数字编码
教学目标
知识技：
1．掌握编码特点学会运数字进行简单编码
2．通生活中事例初步体会数字编码解决实际问题中应广泛性
程方法：
3．学生历观察较猜想验证完整数学思辨程中初步探究出编码数学思想方法基特点初步培养学生抽象概括力
情感态度价值观：
4．学生数学活动中逐步养成合作良惯初步学会表达交流解决问题程结果
教学重点
掌握数字编码基特点学会运数字进行简单编码
教学难点
学生辨析实践中逐步体会数字编码思想解决实际问题中广泛应
教具准备
媒体课件
学具准备
搜集身份证号码生活中常见编码
教学程
教师引导
学生活动
设计意图
课前谈话：
老师知道学会学数学谁说说数学课？
发言
通课前谈话讲事学生进行惯养成教育引导学生养成会倾听善思考敢表达良听课惯
聋哑盲五金店买钉子剪刀事：位聋哑想买根钉子五金商店售货员做样手势：左手食指立柜台右手握拳做出敲击样子售货员见状先锤子聋哑摇摇头售货员明白想买钉子聋哑买钉子刚走出商店接着进位盲位盲想买剪刀请问：盲会样做？
学生猜答案谈想法
二新课导入
（1）师：学认识？知道名字？（屏幕找答案齐读）
师：某某某某真？
师：正学说样果百度输入某某搜索找样信息600条（课件出示百度搜索图片）关某某信息真少面选择条起（课件出示）
师：5条信息中说？说？说说理
师：（总结）第条年龄合适第二条事实符第三条物址
师：家认4．5两条仅仅通信息确定身份实想确定身份知道号码知道什号码？
师：国公民唯变表示身份号码身份证号码
（2）师：两某某身份号码现答案？（出示两位某某身份号码） 说说想法
师：认身份号码中表示性数字进出判断（板书）
师：判断呢？检验身份证身份号码……现确定身份？谁猜？请家齐读身份号码（板书）
（1）说老师名字根网搜集关某某信息结合验初步马老师身份进行判断
（2）助身份证编码帮助身份证号码组成解判定马老师身份
采网搜索名字方式导课：
感觉种导课方式较新颖激起学生学兴趣
二掌握学生身份证号码组成解情况便接更针性组织教学实现学定教
三通学生助身份证号码确定条信息初步体验编码唯性
四引导学生养成通网络搜集处理信息意识拓宽学生学渠道
三探究活动
1．探索身份证号码组成
（1）猜测身份证号码组成
师：学助身份证号码帮助确定条信息说马老师见身份证号码真重明白组成身份证号码数字代表含义？课前老师家搜集身份证号码面请学屏幕面求进行研究
（2）屏幕出示探究求：组单位解关身份证信息互相说说老师身份证号码想想猜猜身份证号码中数字代表什含义？果疑问记录起研究
（3）展示探究成果
师：学通家组间学身份证号码老师身份证号码较猜测定发现想法谁说说？
（4）进行意义接受教学
师：（结合学生汇报结）正前面许学谈样身份证号码前6位数字表示居民常住户口址码里37表示——省（山东省）23表示——滨州市01表示滨城区
师：（边指边画边）身份号码714位出生日期码1517位序码常住户口日期出生办理身份号码时定序编号里原奇数分配男性偶数分配女性
师：身份号码位校验码根前17位数字统公式计算产生提高号码效利率起检验作
（5）揭示课题
师：身份号码样预先规定方法文字数字符号组合起表示定含义数学称（生：编码）身份证号码数字组成顾名思义做（生：数字编码）节课重点学数字编码（板书课题）
（1）（2）助课前搜集身份证号码关身份证号码知识组单位通较猜测方法探究身份证号码组成
（3）展示组探究成果
（4）进行意义接受学
（5）结合学身份号码组成知识提炼出节课课题
通课前学生收集身份证号码身份证号码组成组单位进行探究学生历搜集信息分析整理信息抽象概括力课前通学生交流发现部分学址码出生日期码解序码校验码较陌生感觉身份号码组成中址码出生日期码学生生活距离更便学生进行猜想序码校验码离学生生活距离较远便学生进行探究该教学环节采学生探究学意义接受学辅教学模式
2．探索编码特性
（1）位数相科学规范
师：学起解身份号码组成？现请家收集号码什疑问？
师：马老师生日应该天？（1984年1月23日）里什加0呢？
师：什面写X呢？
师：身份号码前面0占位位数增面罗马数字代换位数减实着异曲工妙保证类编码位数相恰恰正编码科学性规范性体现
（1）说困惑猜测出生日期码前加0校验码罗马数字X表示目
明确类编码数位相
环节设计紧接着环节目学生编码重特点进行更深入解
（2）编码时注意编码适范围选取重变信息
①师：编码中学问真少激发老师编码兴趣编出示198401231（出生年月性）
师：表示身份证行行？
