双减背景学初中语文教学衔接问题策探究
背景
重课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未通减轻课业负担保证学生生动活泼性健康快乐成长
年7月国家切实提升学校育水持续规范校外培训效减轻义务教育阶段学生重作业负担校外培训负担印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见(简称双减)开始双减成街头巷尾议话题更变成教师工作指针位教师肩负起双减提质研究务
学初中属两学段教学目标教学容教学方法存着定差异直没明确渡衔接六年级学生升入初中常常出现学适应成绩降情况认识学生身心变化做衔接教学利学生更适应初中阶段语文学改善教育质量提高学生语言文字运力效途径新课程改革颇九年贯制学校进行学升初中语文衔接教学探索然实践已展开必教学理念教学容探讨设计正探讨升初语文衔接教学问题初衷校衔接教学实验研究象初学生前语文学现状切入点中发现学生语文学存问题升初语文衔接教学提出相应策略希通思考学初中语文衔接教学提供理实践参考效促进语文教学
引言
学生学升入初中时会出现问题初中语文课程学难度增阅读量增学生会出现短期难适应情况表现学成绩明显降课注意力集中作业完成质量高等问题会影响学生学进度效率教师需方面制定教学策略帮助学生转变学心态调整学方法利度学初中渡阶段
二升初语文衔接问题
1思维惯衔接问题
学生思维具学生特点需助形象进行思考教材中课文文质兼美关注表达短文着丰富奇特想象童话梳理情节理解脉络事学生阅读写作思维惯直观形象中进行学练笔更写生活遇事物日常识物初中阶段会接触议文散文等种文体特散文阅读形散神聚特点加作家写作时结合生活情境心理状态名家名篇着特定时代背景特质学生读懂文章懂题目问题导理解作者质意图导致阅读理解成中学语文考场失分项学直观思维已满足更高层次阅读写作力需求
2学惯衔接问题
学语文课堂然课改环境逐渐探索出合作探究学方法学生年龄阅历偏老师更课堂会通反复讲反复练反复背方法字音书写等知识点断进行复巩固学阶段更强调基础性扎实积累初中阶段课时量改变学容强度增加初中学模式开始逐渐渡学教师课课文重难点进行分析点拨作业批改统筹兼顾会学拼音字词样细致中学阶段更重学生独立思考精神果学阶段断反复背诵默写中学阶段容易取高分种现象容易部分学生产生努力没收获错觉进丧失学信心
3学容衔接渡
原版学语文教材中没文言文短文古诗词篇幅短入门级诗词学阶段考评容部分教材中体现者原文现初中阶段增加文言文容中量古汉语知识包括通假字词类活省略谓宾等语法知识点没文言文基础学生说增加难度发现部分提前接触文言短文孩子未接触文言文孩子普遍语感力理解力强新版部编教材解决学课篇文言文没直接初中零起点教学问题学阶段教学更强调基础性理解中学阶段更强调发散性思维中学阶段考评容部分字词解释百分九十考点全课学融会贯通学生死记硬背掌握知识点着区
三解决衔接问题策
1语文教材容渡衔接
解熟悉学教学容避免中学教学容学教学容脱节教师学生脱节新课前认真仔细研究学语文六册容六年级相关联知识系统总结起学生知识形成网络简单教册书容解初中考试模式题型解初教材教学容
2语文学兴趣渡衔接
兴趣学生老师学语文教师通运合理教学模式激发学生学兴趣帮助学生利度渡期许学生初中课业压力加便丧失语文学兴趣非常利教师日教学教师应该努力激发学生学热情调动课常氛围学时教师采具高互动性教学模式进行授课媒体技术教学模式情景教学模式实践活动教学模式游戏式教学模式等教学模式受学生欢迎教师初中阶段教学然运手段学生课堂感兴趣会认真听讲进提高学效率
