课标解读：核心素养真正落
核心素养落次课程标准（简称课标）修订工作重点核心素养导课标研制工作线课标文旋律
核心素养表述课程目标课程目中
课程目标学生学发展结果期课程容选择教学活动设计学业质量确立基方次课标修订力求课程目标觉体现课程培育学生核心素养方面基贡献结合课程性质理念课程基容核心素养视角课程总目标学段目标进行表述课程目标素养导利转变种知识技获等学生发展目标取引领教学实践教学评价核心素养视角促进观察学生全面发展
二课程容结构化引领教学实践变革学生动活动中生成素养
次课标修订项重变革结构化方式（题项目务等）组织课程容课程容结构化意改变知识技简单线性排列方式强化知识间关联凸显学科质思想方法逻辑课程容结构化强调学科知识结构强调样结构中隐含着学生活动活动方式结构化课程容活化动态化教学活动综合性实践性提供容基础结构化容组织方式凸显出知识技学科知识结构中处位承载教育价值提示着教学实践整体序样综合方式挖掘知识育价值课程容结构化利克服教学中知识点逐点解析技单项训练等弊端引导教师动变革教学实践关注知识技点状传输觉变革关注学生知识技动学思考关注教学关联性整体性关注学生动活动中形成知识技程方法态度品格境界综合效应关注学生核心素养养成
需指出容结构化意味着忽视视知识点知识结构中重新认识定位知识点意义价值学生动活动中实现知识点教育价值课程标准课程容章容求学业求教学提示三部分三部分缺关联容求指学什——强调结构中扎实基础知识学重性防止知识虚化学业求指学样——结合教学容求提出素养发展目标教学提示指学——：学样容达样求学生必须历基典型活动课程活起动起学生进入课程课程容变学生动学活动
三素养发展水描述学业质量学生素养具体化鲜明化
学生素养发展贯穿课标全文隐含课程容教学实践中体现课程学结果具体描述中例：数学学科提出应培养学生具素养：会数学眼光观察现实世界会数学思维思考现实世界会数学语言表达现实世界算具数学眼光思维语言什样表现判定学生会够观察思考表达现实世界中什样问题算会？需课程目标总体指需容选择组织需部分容学业求终学业质量部分中做具体描述核心素养空洞语词口号变成学生真实力品格价值观
次课标修订希课程标准真正成教科书编写教学活动开展教学评价课标者感课标真正引领推动教学实践深度变革提高国义务教育教学质量核心素养落实现立德树根务（北京师范学教育学院教授 郭华）
课标解读：核心素养真正落
核心素养落次课程标准（简称课标）修订工作重点核心素养导课标研制工作线课标文旋律
核心素养表述课程目标课程目中
课程目标学生学发展结果期课程容选择教学活动设计学业质量确立基方次课标修订力求课程目标觉体现课程培育学生核心素养方面基贡献结合课程性质理念课程基容核心素养视角课程总目标学段目标进行表述课程目标素养导利转变种知识技获等学生发展目标取引领教学实践教学评价核心素养视角促进观察学生全面发展
二课程容结构化引领教学实践变革学生动活动中生成素养
次课标修订项重变革结构化方式（题项目务等）组织课程容课程容结构化意改变知识技简单线性排列方式强化知识间关联凸显学科质思想方法逻辑课程容结构化强调学科知识结构强调样结构中隐含着学生活动活动方式结构化课程容活化动态化教学活动综合性实践性提供容基础结构化容组织方式凸显出知识技学科知识结构中处位承载教育价值提示着教学实践整体序样综合方式挖掘知识育价值课程容结构化利克服教学中知识点逐点解析技单项训练等弊端引导教师动变革教学实践关注知识技点状传输觉变革关注学生知识技动学思考关注教学关联性整体性关注学生动活动中形成知识技程方法态度品格境界综合效应关注学生核心素养养成
需指出容结构化意味着忽视视知识点知识结构中重新认识定位知识点意义价值学生动活动中实现知识点教育价值课程标准课程容章容求学业求教学提示三部分三部分缺关联容求指学什——强调结构中扎实基础知识学重性防止知识虚化学业求指学样——结合教学容求提出素养发展目标教学提示指学——：学样容达样求学生必须历基典型活动课程活起动起学生进入课程课程容变学生动学活动
三素养发展水描述学业质量学生素养具体化鲜明化
学生素养发展贯穿课标全文隐含课程容教学实践中体现课程学结果具体描述中例：数学学科提出应培养学生具素养：会数学眼光观察现实世界会数学思维思考现实世界会数学语言表达现实世界算具数学眼光思维语言什样表现判定学生会够观察思考表达现实世界中什样问题算会？需课程目标总体指需容选择组织需部分容学业求终学业质量部分中做具体描述核心素养空洞语词口号变成学生真实力品格价值观
次课标修订希课程标准真正成教科书编写教学活动开展教学评价课标者感课标真正引领推动教学实践深度变革提高国义务教育教学质量核心素养落实现立德树根务（北京师范学教育学院教授 郭华）
