教育教学知识力（学）简答题汇总
第章 教育基础
第节 学教育发展特点
1 学教育特点
学教育特点包括：（1）教育象具特殊性（2）学教育义务性（3）学教育基础性（4）学教育全面性
第三节 教育学基础知识
2 教育构成素关系
构成教育活动基素包括：教育者受教育者教育影响三素三基素相互独立相互影响教育者教育影响受教育者间纽带受教育者教育者施加教育影响象教育影响教育者受教育者作桥梁教育实践活动工具教育者受教育者相互作中介
3 教育相独立性表现
教育相独立性表现三方面：（1）教育具继承性（2）教育受社会意识形态影响（3）教育社会政治济发展衡
4 古代学校教育特征
古代学校教育特征表现：（1）阶级性
（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性
5 简述学校产生基条件2015
（1）社会生产力水定程度提高社会提供相数量剩余产品社会部分脱离生产劳动体力劳动专门事教学活动
（2）脑力劳动体力劳动明显分工出现专门事科学文化活动 知识分子类间接验相数量程度积累学校产生提供必教学容
（3）文字出现记载传递间接验工具教育发生根性变化
6 教育社会生产力相互关系
生产力教育制约作：（1）生产力水决定教育规模速度（2）生产力水制约着教育结构变化（3）生产力水制约着教育容手段
教育生产力促进作：（1）教育生产劳动力（2）教育生产科学知识
7 教育社会政治济制度相互关系
政治济制度教育制约作：（1）政治济制度决定教育领导权（2）政治济制度决定者受教育权（3）政治济制度决定着教育目性质思想道德容
教育政治济制度影响作：（1）教育政治济制度培养需（2）教育促进民（3）教育种影响政治济舆力量
8 简述文化教育制约作2015
（1）文化影响着教育价值取（2）文化影响教育目确立（3）文化影响教育容选择（4）文化影响教育教学方法
9 教育文化促进作
教育文化发展促进作：（1）教育具筛选整理传递保存文化作（2）教育具传播交流文化作（3）教育具更新创造文化作
10 教育文化关系特殊性
教育文化关系特殊性：（1）文化身种教育力量（2）教育身种特殊文化现象
11 教育目作
教育目具导作激励作评价作
12 教育目影响素
（1）社会政治济文化素（2）受教育者身心发展特点需（3）制定者教育理想价值观（4）马克思关全面发展学说国确立教育目理
13 简述国教育基精神2014
（1）求培养社会义事业建设者接班坚持政治思想道德素质科学文化知识力统（2）求学生德智体等方面全面发展求坚持脑力体力两方面谐发展（3）适应时代求强调学生性发展培养学生创造精神实践力（4）教育目实现根途径教育生产劳动相结合
14 素质教育基涵
（1）素质教育提高国民素质根宗旨（2）素质教育面全体学生教育（3）素质教育促进学生全面发展教育（4）素质教育促进学生性发展教育（5）素质教育培养学生社会责感创新精神实践力重点教育（6）素质教育贯穿教育全程渗透教育方面
15 国前学制改革
国前教育事业改革工作方针：优先发展育改革创新促进公提高质量 教育事业改革战略目标：基实现教育现代化基形成学型社会进入力资源强国行列
16 现代学制类型
双轨学制单轨学制分支型学制
17 影响教育制度素（制定教育制度）
（1）生产力发展水科学技术发展状况（2）社会政治济制度（3）青少年童身心发展规律（4）国学制历史发展国外学制影响
第四节 基础教育课程改革
18 简述课程计划含义容
含义：课程计划根教育目类型教育务国家教育部门制定关教学教育工作指导性文件
容：课程设置学科序课时分配学年编号学周安排等
19 新课程改革具体目标
（1）实现课程功转变（2）体现课程结构均衡性综合性选择性（3）密切课程容生活时代联系（4）改善学生学方式（5）建立素质教育理念相致评价考试制度（6）实行三级课程理制度
20 新课程改革课程类型调整
（1）整体设置九年贯义务教育课程：学阶段综合课程初中阶段设置分科综合相结合课程高中分科课程（2）学高中设置综合实践活动作必修课程（3）农村中学课程社会济发展服务
21 简述前国基础教育课程改革倡导学生观2013
(1)学生发展 (2)学生独特 (3)学生具独立意义
22 国第八次基础教育课程改革倡导学合作学探究学简述三种学方法理解2013
学学生作学体通学生独立分析探索实践质疑创造等方法实现学目标动觉愿学动情愿学
合作学指学生完成务明确责分工互助性学
探究学学生动参前提根猜想分高科学理指导运科学方法问题进行研究研究程中获创新实践力获思维发展构建知识体系种学方式
23 新课程改革求老师角色
（1）教师应学生学促进者（2）教师应教育教学研究者（3）教师应课程建设者开发者（4）教师应社区型开放教师
24 新课程改革求教师教学行转变
（1）师生关系新课程强调尊重赞赏（2）教学关系新课程强调帮助引导（3）新课程强调反思（4）教育者关系新课程强调合作
25 简述新课程改革倡导评价理念
（1）改变课程评价分强调甄选拔功发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功（2）建立促进学生全面发展体系评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信发挥评价教育功促进学生原水发展（3）建立促进教师断提高评价体系强调较适宜教学行分析反思建立教师评校长教师学生家长参评价制度教师种渠道获信息断提高教学水
第五节 教师专业发展
26 教师劳动特点
（1）复杂性（2）创造性（3）体性示范性（4）劳动时间延续性劳动空间广延性（5）长期性间接性（6）系统性
27 教师专业理念包括方面容
教师专业理念包括专业态度教育理念专业道德三方面容
28 教师专业知识包括方面容
（1）体性知识指教师具特定学科知识（2）条件性知识指教师具教育教学理知识（3）实践性知识指教师灵活完成教学实践活动具备知识（4）文化知识指教师满足学生基知识需求应文科学社会科学然科学等知识
