学前童健康教育授课教案
序 言
课程性质位
学前童健康教育学前教育专业门专业课根幼园教育指导纲（试行）精神求理实践方面指导幼园开展健康领域（含体育）教育专业必修课着十分突出实践性操作性
院学前童健康教育课程建设积极应学前教育改革发展趋势专业设立初较长时间中学前童健康教育相关容分两部分：学前卫生学课程中单列章节简单介绍健康教育基涵发展趋势相关素学前童健康教育基容等方面方面单独开设学前童体育教学法
着年关注学前童健康呼声日渐增强特2001年国家教育部颁布幼园教育指导纲（试行）中明确幼体育教育容纳入健康领域注重生理心理健康维护学前卫生学中相关容学前童体育教育合优化整合单独设立学前童健康教育课程成该专业门专业必修课
二学目标求
通课程学求学生树立科学学前童健康观进步明确健康领域教育特殊意义熟悉幼园健康领域教育教学容掌握基教育教学方法运理指导学前童健康教育实践
三学容
学前童健康教育关理念求学生树立科学学前童健康观进步明确开展学前童健康教育特殊意义学前童生长发育基规律影响素简便评价方法开展学前童健康教育客观基础学前童健康教育目标容实施途径健康教育活动设计组织简解学前童健康教育评价
四学方法
课程运理实践相结合方法进行教学理部分讲授注重培养学生学力分析解决现实问题力实践部分通组织学生校实验实训模拟练评课说课创编设计幼教机构观摩社会调查等方式进行丰富学生感性认识强化学生实践操作力
学生学程中动理联系实际接触学前童实现学幼教理幼园真实教育情境生动活泼学前童机结合二注重学科间联系健康教育涉生物医学体育教育等学科领域具综合学科性质特点学中学前卫生学学前心理学学前教育学领域教学结合起做互通融会贯通
五考核办法
课程属考试课成绩百分制考试成绩包括三方面容：闭卷考试占总分60考试题型中增加教育活动设计问题分析述等综合力考核例二设计活动方案（包括试讲教案设计）等占总分20三实践报告（见模拟训练等）占总分20学重点应转时技训练幼教育验积累调动学生学积极性动性
第章 概（6学时）
容：健康基理念学前童健康观涵学前童健康教育基模式等
健康基理念
医学模式演变
身认识历干阶段医学研究体健康疾病相互转化规律科学医学发展时期具特点特点集中概括构成医学模式
1．机械唯物模式
认疾病鬼神作怪健康帝鬼神赐予宰祈祷乞求帝祛病保安种迷信思想度限制约束医学研究发展西方出现机器说法种模式健康疾病物质性忽视生物性社会性
2．生物医学模式
19世纪进入细菌学时代开始认识疾病生物素引起生物医学模式重视引起疾病生物学素忽视影响体健康心理素社会素
3．生物心理社会医学模式
着然科学社会科学迅速发展心理生理关系重性愈愈认识社会种种事件通心理反映机体影响健康引起疾病1977年美国学者C．L．Engel正式提出生物心理社会医学模式概念该模式研究生物心理社会三方面素健康疾病影响三者间保持相动态衡意味着健康社会生活中许事件通影响心理破坏健康引起身心疾病
二现代健康观
时代健康理解认病健康者健康作疾病伤残功障碍等词反义词现代认识仅仅健康机械理解早1948年世界卫生组织(WHO)宪章中健康定义：健康身体心理社会适应完满状态仅仅指没疾病虚弱现象定义理解：
1．健康身体心理社会适应三方面完满状态
基求机体应发育匀称功健全心理方面应心理稳定精力充沛社会适应方面应关系谐道德健康完满状态容易达条件标准
2．健康疾病互相演变程
生命存三种状态：健康亚健康疾病
健康动态程机体断调节维持衡状态种衡表现体部表现体环境(包括体)间旦机体出现某种衡失调便脱离正常状态称健康异常
谓疾病产生症状体征异常生理心理状态
谓亚健康介健康疾病间生理心理功低健康状态称灰色状态第三状态
疾病般健康亚健康前疾病状态发展健康疾病连续互相演变程
总定义破病健康传统观念机体心理社会适应三方面提出健康求健康概念更加全面力促进医学模式发展表达类完满健康追求
三健康评价标准
世界卫生组织健康制订标准包括躯体心理健康状态
中躯体五快衡量：
吃快走快说快睡快便快
心理健康三良衡量：
良性良处世力良际关系
四影响健康素
身体心理社会适应健康状况赖环境机体病三者衡关系健康许相互交叉渗透影响制约等素综合作结果保健学家影响素纳四类：
1环境
包括然环境社会环境影响类然环境包括化学素物理素生物素然界固类制造然素形态机体产生影响体群健康受然素影响外更重受政治济文化教育风俗惯等社会素影响
2．生物学基础
包括机体生物学心理学素身体健康心理健康基础心理健康身体健康必条件生理活动心理活动相互联系相互影响
3．生活方式
生活方式影响体健康重素指长期受定文化民族济社会俗规范特家庭影响形成系列生活惯生活制度生活意识着生活水提高危害类健康素生物病原体逐步转良生活方式现代社会中富贵病致病素生活方式十分重关系童发生营养良偏食挑食食等良生活方式关
4．卫生保健设施国健康服务逐步重视疾病治疗扩防治举身体健康服务扩身体心理社会适应健康服务
第二节 学前童健康观
学前童健康基特性
学前童健康指学前童器官组织正常生长发育较抵抗种急慢性疾病性格开朗情绪乐观心理障碍环境较快适应力学前童健康获需成关心教育需学前童力努力学前童健康具特性：
1学前童健康包含身心层面健康道德发展水十分限学前童言身体心理健康判断健康状况标志学前童身体健康心理健康密切相关
2学前童健康首先指学前童身体器官组织构造正常生理系统功良发挥够效抵抗疾病学前童生理组织构造完整身心良发育物质基础具备良身体必须零岁前开始加重视提倡优生优育
3学前童身体心理发育水存体差异总体发展水必须保持正常范围年龄童发展水接
4学前童心理健康重前提智力发展正常学前童生活学交基条件
5学前童心理健康重标志情绪反应适度社会适应良
6总体学前童身体发育心理发展应呈永恒升趋势