师：缩点范围间编码行？
师：果班级里编码位数行
师：整四年级行？整授田英学园？整滨城区……生：行
师：编码时候首先考虑（引导学生说出：编码适范围）
②师：信息少全面身份证号码中加18位行行？（课件出示：372301198401232726172160423210012911代表年龄腰围身高体重鞋码裤长血型民族）
师：学笑笑应该数学思考谁说说想法？
师：编码时候应选择？
师：血型民族重发生变化会会加进呢？
师：久说定真补充血型民族两重信息编码门科学历断发展完善程
①结合老师第次身份编码明白注意编码范围
②结合老师第二次身份编码明白编码选重变信息
通身份证采方式进行编码次次刨制教学陷阱学生思考基础断进行激烈辩断否定然较然出编码基特点
（3）编码发展
师：学会发现旧身份编码15位（板书） 新身份证编码变成18位里加入具体年份校验码效提高编码率
师：专家预测久真身份证号码前面加18位（屏幕出示）
师：样真国际接轨
学编码发展史
学生初步解编码发展程培养学生学编码兴趣激发学生探究编码动机
四课练
1 帮双胞胎姐妹身份证号码补充完整？
豆豆女1999年1月4日出生山东省滨州市滨城区
乐乐女1999年1月4日出生山东省滨州市滨城区
3
7
2
3
0
1
9
6
6
0
9
6
8
x
师：双胞胎身份证号码样正编码唯性体现
2．编码设计者
（1）校年入学年级学生制作校牌年级10班班35名学校牌设定编号认编号中应该包含信息？
（2）设定编号末尾1表示男生2表示女生张红学校年级三班第23号学名女学应该编号？
（3）校张华编号200903121编号中知道信息？
1．思考展示
2．思考组交流全班展示讨优化设计方案
通典型练题设计帮助学生进步梳理节课学容培养学生应意识实践力
五课结
师：节课学数字编码通学知道什？说说收获
思考谈收获倾听学发言
学生梳理节课学知识培养学生懂分享学成果正确评价意识力
六生活指导
师：学生活中见数字编码呢？（生：举例）
师：样说说完？
师：老师搜集欣赏生活中常见数字编码图片
举例欣赏
感悟编码广泛性激发学生继续探究编码兴趣
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教学目标
知识技：
1．掌握编码特点学会运数字进行简单编码
2．通生活中事例初步体会数字编码解决实际问题中应广泛性
程方法：
3．学生历观察较猜想验证完整数学思辨程中初步探究出编码数学思想方法基特点初步培养学生抽象概括力
情感态度价值观：
4．学生数学活动中逐步养成合作良惯初步学会表达交流解决问题程结果
教学重点
掌握数字编码基特点学会运数字进行简单编码
教学难点
学生辨析实践中逐步体会数字编码思想解决实际问题中广泛应
教具准备
媒体课件
学具准备
搜集身份证号码生活中常见编码
教学程
教师引导
学生活动
设计意图
课前谈话：
老师知道学会学数学谁说说数学课？
发言
通课前谈话讲事学生进行惯养成教育引导学生养成会倾听善思考敢表达良听课惯
聋哑盲五金店买钉子剪刀事：位聋哑想买根钉子五金商店售货员做样手势：左手食指立柜台右手握拳做出敲击样子售货员见状先锤子聋哑摇摇头售货员明白想买钉子聋哑买钉子刚走出商店接着进位盲位盲想买剪刀请问：盲会样做？
学生猜答案谈想法
二新课导入
（1）师：学认识？知道名字？（屏幕找答案齐读）
师：某某某某真？
师：正学说样果百度输入某某搜索找样信息600条（课件出示百度搜索图片）关某某信息真少面选择条起（课件出示）
师：5条信息中说？说？说说理
师：（总结）第条年龄合适第二条事实符第三条物址
师：家认4．5两条仅仅通信息确定身份实想确定身份知道号码知道什号码？
师：国公民唯变表示身份号码身份证号码
（2）师：两某某身份号码现答案？（出示两位某某身份号码） 说说想法
师：认身份号码中表示性数字进出判断（板书）
师：判断呢？检验身份证身份号码……现确定身份？谁猜？请家齐读身份号码（板书）
（1）说老师名字根网搜集关某某信息结合验初步马老师身份进行判断
（2）助身份证编码帮助身份证号码组成解判定马老师身份
采网搜索名字方式导课：
感觉种导课方式较新颖激起学生学兴趣
二掌握学生身份证号码组成解情况便接更针性组织教学实现学定教
三通学生助身份证号码确定条信息初步体验编码唯性
四引导学生养成通网络搜集处理信息意识拓宽学生学渠道
三探究活动
1．探索身份证号码组成
（1）猜测身份证号码组成