29 教师专业发展方法
（1）观摩分析优秀教师教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学验
30 简述学教师专业标注(试行）提出基理念2015
学教师专业标注(试行）提出基理念包括：（1）师德先（2）学生（3）力重（4）终身学
31 简述学教师专业标注(试行）中师德先
热爱学教育事业具职业理想践行社会义核心价值体系履行教师职业道德规范关爱学生尊重学生格富爱心责心耐心细心师表教书育尊律做学生健康成长指导者引路
32 简述学教师专业标注(试行）中学生 2016
尊重学生权益学生体充分调动发挥学生动性遵循学生身心发展特点教育教学规律提供适合教育促进学生生动活泼学健康快乐成长
33 简述学教师专业标注(试行）中力重
学科知识教育理教育实践相结合突出教书育实践力研究学生遵循学生成长规律提升教育教学专业化水坚持实践反思实践反思断提高专业力
34 简述学教师专业标注(试行）中终身学
学先进学教育理解国外学教育改革发展验做法优化知识结构提高文化素养具终身学持续发展意识力做终身学典范
第六节 教育科学研究
35 教育研究基步骤？
（1）确定研究课题（2）查阅文献阅读文献（3）提出研究假设（4）制定研究计划设计研究方案（5）收集整理分析资料（6）作出结（7）撰写成文
36 简述教育研究中文献检索基求2014
（1）全面性放宽视野检索容客观全面（2）准确性检索程认真细致（3）勤积累检索方法样化建立资料库（4）善思考创造性思维综合分析文献容
37 简述教育报告般结构2013
教育报告般结构包括报告题目引言正文结参考资料附录题目指报告标题者课题名称引言简明扼说明目背景价值意义正文报告体部分般求客观真实研究材料数进行分析结针问题出相应答案参考资料附录报告中引资料注明出处源
第二章 学生指导
第节 心理学基础知识
38 简述知觉般特性2015
知觉般特性包括：(1)选择性知觉程中知觉象背景中区分出优先加清晰反映特性知觉选择性中清楚知觉客体象未清楚知觉客体背景(2) 整体性知觉象部分属性组成知觉时知觉象感知孤立部分总感知统整体(3) 理解性知觉某事物时总利已知识验认识知觉象特征(4) 恒常性物理环境中角度距离知觉某熟知物体时然该知觉象物理属性(形状明度颜色等)受环境情况影响改变知觉保持相稳定性知觉种特征恒常性
39 影响遗忘进程素
（1）学教材性质（2）识记教材数量学程度（3）记忆务长久性重性（4）识记方法（5）时间素（6）识记者态度
40 提高记忆力？（记忆遗忘规律教学中运）
（1）明确记忆目增强学动性（2）理解学材料意义（3）材料进行精细加工促进知识理解（4）运组块化学策略合理组织学材料（5）运重信息编码方式提高信息加工处理质量（6）重视复方法防止知识遗忘
41 遗忘规律合理组织复？2015
（1）时复学天进行复（2）合理分配复时间（3）做分散集中相结合（4）反复阅读试图回忆相结合（5）复方法样化（6）运种感官参复（7）掌握复量坚持适度超额
第二节 学生身心发展特点般规律
42 简述影响体发展素2013
影响体发展素四分遗传环境学校教育观动性中遗传身心发展前提体身心发展提供性环境体发展提供种包括机遇条件象等遗传提供发展性变成现实学校教育发展中起导作观动性身心发展动力促进体发展决定性素
43 什说学校教育发展起导作？
（1）学校教育目计划组织培养活动规定着发展方（2）学校教育通受专门训练教师进行相言效果较（3）学校教育效控制协调影响学生发展种素
44 学校教育身心发展中导作表现
（1）学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范（2）学校教育具回事体发展特殊功（3）学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值（4）学校教育具开发体特殊发展性功
45 简述皮亚杰理中 7~12 岁学生思维发展特征2014
7~12 岁学生属皮亚杰认知发展阶段具体运算阶段具体运算阶段思维特点：（1）思维中形成守恒观念（2）思维运算必须具体事物支持进行简单抽象思维（3）理解原规刻板遵守规敢改变（4）思维具逆性
46 简述学生情绪情感发展特点
（1）学生情绪情感丰富性断扩展（2）情绪情感稳定性逐渐增强（3）情绪深刻性断增加
47 简述学生身心发展般规律
（1）体身心发展具序性（2）体身心发展具阶段性（3）体身心发展具衡性（4）体身心发展具互补性（5）体身心发展具差异性
48 简述体身心发展衡性规律教育启示
体身心发展衡性表现两方面：方面指身心发展方面发展速度年龄阶段衡方面身心发展方面发展速度衡体发展衡性告诉发展关键期佳期
49 童身心发展差异性表现方面？2016
群体角度首先表现男女性差异仅然性差异包括性带生理机社会位角色交群体差次差异表现身心构成方面中发展水差异心理特征表现方式差异
第三节 学童学
50 奥苏泊尔学分类
根两维度认知领域学进行分类维度学进行方式分接受学发现学维度学材料学者原知识关系分机械学意义学
51 奥苏泊尔意义接受学实质
意义接受学实质新知识已知识建立起非（）实质性（非字面）联系
52 简述奥苏泊尔意义学条件
（1）学材料逻辑意义（2）意义学心（3）学者认知结构中必须具适知识便新知识进行联系
53 建构义学观
建构义学观强调学动建构性社会互动性情境性三方面
54 建构义学生观
学生观建构义强调学生验世界丰富性差异性
55 建构义知识观
知识观建构义定程度知识客观性确定性提出质疑强调知识动态性
建构义者般强调： ①知识现实准确表征种解释种假设终答案②知识精确概括世界法具体问题中便灵需针具体情境进行创造③通语言符号赋予知识定外形式甚命题较普遍认意味着学生会命题样理解理解学生基验背景建构起
56 建构义教学观
（1）解学生引导学生（2）学生独立进行理解性学
57 简述建构义学理教学启示
