掌声教学反思16篇
掌声教学反思（）：
节课然成功足方
1课堂语言够精炼避免重复学生回答课堂节省时间
2应更动权学生学生学中寻找发现教师进行干涉
总言语文教学长期程条道路做学生引路时断学孩子齐成长齐提高
掌声教学反思（二）：
正式课时询问学生表达欢迎祝福应什方式？启发学生听课教师表示欢迎紧生活化幅掌声图片引导学生理解掌声够带信心勇气力量教学中紧扣掌声前英子情感变化条线引导学生身境体会英子心境感
（）成功处：
1次教学环节设计抓住两写掌声响起句子第次掌声响起前展开探究英子卑原第二次掌声响起展开揣摩英子前心境性格等变化感受掌声带英子心灵震撼明白两次掌声含义明白间需关心鼓励懂动关心鼓励珍惜关心鼓励
2采读代讲角转换方法引导学生入情入境次读书促学生思维情感体验学生悄然走进文寻找感受英子样心世界样语气朗读学生更握英子样性格朗读中表现出英子情感受英子转变开心心境真正做读中感知读中体味课堂突破教学重难点次教学实践中深刻体会珍视学生独特感受体验理解学生读出真实感受实现阅读教学中朗读技巧
（二）足处：
1预时间充分没检查三年级学生初次接触预教师应加指导提出问题学生带着问题读课文时检查
2没整体阅读然安排朗读形式样化：师范读读指名读等学生朗读水进步提高需时课堂加练
3单元目标求学生学会默读中理解事资料确定朗读形式时备教材忽视单元目标果学生体会英子掌声前情感变化时学生带着问题默读二三然段相信应达时声胜声效果
总次掌声教学设计教学深深懂：孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（三）：
掌声教学反思
掌声篇课文写残疾女孩英学两次掌声心卑变成活泼开朗开始微笑着应生活课文英变化表现学间鼓励关爱文章语言质朴淡叙述面饱含着充沛情感
掌声堂课较教学方式：原先英英较第次掌声第二次掌声较浅入深学生理解掌声意义理解课文资料受思想教育篇感情真挚课文童情感容易激发容易变化生情基础引导情感体验升理性认识情理认识升华
篇课文教学中着教学资料教学实际需学生进行场景描摹情境现传递情思渲染气氛力争学生境沉浸感事情节中样丰富学生想象发展学生语言心灵产生感应加深文旨理解教学中果英学会说……果英会想……果英想说……等问题引导学生进入角教材描述客观世界成学生观感受融入情境中进行推测想象探索文中物情感变化轨迹角参角转换中丰富想象加深课文资料理解增进情感体验升华思想认识
教学中更存许遗憾学生朗读品读感悟英前变化卑忧郁胆开朗信勇敢朗读指导品读做够位学生回答评价够时机智作低年级学段识字写字教学时间够充分受限文教学务完成识字写字教学力度够需进步加强学生书写指导效落实
掌声教学反思（四）：
掌声文写位原心卑女孩英学鼓励爱掌声中变成活泼开朗孩子样篇感致深爱课文次出色爱教育机会设计堂情意交融开放扎实效语文课爱掌声响起课堂角落
加强阅读教学放手学生读悟
教学课时学生充足读书思考时间抓住描述物神态动作段话体会物心理变化程课堂句话阅读者样产生感悟相充足阅读时间孩子英物解透彻真实感受千读者千哈姆雷特全班交流中家抒见心理卑变态怜英活生生摆家眼前
二悟两次掌声——引导学生深入体会文
整堂课设计复导入新授总结点题拓展延伸样四教学环节中第2－4然段课文资料学时抓住英感情变化线索学生找描述英神态举动句子学生子找然创设情境学生读英子犹豫时时设计话情境（走位学边摸摸头）：什低头呀？说说心里话？学生时走入文作英子说：害怕会歧视底新教师教师批评家必须笑样办？时学生文话感受英子害怕犹豫忧郁心理英子鼓起勇气摇摆走时（位女学台）鼓励学生说：难道该英样勇敢鼓掌？顿时教室里响起热烈持久掌声创设情境：朋友时英子学想掌声告诉什？学生热情话语动：怕会嘲笑勇敢点学英子两次热烈掌声时教师引导：快夸奖掌声响起吧英子掌声中家深深鞠躬真时声胜声呀数话语英子心头涌动英子想说：……谢掌声
极鼓励鼓起勇气微笑应生活爱终身难忘信应切样学生文话中感受英子忧郁开朗变化程感受家爱部分情境创设觉较成功努力孩子次互动爱学活动中理解课文资料
三拓展延伸升华文函
理解课文求学生说说时学生活中获掌声掌声献事样疑升华课文函：珍惜掌声惜奉献掌声
部分足方英心里活动3句子然找出没时学生朗读品味异常低头犹豫眼圈红慢吞吞站起没突出没深刻体会英时心态慢慢发生变化部分处理太匆忙需指导学生朗读头学生发送英掌声做铺垫
次掌声教学设计教学深深懂：孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（五）：
掌声篇课文讲述残疾女孩英子学两次掌声卑变成活泼开朗开始微笑着应生活事课文英子变化表现学间鼓励关爱课文资料极具感染力缺少生活验三年级孩子说难体会中辛酸调动学生已知识验学生英子间搭建座心灵桥梁带学生进入残疾生活心理情感文产生鸣教学中应解决重问题
课文掌声线索贯穿全文教学设计中抓住两次掌声展开教学第次掌声响起前推进引导学生抓住关键词总默默体会英子卑孤独初步认识创设情景引读课堂学争先恐回答问题时英子总课学操场欢乐玩耍时英子总学生反复想象朗读中更进步认识时谈谈体会种体会带入朗读中然读出感情教学英子犹豫会慢吞吞站起眼圈红红句话时学生抓关键词犹豫慢吞吞体会英子心理变化创设情境假英子时想什？然机采访英子感受学生真正作英子感受英子心活动第二次掌声响起展开揣摩英子前心境性格变化感受掌声带英子鼓励明白两次掌声含义明白间需关心鼓励珍惜关心鼓励时动学会关心鼓励
学生说说学生活中没鼓励关心？点学生回答问题没回答出时讲话教室里想起片掌声想掌声远节课精彩时说明孩子已懂掌声意义
掌声教学反思（六）：
12月8日三年级团体备课活动期开展轮执教选三年级苏教版语文第五册掌声课周六（12月5日）时候市里送课乡活动实验学媒体教室举行听齐鲁名师孟强教师执教课孟教师课已难超越听完课感触选择课想实践孟教师教学思想想试验许想法
首先关孟教师课禁住记两点：
孟教师授课新颖独特没省字词教学字词教学异常注重较课前词语样较：
