双减政策学英语作业设计案例
伴着双减政策深入推进学生校护时间延长作业总量时长减少负担减轻作业质量求更高
学英语课程标准中提出：教师学生够独立做事情学生留出空间学生时间机会选择决定思考体验感悟创造实践应作英语教师作业布置精心选择作业容精准针学生精确校正课堂教学精细反馈作业情况作业布置完全围着考试转通作业引导学生探究提高思维品质作业形式更加样化
作业课堂延伸学生独立学程培养学生持续发展力程布置效作业提质减负重切入口教者心学者必益教师布置作业时应做课异时异异精心设计优化英语作业学生发展树立崭新作业理念位学生提质减负背景点空间探索点时间思考点机会体验点呼吸真正实现作业量减负质增效
设计案例（）
作业容五彩缤纷
1 活动
学生生性动爱唱爱跳喜欢表演游戏喜欢动手玩耍教师作业设计时充分考虑学生特点兴趣爱呆板作业活起静作业动起学PEP五年级第五单元flyjumprunswim等动词求学生学动词编套简单体操第二天班级里展示
lean flyI can jumpFly like a birdJump like a rabbit学生边做边说掌握词汇发挥想象
2 趣味
兴趣老师学中玩玩中学寓学乐英语学效方法学完26字母布置学生抄写改学生喜爱绘画图画方式表达字母物品相似性字母S学生画妈妈辫子学生画蛇孩子眼里千种形状玩耍中加深字母印象时激发创造力
3 精神
精指作业精炼教师布置作业时考虑教学科考虑学科严格控制作业量神指作业保质教师选择作业容时做放矢明确训练方巧练趣练针性练作业中基硬件作业激发兴趣培养力发展技软件作业学20数字学生读背者抄写英文数字结合数学算式通学生出题考家方式断运熟记英文数词样作业学生学英语训练计算力
二作业设计面面俱
传统刀切作业仅机械单难满足学生需求容易导致优等生吃中等生吃饱学困生吃局面充分尊重学生体差异设计基作业+选择作业模式种模式确保基础学生增加营养考虑基础弱学生免受饥饿
1体作业作业层次
学生语言记忆理解掌握运力相布置作业时作业分三层次
(1) 基础入手低起点步子作业
类作业基简单反复性作业基础知识通断复现强化达熟练记忆理解程度树立学困生信心消恐惧感培养学兴趣词汇教学课学生通文配图图片旁写单词识记单词时训练书写
(2) 重点着眼训练快反馈作业
类作业变化需理解思考阅读短文回答问题仿写句子短文读简单绘事等
(3) 难点着眼高起点快节奏作业类作业定难度综合性较强培养优秀学生思维创新力story time中事进行改编续写表演编辑题手抄报整理思维导图等
2需求作业层次
针学生性特点家庭差异针教学容设计种形式作业选择权利交学生
根孩子兴趣爱学生选择适合作业
学完话课文作业分四项：A读课文B诵读课文C分角色表演课文D结合前学容创编新课文根爱力选择项完成拘泥某种形式
三作业形式拘格
1制作型作业写写
学生提供展示性潜舞台制作型作业疑绝佳选择
(1)制作贺卡
逢节日活动便学生制作英语贺卡贺卡写祝福句子：Happy New YearHappy Teachers＇DayThisisforyou等鼓励学生运交际语进行应样作业
形式仅练学生口语表达时渗透德育教育发展学生动手力
(2) 制作卡片
学完单词句型学生动手制作单词卡片句子配图
(3) 制作手抄报
学完单元学生制作关题手抄报完成组合作完成孩子潜限彰显神通网搜索参考绘画排版充分发挥学积极性
2实践型作业做做填填
(1) 采访型作业
务型作业适合高年级学生教学What＇s your favourit e season例设计作业运该句型解组学喜爱季节记录书表格中该作业学生运课知识进行课外真实交际培养学生交流力采访型作业疑语言语功优化
(2) 调查型作业
调查课堂较常效方法培养学生英语解决问题力途径学完PEP六第单元交通工具学工作学生制作表格学句型How do you go to schoolgo to work询问班里学解伴交通工具情况做记录汇总作业仅培养学生语言力总结力时增进伴间情感交流