建构义学理分：探究学支架式教学情景教学合作学四种（1）探究学通意义问题情境学生断发现问题解决问题（2）支架式教学教师学生学提供外部支持帮助完成法独立完成务然逐步撤支架学生独立探索学（3）情景学建立感染力真实事件基础教学学生真实务情境中尝试发现问题分析问题解决问题（4）合作学通互动合作学组基形式达成教学目标
58 简述学生学法指导容方法
学生学方法指导四方面进行：（1）学计划指导帮助学生设立目标切合实际留余结合实践作出调整（2）听课方法指导引导学生注意：认真听注意动脑动练做笔记善纳（3）复方法指导引导学生注意回顾讲授容重点复课整理笔记通查阅工具书参考书求助教师学解决疑难（4）写作业方法指导引导学生注意：先复写作业仔细审题认真表述细心检查
59 简述学生学兴趣特点2014
(1)直接兴趣逐渐间接兴趣转化(2)兴趣广度逐步扩缺乏中心兴趣(3)逐渐稳定稳定发展
60 学兴趣激发培养
（1）建立积极心理准备状态（2）充分利学科特点优势激发学生学兴趣（3）创设问题情境激发学生学兴趣（4）改进教学方法增强学生学兴趣（5）学结果反馈激发学生进步学愿
61 简述学生学惯特点
学惯具广泛性实践性阶段性模仿性
62 简述促进学生良学惯策略
（1）发挥课堂渠道作培养学生良学惯（2）课堂中正确引导（3）注重激励表扬学生进行强化教育（4）开展丰富彩课外活动活动中培养学生学惯（5）发挥家长作形成家庭学校培养学生学惯合力（6）分层渐进注重学生进行辅导（7）建立学生良学惯评价体系
第四节 学道德
63 简述柯尔伯格道德发展理
科尔伯格根道德两难事法道德判断发展成三种水六阶段（1）前俗水前俗水根行直接果身利害关系判断非坏阶段 1：惩罚服定阶段阶段 2：相功利取阶段（2）俗水：解社会规范遵守执行社会规范阶段 3：寻求认定阶段阶段 4：遵守法规秩序定阶段（3）俗水：想类正义尊严已化部道德命令阶段 5：社会契约定阶段阶段 6：原良心定阶段
64 德育程基规律
（1）德育程具种开端学生知情意行培养提高程（2）德育程促学生思想部矛盾斗争变化程（3）德育程组织学生活动交学生方面教育影响程（4）德育程长期反复断前进程
65 简述学德育原
学德育原：（1）导性原（2）疏导原（3）尊重学生严格求学生相结合原（4）教育致性连贯性原（5）材施教原（6）知行统原（7）正面教育纪律约束相结合原（8）积极素克服消极素原
66 简述贯彻材施教原
贯彻材施教原基求：（1）深入解学生性特点心世界（2）根学生特点放矢进行教育做钥匙开锁（3）根学生年龄特征计划进行教育
67 简述德育程基规律
（1）德育程具种开端学生知情意行培养提高程（2）德育程促学生思想部矛盾斗争变化程（3）德育程组织学生活动交学生方面教育影响程（4）德育程长期反复断前进程
68 简述学德育实施途径
（1）思想品德课学科教学（2）课外校外活动（3）劳动（4）少先队活动（5）班会校会周会晨会（6）班工作
69 学德育方法
（1）说服教育法（2）榜样示范法（3）陶冶教育法（4）指导实践法（5）品德评价法（6）品德修养指导法
70 榜样法含义什？（材料分析题）
榜样法高尚思想模范行卓越成影响学生方法榜样包括伟典范教育者示范学生中榜样等
71 德育程中运榜样法？（材料分析题）
德育程中运榜样法注意：
第选学榜样选榜样学榜样前提应根时代需学生实际出发指导选择学榜样获明确前进方巨动力
第二激起学生榜样敬慕情榜样学生产生力量推动前进需学生解榜样榜样格具体生动形象学生巨感染力说服力易学生领会模仿
第三引导学生榜样调节行提高修养引导学生榜样物学决仅仅停留事情节介绍学生时情感动时学生情感动引导行动敬慕情转化道德行动惯逐步巩固加深种情感
第五节 美育
第六节 学生安全心理健康教育
72 简述学生心理辅导常方法
（1）强化法（2）代币奖励法（3）行塑造法（4）示范法（5）控制法（6）惩罚法（7）暂时隔离法
第三章 班级理
第节 班级班级理
73 简述班集体发展阶段特点
班集体形成般程：（1）组建阶段该阶段教师行政指挥（2）形成阶段该阶段涌现核心领导物（3）发展阶段该阶段形成舆班风（4）成熟阶段该阶段班集体成熟时期体现集体特征性特长
74 简述良班集体基特征
成熟班级体般具备特征：（1）奋斗目标实现目标组成活动（2）健全组织机构坚强领导核心（3）严格组织纪律健全规章制度（4）健康舆良班风（5）学生性充分发展
75 简述形成良班风基措施2014
(1)发挥班表率作(2)发挥舆阵宣传作(3)发挥身边榜样作(4)发挥课教师学生家长作
76 简述班级突发事件处理原（材料分析题）2015
课堂中突发事件处理原：（1）教育性原指处理突发事件时学生受教育促进学生成长目（2）客观性原指处理问题时避免定势思维影响充分调查解事实真相公公正分析处理问题客观（3）效性原指处理突发事件讲究效果（4）接受原指突发事件处理事双方处理意见结果心悦诚服接受处理强加流形式（5）冷处理原指处理突发事件时保持冷静公宽容心态冷静观察段问题龙脉弄清楚处理
77 简述班级突发事件处理方法2015
（1）沉着冷静面（2）机智果断应（3）公民处理（4）善总结引导 （5）保证教学进度
第二节 班
78 简述班角色定位
班角色体现：（1）班实施素质教育骨干力量（2）班学生全面发展引导者（3）班班级教育教学活动组织协调者
79 结合新课程改革理念简述学班基素养（材料分析题）
新课程改革核心理念教育切位学生发展种理念求学班基素养包括方面：（1）责意识移情力（2）学意识探究力（3）团队意识领导力
80 简述班工作容2013
(1)解研究学生(2)组织培养良班集体(3)建立学生档案(4)教育工作(5)开展班会活动(6)协调种教育影响(7)学生进行操行评定(8)撰写班工作计划总结
81 简述家校联系基方式2014
（1）家访学校教师干部学生家庭进行访问般家长沟通情况交流感情密切关系商讨教育童青少年方式方法（2）班级家长会目家长班学科教师直接面面集中沟通交流意见建议增进互信理解支持学生进步发展协调配合（3）家长学校指家长专业教师引领指导学教育学心理学方面知识教育子女方法（4）家长沙龙家长体学生学成长中心教师专家学者咨询指导旨提高家长教育素养提升教育理念转变传统教育观念实现家庭教育突破口终形成教育合力种形式（5）家长委员会关心学校关心教育事业具教育子女验家长代表组成职责参学校班级教育理协调做学生教育工作
