万数认识
教学容：青岛版学数学四年级册第2页 信息窗1第1课时
教学目标：
1 结合具体情境认识计数单位万十万百万千万亿等解十进制计数法
2 历运万数表示事物程感受数意义发展数感
3解数位序表中数位计数单位理解表示意义会进行分级
4数进行合理估计现实情境中体会数学生活密切联系感受数学身边
教学重难点：
教学重点：感受十万亿认识计数单位
教学难点：会根数位特点进行分级解十进制计数法
教具学具：
教师准备：计数器 数位序表 计数器
学生准备：计数器 张数位序表
教学程：
创设情境提出问题
1谈话：学北京观水立方？水立方鸟巢北京奥林匹克公园中国国家剧院起（课件出示情景图）
2学生读读图中信息
3信息想说点什？
预设1：建筑物面积真啊
预设2：水立方建筑面积达十万方米
预设：十万少？
……
十万底少？生活中样数般做数天节课研究万数（板书课题：万数认识）
二学组探究
（）围绕问题出示
探究提示：
1十万少？
2举例说说十万理解？（助课信息网查询资料）
3计数器万万数十万样形成？
4接着数？
学生独立思考组交流教师巡视指导
（二）探究提示二：
1亿？
2举例说说亿理解？（助课信息网查询资料）
3计数器亿亿数亿样形成？
4接着数？
学生独立思考组交流教师巡视指导
三汇报交流评价质疑
（）围绕探究提示
交流问题1：
十万10万
十万十万
交流问题2：学生举例基础师出示课件学生讲解
面起十万底少（课件展示订书钉）
1盒1000盒装少？起数数
说101000少？(万)
二盒少？五盒呢？（生答）
（课件出示整盒订书钉10盒）
话说说十万少？
交流问题3：
利计数器感知
面请出计数器帮忙重新感受十万样形成万位拨颗珠子？计数器拨？学生边说边万位10颗珠子拨十万位拨颗
强调：10万十万
交流问题4：
10十万百万10百万千万10千万亿
生质疑：家讲解什疑问？
生：补充建议修正
师：学真起已数亿亿底呢？
（二）围绕探究提示二：
问题交流1：
10千万亿
问题交流2：
①般情况成年头发约10万根 1000正常成年头发约亿根
②钟表秒针跳动亿需3年时间
③亿朋友手拉手绕球三周半
交流问题3：
面请出计数器帮忙重新感受亿样形成亿位拨颗珠子？计数器拨？学生边说边千万位10颗珠子拨亿位拨颗
交流问题4： 10千万亿10亿十亿10十亿百亿百亿千亿
生质疑：家讲解什疑问？
生：补充建议修正
（三）研究数位序表
1前学计数单位说说？刚学数十万百万千万亿计数单位
2亿面省略号什意思？
数位
……
千亿位
百亿位
十亿位
亿
位
千万位
百万位
十万位
万位
千
位
百位
十
位
位
数级
……
计数单位
………
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
伴说说计数单位？（组交流）
计数单位占定位置做数位根计数单位填数位序表？（组交流填写数位序表）
3独立分级
方便数位划分组然组起认较合理名称
（组活动）
结：部分学想法数学家差数学家样分：位十位百位千位级表示少少级万位十万位百万位千万位级表示少万万级亿位十亿位百亿位千亿位级表示少亿亿级
4．解十进制计数法
学仔细观察数位序表发现什？（组讨）
（出示）相邻两计数单位间进率十种计数方法做十进制计数法
里面词重？知道什？
什相邻呢？举出例子？
（出示：知道？十进制计数法式世界国通种计数方法十进制外二进制五进制八进制十六进制六十进制等计数法：计算机广泛应二进制计数法需10两数字表示数相邻两计数单位间进率2）
四抽象概括总结提升
学通感受十万探索出更计数单位感受亿通填写数位序表计数单位进行分级发现相邻两计数单位间进率十进制
五 巩固应拓展提高
1练第二题
学生回忆运会开幕式场景感受数数进行表述通练建立数概念培养学生数感
2数数
（1）九千八百起百百数数万零五百
（2）九十七万起万万数数百十万
（3）三千万起千万千万数数亿
（4）四百六十亿起十亿十亿数数五百二十亿
学生读题数引导学生注意相邻位数转换
节课继续学数读法写法课学走出教室生活中感受数感受老师学进行交流
3通节课学收获？
学生谈节课收获
板书设计：
万数认识
10万十万 相 邻
10十万百万 ↓
10百万千万 十进制计数法
10千万亿
说明：
1 教学反思：
万数认识部分容学生认识万数基础认数范围次扩展发展学生数感培养学生估计意识具重意义节课培养学生数感方面做积极探索成功处：
（1)列举生活中例子帮助学生建立数感教学时教材中订书钉素材变成动画帮助学生理解10千万10万十万展示民会堂容纳数书等事物描述十万少学生助实物感受数进步理解千万十万间关系帮助学生进步巩固理解数意义
(2)探索交流中形成知识体系加深数理解出示探究提示学生独立思考基础组合作学互相启发互相鉴达成识组长汇报时提出质疑追问补充建议修正等等通生生话课堂推高潮整教学环节安排静动探究交流水渠成帮助学生建立知识结构
2建议：教案感受十万亿时学生提供素材课堂更加开放生成教学时学生选择感兴趣估计进感受数意义发展数感
3需破解问题：感受知识落实两者时间容易均衡
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教学容：青岛版学数学四年级册第2页 信息窗1第1课时