3 探究性作业编编试试
效学活动单纯赖模仿记忆学生探索合作交流程样语言知识技真正理解掌握根教学容学生学验设计学生动探索探究性作业学生做作业程中成问题探索者
4 合作型作业读读评评
设计操作性强实合作型作业通相互督促鼓励学效果优化正谓合作减负
(1) 组合作
学生学水力分成45异质性学组组成员通配合完成老师分配学务分角色话说演赛造句等等听写背诵环节互帮互助
(2) 利网络技术
着信息技术普学生提供更英语交流环境利网络台起作业网趣配音等学生进行口语听力训练激发学生学积极性方便快捷教师根解学生情况教学进度策略做出时调整
通述方式减轻学生学校完成口语听力作业负担获良效果
设计案例（二）
学生学英语需熟练运程俗话说：熟生巧烂熟心英语学断反复操练活学活真正达掌握目忽视课堂教学延伸补充作业布置合理效作业成教师指导学生英语学重组成部分作名英语教师应新课程理念指导根学生心理兴趣爱结合科学理作业变活起学生完成作业时发挥潜提高语言运力
作业分层次
承认体差异材施教性发挥应改全班统忽视体差异作业层次性作业设计英语课外作业时学生实际情况出发分中三层次设计考虑体差异重教师布置作业时硬性规定学生做类作业否会伤害学生尊心挫伤学生积极性学生选择位学生感做会做想做体验成功喜悦注意竞争机制引入进求学生保证量时保证质等级学生作业间互相赛谁完成样作业容分层数量分层容安排较合理梯度具层次学生基础力断提高层次层次学生达更高目标努力调动学生学英语积极性激励学生竞争意识关注位学生成长进步
二作业形式样化
设计样化作业形式学生会感单乏味学生尝试式样充满乐趣活动务形式作业提高学生英语方面力
1 创编英文歌曲简单英文歌谣学生根学容进行编教师引导学生注意单词押韵学知识运进
2 收集相关单词学生收集课相关单词进行分类文具类水果类动物类身体类等提高学生学动性积极性定程度扩学生词汇量
3 争英语作家（针四年级学生）学生利学单词句型进行简单短文创作学生巩固已学知识激发学生学兴趣
4 做做演演学生活泼动心灵手巧动手力强做做作业较强活动性趣味性英语作业生
活化例教学Unit2Lookatme前先学生设计张名片课时师生间话操练What＇syournameI＇m…句型具启发性趣味性作业
培养学生动手力引导学生总结纳整理学知识提高学生学运英语力
三 提高语言实际运力
英语作业设计果仅限书面抄写背诵单词句型课文失英语作交际作学生种单枯燥作业毫兴趣机械式反复抄写记忆样仅浪费学生时间增加教师工作量样作业没实际意义作业设计应遵循生活教育理念作业生活化教完My friend课求学生选朋友演演介绍朋友场景复课句型新课程求学生合作精神力重培养目标设计作业时学生完成加强合作学快学动帮助需帮助学学生课组合相互帮助表演话
四 设计性化作业
传统作业围绕教学纲设计少兼顾学生性发展兴趣特长元智理设计作业时应尊重学生体差异设置性化作业：爱表演学生根课文容编英语课剧练英语口语时发挥表演力美术特长学生根学容制英语单词卡片复单词相关句型根兴趣爱设计异作业学生中体会英语乐趣成功喜悦学程中情感投入动力支持学中获积极情感体验利学
五作业鼓励评价作
设计作业时考虑成功激励教育原进步完成学减免机会制定合理效奖励机制鼓励学生完成高质量作业通免做作业学余力学生充足时间学更深更英语课外知识扩学生阅读量教师作业通评互评总评方式建立民评价体系
总言明确作业身英语学中起重作握英语作业设计时合理性艺术性样性终学生完成英语作业程中培养良学惯达事半功倍教学效果
双减作业设计双减背景学英语五作业设计实践探究
2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见印发北京区出台北京市关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担 措施简称双减双减提出义务教育阶 段教育教学提出更高标准更高质量变革需求