82 简述学教师撰写操行评语注意事项2015
（1）操行评语实事求抓住问题针性反映学生思想品德全面表现发展趋（2）操行评语充分肯定学生进步适指出缺点指明努力方罗列现象次分（3）操行评语文字简眀具体贴切明白够接受切忌空洞抽象体化严防户伤害学生感情造成家长误解
83 简述班教育工作
班学生限度发展必须深入解学生根学生特点进行教育
先进生教育做：（1）严格求防止满（2）断激励弥补挫折（3）消嫉妒公竞争（4）发挥优势全班进步
进生教育做：（1）关心爱护进生尊重格（2）培养激发学动机（3）提供范例增强非观念（4）根差异采取教育措施
中等生教育做：（1）重视中等生教育（2）根中等生特点放矢进行教育（3）中等生创造充分展示机会增强信心
第三节 班级活动
第四节 班队活动
84 简述班队活动基原
班队活动原指保证班队活动取良效果设计组织开展活动时必须遵循基求反映班队活动指导程客观规律包括基原：（1）教育性原（2）针性原（3）性原（4）样性原（5）计划性原（6）生活化原
第四章 学科知识
第五章 教学设计
第三节 教案设计编写
85 学课堂教学中常导入方式？2016
学课堂教学中常导入种方式：（1）直接导入（2）直观导入（3）设疑导入（4）趣味导入（5）目标展示导入
第五节 学综合课程综合实践活动
86 简述学综合实践活动容
学综合实践活动容包括：信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育（1）研究性学学生基身兴趣教师指导然社会学生身生活中选择确定研究专题动获取知识应知识解决问题学活动（2）社区服务社会实践指学生教师指导超越单教室空间参社区社会实践活动获直接验发展实践力培养社会服务意识增强公民责感旨学领域（3）劳动技术教育医学生活积极劳动体验形成良技术素养方面发展目标操作性学特征学领域（4）信息技术教育适应技术迅猛发展信息时代培养提出新求设置学领域综合实践活动课程中培养学生信息素养信息技术操作力目标操作性实践性探究性特征基学领域
第六章 教学实施
第节 教学概述
87 学教学基务
（1）引导学生掌握科学文化基础知识基技双基教学（2）发展学生智力培养学生创造力实践力（3）发展学生体力提高学生健康水（4）培养学生高尚审美情趣良思想品德形成科学世界观良修改心理品质
第二节 教学程
88 教学程基规律
（1）直接验间接验相统规律间接性规律（2）掌握知识发展力相统规律发展性规律（3）教师导学生体相统规律双边性规律（4）传授知识思想教育相统规律教育性规律
第三节 教学原方法
89 简述国学教学原（材料分析题）
国学教学原包括：（1）科学性教育性相结合原（2）直观性原（3）启发性原（4）巩固性原（5）循序渐进原（6）材施教原（7）理联系实际原（8）量力性原
90 贯彻直观性原求
（1）正确选择直观教具教学手段（2）直观教具演示语言讲解结合（3）重视运言语直观
91 贯彻启发性原求
（1）调动学生学动性启发首问题（2）启发学生独立思考（3）学生动手培养独立解决问题力（4）发扬教学民
92 贯彻理联系实际原求
（1）书知识教学注重联系实际（2）重视培养学生运知识力（3）正确处理知识教学技训练关系（4）补充必乡土教材
93 简述启发性教学原实施求
（1）调动学生学动性启发首问题（2）启发学生独立思考发展学生逻辑思维力（3）学生动手培养独立解决问题力（4）发扬教学民
94 学常教学方法（材料分析题）
（1）讲授法（2）谈话法（3）讨法（4）读书指导法（5）演示法（6）参观法（7）练法（8）实验法（9）实作业法（10）实践活动法（11）情感陶冶教学方法（12）探究活动教学方法
95 简述讲授法运基求
讲授法学校教育中教师常采教学方法运基求：（1）讲授重视容科学性思想性学生认识基础发生关系（2）讲授应注意培养学生学科思维（3）讲授应具启发性（4）讲授讲究语言艺术
96 谈话法基求
（1）准备问题谈话计划（2）提出问题明确具体（3）善启发诱导（4）做纳结
第四节 教学组织形式模式
97 简述班级授课制优缺点
班级授课制优点：（1）利济效面积培养（2）利发挥教师导作（3）利发挥学生集体作（4）利学生方面发展
班级授课制缺点：（1）教学活动教师直接做学生体位独立性受定限制（2）学生学接受现成知识动手机会少利培养探索精神创造力实践力（3）教学面全班学生强调统难顾学生差异（4）教学容教学方法灵活性限
第五节 课堂教学实施
98 教学实施环节
教学实施包括备课课作业布置批改课外辅导学业成绩检查评定五基环节
99 课具体求
（1）目明确 （2）容正确（3）方法（4）结构合理（5）语言艺术（6）气氛热烈（7）板书序（8）态度容
第六节 学动机
100 简述马斯洛需层次理2016
马斯洛认切行需引起需系统低级高级包括生理需安全需属爱需尊重需认知理解需审美需实现需七层次中前四层次属匮乏性需三层次属成长性需
般情况某种低层次需部分满足会高层次需发展时期种需时期总种需占支配位行起决定作—种需会更高层次需发展消失高层次需发展低层次需然存行影响程度减
101 学动机培养
（1）学动机培养学校思想品德教育机组成部分(2)设置具体目标达方法(3)设置榜样(4)培养学兴趣(5)利原动机迁移学生产生学需(6)注意学生倾
102 学动机激发
(1) 创设问题情镜实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)正确指导结果促学生继续努力(4)充分利反馈信息妥善进行奖惩
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第章 教育基础
第节 学教育发展特点