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核心素养落次课程标准（简称课标）修订工作重点核心素养导课标研制工作线课标文旋律
核心素养表述课程目标课程目中
课程目标学生学发展结果期课程容选择教学活动设计学业质量确立基方次课标修订力求课程目标觉体现课程培育学生核心素养方面基贡献结合课程性质理念课程基容核心素养视角课程总目标学段目标进行表述课程目标素养导利转变种知识技获等学生发展目标取引领教学实践教学评价核心素养视角促进观察学生全面发展
二课程容结构化引领教学实践变革学生动活动中生成素养
次课标修订项重变革结构化方式（题项目务等）组织课程容课程容结构化意改变知识技简单线性排列方式强化知识间关联凸显学科质思想方法逻辑课程容结构化强调学科知识结构强调样结构中隐含着学生活动活动方式结构化课程容活化动态化教学活动综合性实践性提供容基础结构化容组织方式凸显出知识技学科知识结构中处位承载教育价值提示着教学实践整体序样综合方式挖掘知识育价值课程容结构化利克服教学中知识点逐点解析技单项训练等弊端引导教师动变革教学实践关注知识技点状传输觉变革关注学生知识技动学思考关注教学关联性整体性关注学生动活动中形成知识技程方法态度品格境界综合效应关注学生核心素养养成
需指出容结构化意味着忽视视知识点知识结构中重新认识定位知识点意义价值学生动活动中实现知识点教育价值课程标准课程容章容求学业求教学提示三部分三部分缺关联容求指学什——强调结构中扎实基础知识学重性防止知识虚化学业求指学样——结合教学容求提出素养发展目标教学提示指学——：学样容达样求学生必须历基典型活动课程活起动起学生进入课程课程容变学生动学活动
三素养发展水描述学业质量学生素养具体化鲜明化
学生素养发展贯穿课标全文隐含课程容教学实践中体现课程学结果具体描述中例：数学学科提出应培养学生具素养：会数学眼光观察现实世界会数学思维思考现实世界会数学语言表达现实世界算具数学眼光思维语言什样表现判定学生会够观察思考表达现实世界中什样问题算会？需课程目标总体指需容选择组织需部分容学业求终学业质量部分中做具体描述核心素养空洞语词口号变成学生真实力品格价值观
次课标修订希课程标准真正成教科书编写教学活动开展教学评价课标者感课标真正引领推动教学实践深度变革提高国义务教育教学质量核心素养落实现立德树根务（北京师范学教育学院教授 郭华）
课标解读：核心素养真正落
核心素养落次课程标准（简称课标）修订工作重点核心素养导课标研制工作线课标文旋律
核心素养表述课程目标课程目中
课程目标学生学发展结果期课程容选择教学活动设计学业质量确立基方次课标修订力求课程目标觉体现课程培育学生核心素养方面基贡献结合课程性质理念课程基容核心素养视角课程总目标学段目标进行表述课程目标素养导利转变种知识技获等学生发展目标取引领教学实践教学评价核心素养视角促进观察学生全面发展
二课程容结构化引领教学实践变革学生动活动中生成素养
次课标修订项重变革结构化方式（题项目务等）组织课程容课程容结构化意改变知识技简单线性排列方式强化知识间关联凸显学科质思想方法逻辑课程容结构化强调学科知识结构强调样结构中隐含着学生活动活动方式结构化课程容活化动态化教学活动综合性实践性提供容基础结构化容组织方式凸显出知识技学科知识结构中处位承载教育价值提示着教学实践整体序样综合方式挖掘知识育价值课程容结构化利克服教学中知识点逐点解析技单项训练等弊端引导教师动变革教学实践关注知识技点状传输觉变革关注学生知识技动学思考关注教学关联性整体性关注学生动活动中形成知识技程方法态度品格境界综合效应关注学生核心素养养成
需指出容结构化意味着忽视视知识点知识结构中重新认识定位知识点意义价值学生动活动中实现知识点教育价值课程标准课程容章容求学业求教学提示三部分三部分缺关联容求指学什——强调结构中扎实基础知识学重性防止知识虚化学业求指学样——结合教学容求提出素养发展目标教学提示指学——：学样容达样求学生必须历基典型活动课程活起动起学生进入课程课程容变学生动学活动
三素养发展水描述学业质量学生素养具体化鲜明化
学生素养发展贯穿课标全文隐含课程容教学实践中体现课程学结果具体描述中例：数学学科提出应培养学生具素养：会数学眼光观察现实世界会数学思维思考现实世界会数学语言表达现实世界算具数学眼光思维语言什样表现判定学生会够观察思考表达现实世界中什样问题算会？需课程目标总体指需容选择组织需部分容学业求终学业质量部分中做具体描述核心素养空洞语词口号变成学生真实力品格价值观
次课标修订希课程标准真正成教科书编写教学活动开展教学评价课标者感课标真正引领推动教学实践深度变革提高国义务教育教学质量核心素养落实现立德树根务（北京师范学教育学院教授 郭华）
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