具体说学前童生理健康指学前童器官组织生发育正常没生理缺陷效抵抗种急慢性疾病体质断增强
学前童心理健康指心理发展达相应年龄组童正常水情绪积极性格开朗心理障碍环境较快适应力
二学前童健康观点
学前童健康观指学前童健康基态度法态度做法直接关系着促进阻碍童健康
1 学前童健康系统谐发展
（结合器官系统联系解释）
2学前童健康持续正常发展
（结合童成长规律解释）
3学前童健康等普遍发展
4学前童健康需促进动发展
学前童健康促进意味着揠苗助长健康学前童够助健康促进需学前童力动参
三现代保育观容
传统幼园保健模式重学前童生理疾病防治强调学前童实施计划免疫供充足营养等病睡安吃饱长高种传统保健模式满足学前童健康需显然学前童生理需外心理层次需幼园保健模式单纯生理保健模式转变生理心理保健模式必须加强学前童健康服务保育培养学前童独立生活力保护力正常生长发育维持身心健康
第三节 学前童健康教育
健康教育含义发展趋势
（）含义：参见教材第8页应角度理解：
1健康教育教育活动般教育样目计划组织评价教育活动关系知识态度行改变
2．健康教育需社会行动行政干预采取社会行动行政干预推动健康教育良策
3健康教育者应先解健康决定素前(包括)影响健康健康相关行决定素影响健康环境条件基解针性开展教育活动
（二）发展趋势（略讲）
二学前童健康教育基模式
1学前童健康教育生理心理社会适应容系统
生理健康教育容：体认识保护教育生活卫生惯教育饮食营养教育安全教育运动锻炼教育等
心理健康教育容：学表达调节情绪方法培养社会交力锻炼独立生活学力养成良惯：培养良生活惯卫生惯品德行惯
早期性教育等
2．学前童健康教育知——信——行目标系统
(1)提高学前童健康卫生知识水
(2)改善学前童健康公卫生信念态度
(3)促进学前童健康行保健力形成
学前童健康教育关键通健康教育活动促形成益社会民族健康行保护增强身身心健康提高全民族健康素质水
3学前童健康教育幼园家庭社会三位体实施模式
成功健康教育应该包括家庭幼园社会三方面健康教育
幼园：学前童健康教育显性课程健康教育活动通健康社会科学关教学活动通游戏户外活动进行健康教育学前童健康教育隐性课程分创设健康环境提供健康服务健康环境包括物质环境精神环境外应该包括健康健康教育理
家庭方面：家庭健康教育特点通长期反复实践活动教育幼养成定生活惯卫生惯品德行惯
社会方面：社会健康教育项涉面广影响素工作量社会教育工作
第二章 学前童生长发育（6学时）
生长发育学前童成重特点
生长：指身体器官全身长短重量增加变化机体量变化观测
发育：指细胞组织器官系统功成熟完善机体质方面变化
成熟：指机体生长发育达种完备状态
学前童生长发育般规律
() 生长发育连续性阶段性
生长发育连续程阶段性年龄阶段独特点前阶段阶段发展必基础
例：头尾发展规律
胎时期形态发育头部领先次躯干四肢
动作发育序：三翻六坐八爬岁走婴期动作发育序首先会抬头转头然翻身直坐会站立行走
(二)生长发育程序性
生长发育般遵循远粗细低级高级简单复杂规律具定程序
(三)生长发育速度呈波浪式
体生长发育直线升呈波浪式时快时慢胎达成熟期生两次突增阶段第次突增胎期1岁第二次突增青春期阶段
呈现出：1234规律出生成年生长发育程中头长1倍头长1倍躯干增长2倍肢增长3倍肢增长4倍
（四）系统器官发育统协调衡
根部分发育情况体器官发育分四种类型：
般型器官生长生殖型器官生长神型器官生长淋巴型器官生长
（五）生长发育存体差异符合正态分布
定范围遗传性环境教养等素影响存着相体差异
（六）出现生长发育特殊现象
1追赶性生长：童年生长正常环境遵循定规律遇良条件时生长变慢旦改善生长加速逐渐恢复原然生长轨道种现象称追赶性生长
2生长发育长期变化：
二影响学前童生长发育素
学前童生长发育程实际体遗传素环境素相互作程
（）遗传决定机体生长发育性
体生长发育特征潜力趋等受父母双方遗传素影响
（二）环境决定机体生长发育现实性
1营养保证学前童生长发育物质基础
充足营养素生长潜力发挥营养生长发育中学前童形态机会产生暂时永久影响
2体育锻炼促进学前童身体发育增强体质效手段
促进机体新陈代谢增强呼吸心血发育充分利三浴锻炼
3疾病直接影响学前童生长发育
包括急性感染长期慢性疾病分泌疾病先天性疾病等疾病学前童生长发育阻挠取决病变部位病程长短病情严重程度
4合理生活制度促进学前童生长发育
科学安排学前童生活制度足够户外活动适学丰富营养充足睡眠促进生长发育
5良生活环境
良生活环境包括：阳光充足空气新鲜水源清洁噪音住房宽敞
6社会素：
包括父母职业文化水家庭济状况中影响素父母职业文化水
三学前童身心健康评价方法
参见教材第70页
第三章 学前童健康教育目标容（6学时）
第节 学前童健康教育目标
确定学前童健康教育目标
1学前童身心发展特点确定学前童健康教育目标根
学前童健康教育目标首先赖学前童群体发展般规律目标制定者必须进行深入学前童健康教育理实践研究应国外幼教行进行广泛交流深入研究期真正握学前童健康需求
2学前教育健康教育总目标确定学前童健康教育目标直接
学前教育健康教育总目标制定学前童健康教育目标直接
幼园工作规程第五条规定国幼园保育教育目标见参考资料中幼园工作规程中4条
教育部颁布幼园教育指导纲（试行）五方面具体化国幼园健康教育目标见纲总求健康领域求
3社会发展求确定学前童健康教育目标重
二学前童健康教育目标分类
1幼园健康教育总目标
（1）身体健康集体生活中情绪安定愉快
（2）生活卫生惯良基生活理力
（3）知道必安全保健常识学保护已
（4）喜欢参加体育活动动作协调灵活
幼园健康教育总目标确定相应年龄阶段目标具体活动目标学前童健康教育终目样理解：
※身心重身体健康发育健全具备基生活理力特征学前童心理健康情绪愉快适应集体生活特征