1 学教育特点
学教育特点包括：（1）教育象具特殊性（2）学教育义务性（3）学教育基础性（4）学教育全面性
第三节 教育学基础知识
2 教育构成素关系
构成教育活动基素包括：教育者受教育者教育影响三素三基素相互独立相互影响教育者教育影响受教育者间纽带受教育者教育者施加教育影响象教育影响教育者受教育者作桥梁教育实践活动工具教育者受教育者相互作中介
3 教育相独立性表现
教育相独立性表现三方面：（1）教育具继承性（2）教育受社会意识形态影响（3）教育社会政治济发展衡
4 古代学校教育特征
古代学校教育特征表现：（1）阶级性
（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性
5 简述学校产生基条件2015
（1）社会生产力水定程度提高社会提供相数量剩余产品社会部分脱离生产劳动体力劳动专门事教学活动
（2）脑力劳动体力劳动明显分工出现专门事科学文化活动 知识分子类间接验相数量程度积累学校产生提供必教学容
（3）文字出现记载传递间接验工具教育发生根性变化
6 教育社会生产力相互关系
生产力教育制约作：（1）生产力水决定教育规模速度（2）生产力水制约着教育结构变化（3）生产力水制约着教育容手段
教育生产力促进作：（1）教育生产劳动力（2）教育生产科学知识
7 教育社会政治济制度相互关系
政治济制度教育制约作：（1）政治济制度决定教育领导权（2）政治济制度决定者受教育权（3）政治济制度决定着教育目性质思想道德容
教育政治济制度影响作：（1）教育政治济制度培养需（2）教育促进民（3）教育种影响政治济舆力量
8 简述文化教育制约作2015
（1）文化影响着教育价值取（2）文化影响教育目确立（3）文化影响教育容选择（4）文化影响教育教学方法
9 教育文化促进作
教育文化发展促进作：（1）教育具筛选整理传递保存文化作（2）教育具传播交流文化作（3）教育具更新创造文化作
10 教育文化关系特殊性
教育文化关系特殊性：（1）文化身种教育力量（2）教育身种特殊文化现象
11 教育目作
教育目具导作激励作评价作
12 教育目影响素
（1）社会政治济文化素（2）受教育者身心发展特点需（3）制定者教育理想价值观（4）马克思关全面发展学说国确立教育目理
13 简述国教育基精神2014
（1）求培养社会义事业建设者接班坚持政治思想道德素质科学文化知识力统（2）求学生德智体等方面全面发展求坚持脑力体力两方面谐发展（3）适应时代求强调学生性发展培养学生创造精神实践力（4）教育目实现根途径教育生产劳动相结合
14 素质教育基涵
（1）素质教育提高国民素质根宗旨（2）素质教育面全体学生教育（3）素质教育促进学生全面发展教育（4）素质教育促进学生性发展教育（5）素质教育培养学生社会责感创新精神实践力重点教育（6）素质教育贯穿教育全程渗透教育方面
15 国前学制改革
国前教育事业改革工作方针：优先发展育改革创新促进公提高质量 教育事业改革战略目标：基实现教育现代化基形成学型社会进入力资源强国行列
16 现代学制类型
双轨学制单轨学制分支型学制
17 影响教育制度素（制定教育制度）
（1）生产力发展水科学技术发展状况（2）社会政治济制度（3）青少年童身心发展规律（4）国学制历史发展国外学制影响
第四节 基础教育课程改革
18 简述课程计划含义容
含义：课程计划根教育目类型教育务国家教育部门制定关教学教育工作指导性文件
容：课程设置学科序课时分配学年编号学周安排等
19 新课程改革具体目标
（1）实现课程功转变（2）体现课程结构均衡性综合性选择性（3）密切课程容生活时代联系（4）改善学生学方式（5）建立素质教育理念相致评价考试制度（6）实行三级课程理制度
20 新课程改革课程类型调整
（1）整体设置九年贯义务教育课程：学阶段综合课程初中阶段设置分科综合相结合课程高中分科课程（2）学高中设置综合实践活动作必修课程（3）农村中学课程社会济发展服务
21 简述前国基础教育课程改革倡导学生观2013
(1)学生发展 (2)学生独特 (3)学生具独立意义
22 国第八次基础教育课程改革倡导学合作学探究学简述三种学方法理解2013
学学生作学体通学生独立分析探索实践质疑创造等方法实现学目标动觉愿学动情愿学
合作学指学生完成务明确责分工互助性学
探究学学生动参前提根猜想分高科学理指导运科学方法问题进行研究研究程中获创新实践力获思维发展构建知识体系种学方式
23 新课程改革求老师角色
（1）教师应学生学促进者（2）教师应教育教学研究者（3）教师应课程建设者开发者（4）教师应社区型开放教师
24 新课程改革求教师教学行转变
（1）师生关系新课程强调尊重赞赏（2）教学关系新课程强调帮助引导（3）新课程强调反思（4）教育者关系新课程强调合作
25 简述新课程改革倡导评价理念
（1）改变课程评价分强调甄选拔功发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功（2）建立促进学生全面发展体系评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信发挥评价教育功促进学生原水发展（3）建立促进教师断提高评价体系强调较适宜教学行分析反思建立教师评校长教师学生家长参评价制度教师种渠道获信息断提高教学水
第五节 教师专业发展
26 教师劳动特点
（1）复杂性（2）创造性（3）体性示范性（4）劳动时间延续性劳动空间广延性（5）长期性间接性（6）系统性
27 教师专业理念包括方面容
教师专业理念包括专业态度教育理念专业道德三方面容
28 教师专业知识包括方面容
（1）体性知识指教师具特定学科知识（2）条件性知识指教师具教育教学理知识（3）实践性知识指教师灵活完成教学实践活动具备知识（4）文化知识指教师满足学生基知识需求应文科学社会科学然科学等知识
29 教师专业发展方法