例教授日月潭课时利提前制作幻片展示中国图指引学生找台湾位置学祖国宝出——台湾宝岛台湾著名景点台湾美湖泊里风景秀丽诗画映眼帘湖水山石树木花草痴醉流连忘返知道里走进日月谭’播放关日月潭视频短片学阶段增加视顿音乐播放初中教师逐渐减少教学设计作课常导入部分教学重点落知识学
3语文学方法渡衔接
学语文方法许种类教师应知识难易程度适变换教学手法学阶段教师般采较直白教学手段通俗易懂学生接受知识时候速度快认真听讲做课堂笔记完成课作业基理解知识初中阶段教师应该指导学生运更高级系统学方法进行学初中语文知识难度提高果学生利前学方法进行学难取进步针初中语文学容教师应该指导学生采方式进行学阅读教学衔接策略渗透理解性阅读方法学生运认知性阅读学方法初中教师应根学生认知发展规律学心理需适调整教学方式作文教学衔接策略重视作文写作知识初中更重视理性思维培养学阶段形象思维培养教师设置专项训练
例教授狐狸乌鸦课时首先学生展示狐狸图片通狐狸乌鸦言行揭示出寓言道理喜欢听奉承容易骗留续写寓言作业狐狸叼起肉溜烟跑掉狐狸乌鸦会发生什事呢学阶段作文教学图片进行展示激发学生兴趣初中作文加入说明文简单文言文文章篇幅加长时教师引导学生理解作文求第义认真审题提取写作求关键词外进行写作专项训练时重视练重视学生理性思维培养文众结构安排
4语文学心态渡衔接
学生学进初中仅学容需教师帮助进行渡衔接心态样需注意学实学生学长学阶段六年时间学生夕相处积累广深厚感情学生年龄受住击朋友分新学校陌生学压力增会学生产生焦虑安畏惧伤感等良情绪属正常现象教师帮助学生建立良心态进行适心理辅导学生正视问题告诉学生须焦虑教师六年级应该逐渐学生渗透初中教学理念教学容样学生升初中会加快适应速度开展班级活动增加学生间解帮助快融新班级学新知识
学生初中阶段出现语文成绩降情况方面知识容量加难度增方面学生心态未调整许学生抱学阶段心态语文课程重视度够外学生刚刚进新班级新老师新学师生间心理存距离利学生新知识接受
例讲解李父速日篇课文时教师设计实践活动鼓励学生进行典重现学生合作进行表演样加学生间相互理解利增进友谊提升班级困结帮助学生级心态
四结语
语文门积累课程学阶段开始重视语感方法培养学生方法学情感探索十分积极作语文学力着稳定性持久性特点果学阶段掌握学方法力期学会促进作做开初语文教学衔接学惯方法进行效导样帮助学生利渡初中学生活
双减背景学数学减负增效分层作业设计研究
关键词：减负增效作业设计学数学
摘：促进学学生身心健康性化发展提高综合素质学数学作业设置新求作数学学科减负关键学数学作业减负增效日常教学活动中必须注意进行作业减负增效时间更学生科学考虑学生特点进行针性减负增效设计学数学作业学教育业者必须思考问题文学数学减负增效作业设计意义学数学减负增效作业设计策略进行研究探讨
关键词：学数学减负增效作业设计
1学数学作业减负增效设计意义
11利促进教学目标利实现
作业教学活动延伸般讲作业特指课外作业传统学数学作业设计中设计思路单学生考虑较少问题种作业设计学生成长教师教学目标达成法起关键作法时检测教师教学成果减负增效作业设计减少数量时提高作业质量更帮助学生巩固课堂学效果增加学生数学知识掌握短时间帮助教师获更教学方受益
12利提高教学评价效性
般情况作业设计老师进行批改时单纯标注错种情况错判然学生提供引导够具体准确度详细程度表现略显足学数学减负增效作业设计程度解决问题基减负增效思想作业设计元化作业形式求老师学生间通种作业设计进行更高质量交流时老师根具体学生反馈总结教学成果进步优化课堂教学活动
13利学生全面发展
教学活动中学生变体学数学作业进行减负增效设计更体现点仅减负增效思想指导进行作业设计做单位时间更高效率完成学生知识掌握减少作业数量增加作业质量减少完成数学作业需時间学生业余生活中时间占避免传统模式作业精完成作业需时间较长等问题更时间学生学生发展爱特长时间学生全面发展具非常积极正意义