※保护锻炼重重视掌握必保健知识提高保护身力强调通体育活动提高身体素质
※四领域健康教育相关目标促进学前童道德健康促进环境谐方面提出进步求
2幼园健康教育年龄阶段目标
年龄阶段目标3—5周岁学前童身心发展特征确定教育目标35岁学前童提出层次求总目标细化制订具体活动目标直接幼园班中班班幼健康教育目标见附页
3幼园健康教育活动目标
幼园健康教育总目标年龄阶段目标具体实现教育活动目标容般包含认知情感态度力三方面般言三种表述方式：行目标表现性目标生成性目标
※行目标表述般句式：知道……理解……学会……话……区分…………配……进行分类等等
※表现性目标追求童反应质性反应元性
※ 尝试……生成性目标较典型表达方式
（处结合目标容方面难度求方面表述方式常见问题进行目标确定练）
第二节 学前童健康教育容
学前童健康教育容选择
1学前童健康教育目标相应
例应针目标中提出培养学前童偏食挑食饮食惯选择认识品尝类食物关容
2学前童身心发展已验相关联
针学前童健康现状趋势选择教育容学前童中存着肥胖消瘦性胆尿床等现象
3学前童接受力相符合
般说容深浅应符合学前童接受力实施学前童健康教育程中必容学前童接受方式呈现出显更重膳食衡专业术语容易幼理解具体化生活化挑食偏食
4学前童受社会影响步
针社会治安问题针家庭现代化等
二学前童健康教育容
生理健康方面：
1体认识保护教育：
2体育锻炼健康：
3卫生生活惯教育：
4环境教育：
5营养教育
6疾病意外伤害预防教育
（二）心理健康方面
心理健康社会适应教育性教育培养健全性良情绪学会友交提高心理健康水
第四章 学前童健康教育实施（21学时）
章容：学前童日常健康行教育身体生长发育教育饮食营养教育安全生活教育心理健康教育体育教育特点实施方法
第节 学前童生活常规教育
容：结合幼日生活环节进行生活卫生惯教育培养幼良饮食惯盥洗惯排泄惯行惯等
学前童生活常规教育目：
学前童懂生活基知识规技形成乐观生活态度养成良生活卫生惯
二学前童生活常规教育容：
懂生活规律学生活基技培养生活理力培养良生活卫生惯
三幼园日生活常规求：
（1）年龄童求差：般班量基生活求中班班童容逐渐增难度增（2）具体规范：日生活常规具体求进行培养训练（3）保育教育相结合：童年龄越越需通保育服务（4）注意顾体差异：特殊幼需特加顾予耐心细致帮助
第二节 学前童身体生长发育教育
容：体器官结构功认识培养正确性意识学会保护身健康
体保护常识教育
二 身体生长教育
三 健康性教育
第三节 学前童饮食营养教育
容：根学前童年龄特点心理特点饮食惯食物特点深入开展学前童饮食营养教育时纠正饮食问题
营养教育目标
学前童初步解食物名称种类特点纠正良饮食态度惯培养学前童良饮食惯学会进餐技促进生长发育身心健康
二营养教育容
学前童学粗浅食品营养卫生知识学前童控制饮食意识力培养学前童良饮食惯培养学前童独立生活力纠正营养良学前童饮食惯
三营养教育注意事项
1重视学前童膳食心理卫生：掌握学前童膳食心理特点采取心理卫生措施方法学前童营养教育关键
2针进餐情况时机进行教育
3注意体差异：学前童营养需存体差异结合营养生长发育遗传等方面情况进行分析判断
4加强全方位合作：家庭幼园密切配合社会幼园密切配合保证营养教育佳效果
第四节 学前童安全生活教育
容：学前童意外事发生原策童生活常规教育安全教育保护教育实施方法
学前童安全生活教育涵：根学前童动作发展认知发展生活验等方面特点加强学前童周围环境中潜危险认识提高预见性保护技减少意外伤害发生提高生命质量教育
学前童发生意外事原策
成角度：
1成监护——应建章立制增强责心
2周围环境中安全素——配备安全设施消安全隐患
学前童角度：
1学前童身生理发展水限——保护更锻炼
2学前童危险情境认识足——提高童危机感
3学前童动天性——童逐步学会三思行
二学前童安全生活教育实施
幼园教育指导纲（试行）中明确求教师高度重视满足幼受保护受顾需尊重满足断增长独立需避免度保护包办代鼓励指导幼理立尝试教师保育幼时转变思想观念注重培养幼保护意识帮助学生活理技活动促进幼运动协调力提高提高预见排危险领断提高保护力样达安全生活目
1 培养学前童良生活行惯
幼入园进餐睡眠活动等安全注意事项
2丰富学前童生活中保护常识
※ 创设模拟情境开展健康教育活动：
例鼻出血办？ 生病办？ 跌伤办？
通创设适教育情境激发幼脱险救积极情绪开动脑筋想出切实行脱险救方法收较教育效果诸震遭遇拐骗等通方法幼掌握脱险救领
※ 加强机教育
3开展适宜体育活动提高学前童行动反应力
提高学前童行动反应力预防意外事发生积极举措通体育锻炼专门活动增强学前童躲闪滚爬跨越呼喊等快速反应力旦遇意外情况较迅速避开逃离危险
例：老鹰叼鸡老狼老狼点等趣体育游戏
4训练学前童遇意外时求助技
※ 鼓励学前童敢求助
※ 教会幼求助技巧：谁求助？求助？
5加强家园联系筑安全教育网络
幼保护意识培养保护力提高应幼家庭教育结合起需争取家长支持配合通加强家园联系幼进行立体化全方位教育断强化巩固保护教育提高幼保护力保护幼生命促进幼健康重方面
第五节 学前童心理健康教育
容：学前童心理健康教育目标容途径方法幼园家庭健康环境创设常见心理卫生问题表现矫正方法
学前童心理健康教育目标
学前童懂保护心理健康粗浅知识技纠正良情绪态度形成利心理健康行惯预防矫治心理障碍行异常保证学前童心理健康发展提高心理健康水
二学前童心理健康教育容
学表达调节情绪方法培养社会交力锻炼独立生活学力养成良惯：培养良生活惯卫生惯品德行惯
三学前童心理健康教育教育求
1体察学前童心感受
2满足学前童心理安全需求
3引导学前童换位思考着想融洽际关系
4心理健康教育活动应注意流形式应增强学前童心体验