双减目标减轻义务教育阶段学生作业负担实现目标学科教师作业设计成现阶段教研 首选课题传统形式英语作业般布置抄写单词 句型机械性务目强化学生日学知识容 简单抄写定够真正达学转化效果 双减背景英语教师重新思考设计学科课 作业十分必迫切
北京版学英语五年级册第单元教学例根 授课容学生年级段特点设计新授课复课闭 环式作业套餐模式单元整体教学视角出发尝试 实施新型作业模式理开学两周半实践摸索 家长学生中开展线问卷调研次调研涵盖作业量作业形式满意度课堂学效度教师课堂行量化等维度评价（见图示）
第5题 作业容形式否满意？单选题］
选项
计
例
完全满足现老师 布置作业形式
39
90 7
希老师进 步降低作业难度
1
2 33
希老师设置分层作业 提供更样化作业选择
3
6 98
题效填写次
43
图示通第单元学学生家长作业设计形式感满意占90 7感进步需分层作业占689感需降低作业难度占233基述数分析第单元教学中设计套餐式作业包形式 极程度满足层次学生作业需求
单元整体教学闭环作业理
01单元视角设计教学
学期五年级册第单元教学中开展单元式 授课模式英语教师课前进行单元备课立足教材容题
Which do you like better（更喜欢种？）三课时新授课容食品饮品学科兴趣爱机 融合教师思维导图形式引导学生效进行单元复
第单元Which do you like better 前三课新授课时话题容似没关联实单元题选择较链接构成学生生活密切相关行层面学生通学三课时容够购物课程学课余生活三场景学会进行较选择简单陈述进行较 选择结果理
02顶层闭环式作业理开展分析
百度中搜索闭环式理(closedloop management system)含义解理念衡计分卡创始 罗伯特•卡普兰(Robert S Kaplan)戴维•诺顿(David P Norton)闭环式理：战略运营文中提出闭环 式理体系完整理体系帮助公司理者时理战略运营理者制订明确战略目标根目标分配资源明确运营措施优先序迅速确定决 策运营战略影响必时更新战略目标
设想教师理念运作业设计中闭环式作业理起始环节单元教学初备课环节考虑作业设计握课时课时关系课作业间联系前三课新授第四课复整单元复结合起样更加助学科作业效果提升
双减文件中指出：加强作业指导发挥作业诊断巩固学情分析等功作业设计纳入教研体系教 师设计作业时第课时第四课时直终单元 复做关联性考虑梳理联系课时作业 批改时诊断学生学问题服务
二套餐作业设计激发学驱力
作闭环式作业理起始中间环节新授课时作业设计起关重作满足层次学生需求教师设 计作业套餐(Homework Package)包含三套系套餐 话朗读套餐二句型书写套餐三话创编
三套餐设计意图角度套餐设计旨提升 学生课文朗读力时满足擅长语言表达学生学需求 套餐二设计满足学生操练书写巩固功句型促进交际目套餐三设计满足擅长话表演创编学生学需求英语教研组组长周岩分享设计意图
1选择套餐学生般较擅长朗读选择 项作业认真开始准备利课间找老师进行作业展示 教师表现进行等级量化时针单词读音句型朗读连贯性等问题进行指导课文相关容简单提问
4 选择套餐二学般较擅长书写学生 英语笔划写出课时句型进行换练教师批改作业时开展书写工整程度书写美观程度书写规范程度等计量化书写中存问题：拼写错误字母 占格错误者英语语法错误进行标记发学生针问 题进行指导进行复批
5 选择套餐三学生般更强烈提升欲群 体普遍认更挑战学基话开展新 话容创编英语进行书写教师针部分 学生作业进行批阅针功句型等详细批注标 记亮点指出问题进行面批讲解
种套餐式作业助提升学性学生已 惯教师布置作业模式变革作业形式教师需引导 学生根身喜身学程度进行简单评估选择 作业套餐类型学生逐步开始适应选择作业尝试学科 教师进行沟通接受作业批改意见等样效提升学生英语学科学驱力