A1：条腿落残疾
2：全班学目光齐投角落
两句子较落两样读音
B较久息渐渐息文中描述前两次掌声两词语更出心裁孟教师学动作演示两词理解学分报久息渐渐息掌声
孟教师词语教学方式时间惊羡已赞绝口
二授课采倒叙手法反复强调文章旨需掌声异常身处困境时候珍惜掌声时忘记掌声献
课堂伊始干脆利落直接导入然问孩子否欢迎孩子动作表示孩子报欢迎掌声时孟教师便时出示需掌声句直切文章题
种咏三叹甚四叹五叹讲语文课方法认真听学记住明白需掌声深刻道理
掌声教学反思（七）：
掌声篇课文生动记叙身患残疾忧郁卑英子台演讲时学热烈掌声掌声激励原先忧郁卑变乐观开朗事赞美学善解意说明间需尊重鼓励动关心异常身处困境时珍惜关心鼓励课学学生感受间纯真爱
课文英感情变化线贯穿全文情节感描述细致教学中注意方面：
第然段第四然段教学中注重调动学生情感体验样语气朗读学生更握英样性格朗读中表现出英情英改变开心心境样较读疑文学生解读掌声魔力魅力蓄积更精神量感悟掌声涵部分教学中设计读重点段谈体会细读重点段品字词读重点段指导朗读加深学生课文感悟事学生获情感体验外注重教材空白点挖掘抓描述英动作神态词英时想什？引导学生体会英犹豫定心理领会学两次掌声样意义时引导孩子课文中叙述语言转变成话：果英时班级里想掌声目光说什？英听懂掌声？等情境学生心步步推英心孩子真正走入物心世界产生强烈情感鸣
终理解课文边播放音乐边学生回忆没样掌声予样掌声文章资料升华
堂课然存问题时间安排够紧凑终显点慌乱话没时间说说明前面部分讲解细致理解读少引导学生细细品味英心理变化程领着学生资料读没细细品读导致前半部分学生说话时间长课时间安排够合理外学生朗读训练存问题学生读课文感情够深入拖音现象严重训练
掌声教学反思（八）：
掌声义务教育实验教材学语文第五册第八单元中第篇精读课文文生动记叙身患残疾忧郁卑英台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事作者饱蘸爱心笔墨朴素华语言学会尊重学会关心题寓动事中少年童纯真善良关爱完美心灵生动表现出读十分感教学中教材进行整合设计课文补白
扣牢变化产生情感
环节教学中第1节第5节较教学先引导学生读第1节读说说样英引导学生抓重点词句体会感悟然说学应孤独英应忧郁英应卑英想什(生说)愿实现请学段文字——(文字投影)
说奇怪次演讲英变似忧郁学齐交谈游戏甚走进学校舞蹈房……
然引入第5节研读学生较阅读感知英忧郁卑开朗欢乐问什英发生变化样关键性问题然引入环节教学
二精心设计浓浓爱意动学生心灵
学生学学乐精心设计教学环节朗读教学设计中安排求明确层次清晰形式样朗读读检查读组合作读等种读书方法异常注重教材空白点挖掘领会学两次掌声样意义时引导孩子课文中叙述语言转变成话果学中间掌声想表达什果英想学说什生动情境帮忙孩子体会物心理次空白点挖掘孩子真正走入物心世界产生强烈情感鸣
次掌声教学设计教学深深懂孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（九）：
掌声篇课文写身患残疾忧郁卑英子台演讲时学热烈掌声掌声激励心卑变成活泼开朗开始微笑着应生活课文英子变化表现学间鼓励关爱文章语言质朴淡叙述面饱含着充沛情感
1学生朗读中感受
第课时重点指导两次次掌声学生充分理解基础抓住英子动作神态角度读感受情绪变化学英子鼓励
2阅读中感悟
堂课两次掌声线索抓住英子掌声前变化物动作神态学生阅读中感悟两次掌声样含义感悟掌声涵教学中读重点段谈体会细读重点段品字词读重点段指导朗读加深学生课文感悟事学生获情感体验懂尊重关爱
3体味中升华
注重学生关爱完美情感熏陶正确情感态度价值观引导渡语结语评价语活力语潜移默化渗透学生情感文产生鸣
终理解课文边播放音乐边学生写写心中掌声数学生写出体会文章资料升华
掌声教学反思（十）：
掌声词语着估量作生广阔垠海中行驶船掌声指挥塔指引前进说恩赐令感间温暖掌声精神鼓励激励着忧郁掌声课生动记叙身患残疾忧郁卑英台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事课告诉需掌声异常身处困境时候珍惜掌声时忘记掌声献
语文课程标准指出阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践教学课时注意点
读代讲角转换
教学课时采读代讲角转换方法引导学生入情入境次读书教师示范读等种读书活动促学生思维情感体验学生悄然走进文寻找感受英样心世界样语气朗读学生更握英样性格朗读中表现出英情英转变开心心境真正做读中感知读中体味课堂突破教学重难点充分领悟掌声涵进明白文章蕴涵道理
二课堂掌声文掌声相结合
教学时谈话导入开始直课结束掌声次响起潜移默化中学生已明白时掌声献
掌声教学反思（十）：
掌声课写残疾女孩英子心卑偶然机会学鼓励掌声掌声改变英子生活态度微笑着应生活
全文语言质朴谈叙述面饱含着充沛情感课中掌声代表着鼓励尊重代表着爱样情感题引导学生整体课文资料感受英子掌声前变化样英子外动作语言体会英子心理变化课教学重难点教学中体现语文教学文性工具性统凸现语文体凸显语文课程审美特点学生情境诵读中入情切体悟中融情拓展延伸中升情呢？反思教学程觉点做较成功：
读悟：引导学生目光缩句子词词体会感受物心理
教学片段：感受两次掌声
1师：教室里次响起掌声？次掌声什情景发生？
2英子刚刚站定刻教室里骤然间响起掌声掌声热烈持久
⑴英子犹豫会慢吞吞站起眼圈红红
师：句话读出什？
生：英子想怕家歧视
生：英子想展示普通话水担心家走路姿势
生：时英子心里十分矛盾
生：英子定注意
师：课文中说犹豫
生：慢吞吞感受英子已定注意战胜
生：眼圈红红感受英子痛苦
生：眼圈红红感受英子激动前没学面前走次终
师：次胆决定激动
⑵觉样掌声？
生：热烈持久掌声
师：仅仅响亮长时间啪啪声？（情理解鼓励信期……）