5学前童心理发展差异性纠正问题行必须放矢
四学前童心理行问题矫正方法
学前童常见心理问题分类：品行障碍行障碍发展障碍情绪障碍
第六节 学前童体育活动
容：幼体育教育意义幼身体素质培养幼体育活动容方法幼体育活动组织：组织原遵循规律组织形式幼园体育工作计划理幼园体育教育改革等
体育锻炼意义（略讲）
二学前童体育目标：
1培养学前童参加体育活动兴趣学前童养成常进行体育锻炼惯
2学前童掌握类体育活动基锻炼方法发展学前童基动作身体协调性灵活性柔韧性等体
3促进学前童生长发育增强体质
4学体育活动中保护安全技
5发展学童智力培养良心理意志品质增加学前童心理健康
三学前童体育容：
1基动作队列队形变化基动作包括走跑跳投掷衡攀登钻爬2体育游戏3体操活动4体育器械活5学前童舞蹈6三浴活动
四学前童体育原：
1全面发展性原（锻炼劳动原）2持久性原3样性原4循序渐进性原5量力性原6保护性原
五学前童体育活动组织指导
1做活动前准备工作2教师注意身言行情绪饱满兴趣浓厚3灵活运种指导方式面群体注意体差异做教育4控制活动时间班1520分钟中班2025分钟班30分钟左右5重视活动中发展学前童智力培养学前童良品质性促进学前童身心全面健康发展6做活动复辅导检查评价工作总结验教训断提高教师身组织指导力教学质量（结合理进行游戏体操创编）
第五章 学前童健康教育活动设计组织（12学时）
学前童健康教育活动特点
1注重情感教育养成教育
养成教育注意养成学前童良生活惯卫生惯品德行惯情感教育学前童萌发爱情感培养学前童健康卫生知识学兴趣求知欲
2发挥环境教育作
教育活动容具启蒙性科普性特点身边科学口头传授教学没课教学
3采取种形式教育活动
应根教育容充分利周围环境利条件灵活运集体组活动形式学前童提供充分活动机会
4专门健康教育活动机教育相结合
学前童健康教育活动重结合基生活活动进行教育需重新认识生活活动价值研究中保育教育素切实提高生活活动质量
5鼓励学前童积极参
注意调动学前童积极性动性创造性实践活动中学
6健康教育效果评价具身特点
幼园培养学前童学兴趣学惯教学效果检查注意结果重视程通观察学前童日常行表现生长发育营养健康等状况进行评价
二学前童健康教育活动设计基求
1明确教育思想细化教育目标
学前童健康教育目标细化具体达目标样逐步实现总目标
2活动准备定充分
包括学前童知识力等准备教师身准备：知识结构力水应急心理准备等活动场材料准备：符合安全卫生求前提基础
3教学容全面侧重
现代学前童健康观包括容丰富定保证全面健康教育某具体活动中侧重
4组织形式灵活样
采取集体教育组活动交谈相结合日常生活重机教育相结合整合家庭幼园社会力量实施教育
5组织方法丰富样
根年龄认知水教学容求组织方法求具针性样性趣味性采游戏食盐表演演示模拟情境训练等方法
第六章 学前童健康教育评价（3学时）
容：简介绍学前童健康评价指标方法步骤等
常评价指标
1学前童知识—态度—行状况
2生长发育指标达成情况
3疾病统计指标
4卫生保健工作状况
二评价方法
1观察法
2问卷法
3访谈法
4组讨法
三评价般步骤
准备阶段
实施阶段
结果分析处理阶段
健康教育涉生物医学体育教育等学科领域具综合学科性质特点许相关参考资料中相关理生动活动案例精彩点评作学生课堂学容补充延伸教学参考资料：
1学前童健康教育欧新明著教育科学出版社2003年6月
2学前童健康教育顾荣芳著江苏教育出版社2003年12月
3学前童卫生健康教育顾荣芳著江苏教育出版社1997年
4学前童卫生学朱家雄等著华东师范学出版社1999年
5学前卫生学万钫著北京师范学出版社1994年
6学前童体育 刘馨编著北京师范学出版社1997年1月
7幼体育活动设计指导 刘馨编著北京师范学出版社2004年1月
8幼园健康教育黄世勋著中国劳动社会保障出版社
9幼园游戏教学刘焱著 中国社会出版社 2000年版
10童发展心理学刘金花编华东师范学出版社1997年8月
11学前教育学梁志燊著北京师范学出版社1998年
12教育卫生学朱家雄著民教育出版社1998年6月
13学前教育课程石筠韬著北京师范学出版社1999年6月
14保育员应知应会教育部事司教育部工考核委员会组编北京师范学出版社1998年
15保育员职业技培训鉴定教程李君等编南海出版公司2002年2月
16集体童卫生保健工作手册江编著广东民出版社1999年
17学前教育研究幼教育早期教育学前教育幼教园等专业期刊
根高职高专教育规律结合院学前教育专业培养目标求学前童健康教育课程讲教师积极进行考核方式改革课程属考试课成绩百分制学生课程成绩包括三部分容：
1期末闭卷考试成绩占总分60常规考试题型外适增加教育活动设计案例分析述等综合力考核例便充分发挥学生创造力学知识综合运力
2实践成绩（包括见报告模拟训练教案设计等）占总分20
3期中检查作业（般文形式）：占总分20
通断改革传统单学成绩考核方法学生学重点转时幼教育验积累教育技训练激发学生发现问题思考问题动性调动学生学积极性
附：课程考核范例：
1 期末考试试卷标准答案评分标准1份
2 期中检查作业题1份
3实践报告1份
学前童健康教育（A卷）期末考试试题（部分）
填空题（题10道题空1分10分）
1 健康指（ ）（ ）（ ）健全状态健康教育指（ ）容健康目标教育
2确定学前童健康教育目标根（ ）··· ···
二判断题（5题题2分10分求先判断正误错误予改正）
1童生长发育速度直线升系统发育均衡（ ）
2学前童心理健康重前提智力发展正常（ ）··· ···
三名词解释（5题题3分15 分）
1 衡膳食
2遗尿症 ··· ···
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课程性质位