（1）观摩分析优秀教师教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学验
30 简述学教师专业标注(试行）提出基理念2015
学教师专业标注(试行）提出基理念包括：（1）师德先（2）学生（3）力重（4）终身学
31 简述学教师专业标注(试行）中师德先
热爱学教育事业具职业理想践行社会义核心价值体系履行教师职业道德规范关爱学生尊重学生格富爱心责心耐心细心师表教书育尊律做学生健康成长指导者引路
32 简述学教师专业标注(试行）中学生 2016
尊重学生权益学生体充分调动发挥学生动性遵循学生身心发展特点教育教学规律提供适合教育促进学生生动活泼学健康快乐成长
33 简述学教师专业标注(试行）中力重
学科知识教育理教育实践相结合突出教书育实践力研究学生遵循学生成长规律提升教育教学专业化水坚持实践反思实践反思断提高专业力
34 简述学教师专业标注(试行）中终身学
学先进学教育理解国外学教育改革发展验做法优化知识结构提高文化素养具终身学持续发展意识力做终身学典范
第六节 教育科学研究
35 教育研究基步骤？
（1）确定研究课题（2）查阅文献阅读文献（3）提出研究假设（4）制定研究计划设计研究方案（5）收集整理分析资料（6）作出结（7）撰写成文
36 简述教育研究中文献检索基求2014
（1）全面性放宽视野检索容客观全面（2）准确性检索程认真细致（3）勤积累检索方法样化建立资料库（4）善思考创造性思维综合分析文献容
37 简述教育报告般结构2013
教育报告般结构包括报告题目引言正文结参考资料附录题目指报告标题者课题名称引言简明扼说明目背景价值意义正文报告体部分般求客观真实研究材料数进行分析结针问题出相应答案参考资料附录报告中引资料注明出处源
第二章 学生指导
第节 心理学基础知识
38 简述知觉般特性2015
知觉般特性包括：(1)选择性知觉程中知觉象背景中区分出优先加清晰反映特性知觉选择性中清楚知觉客体象未清楚知觉客体背景(2) 整体性知觉象部分属性组成知觉时知觉象感知孤立部分总感知统整体(3) 理解性知觉某事物时总利已知识验认识知觉象特征(4) 恒常性物理环境中角度距离知觉某熟知物体时然该知觉象物理属性(形状明度颜色等)受环境情况影响改变知觉保持相稳定性知觉种特征恒常性
39 影响遗忘进程素
（1）学教材性质（2）识记教材数量学程度（3）记忆务长久性重性（4）识记方法（5）时间素（6）识记者态度
40 提高记忆力？（记忆遗忘规律教学中运）
（1）明确记忆目增强学动性（2）理解学材料意义（3）材料进行精细加工促进知识理解（4）运组块化学策略合理组织学材料（5）运重信息编码方式提高信息加工处理质量（6）重视复方法防止知识遗忘
41 遗忘规律合理组织复？2015
（1）时复学天进行复（2）合理分配复时间（3）做分散集中相结合（4）反复阅读试图回忆相结合（5）复方法样化（6）运种感官参复（7）掌握复量坚持适度超额
第二节 学生身心发展特点般规律
42 简述影响体发展素2013
影响体发展素四分遗传环境学校教育观动性中遗传身心发展前提体身心发展提供性环境体发展提供种包括机遇条件象等遗传提供发展性变成现实学校教育发展中起导作观动性身心发展动力促进体发展决定性素
43 什说学校教育发展起导作？
（1）学校教育目计划组织培养活动规定着发展方（2）学校教育通受专门训练教师进行相言效果较（3）学校教育效控制协调影响学生发展种素
44 学校教育身心发展中导作表现
（1）学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范（2）学校教育具回事体发展特殊功（3）学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值（4）学校教育具开发体特殊发展性功
45 简述皮亚杰理中 7~12 岁学生思维发展特征2014
7~12 岁学生属皮亚杰认知发展阶段具体运算阶段具体运算阶段思维特点：（1）思维中形成守恒观念（2）思维运算必须具体事物支持进行简单抽象思维（3）理解原规刻板遵守规敢改变（4）思维具逆性
46 简述学生情绪情感发展特点
（1）学生情绪情感丰富性断扩展（2）情绪情感稳定性逐渐增强（3）情绪深刻性断增加
47 简述学生身心发展般规律
（1）体身心发展具序性（2）体身心发展具阶段性（3）体身心发展具衡性（4）体身心发展具互补性（5）体身心发展具差异性
48 简述体身心发展衡性规律教育启示
体身心发展衡性表现两方面：方面指身心发展方面发展速度年龄阶段衡方面身心发展方面发展速度衡体发展衡性告诉发展关键期佳期
49 童身心发展差异性表现方面？2016
群体角度首先表现男女性差异仅然性差异包括性带生理机社会位角色交群体差次差异表现身心构成方面中发展水差异心理特征表现方式差异
第三节 学童学
50 奥苏泊尔学分类
根两维度认知领域学进行分类维度学进行方式分接受学发现学维度学材料学者原知识关系分机械学意义学
51 奥苏泊尔意义接受学实质
意义接受学实质新知识已知识建立起非（）实质性（非字面）联系
52 简述奥苏泊尔意义学条件
（1）学材料逻辑意义（2）意义学心（3）学者认知结构中必须具适知识便新知识进行联系
53 建构义学观
建构义学观强调学动建构性社会互动性情境性三方面
54 建构义学生观
学生观建构义强调学生验世界丰富性差异性
55 建构义知识观
知识观建构义定程度知识客观性确定性提出质疑强调知识动态性
建构义者般强调： ①知识现实准确表征种解释种假设终答案②知识精确概括世界法具体问题中便灵需针具体情境进行创造③通语言符号赋予知识定外形式甚命题较普遍认意味着学生会命题样理解理解学生基验背景建构起
56 建构义教学观
（1）解学生引导学生（2）学生独立进行理解性学
57 简述建构义学理教学启示