3事讲完教室里响起热烈掌声
师：样掌声呢？（鼓励赞扬肯定羡慕……）
透掌声仿佛什？（英子激动表情感动泪水迷微笑……学金子般爱心……间真情……）
刻掌声否新理解？（掌声爱）
教学片段二：感受英子
1学生初读课文交流：英子留样印象？（学生：忧郁文静卑）
2带着份印象感受仔细读读课文第节句子词语英子种感受（学生读悟圈圈画画感受深刻词句）
3研读词句感情朗读（强调重读）：
⑴文静总默默坐教室角
生：默默坐等词体会文静
生：两词体会英子害羞
师：难道喜欢学齐游戏学齐说笑闹？
生：残疾愿意见走路姿势
师：种卑表现实心十分痛苦
⑵课前早早教室课总终离开
师：词语中体会英子卑心理（早早终）
⑶麻痹症腿脚落残疾愿意见走路姿势
生：麻痹症残疾两词感受英子怜
生：愿意感受英子难情怕家取笑
师：场怕疾病英子留什？（留终身残疾留痛苦回忆留伤痛留心灵阴影……）
场怕灾难英子失什？（失灿烂微笑失童年欢乐失生活乐观态度……）
师：课文中说英子文静女孩刻认文静面藏着什？（害羞卑痛苦忧郁……）
请家读读第然段果觉英子样孩子样读
教学片段三：理解忧郁
英子变似前忧郁
1师：前英子样样？（默默……早早……终……整天愁眉苦脸没笑脸听笑声心事重重……）
2认忧郁什意思？（愁闷忧愁）
二教学程中异常注重教材空白点挖掘孩子真正走入物心世界产生强烈情感鸣学会物外表现揣摩物心理激发思维动积累学会读书提高语文综合事原枯燥语言文字训练生动活泼走入课堂落实处
教学片段：掌声处填白
师：果学中间掌声想表达什？
生：掌声告诉英子相信行胆讲吧
生：掌声告诉英子理解愿意原会歧视
生：掌声告诉英子会歧视情
生：掌声告诉英子期讲事许取成功会信起
师：热烈持久掌声里英子摇晃走心激动啊时刻假英子想什呢？
生：想家没歧视心
生：学真必须表现
生：谢谢鼓励
三抓住揭示文章中心重点句段抓住关键词反复诵读
文终段英子信揭示文章中心全文精髓教学中始终部分资料贯穿整节课次出示诵读
读第次掌声里英子泪水流心充满感激时导：样忘记呢？年英子信中说……（出示信资料读）
学生感受第二次掌声样导：难怪英子年信中说……（出示信资料读）
完节课学生久久沉浸爱情感中心潮起伏中领悟：语文学生精神栖息家园语文终意义学生心灵滋润灵魂塑造精神引领课堂教学中引领学生走进文深处显性文里绽放智慧花朵愉悦兴奋课堂做生命飞翔超越教学中够反反复复朗读次次穿越语言文字文形象文画面文情感变语语化文境心境
掌声教学反思（十二）：
掌声篇课文描述残疾女孩英学两次掌声心卑变成活泼开朗开始微笑着应生活篇文章语言质朴谈叙述面饱含着充沛情感题：文章中掌声代表着鼓励尊重代表着爱全文英子感情变化线贯穿全文次写英子神态动作指导学生朗读课文感受英子掌声前变化样英子外动作语言体会英子心理变化课教学重难点学课方面进行教学：
前较感受英变化
1初读课文想想：英样？（胆卑没勇气应现实）课文方出？
抓重点句：总默默坐教室角反复学生朗读句话理解默默总说明什？
2久英变似变样样？（活泼开朗信）说奇怪英变似前忧郁学齐交谈做游戏排练节目……）什英发生样变化呢？（掌声）
二感悟重点领会两次目光两次掌声涵
课文25然段写出英变化请学组合作学：（1）学英次掌声？样符号画出表示掌声语句
1抓重点句子：
（1）天教师学轮流讲台讲事轮英时候全班学目光齐投角落英立刻头低
（2）英家注视摇晃走讲台
教学中两句子反复指导朗读两次目光进行较学生体会：第次目光包含着关注期少数学生准备笑话意思第二次目光中更包含着鼓励支持信
（3）英刚刚站立刻知谁带动教室里骤然响起掌声掌声热烈持久英感动流眼泪
（4）事讲完教室里响起久息掌声
教学中学生抓住两次掌声句子带着样感情反复朗读体会两次掌声中包含着学英鼓励支持信赞美欣赏正学爱心英原先卑忧郁变信开朗勇敢应生活懂生活中珍惜掌声时掌声送道理
三采集名言树立信
课学生采集信名言读读背背名言时刻激励学生树立信心异常忧郁卑学生更鞭策
1没受激励仅发挥事2030受激励时事够发挥8090
2生命害羞害羞成气候错天生命场浪费
3必害怕阴影意味着附光
4做害怕事害怕然会消逝
四拓展练培养写作事
掌声题写写什情景掌声什情景掌声送事情
五足：
教学中学生发散思维没进行培养：英犹豫会终慢慢站起英什犹豫？时样想？犹豫什意思？教室里响起热烈持久掌声英感动流泪时想英说什？英家深深鞠躬什家鞠躬？会学说什？教材空白点没挖掘没激发学生思维
掌声题写作练没进行指导学生写够梦想
掌声教学反思（十三）：
掌声篇课文十分感文章生动记叙身患残疾忧郁卑英台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事赞美学宽容善解意说明间需尊重鼓励动关心异常身处困境时珍惜关心鼓励
课文英性格变化线贯穿全文教学时紧抓条线助两次掌声较学生体会文中学掌声中包含英鼓励支持信赞美欣赏正学爱心英原先卑忧郁变信开朗勇敢应生活懂生活中珍惜掌声时已掌声送道理
节课学生进入状态教学效果较令满意学生文章理解深刻读感情位课进行反思觉教学中少环节值认真推敲够更进步
1两次目光第次：轮英台演讲时学目光齐投角落时学目光中包含着关注期甚少数学生准备笑话意思等英犹豫会慢吞吞站起红着眼圈准备走讲台时学目光注视时目光中更包含鼓励支持信样英刚刚讲台站定教室里骤然间响起热烈持久掌声情景出现教学中没抓住未学生清晰体会目光掌声发展程中学英态度变化
2文中骤然间响起阵掌声句引导学生骤然间意思进行理解找出义词未想进步引导学生理解骤然间句中准确突然间忽然间瞬间够代文解读够位造成
3课教学中语言文字学生进行思维训练较深度读指导应加强
4三次较学生体会英信意思作者文章终发心感慨教学中设计读诗环节中心拓展学生情感抒发
次掌声教学设计教学深深懂：孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（十四）：