学前童健康教育学前教育专业门专业课根幼园教育指导纲（试行）精神求理实践方面指导幼园开展健康领域（含体育）教育专业必修课着十分突出实践性操作性
院学前童健康教育课程建设积极应学前教育改革发展趋势专业设立初较长时间中学前童健康教育相关容分两部分：学前卫生学课程中单列章节简单介绍健康教育基涵发展趋势相关素学前童健康教育基容等方面方面单独开设学前童体育教学法
着年关注学前童健康呼声日渐增强特2001年国家教育部颁布幼园教育指导纲（试行）中明确幼体育教育容纳入健康领域注重生理心理健康维护学前卫生学中相关容学前童体育教育合优化整合单独设立学前童健康教育课程成该专业门专业必修课
二学目标求
通课程学求学生树立科学学前童健康观进步明确健康领域教育特殊意义熟悉幼园健康领域教育教学容掌握基教育教学方法运理指导学前童健康教育实践
三学容
学前童健康教育关理念求学生树立科学学前童健康观进步明确开展学前童健康教育特殊意义学前童生长发育基规律影响素简便评价方法开展学前童健康教育客观基础学前童健康教育目标容实施途径健康教育活动设计组织简解学前童健康教育评价
四学方法
课程运理实践相结合方法进行教学理部分讲授注重培养学生学力分析解决现实问题力实践部分通组织学生校实验实训模拟练评课说课创编设计幼教机构观摩社会调查等方式进行丰富学生感性认识强化学生实践操作力
学生学程中动理联系实际接触学前童实现学幼教理幼园真实教育情境生动活泼学前童机结合二注重学科间联系健康教育涉生物医学体育教育等学科领域具综合学科性质特点学中学前卫生学学前心理学学前教育学领域教学结合起做互通融会贯通
五考核办法
课程属考试课成绩百分制考试成绩包括三方面容：闭卷考试占总分60考试题型中增加教育活动设计问题分析述等综合力考核例二设计活动方案（包括试讲教案设计）等占总分20三实践报告（见模拟训练等）占总分20学重点应转时技训练幼教育验积累调动学生学积极性动性
第章 概（6学时）
容：健康基理念学前童健康观涵学前童健康教育基模式等
健康基理念
医学模式演变
身认识历干阶段医学研究体健康疾病相互转化规律科学医学发展时期具特点特点集中概括构成医学模式
1．机械唯物模式
认疾病鬼神作怪健康帝鬼神赐予宰祈祷乞求帝祛病保安种迷信思想度限制约束医学研究发展西方出现机器说法种模式健康疾病物质性忽视生物性社会性
2．生物医学模式
19世纪进入细菌学时代开始认识疾病生物素引起生物医学模式重视引起疾病生物学素忽视影响体健康心理素社会素
3．生物心理社会医学模式
着然科学社会科学迅速发展心理生理关系重性愈愈认识社会种种事件通心理反映机体影响健康引起疾病1977年美国学者C．L．Engel正式提出生物心理社会医学模式概念该模式研究生物心理社会三方面素健康疾病影响三者间保持相动态衡意味着健康社会生活中许事件通影响心理破坏健康引起身心疾病
二现代健康观
时代健康理解认病健康者健康作疾病伤残功障碍等词反义词现代认识仅仅健康机械理解早1948年世界卫生组织(WHO)宪章中健康定义：健康身体心理社会适应完满状态仅仅指没疾病虚弱现象定义理解：
1．健康身体心理社会适应三方面完满状态
基求机体应发育匀称功健全心理方面应心理稳定精力充沛社会适应方面应关系谐道德健康完满状态容易达条件标准
2．健康疾病互相演变程
生命存三种状态：健康亚健康疾病
健康动态程机体断调节维持衡状态种衡表现体部表现体环境(包括体)间旦机体出现某种衡失调便脱离正常状态称健康异常
谓疾病产生症状体征异常生理心理状态
谓亚健康介健康疾病间生理心理功低健康状态称灰色状态第三状态
疾病般健康亚健康前疾病状态发展健康疾病连续互相演变程
总定义破病健康传统观念机体心理社会适应三方面提出健康求健康概念更加全面力促进医学模式发展表达类完满健康追求
三健康评价标准
世界卫生组织健康制订标准包括躯体心理健康状态
中躯体五快衡量：
吃快走快说快睡快便快
心理健康三良衡量：
良性良处世力良际关系
四影响健康素
身体心理社会适应健康状况赖环境机体病三者衡关系健康许相互交叉渗透影响制约等素综合作结果保健学家影响素纳四类：
1环境
包括然环境社会环境影响类然环境包括化学素物理素生物素然界固类制造然素形态机体产生影响体群健康受然素影响外更重受政治济文化教育风俗惯等社会素影响
2．生物学基础
包括机体生物学心理学素身体健康心理健康基础心理健康身体健康必条件生理活动心理活动相互联系相互影响
3．生活方式
生活方式影响体健康重素指长期受定文化民族济社会俗规范特家庭影响形成系列生活惯生活制度生活意识着生活水提高危害类健康素生物病原体逐步转良生活方式现代社会中富贵病致病素生活方式十分重关系童发生营养良偏食挑食食等良生活方式关
4．卫生保健设施国健康服务逐步重视疾病治疗扩防治举身体健康服务扩身体心理社会适应健康服务
第二节 学前童健康观
学前童健康基特性
学前童健康指学前童器官组织正常生长发育较抵抗种急慢性疾病性格开朗情绪乐观心理障碍环境较快适应力学前童健康获需成关心教育需学前童力努力学前童健康具特性：
1学前童健康包含身心层面健康道德发展水十分限学前童言身体心理健康判断健康状况标志学前童身体健康心理健康密切相关
2学前童健康首先指学前童身体器官组织构造正常生理系统功良发挥够效抵抗疾病学前童生理组织构造完整身心良发育物质基础具备良身体必须零岁前开始加重视提倡优生优育
3学前童身体心理发育水存体差异总体发展水必须保持正常范围年龄童发展水接
4学前童心理健康重前提智力发展正常学前童生活学交基条件
5学前童心理健康重标志情绪反应适度社会适应良
6总体学前童身体发育心理发展应呈永恒升趋势
