思维导图学英语教学中般应
摘： 思维导图托尼博赞20世纪60年代提出种思维工具核心思想形象思维抽象思维结合起学英语教学中巧妙运思维导图效培养激发学生学英语兴趣培养学生力提高教学质量
关键词：思维导图 学英语教学
Abstract Mind map is a tool of thinking brought forward by Tony Bozan in 1960’s．Its core idea is to combine visual thinking with the abstract．Clever use of mind mapping in the teaching English of primary schoolcan effectively stimulate students interest in learning English cultivate and stimulate students interest in learningculture the ability of studentsimprove the quality of teaching
Key words mind mapping teaching English of primary school
引言
思维导图英国学者托尼博赞创种整理思路方法传统直线型记录方法思维导图直观形象图示建立起概念间联系思维导图早应训练群认失败孩子放弃孩子快变成学生托尼博赞开始纳总结研究成果慢慢形成放射性思考思维导图概念[1]
二思维导图定义
思维导图英国心理学家托尼 ·博赞20世纪60年代提出层级分类信息组织基础中心题通特定关联展开分支关键词图形标识分支充分利色彩字体变化放射状思维程结果变视化工具思维导图核心思想形象思维抽象思维结合起左右脑时运作思维痕迹图画线条形成发散性结构脑神中心外发散网状神元思维导图初灵感正源脑神元脑思维真实体现表现形式思维导图脑身思维方式统种利脑语言思维模式两利脑身语言思考闯题程度激发脑联想创造力绘制思维导图程中倡导颜色线条颜色图脑兴奋颜色够思维导图增添跳跃感生命力时思维导图中中心图连接仅分支时次二级分支三级分支层次十分清晰脑通联想思维连接起分支必然会理解更容易记忆量更
思维导图知识思维程图形化表征 种图表组织阐述表达知识工具帮助学生梳理学容筛杂乱信息保留关键容帮助学生新知识纳入化原知识结构中加速知识获程思维导图具重点突出层次分明联想丰富特点力助记工具知识模块化引导记忆系统层次分段组织信息改变机械记忆效果差容易学生感疲劳弊端学容进入学生长期记忆达易忘记容易提取效果思维导图具发散性特征够激活语言学程中探索挖掘式高级思维模式鼓励学生动学创造性学通合作话进行学分享集体智慧获愉悦认知体验
三思维导图学英语教学中运
英语教学中充分利思维导图构建知识网络够激发学生兴趣增强学生英语学记忆提高英语教学效性思维导图英语课堂教学中方面运：
1 单词复课中运思维导图
学生学英语程中词汇起着举足轻重作仅仅表现单词中文章理解起着重作[2] 学英语教学中教师采思维导图形式题相关词汇呈现学生样仅利学生理解利进行学提高学生学效率图关Food单词思维导图实例通发散思维老师引导学生联想更词汇帮助学生记忆扩充学生词汇量增强学生语言力
Food
Vegetables
cabbage
carrot
Fruits
apple
mango
pear
orange
banana
strawberry
watermelon
grapes
Meat
chicken
beef
pork
fish
mutton
Drink
tea
coffee
milk
juice
2阅读教学中运思维导图
英语阅读中学生教师起者组学生起制作思维导图运思维导图进行分析复杂容变清晰帮助学生更深刻理解阅读容够更加容易记住读材料首先教师学生进行相应训练包括找出段落旨句概括段落意找旨句学会找句子中心词样绘制出思维导图简明扼段时间训练部分学生够做长学生文章中捕获信息力提高提高学生阅读力学英语阅读教学中重信息进行组织整理语言转换成思维导图形式概念间形成体系层次样帮助学生迅速握文章意思[3]
例Dragon Boat Festival节课教师理文章思路进行巧妙设计学生课文容条理更加明确方便学生记忆重点熟悉课文理解课文容帮助达事半功倍效果教师设计图示思维导图进行教学
Dragon boat festival
Eat
Rice dumpling
Fruits
Do
Watch the Dragon Boat Race
When
On the fifth day of the fifth lunar month
Reason
Remember the famous poet Qu Yuan
3写作教学中运思维导图
英文写作刚刚接触写作久学生说难度非常众周知写作前思路文章写数学生面英文写作没思路甚完全知道该笔针种情况教师务学生熟记课文中句型做学牢牢记住写作中熟练运已学句型进行变换成句子教师利思维导图重点句型进行反复强调加深学生映象果脑中句子学生轻松写出作文拓展学生思维激发学生学兴趣果够请学生课堂朗读作品增强学生信心长学生力会提高例 go to somewhere by xx句型面思维导图加深学生映象
Peter
summer camp
Anne
Jane
Dong dong
Ling ling
by bus
by ship
by train
on foot train ship
by taxi ship
四 结束语
思维导图种脑思维表现形式活言逻辑方面高度致思维方式原脑思维面目根带传统线性思维突破语言教学模式策略性转移思维导图课堂型教学模式够促进学生发散思维力发展种新教学学策略形成作种思维工具思维导图助学者隐性知识显性化言语信息图化助量信息分解成易理解记忆组块帮助学者系统条理思考学材料图形方式记录思维程达记牢易忘易提取效果提高学者学英语兴趣学力素英语学中作举足轻重方面力提高必极提高学者英语综合水
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摘： 思维导图托尼博赞20世纪60年代提出种思维工具核心思想形象思维抽象思维结合起学英语教学中巧妙运思维导图效培养激发学生学英语兴趣培养学生力提高教学质量