建构义学理分：探究学支架式教学情景教学合作学四种（1）探究学通意义问题情境学生断发现问题解决问题（2）支架式教学教师学生学提供外部支持帮助完成法独立完成务然逐步撤支架学生独立探索学（3）情景学建立感染力真实事件基础教学学生真实务情境中尝试发现问题分析问题解决问题（4）合作学通互动合作学组基形式达成教学目标
58 简述学生学法指导容方法
学生学方法指导四方面进行：（1）学计划指导帮助学生设立目标切合实际留余结合实践作出调整（2）听课方法指导引导学生注意：认真听注意动脑动练做笔记善纳（3）复方法指导引导学生注意回顾讲授容重点复课整理笔记通查阅工具书参考书求助教师学解决疑难（4）写作业方法指导引导学生注意：先复写作业仔细审题认真表述细心检查
59 简述学生学兴趣特点2014
(1)直接兴趣逐渐间接兴趣转化(2)兴趣广度逐步扩缺乏中心兴趣(3)逐渐稳定稳定发展
60 学兴趣激发培养
（1）建立积极心理准备状态（2）充分利学科特点优势激发学生学兴趣（3）创设问题情境激发学生学兴趣（4）改进教学方法增强学生学兴趣（5）学结果反馈激发学生进步学愿
61 简述学生学惯特点
学惯具广泛性实践性阶段性模仿性
62 简述促进学生良学惯策略
（1）发挥课堂渠道作培养学生良学惯（2）课堂中正确引导（3）注重激励表扬学生进行强化教育（4）开展丰富彩课外活动活动中培养学生学惯（5）发挥家长作形成家庭学校培养学生学惯合力（6）分层渐进注重学生进行辅导（7）建立学生良学惯评价体系
第四节 学道德
63 简述柯尔伯格道德发展理
科尔伯格根道德两难事法道德判断发展成三种水六阶段（1）前俗水前俗水根行直接果身利害关系判断非坏阶段 1：惩罚服定阶段阶段 2：相功利取阶段（2）俗水：解社会规范遵守执行社会规范阶段 3：寻求认定阶段阶段 4：遵守法规秩序定阶段（3）俗水：想类正义尊严已化部道德命令阶段 5：社会契约定阶段阶段 6：原良心定阶段
64 德育程基规律
（1）德育程具种开端学生知情意行培养提高程（2）德育程促学生思想部矛盾斗争变化程（3）德育程组织学生活动交学生方面教育影响程（4）德育程长期反复断前进程
65 简述学德育原
学德育原：（1）导性原（2）疏导原（3）尊重学生严格求学生相结合原（4）教育致性连贯性原（5）材施教原（6）知行统原（7）正面教育纪律约束相结合原（8）积极素克服消极素原
66 简述贯彻材施教原
贯彻材施教原基求：（1）深入解学生性特点心世界（2）根学生特点放矢进行教育做钥匙开锁（3）根学生年龄特征计划进行教育
67 简述德育程基规律
（1）德育程具种开端学生知情意行培养提高程（2）德育程促学生思想部矛盾斗争变化程（3）德育程组织学生活动交学生方面教育影响程（4）德育程长期反复断前进程
68 简述学德育实施途径
（1）思想品德课学科教学（2）课外校外活动（3）劳动（4）少先队活动（5）班会校会周会晨会（6）班工作
69 学德育方法
（1）说服教育法（2）榜样示范法（3）陶冶教育法（4）指导实践法（5）品德评价法（6）品德修养指导法
70 榜样法含义什？（材料分析题）
榜样法高尚思想模范行卓越成影响学生方法榜样包括伟典范教育者示范学生中榜样等
71 德育程中运榜样法？（材料分析题）
德育程中运榜样法注意：
第选学榜样选榜样学榜样前提应根时代需学生实际出发指导选择学榜样获明确前进方巨动力
第二激起学生榜样敬慕情榜样学生产生力量推动前进需学生解榜样榜样格具体生动形象学生巨感染力说服力易学生领会模仿
第三引导学生榜样调节行提高修养引导学生榜样物学决仅仅停留事情节介绍学生时情感动时学生情感动引导行动敬慕情转化道德行动惯逐步巩固加深种情感
第五节 美育
第六节 学生安全心理健康教育
72 简述学生心理辅导常方法
（1）强化法（2）代币奖励法（3）行塑造法（4）示范法（5）控制法（6）惩罚法（7）暂时隔离法
第三章 班级理
第节 班级班级理
73 简述班集体发展阶段特点
班集体形成般程：（1）组建阶段该阶段教师行政指挥（2）形成阶段该阶段涌现核心领导物（3）发展阶段该阶段形成舆班风（4）成熟阶段该阶段班集体成熟时期体现集体特征性特长
74 简述良班集体基特征
成熟班级体般具备特征：（1）奋斗目标实现目标组成活动（2）健全组织机构坚强领导核心（3）严格组织纪律健全规章制度（4）健康舆良班风（5）学生性充分发展
75 简述形成良班风基措施2014
(1)发挥班表率作(2)发挥舆阵宣传作(3)发挥身边榜样作(4)发挥课教师学生家长作
76 简述班级突发事件处理原（材料分析题）2015
课堂中突发事件处理原：（1）教育性原指处理突发事件时学生受教育促进学生成长目（2）客观性原指处理问题时避免定势思维影响充分调查解事实真相公公正分析处理问题客观（3）效性原指处理突发事件讲究效果（4）接受原指突发事件处理事双方处理意见结果心悦诚服接受处理强加流形式（5）冷处理原指处理突发事件时保持冷静公宽容心态冷静观察段问题龙脉弄清楚处理
77 简述班级突发事件处理方法2015
（1）沉着冷静面（2）机智果断应（3）公民处理（4）善总结引导 （5）保证教学进度
第二节 班
78 简述班角色定位
班角色体现：（1）班实施素质教育骨干力量（2）班学生全面发展引导者（3）班班级教育教学活动组织协调者
79 结合新课程改革理念简述学班基素养（材料分析题）
新课程改革核心理念教育切位学生发展种理念求学班基素养包括方面：（1）责意识移情力（2）学意识探究力（3）团队意识领导力
80 简述班工作容2013
(1)解研究学生(2)组织培养良班集体(3)建立学生档案(4)教育工作(5)开展班会活动(6)协调种教育影响(7)学生进行操行评定(8)撰写班工作计划总结
81 简述家校联系基方式2014
（1）家访学校教师干部学生家庭进行访问般家长沟通情况交流感情密切关系商讨教育童青少年方式方法（2）班级家长会目家长班学科教师直接面面集中沟通交流意见建议增进互信理解支持学生进步发展协调配合（3）家长学校指家长专业教师引领指导学教育学心理学方面知识教育子女方法（4）家长沙龙家长体学生学成长中心教师专家学者咨询指导旨提高家长教育素养提升教育理念转变传统教育观念实现家庭教育突破口终形成教育合力种形式（5）家长委员会关心学校关心教育事业具教育子女验家长代表组成职责参学校班级教育理协调做学生教育工作