三结构图融入教学促进思维提升
01思维导图融入单元复
第单元新授课结束教师设计思维导图形式引导学生梳理纳前三课学容教师提供示范性思维导图模板学生根身学层次选择设计形式
构建思维导图结构程实整单元重点脉络知识逻辑思维关系呈现单元题选择较结合课时学容教师学生提供功句型表达范例学生根身学力选择重点部分进行换根句型结构进行创编样结果学生绘制思维导图身实际相结合喜欢种食物说 明原喜欢学科说明原喜欢项课余活动说 明原程中学生初步尝试梳理学知识进行 纳较五年级开始逐步提升思维力
（学生思维导图作品）
02组合作展示反馈
学生完成思维导图教师着鼓励正评价原 逐进行批改反馈教师设计学生开展组合作进行思维导图作业汇报展示活动
首先组组长带领组员序进行逐汇报solo展示选择互动问答学生组展示持组织组序台进行全组汇报班分六组汇报全班进行记名投票选出佳展示组进行全班表彰
组汇报展示程
尝试第单元教学闭环式作业理模式探索学生文初提线问卷调研中呈现出情况：
学生通单元课堂学完成作业更加喜欢教师设 计课堂活动学科学投入更热情作闭环 式作业理终端活动学生书面表达转化口语交流素 材学科核心素养中口语交际力体现通学生 组合作操练思维导图介绍程中通伴间互 助评价学生更表达作品
英语学科闭环式作业理模式试水效促进英语 教师日常学科教研中研讨开展作业设计布置作 业设计末端推动教师进行反思考正双减文件中提 减轻作业负担目提高课堂教学质量站闭环 末端预设目标预见程极促进教师学科教学关键力提升
诚然次模式探究处研究阶段肯定会存 样者样实际问题教师会第二单元教学实施作 业理中做反思调试完善研究落实双减工作长期目标出发教师应该继续做作业设计研究促进学生学力思维力提高
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伴着双减政策深入推进学生校护时间延长作业总量时长减少负担减轻作业质量求更高
学英语课程标准中提出：教师学生够独立做事情学生留出空间学生时间机会选择决定思考体验感悟创造实践应作英语教师作业布置精心选择作业容精准针学生精确校正课堂教学精细反馈作业情况作业布置完全围着考试转通作业引导学生探究提高思维品质作业形式更加样化
作业课堂延伸学生独立学程培养学生持续发展力程布置效作业提质减负重切入口教者心学者必益教师布置作业时应做课异时异异精心设计优化英语作业学生发展树立崭新作业理念位学生提质减负背景点空间探索点时间思考点机会体验点呼吸真正实现作业量减负质增效
设计案例（）
作业容五彩缤纷
1 活动
学生生性动爱唱爱跳喜欢表演游戏喜欢动手玩耍教师作业设计时充分考虑学生特点兴趣爱呆板作业活起静作业动起学PEP五年级第五单元flyjumprunswim等动词求学生学动词编套简单体操第二天班级里展示
lean flyI can jumpFly like a birdJump like a rabbit学生边做边说掌握词汇发挥想象
2 趣味
兴趣老师学中玩玩中学寓学乐英语学效方法学完26字母布置学生抄写改学生喜爱绘画图画方式表达字母物品相似性字母S学生画妈妈辫子学生画蛇孩子眼里千种形状玩耍中加深字母印象时激发创造力
3 精神
精指作业精炼教师布置作业时考虑教学科考虑学科严格控制作业量神指作业保质教师选择作业容时做放矢明确训练方巧练趣练针性练作业中基硬件作业激发兴趣培养力发展技软件作业学20数字学生读背者抄写英文数字结合数学算式通学生出题考家方式断运熟记英文数词样作业学生学英语训练计算力
二作业设计面面俱
传统刀切作业仅机械单难满足学生需求容易导致优等生吃中等生吃饱学困生吃局面充分尊重学生体差异设计基作业+选择作业模式种模式确保基础学生增加营养考虑基础弱学生免受饥饿
1体作业作业层次