2学数学减负增效作业设计效策略
21作业设计遵循定原
减负增效进行学数学作业设计学数学教学工作者提出更高作业设计求达成目标需学数学教育工作者结合学生具体情况作业进行科学化准确化设计设计程中仅仅顾课堂学知识体现出重点难点时学学段学生般积极动教师设计作业时量坚持作业具定趣味性样激发学生动完成作业热情减负增效指导思想作业设计仅仅作课堂教学延续时学生提供运知识解决问题台学数学教师进行作业设计时需具定实际性
22作业设计性化层次化
进行作业设计时教师定避免作业视仁学生特点学生擅长领域弱点教师应该根学生课堂学中薄弱环节进行作业设计基础较差学生作业设计偏基础类应方面较差学生进行作业时应偏应类样增加学生负担情况极具性化完成学生提升时学学段学生性格相说般积极乐观喜欢挑战教师进行作业设计时布置难易程度作业提供相应奖励措施样学生根力选择完成作业程中体验成功喜悦基础学生通挑战作业坚定学信心基础略微薄弱学生通作业挑战慢慢发现学数学乐趣
23作业设计趣味化生活化
年纪原学学段学生难枯燥事物产生兴趣教师进行学数学作业设计时需避免作业单乏味游戏事谜语等趣味素加入作业中调动起学生作业兴趣提升完成作业渴数学极具抽象性学科学学段学生时难理解抽象性数学知识需教师进行作业设计时量数学问题生活相结合样仅学生更掌握知识锻炼学生运知识解决实际问题力实现知识活学活说学完利息问题帮助父母计算利息时增加学生学数学成感
结束语：
增效减负背景学数学教师作业科学设计越越重日常教学活动中学数学教师定结合实际已课异进行作业设计通设计符合学生力数学思维作业学生体会学数学快乐成通作业反馈确定学生薄弱环节进行针性指导认真减负增效落实处
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背景
重课业负担严重损害青少年身心健康危害民族未通减轻课业负担保证学生生动活泼性健康快乐成长
年7月国家切实提升学校育水持续规范校外培训效减轻义务教育阶段学生重作业负担校外培训负担印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见(简称双减)开始双减成街头巷尾议话题更变成教师工作指针位教师肩负起双减提质研究务
学初中属两学段教学目标教学容教学方法存着定差异直没明确渡衔接六年级学生升入初中常常出现学适应成绩降情况认识学生身心变化做衔接教学利学生更适应初中阶段语文学改善教育质量提高学生语言文字运力效途径新课程改革颇九年贯制学校进行学升初中语文衔接教学探索然实践已展开必教学理念教学容探讨设计正探讨升初语文衔接教学问题初衷校衔接教学实验研究象初学生前语文学现状切入点中发现学生语文学存问题升初语文衔接教学提出相应策略希通思考学初中语文衔接教学提供理实践参考效促进语文教学
引言
学生学升入初中时会出现问题初中语文课程学难度增阅读量增学生会出现短期难适应情况表现学成绩明显降课注意力集中作业完成质量高等问题会影响学生学进度效率教师需方面制定教学策略帮助学生转变学心态调整学方法利度学初中渡阶段
二升初语文衔接问题
1思维惯衔接问题
学生思维具学生特点需助形象进行思考教材中课文文质兼美关注表达短文着丰富奇特想象童话梳理情节理解脉络事学生阅读写作思维惯直观形象中进行学练笔更写生活遇事物日常识物初中阶段会接触议文散文等种文体特散文阅读形散神聚特点加作家写作时结合生活情境心理状态名家名篇着特定时代背景特质学生读懂文章懂题目问题导理解作者质意图导致阅读理解成中学语文考场失分项学直观思维已满足更高层次阅读写作力需求