掌声篇课文讲述身患残疾忧郁卑英子台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气走出困境开完美生活心扉变乐观开朗事英子性格变化线贯穿全文重心落两次掌声教学程突出两次掌声英子性格变化
助朗读走卑英子
古云读书百遍义见感情朗读进行情感体验重途径课堂学生读书生疑读书求解读书品味努力语言训练落实处引导学生深入理解融会情感入情入境感情朗读
体会掌声前英子时抓三句子
1麻痹症腿脚落残疾愿意见走路姿势
2文静总默默坐教室角
3课前早早教室课总终离开
提示性语言引导学生元体会英子样女孩：刚刚强调词（总默默早早终）读遍？感受英子心境？朗读表现？
学答案丰富够中感受文静女孩怜女孩孤单女孩卑（忧郁沉默难害怕信）女孩等等
二读说悟写聚焦两次掌声
首先学生默读课文找出两句直接写掌声句子然次学关两次掌声资料感受英子掌声响起前心变化
教学关第次掌声资料时提出问题什会响起热烈持久掌声呢？掌声代表什呢？解读句子英犹豫会终慢吞吞站起注意英眼圈红抓住犹豫慢吞吞眼圈红反复体会英心痛苦奈挣扎体会英子终摇晃走讲台容易啊基础做精心引读：英子刚刚站定刻教室里（女生读）骤然间响起掌声掌声热烈持久英子忐忑安刻教室里（男生读）骤然间响起掌声掌声热烈持久英子需鼓励刻教室里（齐读）骤然间响起掌声掌声热烈持久立刻进行角转换：果英子学想掌声中英子说什呢？真正做读中感知读中体味课堂突破教学重难点
掌声教学反思（十五）：
开语文课掌声跃入眼帘篇十分感文章细腻生动文笔讲述身患残疾忧郁卑女孩学掌声中台演讲学掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事
刚读完课文短事深深感动英戏剧性生活历吸引感动余心底出少疑问堂课教学目标底该什？学生理解掌声深刻含义学生解掌声具魔幻般作反复品读课文突然感悟掌声实孩子时心涌动情感直接外表现已许时孩子情鼓掌孩子想鼓励英鼓掌孩子伙带动鼓掌鼓掌时孩子心仅情感涌动没思维深化决定带领孩子透朴实话语走进课文体会英情感变化感受掌声英生中起化学反应领悟掌声正遭遇困境具起死回生魔力
确定明确教学目标教学思路子清晰少课文英感情变化线贯穿全文教学时助英卑——信情感线学生学相关资料受情感熏陶获思想启迪教学中注意方面：
情境谈话拉文
课开始先贴学生生活话语（童年七彩梦幻童年充满着样梦想呢？）导入新课激起学生学情趣导入仅仅挑起孩子说话欲文体会英童年悲苦设置巨心理落差更快进入角伏笔
二加强阅读教学放手学生读悟
读书百遍义见教学课时学生充足读书思考时间抓住描述物神态动作段话体会物心理变化程课堂句话阅读者样产生体悟相充足阅读时间孩子英物解透彻真实感受千读者千哈姆雷特全班交流中家抒见心理卑变态怜英活生生摆家眼前
三朗读教学重视学生情感体验融入文章角
听说读写朗读语文教学中十分重十分受重视种基事没读语文称语文样露痕迹指导学生进行感情朗读呢？刻语文教师头疼难事指导太露骨说技巧性太强指导太含蓄学生领悟堂课教学中便尝试着学生走进物心世界成事中物进行朗读达种捅破境界指导朗读时做层层铺垫例指导朗读：句子时没直接学生说说时英心境？朗读时读出什感情着学生思维点点启发时刻仿佛时低着头英脸副什模样？心里想什呢？样步步读者推进英心世界进行感情朗读事实证明学生真正走进英心教师做环节加工处理读出想效果
四倡导合作探究学方式
学透掌声仿佛听什时目渗透探究合作交流意识加强阅读方法指导鼓励学生提出富性化独特理解
五拓展延伸升华文函
理解课文学生掌声化做语言送身边需掌声朋友样疑升华课文函：珍惜掌声惜奉献掌声
总堂课没理解掌声含义少工夫没研究孩子什会送掌声英费时间觉重掌声身应背力量
掌声教学反思（十六）：
10月12日执教苏教版三年级册掌声第课时文章生动记叙身患残疾忧郁卑女孩英掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事三年级课文基两课时讲完真正提高第课时实效性备课时重点思考问题节课教学读线力求简约教学资料简便教学方法实现高效教学效果教学中激发学生学兴趣虚拟物形象——学博士代提出读提示带领学生课学生营造简便学氛围
扎扎实实进行初读
语文课程标准指出：阅读教学重点培养学生具感受理解欣赏评价事教师必须注重引导学生朗读感知课文资料感悟物精神整堂课读充分尊重学生体心独特感受学生读中思考读中感悟
1读目层次
教学程中学生充分朗读次读明确目
第次朗读课文求：划出生字词生字注音课文中句子读通带着学生默读静思勾画批注学生完成朗读求出示生词采读开火车读教师领读竞赛读等方式引导学生读准词语字音通读课文扫清障碍
第二次朗读课文求：课文读通难读句子读遍学生读完两遍采取指名逐段朗读课文师生纠正方式检查课文朗读情景学生朗读程中针难读长句子进行重点指导词语骤然间久息等采联系文联系生活实际等方法指导学生理解生生交流师生交流中落实具体语言文字体会文语言努力做工具性文性相统
第三次齐读课文求：声音响亮读准字音注意停顿前反复朗读学生读越越基做正确流利朗读
2读形式样化
激发孩子读文兴趣更达教学目采读评读齐读交流读等种形式训练学生朗读种朗读形式激发孩子朗读兴趣较高热情投入课堂学
二注重激励性评价语言
教师激励语言学生鼓励课堂适时发现学生细微亮点激励指名朗读课文时位女学读说：读真字没错真简单位学课文读熟练说：读努力果课练读遍相信会读越越学生齐读说：短短十分钟课文读正确流利真起激励活力引导学生读文兴趣断提高读文效果然
三游戏强化理解词意
学生读文检查词语掌握情景安排知识竞赛环节问题课词语关问题出学生手林立气氛活跃简单游戏意识学活动意识学活动相结合仅仅丰富教学资料活跃课堂气氛调动学生求知觉性动性
反思中意识教学程中诸足处：1课堂节奏掌握够交流词语意思时浪费时间致终写字教学匆匆结束2学生事低估课堂怕讲出时没学生充分发表想法法学生观念需进步加强相信学生事做学生信心教学中注意方