具体说学前童生理健康指学前童器官组织生发育正常没生理缺陷效抵抗种急慢性疾病体质断增强
学前童心理健康指心理发展达相应年龄组童正常水情绪积极性格开朗心理障碍环境较快适应力
二学前童健康观点
学前童健康观指学前童健康基态度法态度做法直接关系着促进阻碍童健康
1 学前童健康系统谐发展
（结合器官系统联系解释）
2学前童健康持续正常发展
（结合童成长规律解释）
3学前童健康等普遍发展
4学前童健康需促进动发展
学前童健康促进意味着揠苗助长健康学前童够助健康促进需学前童力动参
三现代保育观容
传统幼园保健模式重学前童生理疾病防治强调学前童实施计划免疫供充足营养等病睡安吃饱长高种传统保健模式满足学前童健康需显然学前童生理需外心理层次需幼园保健模式单纯生理保健模式转变生理心理保健模式必须加强学前童健康服务保育培养学前童独立生活力保护力正常生长发育维持身心健康
第三节 学前童健康教育
健康教育含义发展趋势
（）含义：参见教材第8页应角度理解：
1健康教育教育活动般教育样目计划组织评价教育活动关系知识态度行改变
2．健康教育需社会行动行政干预采取社会行动行政干预推动健康教育良策
3健康教育者应先解健康决定素前(包括)影响健康健康相关行决定素影响健康环境条件基解针性开展教育活动
（二）发展趋势（略讲）
二学前童健康教育基模式
1学前童健康教育生理心理社会适应容系统
生理健康教育容：体认识保护教育生活卫生惯教育饮食营养教育安全教育运动锻炼教育等
心理健康教育容：学表达调节情绪方法培养社会交力锻炼独立生活学力养成良惯：培养良生活惯卫生惯品德行惯
早期性教育等
2．学前童健康教育知——信——行目标系统
(1)提高学前童健康卫生知识水
(2)改善学前童健康公卫生信念态度
(3)促进学前童健康行保健力形成
学前童健康教育关键通健康教育活动促形成益社会民族健康行保护增强身身心健康提高全民族健康素质水
3学前童健康教育幼园家庭社会三位体实施模式
成功健康教育应该包括家庭幼园社会三方面健康教育
幼园：学前童健康教育显性课程健康教育活动通健康社会科学关教学活动通游戏户外活动进行健康教育学前童健康教育隐性课程分创设健康环境提供健康服务健康环境包括物质环境精神环境外应该包括健康健康教育理
家庭方面：家庭健康教育特点通长期反复实践活动教育幼养成定生活惯卫生惯品德行惯
社会方面：社会健康教育项涉面广影响素工作量社会教育工作
第二章 学前童生长发育（6学时）
生长发育学前童成重特点
生长：指身体器官全身长短重量增加变化机体量变化观测
发育：指细胞组织器官系统功成熟完善机体质方面变化
成熟：指机体生长发育达种完备状态
学前童生长发育般规律
() 生长发育连续性阶段性
生长发育连续程阶段性年龄阶段独特点前阶段阶段发展必基础
例：头尾发展规律
胎时期形态发育头部领先次躯干四肢
动作发育序：三翻六坐八爬岁走婴期动作发育序首先会抬头转头然翻身直坐会站立行走
(二)生长发育程序性
生长发育般遵循远粗细低级高级简单复杂规律具定程序
(三)生长发育速度呈波浪式
体生长发育直线升呈波浪式时快时慢胎达成熟期生两次突增阶段第次突增胎期1岁第二次突增青春期阶段
呈现出：1234规律出生成年生长发育程中头长1倍头长1倍躯干增长2倍肢增长3倍肢增长4倍
（四）系统器官发育统协调衡
根部分发育情况体器官发育分四种类型：
般型器官生长生殖型器官生长神型器官生长淋巴型器官生长
（五）生长发育存体差异符合正态分布
定范围遗传性环境教养等素影响存着相体差异
（六）出现生长发育特殊现象
1追赶性生长：童年生长正常环境遵循定规律遇良条件时生长变慢旦改善生长加速逐渐恢复原然生长轨道种现象称追赶性生长
2生长发育长期变化：
二影响学前童生长发育素
学前童生长发育程实际体遗传素环境素相互作程
（）遗传决定机体生长发育性
体生长发育特征潜力趋等受父母双方遗传素影响
（二）环境决定机体生长发育现实性
1营养保证学前童生长发育物质基础
充足营养素生长潜力发挥营养生长发育中学前童形态机会产生暂时永久影响
2体育锻炼促进学前童身体发育增强体质效手段
促进机体新陈代谢增强呼吸心血发育充分利三浴锻炼
3疾病直接影响学前童生长发育
包括急性感染长期慢性疾病分泌疾病先天性疾病等疾病学前童生长发育阻挠取决病变部位病程长短病情严重程度
4合理生活制度促进学前童生长发育
科学安排学前童生活制度足够户外活动适学丰富营养充足睡眠促进生长发育
5良生活环境
良生活环境包括：阳光充足空气新鲜水源清洁噪音住房宽敞
6社会素：
包括父母职业文化水家庭济状况中影响素父母职业文化水
三学前童身心健康评价方法
参见教材第70页
第三章 学前童健康教育目标容（6学时）
第节 学前童健康教育目标
确定学前童健康教育目标
1学前童身心发展特点确定学前童健康教育目标根
学前童健康教育目标首先赖学前童群体发展般规律目标制定者必须进行深入学前童健康教育理实践研究应国外幼教行进行广泛交流深入研究期真正握学前童健康需求
2学前教育健康教育总目标确定学前童健康教育目标直接
学前教育健康教育总目标制定学前童健康教育目标直接
幼园工作规程第五条规定国幼园保育教育目标见参考资料中幼园工作规程中4条
教育部颁布幼园教育指导纲（试行）五方面具体化国幼园健康教育目标见纲总求健康领域求
3社会发展求确定学前童健康教育目标重
二学前童健康教育目标分类
1幼园健康教育总目标
（1）身体健康集体生活中情绪安定愉快
（2）生活卫生惯良基生活理力
（3）知道必安全保健常识学保护已
（4）喜欢参加体育活动动作协调灵活
幼园健康教育总目标确定相应年龄阶段目标具体活动目标学前童健康教育终目样理解：
※身心重身体健康发育健全具备基生活理力特征学前童心理健康情绪愉快适应集体生活特征