2学惯衔接问题
学语文课堂然课改环境逐渐探索出合作探究学方法学生年龄阅历偏老师更课堂会通反复讲反复练反复背方法字音书写等知识点断进行复巩固学阶段更强调基础性扎实积累初中阶段课时量改变学容强度增加初中学模式开始逐渐渡学教师课课文重难点进行分析点拨作业批改统筹兼顾会学拼音字词样细致中学阶段更重学生独立思考精神果学阶段断反复背诵默写中学阶段容易取高分种现象容易部分学生产生努力没收获错觉进丧失学信心
3学容衔接渡
原版学语文教材中没文言文短文古诗词篇幅短入门级诗词学阶段考评容部分教材中体现者原文现初中阶段增加文言文容中量古汉语知识包括通假字词类活省略谓宾等语法知识点没文言文基础学生说增加难度发现部分提前接触文言短文孩子未接触文言文孩子普遍语感力理解力强新版部编教材解决学课篇文言文没直接初中零起点教学问题学阶段教学更强调基础性理解中学阶段更强调发散性思维中学阶段考评容部分字词解释百分九十考点全课学融会贯通学生死记硬背掌握知识点着区
三解决衔接问题策
1语文教材容渡衔接
解熟悉学教学容避免中学教学容学教学容脱节教师学生脱节新课前认真仔细研究学语文六册容六年级相关联知识系统总结起学生知识形成网络简单教册书容解初中考试模式题型解初教材教学容
2语文学兴趣渡衔接
兴趣学生老师学语文教师通运合理教学模式激发学生学兴趣帮助学生利度渡期许学生初中课业压力加便丧失语文学兴趣非常利教师日教学教师应该努力激发学生学热情调动课常氛围学时教师采具高互动性教学模式进行授课媒体技术教学模式情景教学模式实践活动教学模式游戏式教学模式等教学模式受学生欢迎教师初中阶段教学然运手段学生课堂感兴趣会认真听讲进提高学效率
例教授日月潭课时利提前制作幻片展示中国图指引学生找台湾位置学祖国宝出——台湾宝岛台湾著名景点台湾美湖泊里风景秀丽诗画映眼帘湖水山石树木花草痴醉流连忘返知道里走进日月谭’播放关日月潭视频短片学阶段增加视顿音乐播放初中教师逐渐减少教学设计作课常导入部分教学重点落知识学
3语文学方法渡衔接
学语文方法许种类教师应知识难易程度适变换教学手法学阶段教师般采较直白教学手段通俗易懂学生接受知识时候速度快认真听讲做课堂笔记完成课作业基理解知识初中阶段教师应该指导学生运更高级系统学方法进行学初中语文知识难度提高果学生利前学方法进行学难取进步针初中语文学容教师应该指导学生采方式进行学阅读教学衔接策略渗透理解性阅读方法学生运认知性阅读学方法初中教师应根学生认知发展规律学心理需适调整教学方式作文教学衔接策略重视作文写作知识初中更重视理性思维培养学阶段形象思维培养教师设置专项训练
例教授狐狸乌鸦课时首先学生展示狐狸图片通狐狸乌鸦言行揭示出寓言道理喜欢听奉承容易骗留续写寓言作业狐狸叼起肉溜烟跑掉狐狸乌鸦会发生什事呢学阶段作文教学图片进行展示激发学生兴趣初中作文加入说明文简单文言文文章篇幅加长时教师引导学生理解作文求第义认真审题提取写作求关键词外进行写作专项训练时重视练重视学生理性思维培养文众结构安排
4语文学心态渡衔接
学生学进初中仅学容需教师帮助进行渡衔接心态样需注意学实学生学长学阶段六年时间学生夕相处积累广深厚感情学生年龄受住击朋友分新学校陌生学压力增会学生产生焦虑安畏惧伤感等良情绪属正常现象教师帮助学生建立良心态进行适心理辅导学生正视问题告诉学生须焦虑教师六年级应该逐渐学生渗透初中教学理念教学容样学生升初中会加快适应速度开展班级活动增加学生间解帮助快融新班级学新知识
学生初中阶段出现语文成绩降情况方面知识容量加难度增方面学生心态未调整许学生抱学阶段心态语文课程重视度够外学生刚刚进新班级新老师新学师生间心理存距离利学生新知识接受