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掌声教学反思（）：
节课然成功足方
1课堂语言够精炼避免重复学生回答课堂节省时间
2应更动权学生学生学中寻找发现教师进行干涉
总言语文教学长期程条道路做学生引路时断学孩子齐成长齐提高
掌声教学反思（二）：
正式课时询问学生表达欢迎祝福应什方式？启发学生听课教师表示欢迎紧生活化幅掌声图片引导学生理解掌声够带信心勇气力量教学中紧扣掌声前英子情感变化条线引导学生身境体会英子心境感
（）成功处：
1次教学环节设计抓住两写掌声响起句子第次掌声响起前展开探究英子卑原第二次掌声响起展开揣摩英子前心境性格等变化感受掌声带英子心灵震撼明白两次掌声含义明白间需关心鼓励懂动关心鼓励珍惜关心鼓励
2采读代讲角转换方法引导学生入情入境次读书促学生思维情感体验学生悄然走进文寻找感受英子样心世界样语气朗读学生更握英子样性格朗读中表现出英子情感受英子转变开心心境真正做读中感知读中体味课堂突破教学重难点次教学实践中深刻体会珍视学生独特感受体验理解学生读出真实感受实现阅读教学中朗读技巧
（二）足处：
1预时间充分没检查三年级学生初次接触预教师应加指导提出问题学生带着问题读课文时检查
2没整体阅读然安排朗读形式样化：师范读读指名读等学生朗读水进步提高需时课堂加练
3单元目标求学生学会默读中理解事资料确定朗读形式时备教材忽视单元目标果学生体会英子掌声前情感变化时学生带着问题默读二三然段相信应达时声胜声效果
总次掌声教学设计教学深深懂：孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（三）：
掌声教学反思
掌声篇课文写残疾女孩英学两次掌声心卑变成活泼开朗开始微笑着应生活课文英变化表现学间鼓励关爱文章语言质朴淡叙述面饱含着充沛情感
掌声堂课较教学方式：原先英英较第次掌声第二次掌声较浅入深学生理解掌声意义理解课文资料受思想教育篇感情真挚课文童情感容易激发容易变化生情基础引导情感体验升理性认识情理认识升华
篇课文教学中着教学资料教学实际需学生进行场景描摹情境现传递情思渲染气氛力争学生境沉浸感事情节中样丰富学生想象发展学生语言心灵产生感应加深文旨理解教学中果英学会说……果英会想……果英想说……等问题引导学生进入角教材描述客观世界成学生观感受融入情境中进行推测想象探索文中物情感变化轨迹角参角转换中丰富想象加深课文资料理解增进情感体验升华思想认识
教学中更存许遗憾学生朗读品读感悟英前变化卑忧郁胆开朗信勇敢朗读指导品读做够位学生回答评价够时机智作低年级学段识字写字教学时间够充分受限文教学务完成识字写字教学力度够需进步加强学生书写指导效落实
掌声教学反思（四）：
掌声文写位原心卑女孩英学鼓励爱掌声中变成活泼开朗孩子样篇感致深爱课文次出色爱教育机会设计堂情意交融开放扎实效语文课爱掌声响起课堂角落
加强阅读教学放手学生读悟
教学课时学生充足读书思考时间抓住描述物神态动作段话体会物心理变化程课堂句话阅读者样产生感悟相充足阅读时间孩子英物解透彻真实感受千读者千哈姆雷特全班交流中家抒见心理卑变态怜英活生生摆家眼前
二悟两次掌声——引导学生深入体会文
整堂课设计复导入新授总结点题拓展延伸样四教学环节中第2－4然段课文资料学时抓住英感情变化线索学生找描述英神态举动句子学生子找然创设情境学生读英子犹豫时时设计话情境（走位学边摸摸头）：什低头呀？说说心里话？学生时走入文作英子说：害怕会歧视底新教师教师批评家必须笑样办？时学生文话感受英子害怕犹豫忧郁心理英子鼓起勇气摇摆走时（位女学台）鼓励学生说：难道该英样勇敢鼓掌？顿时教室里响起热烈持久掌声创设情境：朋友时英子学想掌声告诉什？学生热情话语动：怕会嘲笑勇敢点学英子两次热烈掌声时教师引导：快夸奖掌声响起吧英子掌声中家深深鞠躬真时声胜声呀数话语英子心头涌动英子想说：……谢掌声
极鼓励鼓起勇气微笑应生活爱终身难忘信应切样学生文话中感受英子忧郁开朗变化程感受家爱部分情境创设觉较成功努力孩子次互动爱学活动中理解课文资料
三拓展延伸升华文函
理解课文求学生说说时学生活中获掌声掌声献事样疑升华课文函：珍惜掌声惜奉献掌声
部分足方英心里活动3句子然找出没时学生朗读品味异常低头犹豫眼圈红慢吞吞站起没突出没深刻体会英时心态慢慢发生变化部分处理太匆忙需指导学生朗读头学生发送英掌声做铺垫
次掌声教学设计教学深深懂：孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（五）：
掌声篇课文讲述残疾女孩英子学两次掌声卑变成活泼开朗开始微笑着应生活事课文英子变化表现学间鼓励关爱课文资料极具感染力缺少生活验三年级孩子说难体会中辛酸调动学生已知识验学生英子间搭建座心灵桥梁带学生进入残疾生活心理情感文产生鸣教学中应解决重问题
课文掌声线索贯穿全文教学设计中抓住两次掌声展开教学第次掌声响起前推进引导学生抓住关键词总默默体会英子卑孤独初步认识创设情景引读课堂学争先恐回答问题时英子总课学操场欢乐玩耍时英子总学生反复想象朗读中更进步认识时谈谈体会种体会带入朗读中然读出感情教学英子犹豫会慢吞吞站起眼圈红红句话时学生抓关键词犹豫慢吞吞体会英子心理变化创设情境假英子时想什？然机采访英子感受学生真正作英子感受英子心活动第二次掌声响起展开揣摩英子前心境性格变化感受掌声带英子鼓励明白两次掌声含义明白间需关心鼓励珍惜关心鼓励时动学会关心鼓励
学生说说学生活中没鼓励关心？点学生回答问题没回答出时讲话教室里想起片掌声想掌声远节课精彩时说明孩子已懂掌声意义
掌声教学反思（六）：
12月8日三年级团体备课活动期开展轮执教选三年级苏教版语文第五册掌声课周六（12月5日）时候市里送课乡活动实验学媒体教室举行听齐鲁名师孟强教师执教课孟教师课已难超越听完课感触选择课想实践孟教师教学思想想试验许想法
