前天）——介绍海解宜春引出鞭炮产业宜春（万载县）位
Ø 读数游戏
师：学起玩读数游戏吧数字越声音越高反
越低？
3436 38 40 50——数越越声音越越高断升
80 72 63 54 45——次数越越音量降
83 43 100 40 120——声音高高低低数会会
师：学读数真感觉数变化着生活中断变化着
数天数学课起探寻数变化中秘密
生活导入 感知表征
师：宜春前老师特关注宜春天气——墨迹天气（宜春）出什？什？样图见？里见？
（板书：折线统计图）
二 探究新知 合理读图
师：昨天聊宜春烟花炮竹逢年节烟花炮竹市场销量观
起张折线统计图（出示题图）
1 读出信息？（关注点：标题 横轴 轴 数——旧知迁移）
2 2009年销售量少？知道？（关注点：点）
（板书：点——数量）
3 根20092015年情况猜猜2016年销售量会呢？
组活动：根思考选择认合适统计图说说理
4 汇报分享
关注点：线变化 持 幅升（降） 缓慢升（降）
（板书：线——增减变化）
5 2016年幅降原什呢？（提供网络信息）想烟花生产厂
家提出建议？
师：读懂折线统计图背信息实际生活帮助折线统计图
前学条形统计图表示呢？条形统计图什画折线
统计图呢？
三 较分析 感悟特点
师：通三次变化思考
Ø 折线统计图条形统计图异
：标题 横（）轴 数 点表示数量
异：线表示变化出趋势
Ø 条形统计图间变化
什变？统计结果变化？
调整2016位置——序变数量没变
Ø 条形统计图——折线统计图
会会影响统计结果？
1 完全样改变实际情况
2 新旧折线统计图 失统计意义
折线意交换位置变化趋势样导致判断准确
师：折线图统计图表示数量？——点折线统计图出变化——线折
线统计图出数量出变化什直接学折线统计图呢？
什想法？继续学解答谜团
四 实际应 体会价值
1 第次选择
师：运动会四（1）班选出名学代表班级参加赛（表）觉应该选择样统计图？（举手选择 汇报）
师：折线统计图连成条线说明什问题？谁成绩升？折线
统计图里选择中没意义通条形统计图出巧成绩
决定代表四（1）班参加赛意？
（红巧成绩接次成绩存偶然性什提议？）
2 第二次选择
师 ：红巧分踢四次（出示表二）选择次
师：样四数什次选择折线统计图呢（变化趋势）
——刚四踢次次踢四次
3 第三次选择
师：巧成绩选择折线统计图出什？选择谁参加赛？
师：现说说什学折线统计图呢？
4 试试（机动）
选择：条形统计图or折线统计图
1 某学班数统计
2某学四（5）班视眼数发展情况统计
3某学五年学生数情况统计
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1初步认识单式折线统计图读懂折线统计图数变化信息根数进行简单分析合理推测
2通数解读较分析初步解条形统计图折线统计图联系区够根实际情况选择合适统计图
3数统计分析中发展统计观念初步体验数生活密切联系
教学重点：
读懂单式折线统计图数变化信息会进行简单数分析
教学难点：
通较分析解条形统计图折线统计图联系区初步体会统计价值
教学程：
课前交流
Ø 解互动（前天）——介绍海解宜春引出鞭炮产业宜春（万载县）位
Ø 读数游戏
师：学起玩读数游戏吧数字越声音越高反
越低？
3436 38 40 50——数越越声音越越高断升
80 72 63 54 45——次数越越音量降
83 43 100 40 120——声音高高低低数会会
师：学读数真感觉数变化着生活中断变化着
数天数学课起探寻数变化中秘密
生活导入 感知表征
师：宜春前老师特关注宜春天气——墨迹天气（宜春）出什？什？样图见？里见？
（板书：折线统计图）
二 探究新知 合理读图
师：昨天聊宜春烟花炮竹逢年节烟花炮竹市场销量观
起张折线统计图（出示题图）
1 读出信息？（关注点：标题 横轴 轴 数——旧知迁移）
2 2009年销售量少？知道？（关注点：点）
（板书：点——数量）
3 根20092015年情况猜猜2016年销售量会呢？
组活动：根思考选择认合适统计图说说理
4 汇报分享
关注点：线变化 持 幅升（降） 缓慢升（降）
（板书：线——增减变化）
5 2016年幅降原什呢？（提供网络信息）想烟花生产厂
家提出建议？
师：读懂折线统计图背信息实际生活帮助折线统计图
前学条形统计图表示呢？条形统计图什画折线
统计图呢？
三 较分析 感悟特点
师：通三次变化思考
Ø 折线统计图条形统计图异
：标题 横（）轴 数 点表示数量
异：线表示变化出趋势
Ø 条形统计图间变化
什变？统计结果变化？
调整2016位置——序变数量没变
Ø 条形统计图——折线统计图
会会影响统计结果？
1 完全样改变实际情况
2 新旧折线统计图 失统计意义
折线意交换位置变化趋势样导致判断准确
师：折线图统计图表示数量？——点折线统计图出变化——线折
线统计图出数量出变化什直接学折线统计图呢？
什想法？继续学解答谜团
四 实际应 体会价值
1 第次选择
师：运动会四（1）班选出名学代表班级参加赛（表）觉应该选择样统计图？（举手选择 汇报）
师：折线统计图连成条线说明什问题？谁成绩升？折线
统计图里选择中没意义通条形统计图出巧成绩
决定代表四（1）班参加赛意？
（红巧成绩接次成绩存偶然性什提议？）
2 第二次选择
师 ：红巧分踢四次（出示表二）选择次
师：样四数什次选择折线统计图呢（变化趋势）
——刚四踢次次踢四次
3 第三次选择
师：巧成绩选择折线统计图出什？选择谁参加赛？
师：现说说什学折线统计图呢？
4 试试（机动）
选择：条形统计图or折线统计图
1 某学班数统计
2某学四（5）班视眼数发展情况统计
3某学五年学生数情况统计
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