师：学助身份证号码帮助确定条信息说马老师见身份证号码真重明白组成身份证号码数字代表含义？课前老师家搜集身份证号码面请学屏幕面求进行研究
（2）屏幕出示探究求：组单位解关身份证信息互相说说老师身份证号码想想猜猜身份证号码中数字代表什含义？果疑问记录起研究
（3）展示探究成果
师：学通家组间学身份证号码老师身份证号码较猜测定发现想法谁说说？
（4）进行意义接受教学
师：（结合学生汇报结）正前面许学谈样身份证号码前6位数字表示居民常住户口址码里37表示——省（山东省）23表示——滨州市01表示滨城区
师：（边指边画边）身份号码714位出生日期码1517位序码常住户口日期出生办理身份号码时定序编号里原奇数分配男性偶数分配女性
师：身份号码位校验码根前17位数字统公式计算产生提高号码效利率起检验作
（5）揭示课题
师：身份号码样预先规定方法文字数字符号组合起表示定含义数学称（生：编码）身份证号码数字组成顾名思义做（生：数字编码）节课重点学数字编码（板书课题）
（1）（2）助课前搜集身份证号码关身份证号码知识组单位通较猜测方法探究身份证号码组成
（3）展示组探究成果
（4）进行意义接受学
（5）结合学身份号码组成知识提炼出节课课题
通课前学生收集身份证号码身份证号码组成组单位进行探究学生历搜集信息分析整理信息抽象概括力课前通学生交流发现部分学址码出生日期码解序码校验码较陌生感觉身份号码组成中址码出生日期码学生生活距离更便学生进行猜想序码校验码离学生生活距离较远便学生进行探究该教学环节采学生探究学意义接受学辅教学模式
2．探索编码特性
（1）位数相科学规范
师：学起解身份号码组成？现请家收集号码什疑问？
师：马老师生日应该天？（1984年1月23日）里什加0呢？
师：什面写X呢？
师：身份号码前面0占位位数增面罗马数字代换位数减实着异曲工妙保证类编码位数相恰恰正编码科学性规范性体现
（1）说困惑猜测出生日期码前加0校验码罗马数字X表示目
明确类编码数位相
环节设计紧接着环节目学生编码重特点进行更深入解
（2）编码时注意编码适范围选取重变信息
①师：编码中学问真少激发老师编码兴趣编出示198401231（出生年月性）
师：表示身份证行行？
师：缩点范围间编码行？
师：果班级里编码位数行
师：整四年级行？整授田英学园？整滨城区……生：行
师：编码时候首先考虑（引导学生说出：编码适范围）
②师：信息少全面身份证号码中加18位行行？（课件出示：372301198401232726172160423210012911代表年龄腰围身高体重鞋码裤长血型民族）
师：学笑笑应该数学思考谁说说想法？
师：编码时候应选择？
师：血型民族重发生变化会会加进呢？
师：久说定真补充血型民族两重信息编码门科学历断发展完善程
①结合老师第次身份编码明白注意编码范围
②结合老师第二次身份编码明白编码选重变信息
通身份证采方式进行编码次次刨制教学陷阱学生思考基础断进行激烈辩断否定然较然出编码基特点
（3）编码发展
师：学会发现旧身份编码15位（板书） 新身份证编码变成18位里加入具体年份校验码效提高编码率
师：专家预测久真身份证号码前面加18位（屏幕出示）
师：样真国际接轨
学编码发展史
学生初步解编码发展程培养学生学编码兴趣激发学生探究编码动机
四课练
1 帮双胞胎姐妹身份证号码补充完整？
豆豆女1999年1月4日出生山东省滨州市滨城区
乐乐女1999年1月4日出生山东省滨州市滨城区
3
7
2
3
0
1
9
6
6
0
9
6
8
x
师：双胞胎身份证号码样正编码唯性体现
2．编码设计者
（1）校年入学年级学生制作校牌年级10班班35名学校牌设定编号认编号中应该包含信息？
（2）设定编号末尾1表示男生2表示女生张红学校年级三班第23号学名女学应该编号？
（3）校张华编号200903121编号中知道信息？
1．思考展示
2．思考组交流全班展示讨优化设计方案
通典型练题设计帮助学生进步梳理节课学容培养学生应意识实践力
五课结
师：节课学数字编码通学知道什？说说收获
思考谈收获倾听学发言
学生梳理节课学知识培养学生懂分享学成果正确评价意识力
六生活指导
师：学生活中见数字编码呢？（生：举例）
师：样说说完？
师：老师搜集欣赏生活中常见数字编码图片
举例欣赏
感悟编码广泛性激发学生继续探究编码兴趣
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