首先关孟教师课禁住记两点：
孟教师授课新颖独特没省字词教学字词教学异常注重较课前词语样较：
A1：条腿落残疾
2：全班学目光齐投角落
两句子较落两样读音
B较久息渐渐息文中描述前两次掌声两词语更出心裁孟教师学动作演示两词理解学分报久息渐渐息掌声
孟教师词语教学方式时间惊羡已赞绝口
二授课采倒叙手法反复强调文章旨需掌声异常身处困境时候珍惜掌声时忘记掌声献
课堂伊始干脆利落直接导入然问孩子否欢迎孩子动作表示孩子报欢迎掌声时孟教师便时出示需掌声句直切文章题
种咏三叹甚四叹五叹讲语文课方法认真听学记住明白需掌声深刻道理
掌声教学反思（七）：
掌声篇课文生动记叙身患残疾忧郁卑英子台演讲时学热烈掌声掌声激励原先忧郁卑变乐观开朗事赞美学善解意说明间需尊重鼓励动关心异常身处困境时珍惜关心鼓励课学学生感受间纯真爱
课文英感情变化线贯穿全文情节感描述细致教学中注意方面：
第然段第四然段教学中注重调动学生情感体验样语气朗读学生更握英样性格朗读中表现出英情英改变开心心境样较读疑文学生解读掌声魔力魅力蓄积更精神量感悟掌声涵部分教学中设计读重点段谈体会细读重点段品字词读重点段指导朗读加深学生课文感悟事学生获情感体验外注重教材空白点挖掘抓描述英动作神态词英时想什？引导学生体会英犹豫定心理领会学两次掌声样意义时引导孩子课文中叙述语言转变成话：果英时班级里想掌声目光说什？英听懂掌声？等情境学生心步步推英心孩子真正走入物心世界产生强烈情感鸣
终理解课文边播放音乐边学生回忆没样掌声予样掌声文章资料升华
堂课然存问题时间安排够紧凑终显点慌乱话没时间说说明前面部分讲解细致理解读少引导学生细细品味英心理变化程领着学生资料读没细细品读导致前半部分学生说话时间长课时间安排够合理外学生朗读训练存问题学生读课文感情够深入拖音现象严重训练
掌声教学反思（八）：
掌声义务教育实验教材学语文第五册第八单元中第篇精读课文文生动记叙身患残疾忧郁卑英台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事作者饱蘸爱心笔墨朴素华语言学会尊重学会关心题寓动事中少年童纯真善良关爱完美心灵生动表现出读十分感教学中教材进行整合设计课文补白
扣牢变化产生情感
环节教学中第1节第5节较教学先引导学生读第1节读说说样英引导学生抓重点词句体会感悟然说学应孤独英应忧郁英应卑英想什(生说)愿实现请学段文字——(文字投影)
说奇怪次演讲英变似忧郁学齐交谈游戏甚走进学校舞蹈房……
然引入第5节研读学生较阅读感知英忧郁卑开朗欢乐问什英发生变化样关键性问题然引入环节教学
二精心设计浓浓爱意动学生心灵
学生学学乐精心设计教学环节朗读教学设计中安排求明确层次清晰形式样朗读读检查读组合作读等种读书方法异常注重教材空白点挖掘领会学两次掌声样意义时引导孩子课文中叙述语言转变成话果学中间掌声想表达什果英想学说什生动情境帮忙孩子体会物心理次空白点挖掘孩子真正走入物心世界产生强烈情感鸣
次掌声教学设计教学深深懂孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（九）：
掌声篇课文写身患残疾忧郁卑英子台演讲时学热烈掌声掌声激励心卑变成活泼开朗开始微笑着应生活课文英子变化表现学间鼓励关爱文章语言质朴淡叙述面饱含着充沛情感
1学生朗读中感受
第课时重点指导两次次掌声学生充分理解基础抓住英子动作神态角度读感受情绪变化学英子鼓励
2阅读中感悟
堂课两次掌声线索抓住英子掌声前变化物动作神态学生阅读中感悟两次掌声样含义感悟掌声涵教学中读重点段谈体会细读重点段品字词读重点段指导朗读加深学生课文感悟事学生获情感体验懂尊重关爱
3体味中升华
注重学生关爱完美情感熏陶正确情感态度价值观引导渡语结语评价语活力语潜移默化渗透学生情感文产生鸣
终理解课文边播放音乐边学生写写心中掌声数学生写出体会文章资料升华
掌声教学反思（十）：
掌声词语着估量作生广阔垠海中行驶船掌声指挥塔指引前进说恩赐令感间温暖掌声精神鼓励激励着忧郁掌声课生动记叙身患残疾忧郁卑英台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事课告诉需掌声异常身处困境时候珍惜掌声时忘记掌声献
语文课程标准指出阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践教学课时注意点
读代讲角转换
教学课时采读代讲角转换方法引导学生入情入境次读书教师示范读等种读书活动促学生思维情感体验学生悄然走进文寻找感受英样心世界样语气朗读学生更握英样性格朗读中表现出英情英转变开心心境真正做读中感知读中体味课堂突破教学重难点充分领悟掌声涵进明白文章蕴涵道理
二课堂掌声文掌声相结合
教学时谈话导入开始直课结束掌声次响起潜移默化中学生已明白时掌声献
掌声教学反思（十）：
掌声课写残疾女孩英子心卑偶然机会学鼓励掌声掌声改变英子生活态度微笑着应生活
全文语言质朴谈叙述面饱含着充沛情感课中掌声代表着鼓励尊重代表着爱样情感题引导学生整体课文资料感受英子掌声前变化样英子外动作语言体会英子心理变化课教学重难点教学中体现语文教学文性工具性统凸现语文体凸显语文课程审美特点学生情境诵读中入情切体悟中融情拓展延伸中升情呢？反思教学程觉点做较成功：
读悟：引导学生目光缩句子词词体会感受物心理
教学片段：感受两次掌声
1师：教室里次响起掌声？次掌声什情景发生？
2英子刚刚站定刻教室里骤然间响起掌声掌声热烈持久
⑴英子犹豫会慢吞吞站起眼圈红红
师：句话读出什？
生：英子想怕家歧视
生：英子想展示普通话水担心家走路姿势
生：时英子心里十分矛盾
生：英子定注意
师：课文中说犹豫
生：慢吞吞感受英子已定注意战胜
生：眼圈红红感受英子痛苦
生：眼圈红红感受英子激动前没学面前走次终
师：次胆决定激动