82 简述学教师撰写操行评语注意事项2015
（1）操行评语实事求抓住问题针性反映学生思想品德全面表现发展趋（2）操行评语充分肯定学生进步适指出缺点指明努力方罗列现象次分（3）操行评语文字简眀具体贴切明白够接受切忌空洞抽象体化严防户伤害学生感情造成家长误解
83 简述班教育工作
班学生限度发展必须深入解学生根学生特点进行教育
先进生教育做：（1）严格求防止满（2）断激励弥补挫折（3）消嫉妒公竞争（4）发挥优势全班进步
进生教育做：（1）关心爱护进生尊重格（2）培养激发学动机（3）提供范例增强非观念（4）根差异采取教育措施
中等生教育做：（1）重视中等生教育（2）根中等生特点放矢进行教育（3）中等生创造充分展示机会增强信心
第三节 班级活动
第四节 班队活动
84 简述班队活动基原
班队活动原指保证班队活动取良效果设计组织开展活动时必须遵循基求反映班队活动指导程客观规律包括基原：（1）教育性原（2）针性原（3）性原（4）样性原（5）计划性原（6）生活化原
第四章 学科知识
第五章 教学设计
第三节 教案设计编写
85 学课堂教学中常导入方式？2016
学课堂教学中常导入种方式：（1）直接导入（2）直观导入（3）设疑导入（4）趣味导入（5）目标展示导入
第五节 学综合课程综合实践活动
86 简述学综合实践活动容
学综合实践活动容包括：信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育（1）研究性学学生基身兴趣教师指导然社会学生身生活中选择确定研究专题动获取知识应知识解决问题学活动（2）社区服务社会实践指学生教师指导超越单教室空间参社区社会实践活动获直接验发展实践力培养社会服务意识增强公民责感旨学领域（3）劳动技术教育医学生活积极劳动体验形成良技术素养方面发展目标操作性学特征学领域（4）信息技术教育适应技术迅猛发展信息时代培养提出新求设置学领域综合实践活动课程中培养学生信息素养信息技术操作力目标操作性实践性探究性特征基学领域
第六章 教学实施
第节 教学概述
87 学教学基务
（1）引导学生掌握科学文化基础知识基技双基教学（2）发展学生智力培养学生创造力实践力（3）发展学生体力提高学生健康水（4）培养学生高尚审美情趣良思想品德形成科学世界观良修改心理品质
第二节 教学程
88 教学程基规律
（1）直接验间接验相统规律间接性规律（2）掌握知识发展力相统规律发展性规律（3）教师导学生体相统规律双边性规律（4）传授知识思想教育相统规律教育性规律
第三节 教学原方法
89 简述国学教学原（材料分析题）
国学教学原包括：（1）科学性教育性相结合原（2）直观性原（3）启发性原（4）巩固性原（5）循序渐进原（6）材施教原（7）理联系实际原（8）量力性原
90 贯彻直观性原求
（1）正确选择直观教具教学手段（2）直观教具演示语言讲解结合（3）重视运言语直观
91 贯彻启发性原求
（1）调动学生学动性启发首问题（2）启发学生独立思考（3）学生动手培养独立解决问题力（4）发扬教学民
92 贯彻理联系实际原求
（1）书知识教学注重联系实际（2）重视培养学生运知识力（3）正确处理知识教学技训练关系（4）补充必乡土教材
93 简述启发性教学原实施求
（1）调动学生学动性启发首问题（2）启发学生独立思考发展学生逻辑思维力（3）学生动手培养独立解决问题力（4）发扬教学民
94 学常教学方法（材料分析题）
（1）讲授法（2）谈话法（3）讨法（4）读书指导法（5）演示法（6）参观法（7）练法（8）实验法（9）实作业法（10）实践活动法（11）情感陶冶教学方法（12）探究活动教学方法
95 简述讲授法运基求
讲授法学校教育中教师常采教学方法运基求：（1）讲授重视容科学性思想性学生认识基础发生关系（2）讲授应注意培养学生学科思维（3）讲授应具启发性（4）讲授讲究语言艺术
96 谈话法基求
（1）准备问题谈话计划（2）提出问题明确具体（3）善启发诱导（4）做纳结
第四节 教学组织形式模式
97 简述班级授课制优缺点
班级授课制优点：（1）利济效面积培养（2）利发挥教师导作（3）利发挥学生集体作（4）利学生方面发展
班级授课制缺点：（1）教学活动教师直接做学生体位独立性受定限制（2）学生学接受现成知识动手机会少利培养探索精神创造力实践力（3）教学面全班学生强调统难顾学生差异（4）教学容教学方法灵活性限
第五节 课堂教学实施
98 教学实施环节
教学实施包括备课课作业布置批改课外辅导学业成绩检查评定五基环节
99 课具体求
（1）目明确 （2）容正确（3）方法（4）结构合理（5）语言艺术（6）气氛热烈（7）板书序（8）态度容
第六节 学动机
100 简述马斯洛需层次理2016
马斯洛认切行需引起需系统低级高级包括生理需安全需属爱需尊重需认知理解需审美需实现需七层次中前四层次属匮乏性需三层次属成长性需
般情况某种低层次需部分满足会高层次需发展时期种需时期总种需占支配位行起决定作—种需会更高层次需发展消失高层次需发展低层次需然存行影响程度减
101 学动机培养
（1）学动机培养学校思想品德教育机组成部分(2)设置具体目标达方法(3)设置榜样(4)培养学兴趣(5)利原动机迁移学生产生学需(6)注意学生倾
102 学动机激发
(1) 创设问题情镜实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)正确指导结果促学生继续努力(4)充分利反馈信息妥善进行奖惩
(2) 文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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