学生语言记忆理解掌握运力相布置作业时作业分三层次
(1) 基础入手低起点步子作业
类作业基简单反复性作业基础知识通断复现强化达熟练记忆理解程度树立学困生信心消恐惧感培养学兴趣词汇教学课学生通文配图图片旁写单词识记单词时训练书写
(2) 重点着眼训练快反馈作业
类作业变化需理解思考阅读短文回答问题仿写句子短文读简单绘事等
(3) 难点着眼高起点快节奏作业类作业定难度综合性较强培养优秀学生思维创新力story time中事进行改编续写表演编辑题手抄报整理思维导图等
2需求作业层次
针学生性特点家庭差异针教学容设计种形式作业选择权利交学生
根孩子兴趣爱学生选择适合作业
学完话课文作业分四项：A读课文B诵读课文C分角色表演课文D结合前学容创编新课文根爱力选择项完成拘泥某种形式
三作业形式拘格
1制作型作业写写
学生提供展示性潜舞台制作型作业疑绝佳选择
(1)制作贺卡
逢节日活动便学生制作英语贺卡贺卡写祝福句子：Happy New YearHappy Teachers＇DayThisisforyou等鼓励学生运交际语进行应样作业
形式仅练学生口语表达时渗透德育教育发展学生动手力
(2) 制作卡片
学完单词句型学生动手制作单词卡片句子配图
(3) 制作手抄报
学完单元学生制作关题手抄报完成组合作完成孩子潜限彰显神通网搜索参考绘画排版充分发挥学积极性
2实践型作业做做填填
(1) 采访型作业
务型作业适合高年级学生教学What＇s your favourit e season例设计作业运该句型解组学喜爱季节记录书表格中该作业学生运课知识进行课外真实交际培养学生交流力采访型作业疑语言语功优化
(2) 调查型作业
调查课堂较常效方法培养学生英语解决问题力途径学完PEP六第单元交通工具学工作学生制作表格学句型How do you go to schoolgo to work询问班里学解伴交通工具情况做记录汇总作业仅培养学生语言力总结力时增进伴间情感交流
3 探究性作业编编试试
效学活动单纯赖模仿记忆学生探索合作交流程样语言知识技真正理解掌握根教学容学生学验设计学生动探索探究性作业学生做作业程中成问题探索者
4 合作型作业读读评评
设计操作性强实合作型作业通相互督促鼓励学效果优化正谓合作减负
(1) 组合作
学生学水力分成45异质性学组组成员通配合完成老师分配学务分角色话说演赛造句等等听写背诵环节互帮互助
(2) 利网络技术
着信息技术普学生提供更英语交流环境利网络台起作业网趣配音等学生进行口语听力训练激发学生学积极性方便快捷教师根解学生情况教学进度策略做出时调整
通述方式减轻学生学校完成口语听力作业负担获良效果
设计案例（二）
学生学英语需熟练运程俗话说：熟生巧烂熟心英语学断反复操练活学活真正达掌握目忽视课堂教学延伸补充作业布置合理效作业成教师指导学生英语学重组成部分作名英语教师应新课程理念指导根学生心理兴趣爱结合科学理作业变活起学生完成作业时发挥潜提高语言运力
作业分层次
承认体差异材施教性发挥应改全班统忽视体差异作业层次性作业设计英语课外作业时学生实际情况出发分中三层次设计考虑体差异重教师布置作业时硬性规定学生做类作业否会伤害学生尊心挫伤学生积极性学生选择位学生感做会做想做体验成功喜悦注意竞争机制引入进求学生保证量时保证质等级学生作业间互相赛谁完成样作业容分层数量分层容安排较合理梯度具层次学生基础力断提高层次层次学生达更高目标努力调动学生学英语积极性激励学生竞争意识关注位学生成长进步
二作业形式样化
设计样化作业形式学生会感单乏味学生尝试式样充满乐趣活动务形式作业提高学生英语方面力
1 创编英文歌曲简单英文歌谣学生根学容进行编教师引导学生注意单词押韵学知识运进
2 收集相关单词学生收集课相关单词进行分类文具类水果类动物类身体类等提高学生学动性积极性定程度扩学生词汇量