⑵觉样掌声？
生：热烈持久掌声
师：仅仅响亮长时间啪啪声？（情理解鼓励信期……）
3事讲完教室里响起热烈掌声
师：样掌声呢？（鼓励赞扬肯定羡慕……）
透掌声仿佛什？（英子激动表情感动泪水迷微笑……学金子般爱心……间真情……）
刻掌声否新理解？（掌声爱）
教学片段二：感受英子
1学生初读课文交流：英子留样印象？（学生：忧郁文静卑）
2带着份印象感受仔细读读课文第节句子词语英子种感受（学生读悟圈圈画画感受深刻词句）
3研读词句感情朗读（强调重读）：
⑴文静总默默坐教室角
生：默默坐等词体会文静
生：两词体会英子害羞
师：难道喜欢学齐游戏学齐说笑闹？
生：残疾愿意见走路姿势
师：种卑表现实心十分痛苦
⑵课前早早教室课总终离开
师：词语中体会英子卑心理（早早终）
⑶麻痹症腿脚落残疾愿意见走路姿势
生：麻痹症残疾两词感受英子怜
生：愿意感受英子难情怕家取笑
师：场怕疾病英子留什？（留终身残疾留痛苦回忆留伤痛留心灵阴影……）
场怕灾难英子失什？（失灿烂微笑失童年欢乐失生活乐观态度……）
师：课文中说英子文静女孩刻认文静面藏着什？（害羞卑痛苦忧郁……）
请家读读第然段果觉英子样孩子样读
教学片段三：理解忧郁
英子变似前忧郁
1师：前英子样样？（默默……早早……终……整天愁眉苦脸没笑脸听笑声心事重重……）
2认忧郁什意思？（愁闷忧愁）
二教学程中异常注重教材空白点挖掘孩子真正走入物心世界产生强烈情感鸣学会物外表现揣摩物心理激发思维动积累学会读书提高语文综合事原枯燥语言文字训练生动活泼走入课堂落实处
教学片段：掌声处填白
师：果学中间掌声想表达什？
生：掌声告诉英子相信行胆讲吧
生：掌声告诉英子理解愿意原会歧视
生：掌声告诉英子会歧视情
生：掌声告诉英子期讲事许取成功会信起
师：热烈持久掌声里英子摇晃走心激动啊时刻假英子想什呢？
生：想家没歧视心
生：学真必须表现
生：谢谢鼓励
三抓住揭示文章中心重点句段抓住关键词反复诵读
文终段英子信揭示文章中心全文精髓教学中始终部分资料贯穿整节课次出示诵读
读第次掌声里英子泪水流心充满感激时导：样忘记呢？年英子信中说……（出示信资料读）
学生感受第二次掌声样导：难怪英子年信中说……（出示信资料读）
完节课学生久久沉浸爱情感中心潮起伏中领悟：语文学生精神栖息家园语文终意义学生心灵滋润灵魂塑造精神引领课堂教学中引领学生走进文深处显性文里绽放智慧花朵愉悦兴奋课堂做生命飞翔超越教学中够反反复复朗读次次穿越语言文字文形象文画面文情感变语语化文境心境
掌声教学反思（十二）：
掌声篇课文描述残疾女孩英学两次掌声心卑变成活泼开朗开始微笑着应生活篇文章语言质朴谈叙述面饱含着充沛情感题：文章中掌声代表着鼓励尊重代表着爱全文英子感情变化线贯穿全文次写英子神态动作指导学生朗读课文感受英子掌声前变化样英子外动作语言体会英子心理变化课教学重难点学课方面进行教学：
前较感受英变化
1初读课文想想：英样？（胆卑没勇气应现实）课文方出？
抓重点句：总默默坐教室角反复学生朗读句话理解默默总说明什？
2久英变似变样样？（活泼开朗信）说奇怪英变似前忧郁学齐交谈做游戏排练节目……）什英发生样变化呢？（掌声）
二感悟重点领会两次目光两次掌声涵
课文25然段写出英变化请学组合作学：（1）学英次掌声？样符号画出表示掌声语句
1抓重点句子：
（1）天教师学轮流讲台讲事轮英时候全班学目光齐投角落英立刻头低
（2）英家注视摇晃走讲台
教学中两句子反复指导朗读两次目光进行较学生体会：第次目光包含着关注期少数学生准备笑话意思第二次目光中更包含着鼓励支持信
（3）英刚刚站立刻知谁带动教室里骤然响起掌声掌声热烈持久英感动流眼泪
（4）事讲完教室里响起久息掌声
教学中学生抓住两次掌声句子带着样感情反复朗读体会两次掌声中包含着学英鼓励支持信赞美欣赏正学爱心英原先卑忧郁变信开朗勇敢应生活懂生活中珍惜掌声时掌声送道理
三采集名言树立信
课学生采集信名言读读背背名言时刻激励学生树立信心异常忧郁卑学生更鞭策
1没受激励仅发挥事2030受激励时事够发挥8090
2生命害羞害羞成气候错天生命场浪费
3必害怕阴影意味着附光
4做害怕事害怕然会消逝
四拓展练培养写作事
掌声题写写什情景掌声什情景掌声送事情
五足：
教学中学生发散思维没进行培养：英犹豫会终慢慢站起英什犹豫？时样想？犹豫什意思？教室里响起热烈持久掌声英感动流泪时想英说什？英家深深鞠躬什家鞠躬？会学说什？教材空白点没挖掘没激发学生思维
掌声题写作练没进行指导学生写够梦想
掌声教学反思（十三）：
掌声篇课文十分感文章生动记叙身患残疾忧郁卑英台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事赞美学宽容善解意说明间需尊重鼓励动关心异常身处困境时珍惜关心鼓励
课文英性格变化线贯穿全文教学时紧抓条线助两次掌声较学生体会文中学掌声中包含英鼓励支持信赞美欣赏正学爱心英原先卑忧郁变信开朗勇敢应生活懂生活中珍惜掌声时已掌声送道理
节课学生进入状态教学效果较令满意学生文章理解深刻读感情位课进行反思觉教学中少环节值认真推敲够更进步
1两次目光第次：轮英台演讲时学目光齐投角落时学目光中包含着关注期甚少数学生准备笑话意思等英犹豫会慢吞吞站起红着眼圈准备走讲台时学目光注视时目光中更包含鼓励支持信样英刚刚讲台站定教室里骤然间响起热烈持久掌声情景出现教学中没抓住未学生清晰体会目光掌声发展程中学英态度变化
2文中骤然间响起阵掌声句引导学生骤然间意思进行理解找出义词未想进步引导学生理解骤然间句中准确突然间忽然间瞬间够代文解读够位造成
3课教学中语言文字学生进行思维训练较深度读指导应加强
4三次较学生体会英信意思作者文章终发心感慨教学中设计读诗环节中心拓展学生情感抒发
次掌声教学设计教学深深懂：孩子点滴提高鼓掌孩子精彩创意喝彩课堂成孩子抒发心灵天堂相信孩子课堂中成性独特