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Abstract Mind map is a tool of thinking brought forward by Tony Bozan in 1960’s．Its core idea is to combine visual thinking with the abstract．Clever use of mind mapping in the teaching English of primary schoolcan effectively stimulate students interest in learning English cultivate and stimulate students interest in learningculture the ability of studentsimprove the quality of teaching
Key words mind mapping teaching English of primary school
引言
思维导图英国学者托尼博赞创种整理思路方法传统直线型记录方法思维导图直观形象图示建立起概念间联系思维导图早应训练群认失败孩子放弃孩子快变成学生托尼博赞开始纳总结研究成果慢慢形成放射性思考思维导图概念[1]
二思维导图定义
思维导图英国心理学家托尼 ·博赞20世纪60年代提出层级分类信息组织基础中心题通特定关联展开分支关键词图形标识分支充分利色彩字体变化放射状思维程结果变视化工具思维导图核心思想形象思维抽象思维结合起左右脑时运作思维痕迹图画线条形成发散性结构脑神中心外发散网状神元思维导图初灵感正源脑神元脑思维真实体现表现形式思维导图脑身思维方式统种利脑语言思维模式两利脑身语言思考闯题程度激发脑联想创造力绘制思维导图程中倡导颜色线条颜色图脑兴奋颜色够思维导图增添跳跃感生命力时思维导图中中心图连接仅分支时次二级分支三级分支层次十分清晰脑通联想思维连接起分支必然会理解更容易记忆量更
思维导图知识思维程图形化表征 种图表组织阐述表达知识工具帮助学生梳理学容筛杂乱信息保留关键容帮助学生新知识纳入化原知识结构中加速知识获程思维导图具重点突出层次分明联想丰富特点力助记工具知识模块化引导记忆系统层次分段组织信息改变机械记忆效果差容易学生感疲劳弊端学容进入学生长期记忆达易忘记容易提取效果思维导图具发散性特征够激活语言学程中探索挖掘式高级思维模式鼓励学生动学创造性学通合作话进行学分享集体智慧获愉悦认知体验
三思维导图学英语教学中运
英语教学中充分利思维导图构建知识网络够激发学生兴趣增强学生英语学记忆提高英语教学效性思维导图英语课堂教学中方面运：
1 单词复课中运思维导图
学生学英语程中词汇起着举足轻重作仅仅表现单词中文章理解起着重作[2] 学英语教学中教师采思维导图形式题相关词汇呈现学生样仅利学生理解利进行学提高学生学效率图关Food单词思维导图实例通发散思维老师引导学生联想更词汇帮助学生记忆扩充学生词汇量增强学生语言力
Food
Vegetables
cabbage
carrot
Fruits
apple
mango
pear
orange
banana
strawberry
watermelon
grapes
Meat
chicken
beef
pork
fish
mutton
Drink
tea
coffee
milk
juice
2阅读教学中运思维导图
英语阅读中学生教师起者组学生起制作思维导图运思维导图进行分析复杂容变清晰帮助学生更深刻理解阅读容够更加容易记住读材料首先教师学生进行相应训练包括找出段落旨句概括段落意找旨句学会找句子中心词样绘制出思维导图简明扼段时间训练部分学生够做长学生文章中捕获信息力提高提高学生阅读力学英语阅读教学中重信息进行组织整理语言转换成思维导图形式概念间形成体系层次样帮助学生迅速握文章意思[3]
例Dragon Boat Festival节课教师理文章思路进行巧妙设计学生课文容条理更加明确方便学生记忆重点熟悉课文理解课文容帮助达事半功倍效果教师设计图示思维导图进行教学
Dragon boat festival
Eat
Rice dumpling
Fruits
Do
Watch the Dragon Boat Race
When
On the fifth day of the fifth lunar month
Reason
Remember the famous poet Qu Yuan
3写作教学中运思维导图
英文写作刚刚接触写作久学生说难度非常众周知写作前思路文章写数学生面英文写作没思路甚完全知道该笔针种情况教师务学生熟记课文中句型做学牢牢记住写作中熟练运已学句型进行变换成句子教师利思维导图重点句型进行反复强调加深学生映象果脑中句子学生轻松写出作文拓展学生思维激发学生学兴趣果够请学生课堂朗读作品增强学生信心长学生力会提高例 go to somewhere by xx句型面思维导图加深学生映象
Peter
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Anne
Jane
Dong dong
Ling ling
by bus
by ship
by train
on foot train ship
by taxi ship
四 结束语
思维导图种脑思维表现形式活言逻辑方面高度致思维方式原脑思维面目根带传统线性思维突破语言教学模式策略性转移思维导图课堂型教学模式够促进学生发散思维力发展种新教学学策略形成作种思维工具思维导图助学者隐性知识显性化言语信息图化助量信息分解成易理解记忆组块帮助学者系统条理思考学材料图形方式记录思维程达记牢易忘易提取效果提高学者学英语兴趣学力素英语学中作举足轻重方面力提高必极提高学者英语综合水
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