例讲解李父速日篇课文时教师设计实践活动鼓励学生进行典重现学生合作进行表演样加学生间相互理解利增进友谊提升班级困结帮助学生级心态
四结语
语文门积累课程学阶段开始重视语感方法培养学生方法学情感探索十分积极作语文学力着稳定性持久性特点果学阶段掌握学方法力期学会促进作做开初语文教学衔接学惯方法进行效导样帮助学生利渡初中学生活
双减背景学数学减负增效分层作业设计研究
关键词：减负增效作业设计学数学
摘：促进学学生身心健康性化发展提高综合素质学数学作业设置新求作数学学科减负关键学数学作业减负增效日常教学活动中必须注意进行作业减负增效时间更学生科学考虑学生特点进行针性减负增效设计学数学作业学教育业者必须思考问题文学数学减负增效作业设计意义学数学减负增效作业设计策略进行研究探讨
关键词：学数学减负增效作业设计
1学数学作业减负增效设计意义
11利促进教学目标利实现
作业教学活动延伸般讲作业特指课外作业传统学数学作业设计中设计思路单学生考虑较少问题种作业设计学生成长教师教学目标达成法起关键作法时检测教师教学成果减负增效作业设计减少数量时提高作业质量更帮助学生巩固课堂学效果增加学生数学知识掌握短时间帮助教师获更教学方受益
12利提高教学评价效性
般情况作业设计老师进行批改时单纯标注错种情况错判然学生提供引导够具体准确度详细程度表现略显足学数学减负增效作业设计程度解决问题基减负增效思想作业设计元化作业形式求老师学生间通种作业设计进行更高质量交流时老师根具体学生反馈总结教学成果进步优化课堂教学活动
13利学生全面发展
教学活动中学生变体学数学作业进行减负增效设计更体现点仅减负增效思想指导进行作业设计做单位时间更高效率完成学生知识掌握减少作业数量增加作业质量减少完成数学作业需時间学生业余生活中时间占避免传统模式作业精完成作业需时间较长等问题更时间学生学生发展爱特长时间学生全面发展具非常积极正意义
2学数学减负增效作业设计效策略
21作业设计遵循定原
减负增效进行学数学作业设计学数学教学工作者提出更高作业设计求达成目标需学数学教育工作者结合学生具体情况作业进行科学化准确化设计设计程中仅仅顾课堂学知识体现出重点难点时学学段学生般积极动教师设计作业时量坚持作业具定趣味性样激发学生动完成作业热情减负增效指导思想作业设计仅仅作课堂教学延续时学生提供运知识解决问题台学数学教师进行作业设计时需具定实际性
22作业设计性化层次化
进行作业设计时教师定避免作业视仁学生特点学生擅长领域弱点教师应该根学生课堂学中薄弱环节进行作业设计基础较差学生作业设计偏基础类应方面较差学生进行作业时应偏应类样增加学生负担情况极具性化完成学生提升时学学段学生性格相说般积极乐观喜欢挑战教师进行作业设计时布置难易程度作业提供相应奖励措施样学生根力选择完成作业程中体验成功喜悦基础学生通挑战作业坚定学信心基础略微薄弱学生通作业挑战慢慢发现学数学乐趣
23作业设计趣味化生活化
年纪原学学段学生难枯燥事物产生兴趣教师进行学数学作业设计时需避免作业单乏味游戏事谜语等趣味素加入作业中调动起学生作业兴趣提升完成作业渴数学极具抽象性学科学学段学生时难理解抽象性数学知识需教师进行作业设计时量数学问题生活相结合样仅学生更掌握知识锻炼学生运知识解决实际问题力实现知识活学活说学完利息问题帮助父母计算利息时增加学生学数学成感
结束语：
增效减负背景学数学教师作业科学设计越越重日常教学活动中学数学教师定结合实际已课异进行作业设计通设计符合学生力数学思维作业学生体会学数学快乐成通作业反馈确定学生薄弱环节进行针性指导认真减负增效落实处
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