※保护锻炼重重视掌握必保健知识提高保护身力强调通体育活动提高身体素质
※四领域健康教育相关目标促进学前童道德健康促进环境谐方面提出进步求
2幼园健康教育年龄阶段目标
年龄阶段目标3—5周岁学前童身心发展特征确定教育目标35岁学前童提出层次求总目标细化制订具体活动目标直接幼园班中班班幼健康教育目标见附页
3幼园健康教育活动目标
幼园健康教育总目标年龄阶段目标具体实现教育活动目标容般包含认知情感态度力三方面般言三种表述方式：行目标表现性目标生成性目标
※行目标表述般句式：知道……理解……学会……话……区分…………配……进行分类等等
※表现性目标追求童反应质性反应元性
※ 尝试……生成性目标较典型表达方式
（处结合目标容方面难度求方面表述方式常见问题进行目标确定练）
第二节 学前童健康教育容
学前童健康教育容选择
1学前童健康教育目标相应
例应针目标中提出培养学前童偏食挑食饮食惯选择认识品尝类食物关容
2学前童身心发展已验相关联
针学前童健康现状趋势选择教育容学前童中存着肥胖消瘦性胆尿床等现象
3学前童接受力相符合
般说容深浅应符合学前童接受力实施学前童健康教育程中必容学前童接受方式呈现出显更重膳食衡专业术语容易幼理解具体化生活化挑食偏食
4学前童受社会影响步
针社会治安问题针家庭现代化等
二学前童健康教育容
生理健康方面：
1体认识保护教育：
2体育锻炼健康：
3卫生生活惯教育：
4环境教育：
5营养教育
6疾病意外伤害预防教育
（二）心理健康方面
心理健康社会适应教育性教育培养健全性良情绪学会友交提高心理健康水
第四章 学前童健康教育实施（21学时）
章容：学前童日常健康行教育身体生长发育教育饮食营养教育安全生活教育心理健康教育体育教育特点实施方法
第节 学前童生活常规教育
容：结合幼日生活环节进行生活卫生惯教育培养幼良饮食惯盥洗惯排泄惯行惯等
学前童生活常规教育目：
学前童懂生活基知识规技形成乐观生活态度养成良生活卫生惯
二学前童生活常规教育容：
懂生活规律学生活基技培养生活理力培养良生活卫生惯
三幼园日生活常规求：
（1）年龄童求差：般班量基生活求中班班童容逐渐增难度增（2）具体规范：日生活常规具体求进行培养训练（3）保育教育相结合：童年龄越越需通保育服务（4）注意顾体差异：特殊幼需特加顾予耐心细致帮助
第二节 学前童身体生长发育教育
容：体器官结构功认识培养正确性意识学会保护身健康
体保护常识教育
二 身体生长教育
三 健康性教育
第三节 学前童饮食营养教育
容：根学前童年龄特点心理特点饮食惯食物特点深入开展学前童饮食营养教育时纠正饮食问题
营养教育目标
学前童初步解食物名称种类特点纠正良饮食态度惯培养学前童良饮食惯学会进餐技促进生长发育身心健康
二营养教育容
学前童学粗浅食品营养卫生知识学前童控制饮食意识力培养学前童良饮食惯培养学前童独立生活力纠正营养良学前童饮食惯
三营养教育注意事项
1重视学前童膳食心理卫生：掌握学前童膳食心理特点采取心理卫生措施方法学前童营养教育关键
2针进餐情况时机进行教育
3注意体差异：学前童营养需存体差异结合营养生长发育遗传等方面情况进行分析判断
4加强全方位合作：家庭幼园密切配合社会幼园密切配合保证营养教育佳效果
第四节 学前童安全生活教育
容：学前童意外事发生原策童生活常规教育安全教育保护教育实施方法
学前童安全生活教育涵：根学前童动作发展认知发展生活验等方面特点加强学前童周围环境中潜危险认识提高预见性保护技减少意外伤害发生提高生命质量教育
学前童发生意外事原策
成角度：
1成监护——应建章立制增强责心
2周围环境中安全素——配备安全设施消安全隐患
学前童角度：
1学前童身生理发展水限——保护更锻炼
2学前童危险情境认识足——提高童危机感
3学前童动天性——童逐步学会三思行
二学前童安全生活教育实施
幼园教育指导纲（试行）中明确求教师高度重视满足幼受保护受顾需尊重满足断增长独立需避免度保护包办代鼓励指导幼理立尝试教师保育幼时转变思想观念注重培养幼保护意识帮助学生活理技活动促进幼运动协调力提高提高预见排危险领断提高保护力样达安全生活目
1 培养学前童良生活行惯
幼入园进餐睡眠活动等安全注意事项
2丰富学前童生活中保护常识
※ 创设模拟情境开展健康教育活动：
例鼻出血办？ 生病办？ 跌伤办？
通创设适教育情境激发幼脱险救积极情绪开动脑筋想出切实行脱险救方法收较教育效果诸震遭遇拐骗等通方法幼掌握脱险救领
※ 加强机教育
3开展适宜体育活动提高学前童行动反应力
提高学前童行动反应力预防意外事发生积极举措通体育锻炼专门活动增强学前童躲闪滚爬跨越呼喊等快速反应力旦遇意外情况较迅速避开逃离危险
例：老鹰叼鸡老狼老狼点等趣体育游戏
4训练学前童遇意外时求助技
※ 鼓励学前童敢求助
※ 教会幼求助技巧：谁求助？求助？
5加强家园联系筑安全教育网络
幼保护意识培养保护力提高应幼家庭教育结合起需争取家长支持配合通加强家园联系幼进行立体化全方位教育断强化巩固保护教育提高幼保护力保护幼生命促进幼健康重方面
第五节 学前童心理健康教育
容：学前童心理健康教育目标容途径方法幼园家庭健康环境创设常见心理卫生问题表现矫正方法
学前童心理健康教育目标
学前童懂保护心理健康粗浅知识技纠正良情绪态度形成利心理健康行惯预防矫治心理障碍行异常保证学前童心理健康发展提高心理健康水
二学前童心理健康教育容
学表达调节情绪方法培养社会交力锻炼独立生活学力养成良惯：培养良生活惯卫生惯品德行惯
三学前童心理健康教育教育求
1体察学前童心感受
2满足学前童心理安全需求
3引导学前童换位思考着想融洽际关系
4心理健康教育活动应注意流形式应增强学前童心体验