3 争英语作家（针四年级学生）学生利学单词句型进行简单短文创作学生巩固已学知识激发学生学兴趣
4 做做演演学生活泼动心灵手巧动手力强做做作业较强活动性趣味性英语作业生
活化例教学Unit2Lookatme前先学生设计张名片课时师生间话操练What＇syournameI＇m…句型具启发性趣味性作业
培养学生动手力引导学生总结纳整理学知识提高学生学运英语力
三 提高语言实际运力
英语作业设计果仅限书面抄写背诵单词句型课文失英语作交际作学生种单枯燥作业毫兴趣机械式反复抄写记忆样仅浪费学生时间增加教师工作量样作业没实际意义作业设计应遵循生活教育理念作业生活化教完My friend课求学生选朋友演演介绍朋友场景复课句型新课程求学生合作精神力重培养目标设计作业时学生完成加强合作学快学动帮助需帮助学学生课组合相互帮助表演话
四 设计性化作业
传统作业围绕教学纲设计少兼顾学生性发展兴趣特长元智理设计作业时应尊重学生体差异设置性化作业：爱表演学生根课文容编英语课剧练英语口语时发挥表演力美术特长学生根学容制英语单词卡片复单词相关句型根兴趣爱设计异作业学生中体会英语乐趣成功喜悦学程中情感投入动力支持学中获积极情感体验利学
五作业鼓励评价作
设计作业时考虑成功激励教育原进步完成学减免机会制定合理效奖励机制鼓励学生完成高质量作业通免做作业学余力学生充足时间学更深更英语课外知识扩学生阅读量教师作业通评互评总评方式建立民评价体系
总言明确作业身英语学中起重作握英语作业设计时合理性艺术性样性终学生完成英语作业程中培养良学惯达事半功倍教学效果
双减作业设计双减背景学英语五作业设计实践探究
2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见印发北京区出台北京市关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担 措施简称双减双减提出义务教育阶 段教育教学提出更高标准更高质量变革需求
双减目标减轻义务教育阶段学生作业负担实现目标学科教师作业设计成现阶段教研 首选课题传统形式英语作业般布置抄写单词 句型机械性务目强化学生日学知识容 简单抄写定够真正达学转化效果 双减背景英语教师重新思考设计学科课 作业十分必迫切
北京版学英语五年级册第单元教学例根 授课容学生年级段特点设计新授课复课闭 环式作业套餐模式单元整体教学视角出发尝试 实施新型作业模式理开学两周半实践摸索 家长学生中开展线问卷调研次调研涵盖作业量作业形式满意度课堂学效度教师课堂行量化等维度评价（见图示）
第5题 作业容形式否满意？单选题］
选项
计
例
完全满足现老师 布置作业形式
39
90 7
希老师进 步降低作业难度
1
2 33
希老师设置分层作业 提供更样化作业选择
3
6 98
题效填写次
43
图示通第单元学学生家长作业设计形式感满意占90 7感进步需分层作业占689感需降低作业难度占233基述数分析第单元教学中设计套餐式作业包形式 极程度满足层次学生作业需求
单元整体教学闭环作业理
01单元视角设计教学
学期五年级册第单元教学中开展单元式 授课模式英语教师课前进行单元备课立足教材容题
Which do you like better（更喜欢种？）三课时新授课容食品饮品学科兴趣爱机 融合教师思维导图形式引导学生效进行单元复
第单元Which do you like better 前三课新授课时话题容似没关联实单元题选择较链接构成学生生活密切相关行层面学生通学三课时容够购物课程学课余生活三场景学会进行较选择简单陈述进行较 选择结果理
02顶层闭环式作业理开展分析