教学目标：
1 结合具体情境认识计数单位万十万百万千万亿等解十进制计数法
2 历运万数表示事物程感受数意义发展数感
3解数位序表中数位计数单位理解表示意义会进行分级
4数进行合理估计现实情境中体会数学生活密切联系感受数学身边
教学重难点：
教学重点：感受十万亿认识计数单位
教学难点：会根数位特点进行分级解十进制计数法
教具学具：
教师准备：计数器 数位序表 计数器
学生准备：计数器 张数位序表
教学程：
创设情境提出问题
1谈话：学北京观水立方？水立方鸟巢北京奥林匹克公园中国国家剧院起（课件出示情景图）
2学生读读图中信息
3信息想说点什？
预设1：建筑物面积真啊
预设2：水立方建筑面积达十万方米
预设：十万少？
……
十万底少？生活中样数般做数天节课研究万数（板书课题：万数认识）
二学组探究
（）围绕问题出示
探究提示：
1十万少？
2举例说说十万理解？（助课信息网查询资料）
3计数器万万数十万样形成？
4接着数？
学生独立思考组交流教师巡视指导
（二）探究提示二：
1亿？
2举例说说亿理解？（助课信息网查询资料）
3计数器亿亿数亿样形成？
4接着数？
学生独立思考组交流教师巡视指导
三汇报交流评价质疑
（）围绕探究提示
交流问题1：
十万10万
十万十万
交流问题2：学生举例基础师出示课件学生讲解
面起十万底少（课件展示订书钉）
1盒1000盒装少？起数数
说101000少？(万)
二盒少？五盒呢？（生答）
（课件出示整盒订书钉10盒）
话说说十万少？
交流问题3：
利计数器感知
面请出计数器帮忙重新感受十万样形成万位拨颗珠子？计数器拨？学生边说边万位10颗珠子拨十万位拨颗
强调：10万十万
交流问题4：
10十万百万10百万千万10千万亿
生质疑：家讲解什疑问？
生：补充建议修正
师：学真起已数亿亿底呢？
（二）围绕探究提示二：
问题交流1：
10千万亿
问题交流2：
①般情况成年头发约10万根 1000正常成年头发约亿根
②钟表秒针跳动亿需3年时间
③亿朋友手拉手绕球三周半
交流问题3：
面请出计数器帮忙重新感受亿样形成亿位拨颗珠子？计数器拨？学生边说边千万位10颗珠子拨亿位拨颗
交流问题4： 10千万亿10亿十亿10十亿百亿百亿千亿
生质疑：家讲解什疑问？
生：补充建议修正
（三）研究数位序表
1前学计数单位说说？刚学数十万百万千万亿计数单位
2亿面省略号什意思？
数位
……
千亿位
百亿位
十亿位
亿
位
千万位
百万位
十万位
万位
千
位
百位
十
位
位
数级
……
计数单位
………
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
伴说说计数单位？（组交流）
计数单位占定位置做数位根计数单位填数位序表？（组交流填写数位序表）
3独立分级
方便数位划分组然组起认较合理名称
（组活动）
结：部分学想法数学家差数学家样分：位十位百位千位级表示少少级万位十万位百万位千万位级表示少万万级亿位十亿位百亿位千亿位级表示少亿亿级
4．解十进制计数法
学仔细观察数位序表发现什？（组讨）
（出示）相邻两计数单位间进率十种计数方法做十进制计数法
里面词重？知道什？
什相邻呢？举出例子？
（出示：知道？十进制计数法式世界国通种计数方法十进制外二进制五进制八进制十六进制六十进制等计数法：计算机广泛应二进制计数法需10两数字表示数相邻两计数单位间进率2）
四抽象概括总结提升
学通感受十万探索出更计数单位感受亿通填写数位序表计数单位进行分级发现相邻两计数单位间进率十进制
五 巩固应拓展提高
1练第二题
学生回忆运会开幕式场景感受数数进行表述通练建立数概念培养学生数感
2数数
（1）九千八百起百百数数万零五百
（2）九十七万起万万数数百十万
（3）三千万起千万千万数数亿
（4）四百六十亿起十亿十亿数数五百二十亿
学生读题数引导学生注意相邻位数转换
节课继续学数读法写法课学走出教室生活中感受数感受老师学进行交流
3通节课学收获？
学生谈节课收获
板书设计：
万数认识
10万十万 相 邻
10十万百万 ↓
10百万千万 十进制计数法
10千万亿
说明：
1 教学反思：
万数认识部分容学生认识万数基础认数范围次扩展发展学生数感培养学生估计意识具重意义节课培养学生数感方面做积极探索成功处：
（1)列举生活中例子帮助学生建立数感教学时教材中订书钉素材变成动画帮助学生理解10千万10万十万展示民会堂容纳数书等事物描述十万少学生助实物感受数进步理解千万十万间关系帮助学生进步巩固理解数意义
(2)探索交流中形成知识体系加深数理解出示探究提示学生独立思考基础组合作学互相启发互相鉴达成识组长汇报时提出质疑追问补充建议修正等等通生生话课堂推高潮整教学环节安排静动探究交流水渠成帮助学生建立知识结构
2建议：教案感受十万亿时学生提供素材课堂更加开放生成教学时学生选择感兴趣估计进感受数意义发展数感
3需破解问题：感受知识落实两者时间容易均衡
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