5学前童心理发展差异性纠正问题行必须放矢
四学前童心理行问题矫正方法
学前童常见心理问题分类：品行障碍行障碍发展障碍情绪障碍
第六节 学前童体育活动
容：幼体育教育意义幼身体素质培养幼体育活动容方法幼体育活动组织：组织原遵循规律组织形式幼园体育工作计划理幼园体育教育改革等
体育锻炼意义（略讲）
二学前童体育目标：
1培养学前童参加体育活动兴趣学前童养成常进行体育锻炼惯
2学前童掌握类体育活动基锻炼方法发展学前童基动作身体协调性灵活性柔韧性等体
3促进学前童生长发育增强体质
4学体育活动中保护安全技
5发展学童智力培养良心理意志品质增加学前童心理健康
三学前童体育容：
1基动作队列队形变化基动作包括走跑跳投掷衡攀登钻爬2体育游戏3体操活动4体育器械活5学前童舞蹈6三浴活动
四学前童体育原：
1全面发展性原（锻炼劳动原）2持久性原3样性原4循序渐进性原5量力性原6保护性原
五学前童体育活动组织指导
1做活动前准备工作2教师注意身言行情绪饱满兴趣浓厚3灵活运种指导方式面群体注意体差异做教育4控制活动时间班1520分钟中班2025分钟班30分钟左右5重视活动中发展学前童智力培养学前童良品质性促进学前童身心全面健康发展6做活动复辅导检查评价工作总结验教训断提高教师身组织指导力教学质量（结合理进行游戏体操创编）
第五章 学前童健康教育活动设计组织（12学时）
学前童健康教育活动特点
1注重情感教育养成教育
养成教育注意养成学前童良生活惯卫生惯品德行惯情感教育学前童萌发爱情感培养学前童健康卫生知识学兴趣求知欲
2发挥环境教育作
教育活动容具启蒙性科普性特点身边科学口头传授教学没课教学
3采取种形式教育活动
应根教育容充分利周围环境利条件灵活运集体组活动形式学前童提供充分活动机会
4专门健康教育活动机教育相结合
学前童健康教育活动重结合基生活活动进行教育需重新认识生活活动价值研究中保育教育素切实提高生活活动质量
5鼓励学前童积极参
注意调动学前童积极性动性创造性实践活动中学
6健康教育效果评价具身特点
幼园培养学前童学兴趣学惯教学效果检查注意结果重视程通观察学前童日常行表现生长发育营养健康等状况进行评价
二学前童健康教育活动设计基求
1明确教育思想细化教育目标
学前童健康教育目标细化具体达目标样逐步实现总目标
2活动准备定充分
包括学前童知识力等准备教师身准备：知识结构力水应急心理准备等活动场材料准备：符合安全卫生求前提基础
3教学容全面侧重
现代学前童健康观包括容丰富定保证全面健康教育某具体活动中侧重
4组织形式灵活样
采取集体教育组活动交谈相结合日常生活重机教育相结合整合家庭幼园社会力量实施教育
5组织方法丰富样
根年龄认知水教学容求组织方法求具针性样性趣味性采游戏食盐表演演示模拟情境训练等方法
第六章 学前童健康教育评价（3学时）
容：简介绍学前童健康评价指标方法步骤等
常评价指标
1学前童知识—态度—行状况
2生长发育指标达成情况
3疾病统计指标
4卫生保健工作状况
二评价方法
1观察法
2问卷法
3访谈法
4组讨法
三评价般步骤
准备阶段
实施阶段
结果分析处理阶段
健康教育涉生物医学体育教育等学科领域具综合学科性质特点许相关参考资料中相关理生动活动案例精彩点评作学生课堂学容补充延伸教学参考资料：
1学前童健康教育欧新明著教育科学出版社2003年6月
2学前童健康教育顾荣芳著江苏教育出版社2003年12月
3学前童卫生健康教育顾荣芳著江苏教育出版社1997年
4学前童卫生学朱家雄等著华东师范学出版社1999年
5学前卫生学万钫著北京师范学出版社1994年
6学前童体育 刘馨编著北京师范学出版社1997年1月
7幼体育活动设计指导 刘馨编著北京师范学出版社2004年1月
8幼园健康教育黄世勋著中国劳动社会保障出版社
9幼园游戏教学刘焱著 中国社会出版社 2000年版
10童发展心理学刘金花编华东师范学出版社1997年8月
11学前教育学梁志燊著北京师范学出版社1998年
12教育卫生学朱家雄著民教育出版社1998年6月
13学前教育课程石筠韬著北京师范学出版社1999年6月
14保育员应知应会教育部事司教育部工考核委员会组编北京师范学出版社1998年
15保育员职业技培训鉴定教程李君等编南海出版公司2002年2月
16集体童卫生保健工作手册江编著广东民出版社1999年
17学前教育研究幼教育早期教育学前教育幼教园等专业期刊
根高职高专教育规律结合院学前教育专业培养目标求学前童健康教育课程讲教师积极进行考核方式改革课程属考试课成绩百分制学生课程成绩包括三部分容：
1期末闭卷考试成绩占总分60常规考试题型外适增加教育活动设计案例分析述等综合力考核例便充分发挥学生创造力学知识综合运力
2实践成绩（包括见报告模拟训练教案设计等）占总分20
3期中检查作业（般文形式）：占总分20
通断改革传统单学成绩考核方法学生学重点转时幼教育验积累教育技训练激发学生发现问题思考问题动性调动学生学积极性
附：课程考核范例：
1 期末考试试卷标准答案评分标准1份
2 期中检查作业题1份
3实践报告1份
学前童健康教育（A卷）期末考试试题（部分）
填空题（题10道题空1分10分）
1 健康指（ ）（ ）（ ）健全状态健康教育指（ ）容健康目标教育
2确定学前童健康教育目标根（ ）··· ···
二判断题（5题题2分10分求先判断正误错误予改正）
1童生长发育速度直线升系统发育均衡（ ）
2学前童心理健康重前提智力发展正常（ ）··· ···
三名词解释（5题题3分15 分）
1 衡膳食
2遗尿症 ··· ···
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