百度中搜索闭环式理(closedloop management system)含义解理念衡计分卡创始 罗伯特•卡普兰(Robert S Kaplan)戴维•诺顿(David P Norton)闭环式理：战略运营文中提出闭环 式理体系完整理体系帮助公司理者时理战略运营理者制订明确战略目标根目标分配资源明确运营措施优先序迅速确定决 策运营战略影响必时更新战略目标
设想教师理念运作业设计中闭环式作业理起始环节单元教学初备课环节考虑作业设计握课时课时关系课作业间联系前三课新授第四课复整单元复结合起样更加助学科作业效果提升
双减文件中指出：加强作业指导发挥作业诊断巩固学情分析等功作业设计纳入教研体系教 师设计作业时第课时第四课时直终单元 复做关联性考虑梳理联系课时作业 批改时诊断学生学问题服务
二套餐作业设计激发学驱力
作闭环式作业理起始中间环节新授课时作业设计起关重作满足层次学生需求教师设 计作业套餐(Homework Package)包含三套系套餐 话朗读套餐二句型书写套餐三话创编
三套餐设计意图角度套餐设计旨提升 学生课文朗读力时满足擅长语言表达学生学需求 套餐二设计满足学生操练书写巩固功句型促进交际目套餐三设计满足擅长话表演创编学生学需求英语教研组组长周岩分享设计意图
1选择套餐学生般较擅长朗读选择 项作业认真开始准备利课间找老师进行作业展示 教师表现进行等级量化时针单词读音句型朗读连贯性等问题进行指导课文相关容简单提问
4 选择套餐二学般较擅长书写学生 英语笔划写出课时句型进行换练教师批改作业时开展书写工整程度书写美观程度书写规范程度等计量化书写中存问题：拼写错误字母 占格错误者英语语法错误进行标记发学生针问 题进行指导进行复批
5 选择套餐三学生般更强烈提升欲群 体普遍认更挑战学基话开展新 话容创编英语进行书写教师针部分 学生作业进行批阅针功句型等详细批注标 记亮点指出问题进行面批讲解
种套餐式作业助提升学性学生已 惯教师布置作业模式变革作业形式教师需引导 学生根身喜身学程度进行简单评估选择 作业套餐类型学生逐步开始适应选择作业尝试学科 教师进行沟通接受作业批改意见等样效提升学生英语学科学驱力
三结构图融入教学促进思维提升
01思维导图融入单元复
第单元新授课结束教师设计思维导图形式引导学生梳理纳前三课学容教师提供示范性思维导图模板学生根身学层次选择设计形式
构建思维导图结构程实整单元重点脉络知识逻辑思维关系呈现单元题选择较结合课时学容教师学生提供功句型表达范例学生根身学力选择重点部分进行换根句型结构进行创编样结果学生绘制思维导图身实际相结合喜欢种食物说 明原喜欢学科说明原喜欢项课余活动说 明原程中学生初步尝试梳理学知识进行 纳较五年级开始逐步提升思维力
（学生思维导图作品）
02组合作展示反馈
学生完成思维导图教师着鼓励正评价原 逐进行批改反馈教师设计学生开展组合作进行思维导图作业汇报展示活动
首先组组长带领组员序进行逐汇报solo展示选择互动问答学生组展示持组织组序台进行全组汇报班分六组汇报全班进行记名投票选出佳展示组进行全班表彰
组汇报展示程
尝试第单元教学闭环式作业理模式探索学生文初提线问卷调研中呈现出情况：
学生通单元课堂学完成作业更加喜欢教师设 计课堂活动学科学投入更热情作闭环 式作业理终端活动学生书面表达转化口语交流素 材学科核心素养中口语交际力体现通学生 组合作操练思维导图介绍程中通伴间互 助评价学生更表达作品
英语学科闭环式作业理模式试水效促进英语 教师日常学科教研中研讨开展作业设计布置作 业设计末端推动教师进行反思考正双减文件中提 减轻作业负担目提高课堂教学质量站闭环 末端预设目标预见程极促进教师学科教学关键力提升
诚然次模式探究处研究阶段肯定会存 样者样实际问题教师会第二单元教学实施作 业理中做反思调试完善研究落实双减工作长期目标出发教师应该继续做作业设计研究促进学生学力思维力提高
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