掌声教学反思（十四）：
掌声篇课文讲述身患残疾忧郁卑英子台演讲时学热烈掌声掌声激励鼓起生活勇气走出困境开完美生活心扉变乐观开朗事英子性格变化线贯穿全文重心落两次掌声教学程突出两次掌声英子性格变化
助朗读走卑英子
古云读书百遍义见感情朗读进行情感体验重途径课堂学生读书生疑读书求解读书品味努力语言训练落实处引导学生深入理解融会情感入情入境感情朗读
体会掌声前英子时抓三句子
1麻痹症腿脚落残疾愿意见走路姿势
2文静总默默坐教室角
3课前早早教室课总终离开
提示性语言引导学生元体会英子样女孩：刚刚强调词（总默默早早终）读遍？感受英子心境？朗读表现？
学答案丰富够中感受文静女孩怜女孩孤单女孩卑（忧郁沉默难害怕信）女孩等等
二读说悟写聚焦两次掌声
首先学生默读课文找出两句直接写掌声句子然次学关两次掌声资料感受英子掌声响起前心变化
教学关第次掌声资料时提出问题什会响起热烈持久掌声呢？掌声代表什呢？解读句子英犹豫会终慢吞吞站起注意英眼圈红抓住犹豫慢吞吞眼圈红反复体会英心痛苦奈挣扎体会英子终摇晃走讲台容易啊基础做精心引读：英子刚刚站定刻教室里（女生读）骤然间响起掌声掌声热烈持久英子忐忑安刻教室里（男生读）骤然间响起掌声掌声热烈持久英子需鼓励刻教室里（齐读）骤然间响起掌声掌声热烈持久立刻进行角转换：果英子学想掌声中英子说什呢？真正做读中感知读中体味课堂突破教学重难点
掌声教学反思（十五）：
开语文课掌声跃入眼帘篇十分感文章细腻生动文笔讲述身患残疾忧郁卑女孩学掌声中台演讲学掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事
刚读完课文短事深深感动英戏剧性生活历吸引感动余心底出少疑问堂课教学目标底该什？学生理解掌声深刻含义学生解掌声具魔幻般作反复品读课文突然感悟掌声实孩子时心涌动情感直接外表现已许时孩子情鼓掌孩子想鼓励英鼓掌孩子伙带动鼓掌鼓掌时孩子心仅情感涌动没思维深化决定带领孩子透朴实话语走进课文体会英情感变化感受掌声英生中起化学反应领悟掌声正遭遇困境具起死回生魔力
确定明确教学目标教学思路子清晰少课文英感情变化线贯穿全文教学时助英卑——信情感线学生学相关资料受情感熏陶获思想启迪教学中注意方面：
情境谈话拉文
课开始先贴学生生活话语（童年七彩梦幻童年充满着样梦想呢？）导入新课激起学生学情趣导入仅仅挑起孩子说话欲文体会英童年悲苦设置巨心理落差更快进入角伏笔
二加强阅读教学放手学生读悟
读书百遍义见教学课时学生充足读书思考时间抓住描述物神态动作段话体会物心理变化程课堂句话阅读者样产生体悟相充足阅读时间孩子英物解透彻真实感受千读者千哈姆雷特全班交流中家抒见心理卑变态怜英活生生摆家眼前
三朗读教学重视学生情感体验融入文章角
听说读写朗读语文教学中十分重十分受重视种基事没读语文称语文样露痕迹指导学生进行感情朗读呢？刻语文教师头疼难事指导太露骨说技巧性太强指导太含蓄学生领悟堂课教学中便尝试着学生走进物心世界成事中物进行朗读达种捅破境界指导朗读时做层层铺垫例指导朗读：句子时没直接学生说说时英心境？朗读时读出什感情着学生思维点点启发时刻仿佛时低着头英脸副什模样？心里想什呢？样步步读者推进英心世界进行感情朗读事实证明学生真正走进英心教师做环节加工处理读出想效果
四倡导合作探究学方式
学透掌声仿佛听什时目渗透探究合作交流意识加强阅读方法指导鼓励学生提出富性化独特理解
五拓展延伸升华文函
理解课文学生掌声化做语言送身边需掌声朋友样疑升华课文函：珍惜掌声惜奉献掌声
总堂课没理解掌声含义少工夫没研究孩子什会送掌声英费时间觉重掌声身应背力量
掌声教学反思（十六）：
10月12日执教苏教版三年级册掌声第课时文章生动记叙身患残疾忧郁卑女孩英掌声激励鼓起生活勇气变乐观开朗事三年级课文基两课时讲完真正提高第课时实效性备课时重点思考问题节课教学读线力求简约教学资料简便教学方法实现高效教学效果教学中激发学生学兴趣虚拟物形象——学博士代提出读提示带领学生课学生营造简便学氛围
扎扎实实进行初读
语文课程标准指出：阅读教学重点培养学生具感受理解欣赏评价事教师必须注重引导学生朗读感知课文资料感悟物精神整堂课读充分尊重学生体心独特感受学生读中思考读中感悟
1读目层次
教学程中学生充分朗读次读明确目
第次朗读课文求：划出生字词生字注音课文中句子读通带着学生默读静思勾画批注学生完成朗读求出示生词采读开火车读教师领读竞赛读等方式引导学生读准词语字音通读课文扫清障碍
第二次朗读课文求：课文读通难读句子读遍学生读完两遍采取指名逐段朗读课文师生纠正方式检查课文朗读情景学生朗读程中针难读长句子进行重点指导词语骤然间久息等采联系文联系生活实际等方法指导学生理解生生交流师生交流中落实具体语言文字体会文语言努力做工具性文性相统
第三次齐读课文求：声音响亮读准字音注意停顿前反复朗读学生读越越基做正确流利朗读
2读形式样化
激发孩子读文兴趣更达教学目采读评读齐读交流读等种形式训练学生朗读种朗读形式激发孩子朗读兴趣较高热情投入课堂学
二注重激励性评价语言
教师激励语言学生鼓励课堂适时发现学生细微亮点激励指名朗读课文时位女学读说：读真字没错真简单位学课文读熟练说：读努力果课练读遍相信会读越越学生齐读说：短短十分钟课文读正确流利真起激励活力引导学生读文兴趣断提高读文效果然
三游戏强化理解词意
学生读文检查词语掌握情景安排知识竞赛环节问题课词语关问题出学生手林立气氛活跃简单游戏意识学活动意识学活动相结合仅仅丰富教学资料活跃课堂气氛调动学生求知觉性动性
反思中意识教学程中诸足处：1课堂节奏掌握够交流词语意思时浪费时间致终写字教学匆匆结束2学生事低估课堂怕讲出时没学生充分发表想法法学生观念需进步加强相信学生事做学生信心教学中注意方
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